(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm chủ nhiệm lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện lớp chủ nhiệm” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Tác giả: Họ tên: Đặng Thị Xuân Năm sinh: 1980 Nơi thường trú: Xóm - Xã Hồng Thuận - Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Chức vụ công tác: Tổ trưởng chuyên môn Nơi làm việc: Trường THPT Giao Thủy C Điện thoại: 0912296323 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Giao Thủy C Địa chỉ: Xóm - Xã Hồng Thuận - Huyện Giao Thủy - Tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503742046 download by : skknchat@gmail.com BÁO CÁO SÁNG KIẾN A Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Lớp 10 lớp đầu cấp, học sinh bỡ ngỡ em cần quan tâm để hịa nhập với cấp học Mặt khác, làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 10 xây dựng phong trào thi đua học tập rèn luyện tập thể lớp ý thức tự giác học tập không ngừng phấn đấu vươn lên học sinh tảng vững cho em lớp học cấp học GVCN đội ngũ có vai trị lớn tới việc quản lý học sinh nhà trường từ sở Ở trường THPT Giao Thủy C, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp GVCN người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp không người chủ chốt việc xây dựng kế hoạch năm học lớp mà tổ chức, theo dõi, đánh giá việc thực kế hoạch học sinh định đến kết lớp chủ nhiệm Như vậy, số tất giáo viên tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp, thường xuyên gần gũi với em Bên cạnh dạy lớp giáo viên chủ nhiệm cịn có sinh hoạt hàng tuần để triển khai công việc chung trường, lớp để giáo dục cho học sinh Với nhiệm vụ vai trò thế, lần nữa, khẳng định, người giáo viên chủ nhiệm lớp người quan trọng nhà trường việc nâng cao hiệu giáo dục lớp chủ nhiệm Bản thân giáo viên dạy môn Công nghệ 10 - KTNN nên nhiều năm chủ nhiệm lớp 10 đặc thù môn nên thường phân công chủ nhiệm lớp dân lập lớp cuối khối (không đảm nhiệm chủ nhiệm lớp chọn) Hơn môn dạy lại đứng lớp (học kỳ I tiết/ tuần, học kỳ II tiết/tuần) khơng tham gia dạy phụ đạo buổi chiều Vì vậy, băn khoăn trăn trở làm để cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu Trải qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10 tơi tích lũy “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm” Tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com B Mô tả giải pháp: I Giải pháp trước tạo SKKN Đã có nhiều sách giáo dục, cơng văn, thị ngành hướng dẫn việc thực nhiệm vụ giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục, với nhiều SKKN cấp quản lý, đội ngũ thầy cô giáo đưa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt tiêu chuẩn đánh giá GV đưa tiêu chí thẩm định lực nghề nghiệp người thầy Những biện pháp bản, cần thiết hầu hết giáo viên chủ nhiệm lớp thực là: - Nắm vững văn qui định - Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh học sinh - Xây dựng kế hoạch năm học tổ chức hướng dẫn học sinh thực - Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác như: Đồn niên, giáo viên mơn, hội phụ huynh… - Lựa chọn bồi dưỡng cán lớp - Giáo dục học sinh chưa ngoan Xong thực tế số đơn vị lớp, trường việc quản lý học sinh yếu nhiều hành vi học sinh phát hiện, có video tung lên mạng đơn vị quản lý “xững xờ”, chất lượng giáo dục toàn diện hạn chế Thực trạng lý giải phần công tác quản lý số GV đặc biệt GVCN hiệu Như vậy, GVCN áp dụng biện pháp giáo dục mang tính lý luận định hướng cấp lãnh đạo cách chung chung, dập khn, máy móc thiếu tính sáng tạo linh hoạt cho đối tượng cụ thể không thu kết qủa mong muốn khơng hồn thành nhiệm vụ “đào tạo người xã hội chủ nghĩa” mà nhà nước nhân dân giao phó Vì việc GVCN áp dụng kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm, kinh nghiệm, biện pháp giáo dục cụ thể download by : skknchat@gmail.com chủ động phù hợp với đối tượng học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong tỉnh Nam Định, SKKN trường phổ thông lĩnh vực GVCN đa dạng, nhằm giải vấn đề riêng biệt công tác giáo dục học sinh như: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh”, “Một vài kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt”…hay SKKN nhằm nâng cao chất lượng cấp quản lý như: “Biện pháp đạo quản lý HĐGD truyền thống để hình thành nhân cách HS trường THPT Trần Hưng Đạo”,“Vai trò hiệu trưởng với nhiệm vụ tăng cường đạo giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT”, “Một số biện pháp đổi quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục trường THPT nay”,“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh công tác chủ nhiệm” Nhưng trường THPT Giao Thủy C chưa có SKKN giáo viên lĩnh vực chủ nhiệm, trao đổi chia sẻ lực chuyên môn kỹ sư phạm cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế Nên thân tơi thiết nghĩ cần thiết phải có chia sẻ kinh nghiệm làm chủ nhiệm để GVCN thực có kỹ năng, kỹ xảo thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh II Giải pháp SKKN Vấn đề cần giải SKKN nhằm đưa số kinh nghiệm cụ thể để quản lý học sinh lớp chủ nhiệm, tạo hội cho học sinh lớp chủ nhiệm phát huy tốt lực thân; xây dựng tập thể lớp đồn kết có phong trào thi đua học tập, rèn luyện; xây dựng hệ học sinh tự giác, tự chủ, thân  thiện Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Phương pháp thực - Phân tích đánh giá tác dụng, hiệu biện pháp giáo dục thực hiện, rút kết luận hạn chế biện pháp download by : skknchat@gmail.com - Nghiên cứu lý luận tìm biện pháp thay thế, bổ sung - Áp dụng biện pháp giáo dục quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Thống kê, so sánh chất lượng lớp chủ nhiệm với lớp khối, đánh giá hiệu biện pháp so với biện pháp cũ, rút kinh nghiệm Đối tượng phạm vi áp dụng - Tập thể học sinh lớp 10A9 - Trường THPT Giao Thủy C năm học 2014 -2015 - Thời gian từ tháng năm 2014 - Tháng năm 2015 Thực trạng: Khối 10 Trường THPT Giao Thủy C gồm 368 học sinh, chia thành lớp Trong có lớp chọn (A1, A2, A3) lớp đại trà (A4, A5, A6, A7, A8, A9.) Trường đóng địa bàn nơng thơn có đơng dân cư theo đạo Thiên chúa giáo Công tác chủ nhiệm lớp 10A9 có thuận lợi khó khăn sau: + Thuận lợi: - Điểm thi tuyển sinh vào trường tương đối cao so với trường tỉnh Nam Định - Ban Giám hiệu nhà trường hội PHHS quan tâm tới cơng tác chủ nhiệm - Đồn niên, chi đồn giáo viên ln theo dõi sát sao, uốn nắn thông tin kịp thời tới GVCN lớp vi phạm nội quy nề nếp học sinh - Học sinh lớp ủng hộ hợp tác với GVCN + Khó khăn - Lớp 10 A9 lớp đại trà nên khơng có học sinh giỏi đầu mạnh - Rất nhiều HS gia đình đơng con, bố mẹ làm ăn xa khơng có người chăm sóc, quản lý em - Những năm gần tỷ lệ học sinh trường bỏ học cao download by : skknchat@gmail.com - Đa số học sinh phụ huynh có tâm lý “chủ quan”, “xả hơi”, “ngủ quên chiến thắng” vừa trải qua kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 - Lớp có học sinh khuyết tật, em Trần Thị Hằng có sức khỏe yếu lực học yếu Em thuộc đối tượng vào trường Một số kinh nghiệm 5.1 Xây dựng nề nếp học sinh hình ảnh người giáo viên tác phong mẫu mực, quản lý lớp nghiêm túc, hiệu từ ngày nhận lớp Tục ngữ có câu: “Dạy từ thuở cịn thơ” hay “Uốn từ thủa non” học sinh lớp 10 vừa bước vào bậc học nên ngày thời điểm thăm dị ngơi trường Đặc biệt ấn tượng, hình ảnh giáo chủ nhiệm ảnh hưởng lớn định đến nề nếp ý thức học sinh Nếu từ ngày đầu giáo viên làm việc qua loa, dễ dãi, quản lý học sinh lỏng lẻo học sinh có biểu tự do, coi thường kỷ cương muốn đạt mục tiêu giáo dục giáo viên phải vất vả, khó khăn đưa em trở “khn” Học sinh thường có tâm lý “nắn gân” giáo viên, hình ảnh giáo viên có tác phong khơng mẫu mực quản lý thiếu nghiêm túc hiệu nhiều ta xây dựng phong trào thi đua tập thể, khơng hồn thành nhiệm vụ vai trị GVCN Vì phân công chủ nhiệm giáo viên cần chủ động tìm hiểu học sinh bố trí thời gian thích hợp lên lớp tiếp xúc với học sinh sớm tốt Lần bước vào lớp giáo viên cần chuẩn bị chu đáo từ trang phục, tác phong, nội dung v.v … Cụ thể bước lên lớp buổi đầu tiên: - Động tác chào: Giáo viên cần đứng nghiêm nét mặt nghiêm túc, đưa mắt bao quát lớp thấy tất học sinh đứng tư nghiêm cho lớp ngồi xuống - Giới thiệu: Cần rõ ràng họ tên, chức danh, địa chỉ, số điện thoại liên hệ - Kiểm tra sĩ số lớp: Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số, giáo viên đếm nhanh số học sinh so với sĩ số lớp để đối khớp với báo cáo lớp trưởng Hỏi lý ghi chép học sinh vắng, muộn download by : skknchat@gmail.com - Giáo viên bao quát lớp nội vụ vệ sinh, đầu tóc, trang phục, ý thức… nhắc nhở uốn nắn học sinh chưa quy định - Buổi lên lớp thơng thường có 15 phút đầu giờ, GVCN nên chọn lựa nội dung trao đổi với lớp GVCN cần làm trước công việc nhằm thu thập thông tin học sinh như: Làm quen với đội ngũ cán lớp tạm thời hè; phát phiếu điều tra học sinh … Kết thúc thời gian gặp mặt buổi cần để lại cảm nhận HS GVCN lớp nghiêm túc, làm việc khoa học, rõ ràng, quản lý lớp chặt chẽ 5.2 Nhanh chóng ổn định tổ chức lớp, nhớ tên nhận dạng học sinh Khả nhớ tên học sinh giúp ích nhiều cho cơng tác quản lý GVCN Ngay từ tuần đầu lên lớp GVCN gọi đích danh họ tên học sinh tiếp xúc, xử lý tình khiến học sinh vừa ngỡ ngàng vừa khâm phục vừa thấy quan tâm vừa thấy có ấn tượng với đặc biệt học sinh chưa ngoan Chức họ tên nói chung dùng để phân biệt người với người khác xã hội Riêng tên tên đệm dùng để phân biệt giới tính Nếu khơng có họ, tên chắn gặp nhiều khó khăn sống cộng đồng xã hội Mỗi tên gắn chặt với người, học sinh Vì giáo viên cần có kỹ để nhanh chóng nhớ tên học sinh Việc chia tổ, phân công nhiệm vụ thành viên xếp chỗ ngồi có chủ ý giúp tơi nhớ nhanh tên nhận dạng học sinh lớp từ tuần đầu lên lớp môn dạy lớp 1tiết/ tuần download by : skknchat@gmail.com * Cách chia tổ: Các cách chia tổ Phân tích, đánh giá hiệu Kết luận Cách 1: Chia tổ lấy ngẫu - Đảm bảo cân đối, đồng nhiên số học sinh danh Không sách đảm bảo cân đối chọn số HS nam nữ, lực học tổ Cách 2: Chia tổ theo số thứ - Đảm bảo cân đối, đồng tự danh sách - Với GV: Giúp nhanh nhớ tên nhận xếp theo A,B,C… có điều dạng học sinh, dễ dàng quản lý chỉnh số học sinh nam - Với HS: Danh sách tổ theo quy luật nữ, lực học để đảm bảo danh sách lớp danh sách phòng thi Lựa chọn cân đối, đồng tổ nên giúp cho học sinh tổ gần gũi tương đồng với nhau, thuận lợi theo dõi thi đua lẫn dễ dàng cho quản lý cán lớp * Xếp chỗ ngồi: (Phụ lục I) Xếp chỗ ngồi lần thường xếp theo tổ theo vần, ý em có tên giới tính xếp với nhau, điều chỉnh em có mắt vị trí hợp lý Với cách xếp chỗ giúp cho giáo viên nhanh chóng nhớ tên học sinh dễ dàng phân biệt học sinh tên Cách giúp cho học sinh từ nhiều xã khác nhau, xa lạ với nhanh chóng biết tên hòa nhập tập thể lớp thân thiện Những lần xếp chỗ GVCN điều chỉnh chỗ ngồi theo thực tế diễn biến lớp để đạt mục tiêu lớp download by : skknchat@gmail.com 5.3 Chú trọng lựa chọn tổ trưởng tổ phó Trên sở thơng tin thu thập từ phiếu điều tra, bảng điểm thi tuyển sinh vào 10, kết xếp loại lớp 9, kết học hè giáo viên lựa chọn đội ngũ cán lớp Trước thường quan tâm đến lớp trưởng, bí thư qua thực tế làm chủ nhiệm tơi thấy: “Tổ trưởng tổ phó đội ngũ cán lớp có vai trị lớn đến cơng tác tự quản học sinh lớp từ sở” Vì tơi thường lựa chọn em có lực học tốt tổ ưu tiên học sinh nữ Tại học sinh nữ? Vì độ tuổi HS nữ thường chín chắn, cẩn thận nể học sinh nam mà nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó kiểm tra tập nhà theo dõi thi đua thành viên tổ theo dõi thi đua chéo tổ nên cần thiết xác cơng Tổ trưởng, tổ phó lực lượng chủ chốt thúc đẩy thành viên lớp tự giác phấn đấu học tập, rèn luyện Thực tế cho thấy lựa chọn chuẩn xác đội ngũ tổ trưởng, tổ phó lớp có phong trào tự quản, thi đua học tập rèn luyện tốt 5.4 Đưa học sinh tham gia vào thảo luận, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nội quy lớp học GVCN hướng dẫn học sinh xây dựng mục tiêu năm học cho riêng Kế hoạch chủ nhiệm nội quy lớp học hai văn có tính định hướng cho hoạt động tập thể lớp năm học Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nhiệm vụ bắt buộc theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo Chủ thể thực nội quy lớp học, kế hoạch chủ nhiệm học sinh Tập thể học sinh đối tượng trực tiếp định đến việc hoàn thành kế hoạch chủ nhiệm năm học Vì cần thiết đưa em tham gia thảo luận xây dựng nội quy lớp kế hoạch chủ nhiệm download by : skknchat@gmail.com Phương pháp xây dựng kế Đánh giá hiệu Kết luận hoạch chủ nhiệm nội quy lớp Phương pháp 1: - Mang tính chủ quan, áp đặt - GVCN xây dựng - Thường gây mâu thuẫn không - Triển khai cho học sinh thực hợp tác GVCN HS - Hiệu thực thấp Phương pháp 2: - Mang tính dân chủ, hợp tác tạo - GVCN xây dựng dự thảo kế sức mạnh tập thể hoạch nội quy lớp - Thiết lập thỏa thuận Không chọn Lựa chọn - Tổ chức cho học sinh nghiên GVCN học sinh cứu, thảo luận đóng góp ý kiến - Hiệu thực cao hồn thiện - Tổ chức thực Quy trình cụ thể phương pháp lựa chọn sau: - GVCN vào văn đạo Bộ GD- ĐT, Sở GD- ĐT Nam Định kế hoạch năm học nhà trường, đặc điểm tình hình lớp xây dựng dự thảo kế hoạch chủ nhiệm Dựa vào điều lệ trường phổ thông, nội quy, quy định nhà trường, GVCN xây dựng dự thảo nội quy lớp học - Photo kế hoạch chủ nhiệm nội quy lớp học phát cho nhóm học sinh đọc, nghiên cứu, thảo luận đóng góp ý kiến trước thực - Khi thống kế hoạch lớp GVCN hướng dẫn HS tự xây dựng mục tiêu năm học cho riêng 10 download by : skknchat@gmail.com MỤC TIÊU NĂM HỌC CỦA TÔI Họ tên:………………………………….Lớp:10A9 Năm học: 2014-2015 Kết xếp loại mặt Kết tuyển sinh vào năm học lớp lớp 10 Mục tiêu năm học lớp 10 ………………… ………………… ………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… - Tổ chức thực hiện: Tuần đầu đưa nội quy, kế hoạch vào thực GVCN cần thường xuyên bám sát để đưa việc thực nội quy, kế hoạch vào nề nếp theo quy trình Trên thực tế, việc đưa học sinh tham gia xây dựng kế hoạch chủ nhiệm nội quy lớp học, nhận hợp tác đồng thuận cao từ phía học sinh Các em biết đích cần hướng tới nội quy lớp em thực tự nguyện khơng có áp lực, nhờ mà nhiều giáo viên dạy phản ảnh lớp ngoan có tinh thần tự giác hăng hái học tập Nhiều em lớp phản ánh thật “dân chủ”, điều dần tạo nên hệ học sinh tự chủ hoạt động mà khơng thụ động hoạt động theo u cầu từ phía thầy 5.5 Luôn tạo cho lớp bất ngờ thú vị, lôi học sinh vào hoạt động có chủ ý giáo viên Trong xã hội phát triển động có nhiều hoạt động hấp dẫn, hút em như: chơi game, xem phim, nghe nhạc, vào facebook, tụ tập quán cóc, tự tổ chức sinh nhật, lễ hội du lịch v.v …nếu lớp học có cứng nhắc kỷ luật chặt chẽ không lôi tạo niềm 11 download by : skknchat@gmail.com đam mê đến trường em GVCN cần chấp nhận thực tế để có biện pháp định hướng kiểm sốt hoạt động em Thay để em tự phát tổ chức hoạt động vui chơi, lễ hội GVCN chủ động hướng dẫn tổ chức cho em thông qua sinh hoạt lớp Sau ổn định tổ chức lớp, GVCN nhận thấy quy trình hoạt động lớp vào nề nếp lúc GVCN cần khơi dạy em sở thích, sở trường cá nhân góc riêng tư em để tạo lớp học nhà chung thân thiện học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”…Từ dần tạo lên tình cảm HS với lớp với trường, thầy với trò, trò với trò đẩy lùi tính vơ cảm, tính ích kỷ bạo lực có xu hướng xuất học đường Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm chủ động tổ chức hướng dẫn học sinh lớp hoạt động là: * Tổ chức sinh nhật - Một tháng tổ chức lần cho bạn sinh tháng - Lần GVCN làm mẫu tạo yếu tố bất ngờ cho học sinh Đầu năm học (tháng 8) có nhiều cơng việc GVCN phải triển khai sinh hoạt nên sinh hoạt đầu năm thường căng thẳng nhàm chán GVCN cần thay đổi khơng khí lớp học tạo hứng thú cho học sinh Giờ sinh hoạt tháng GVCN bất ngờ tổ chức sinh nhật cho em sinh tháng tháng Trước tổ chức GVCN làm công tác ổn định lớp thông báo nhận xét “ Trong tháng đa số em thực tốt yêu cầu trường lớp, tinh thần tự giác tự quản em tốt vào nề nếp, số em chưa đạt yêu cầu cô mong em rút kinh nghiệm để nhanh chóng hịa nhập với tập thể lớp Đặc biệt đội ngũ cán lớp cần thực nghiêm nhiệm vụ vai trò để củng cố trì tinh thần tự giác, tự chủ lớp Cô tin em làm sinh hoạt lớp để cô xử lý học sinh vi phạm mà lớp ta giành thời gian cho hoạt động vui chơi tổ chức lễ hội” Hôm lớp tổ chức sinh nhật cho bạn sinh tháng 12 download by : skknchat@gmail.com Nhiều học sinh lớp hiểu phần thưởng mà tặng cho tập thể cố gắng ngày qua Cả lớp ngỡ ngàng từ việc cảm nhận nghiêm túc cô lại thấy cô thật tâm lý Sau giới thiệu chủ nhân buổi sinh nhật cô bắt nhịp cho lớp hát “Happy birthday” “ Lớp chúng mình”…và phần trao quà lời chúc đến với em Cả lớp trải qua giây phút thật vui, thật ấm cúng, với em sinh tháng GVCN để lại khoảnh khắc ấn tượng đáng nhớ, gắn bó GVCN với học sinh, học sinh với học sinh ngày thắt chặt ngồi nhà chung tập thể 10A9 * Tổ chức lễ Noel Nhà trường đóng địa bàn có số học sinh theo đạo Thiên chúa đông, lễ noel lễ lớn gia đình, dịng họ giáo sứ, xã hội quan tâm, đến dịp lễ học sinh thường có phân tán tư tưởng theo lễ hội Mặt khác thời điểm thi cuối kỳ tăng cường kiểm tra tổng kết kết thúc học kỳ I Vì GVCN cần chủ động thỏa thuận trước với lớp việc đảm bảo nhiệm vụ học tập vui chơi tổ chức noel GVCN học sinh xây dựng kế hoạch hành động tháng cao điểm Việc tổ chức lễ noel GVCN định hướng cho học sinh tự trang trí không gian lớp, chuẩn bị tiết mục văn nghệ theo chủ đề Qua giúp em trải nghiệm hoạt động thực tế, tạo đồn kết hịa động nhóm học sinh theo đạo Thiên chúa giáo nhóm học sinh khơng theo đạo GVCN tổ chức hoạt động khác như: + Tổ chức trị chơi + Tổ chức tìm hiểu HIV, văn hóa truyền thống tỉnh Nam Định + Cập nhật thơng tin đổi giáo dục v.v… Thông qua hoạt động sinh hoạt GVCN phát sở thích, sở trường em để khuyến khích, bồi dưỡng kỹ góp phần giáo dục tồn diện học sinh giúp GVCN quản lý học sinh dễ dàng, hiệu 13 download by : skknchat@gmail.com 5.6 Duy trì sĩ số lớp Thực trạng năm gần tỷ lệ học sinh bỏ học cao Bằng phương pháp thu thập thông tin thấy học sinh bỏ học nguyên nhân sau: - Do hồn cảnh gia đình: khó khăn kinh tế, mâu thuẫn gia đình… - Do thân: học kém, chán học, vi phạm kỷ luật… - Do tác động xã hội: bị đối tượng xấu rủ dê, nhiều sinh viên tốt nghiệp trường khơng có việc làm… * Biện pháp trì sĩ số học sinh: Bước 1: GVCN cần xác định việc trì sĩ số lớp nhiệm vụ quan trọng cần thiết học sinh tập thể lớp Việc để học sinh bỏ học ảnh hưởng đến hội học tập phấn đấu rèn luyện cá nhân em, đến gia đình học sinh cịn ảnh hưởng đến tập thể lớp Học sinh bỏ học gây dao động tư tưởng cho học sinh khác, làm lớp ổn định, khó khăn cho cơng tác quản lý thuyết phục học sinh nhà giáo dục Vì GVCN cần coi việc trì sĩ số lớp nhiệm vụ chiến lược Bước 2: Lấy phương châm ngăn chặn chính, cụ thể là: -Với nguyên nhân từ phía HS xã hội: + Làm tốt cơng tác tư tưởng, tuyên truyền phân tích nâng cao nhận thức học sinh phụ huynh từ đầu năm học: Tâm lý “chủ quan”, “xả hơi”, “ngủ quên chiến thắng” học sinh vừa trải qua kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 nguyên nhân dẫn đến số học sinh không theo kịp bậc học dẫn đến kết học tập yếu kém, chán học Trong số phụ huynh, người thân thấy cháu thi đỗ vào 10 không tiếc tiền thưởng cho em mà khơng quản lý, vơ tình tạo hội cho em ham chơi ham vui mê mẩm điện tử… dần xa rời trường lớp Trước thực tế GVCN cần nêu vấn đề với HS phụ huynh từ đầu năm để có biện pháp ngăn chặn học sinh sa sút học tập + GVCN tạo niềm tin cho HS bộc lộ tâm tư tình cảm, trải lịng + Tư vấn tâm lý HS kịp thời 14 download by : skknchat@gmail.com -Với nguyên nhân từ phía gia đình + Làm tốt chế độ sách cho HS, giúp đỡ, tìm nguồn hỗ trợ cho HS khó khăn + Học sinh có gia đình khơng hồn hảo GVCN cần gần gũi động viên thường xuyên Bước 3: Xử lý nhanh, kịp thời tình HS bỏ học Với nỗ lực ngăn chặn HS bỏ học GVCN mà xuất HS có ý định bỏ học cần xử lý nhanh tình HS có dấu hiệu bỏ học - Ngay sau có HS nghỉ học khơng có lý do, GVCN cần làm rõ ngun nhân để có biện pháp giải kịp thời - Nếu HS có ý định bỏ học cần có biện pháp vận động từ phía GVCN HS lớp để HS bỏ học nhanh chóng đến lớp trở lại Để lâu việc vận động khó khăn HS nghỉ nhiều ngày trở lại trường lớp thường có tâm lý e ngại, kiến thức bị dán đoạn khó hịa nhập với tập thể dễ có xu hướng bỏ học Với kinh nghiệm tơi trì 100% sĩ số lớp 5.7 Tham gia đầy đủ phấn đấu đạt thành tích thi phong trào thi đua Năm học 2014-2015, trường THPT Giao Thủy C phát động đợt thi đua chào mừng ngày 20/11 ngày 26/3 Trong đợt thi đua đoàn trường tổ chức hoạt động: phong trào hội học, thi văn nghệ, thi viết tri ân…và năm cịn có thi như: Cuộc thi hùng biện tiếng anh, thi sáng tạo KHKT… Đây hoạt động cần thiết tạo hội cho HS phát huy lực thân để HS hợp tác xây dựng “màu cờ sắc áo” cho tập thể Lớp 10A9 lớp đại trà mạnh học tập GVCN cần có biện pháp để học sinh đạt thành tích hoạt động Một thành tích đạt tập thể kích lệ lớp, để HS cảm thấy tự hào lớp từ mà ngắn bó với tập thể phấn đấu nỗ lực học tập rèn luyện 15 download by : skknchat@gmail.com Biện pháp thực Phân tích Kết luận Biện pháp1: Bí thư lên kế - Em bí thư lớp 10 chưa có đủ lực để hoạch tổ chức triển khai cho triển khai tinh thần Đoàn trường đạo bạn thực theo - Các HS khác chưa nhận thức vai Không đạo hướng dẫn Đồn trị, tầm quan trọng hoạt động chọn trường - Kết hoạt động thấp Vai trò lãnh đạo bí thư lớp mờ nhạt Tinh thần đồng đội lớp sụt giảm Biện pháp 2: - Bí thư lên kế - Là dịp để GVCN bồi dưỡng đội ngũ cán hoạch tổ chức triển khai cho lớp Lựa bạn thực theo - Nêu cao nhận thức HS hoạt động chọn đạo hướng dẫn Đoàn trường - Kết hợp tính sáng tạo chủ động HS - Bí thư báo cáo, GVCN phê với vai trò cố vấn GVCN duyệt cố vấn - Kết cao Củng cố vai trò cán - Bí thư triển khai trước lớp lớp Kích lệ phong trào thi đua lớp giám sát GVCN Vai trò cố vấn GVCN lớp hoạt động cần thiết Các hoạt động hội để em thỏa sức sáng tạo Tuy nhiên khơng có tư vấn GV hoạt động theo hướng lệch lạc, phản tác dụng giáo dục Vì vậy, hoạt động GVCN cần có định hướng trước Ví dụ: Cuộc thi viết tri ân 20/11 - GVCN không cố vấn có nhiều viết em chép viết điều xa thực tế không thẩm định Giá trị viết không cao, không khơi dạy cảm xúc học sinh 16 download by : skknchat@gmail.com - GVCN tư vấn: viết khoảnh khắc để lại em ấn tượng khó qn thầy cơ, mái trường viết có giá trị thực (Phụ lục II) 5.8 Đổi hình thức khen thưởng Mục đích khen thưởng nhằm khuyến khích học sinh tiến học tập Nhà trường thường khen định kỳ lần/1 năm cho HS giỏi, HS tiên tiến khen công tác Tuy nhiên lớp lại có quỹ khuyến học riêng hội phụ huynh thành lập nên GVCN cần có biện pháp tư vấn để quỹ khuyến học lớp hoạt động có hiệu * Hình thức khen thưởng truyền thống: Khen định kỳ cho học sinh có thành tích cao học tập Qua năm chủ nhiệm tơi nhận thấy hình thức dần tạo lớp hai thái cực Tốp học tốt luôn khen thưởng dẫn đến tâm lý chủ quan tự mãn, tốp học yếu có tâm lý chán trường, hiệu khuyến khích khơng cao với tất học sinh * Hình thức khen thưởng mới: - Khen thưởng HS có tiến học tập rèn luyện “ khen tiến người học” Kết học tập nề nếp xếp loại xếp thứ, khen HS có xếp loại, xếp thứ lần sau cao lần trước Ví dụ: STT Họ tên Kết kỳ I Kết cuối kỳ I Khen thưởng Xếp loại Xếp thứ Xếp loại Xếp thứ Lê Thị Anh Giỏi Giỏi 10 Không khen Đinh Thị Diễm Khá Khá 23 Không khen Nguyễn.T.Thanh Minh TB 36 Khá 26 Khen Phạm.T.Thùy Linh 25 Khá 28 Khen TB 17 download by : skknchat@gmail.com - Khen thưởng nhiều mặt: Khen thưởng HS thực tốt nề nếp, khen HS tích cực lao động xây dựng trường học xanh- - đẹp, khen niên kiểm tra hồn thành tốt nhiệm vụ góp phần giữ gìn nề nếp kỷ cương trường lớp, khen học sinh tích cực tham gia sáng tạo khoa học kỹ thuật, học sinh thi hùng biện tiếng anh - Khen thưởng nhóm học sinh: Để giúp đỡ HS yếu vươn lên học tập GVCN cử HS giỏi giúp đỡ học sinh yếu Nếu nhóm HS có tiến đề xuất khen… - Khen thưởng tập thể lớp: Khi tập thể HS hoàn thành tiêu đầu năm học, GVCN kết hợp với phụ huynh học sinh khen thưởng tuyên dương tập thể tạo tinh thần đoàn kết phấn đấu đạt thành tích chung tập thể Cách làm: Khi xây dựng kế hoạch năm học, lớp đưa tiêu lớp tiên tiến xuất sắc nhà trường khen thưởng toàn diện, GVCN treo thưởng lớp đạt thành tích thưởng tiệc liên hoan nhỏ chuyến trải nghiệm thực tế … tùy vào điều kiện cuối năm tiền thưởng từ nhà trường quỹ hội phụ huynh Cách em nhiệt tình hưởng ứng, hăng say học tập, rèn luyện tích cực hoạt động Đặc biệt để khen thưởng toàn diện lớp phải khơng có HS bị kỷ luật (HS vi phạm đánh nhau, sử dụng điện thoại học, thái độ sai học tập hay vô lễ với GV… ) tự em ln giám sát, nhắc nhở để không vi phạm lỗi nghiêm trọng Kết sau lần tổng kết thi đua khen thưởng tập thể lớp khen thưởng mức cao tất hạm mục khen thưởng Có GV nói “ Có tiền thưởng lớp 10A9 lĩnh hết” Hình thức khen thưởng tác động đến tất HS lớp, thúc đẩy HS tiến bộ, không ngừng phấn đấu vươn lên 18 download by : skknchat@gmail.com C Hiệu sáng kiến đem lại: Hiệu kinh tế Tơi khơng tính hiệu kinh tế mà sáng kiến đem lại Nhưng kinh nghiệm tơi áp dụng khơng phải tốn tài Hiệu mặt xã hội Để áp dụng kinh nghiệm đạt hiệu GVCN phải dày công, vất vả tháng đầu năm học để thiết lập kỷ cương, nề nếp, ổn định tổ chức lớp hướng dẫn em làm quen với bậc học Khi hình thành tính tự giác, tự chủ học sinh xây dựng tập thể lớp thân thiện GVCN nhàn Tơi phải xử lý học sinh vi phạm kỷ luật, lười học hay vi phạm nội quy trường, lớp Những nhiệm vụ năm học chuyển giao cho tập thể học sinh tự quản thực Áp dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 10 A 9, tạo tập thể học sinh đoàn kết, tự giác, tự chủ hoạt động, khơi dạy tình cảm gắn bó tốt đẹp HS với thầy cô, mái trường bạn bè đẩy lùi tính vơ cảm, tính ích kỷ có xu hướng gia tăng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp, cụ thể sau: 2.1 Chỉ tiêu tập thể - Tập thể nhà trường khen thưởng xếp thứ thi đua toàn diện: Xếp thứ - Duy trì 100% sĩ số học sinh (Tỷ lệ bỏ học khối 10 em = 2,7%) 2.2 Chỉ tiêu cụ thể 19 download by : skknchat@gmail.com a Xếp loại học lực BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI HỌC LỰC KHỐI 10 LỚP Giỏi Khá TB Yếu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 10A1 12 30,0 26 65,0 5,0 0,0 10A2 14,6 24 58,5 11 26,8 10A3 10,0 21 52,5 12 30,0 7,5 10A4 5,0 18 45,0 20 50,0 0,0 10A5 7,7 25 64,1 23,1 5,1 10A6 4,9 28 68,3 11 26,8 0,0 10A7 5,1 28 71,8 23,1 0,0 10A8 2,4 22 52,4 17 40,4 4,8 khá, 10A9 19,5 28 68,3 9,8 2,4 giỏi cao Tổng 40 11,0 220 60,6 95 26,2 2,2 Nhìn trung khối sau: học xếp vào 0,0 bảng bình tỷ lệ sinh loại trung bình khối , cao lớp chọn 10A2, 10A3 thấp lớp chọn 10A1; tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình thấp nhiều (lớp 10A 9: 9,8% - Cả khối: 26,2%); tỷ lệ học sinh xếp loại Yếu tương đương với khối Học sinh xếp loại yếu học sinh khuyết tật học yếu vào trường em: Trần Thị Hằng b Xếp loại hạnh kiểm 20 download by : skknchat@gmail.com BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC KHỐI 10 Tốt Khá TB Yếu LỚP SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 10A1 39 97,5 2,5 0,0 0,0 10A2 32 78,0 12,2 9,8 0,0 10A3 32 80,0 20,0 0,0 0,0 10A4 19 47,5 19 47,5 5,0 0,0 10A5 30 76,9 17,9 5,1 0,0 10A6 29 70,7 10 24,4 4,9 0,0 34 87,2 12,8 0,0 0,0 10A8 36 85,7 7,1 4,7 2,4 10A9 38 92,7 7,3 0,0 0,0 Tổng 289 79,6 61 16,8 12 3,3 0,3 10A7 Nhìn vào bảng ta thấy: tỷ lệ học sinh lớp 10A xếp loại tốt cao trung bình khối (lớp 10A9: 92,7%; Cả khối: 79,6%), cao lớp sau lớp chọn 10A1; khơng có học sinh xếp loại trung bình yếu 2.3 Chỉ tiêu khác - Xếp thứ nề nếp: Xếp thứ - Xếp thứ tri ân: Xếp thứ - Xếp thứ thi văn nghệ: Xếp thứ - Xếp thứ phong trào hội học: Xếp thứ - Cuộc thi hùng biện tiếng anh cấp trường: học sinh tham dự đạt giải + Em: Đinh Thị Diễm đạt giải + Em: Vũ Thị Thu Thảo đạt giải nhì D Cam kết khơng chép vi phạm quyền 21 download by : skknchat@gmail.com Tôi tên là: Đặng Thị Xuân xin cam kết nội dung trình bày SKKN tơi tự nghiên cứu ứng dụng đúc kết lại qua thực tiễn công tác chủ nhiệm thân, hồn tồn khơng chép hay vi phạm quyền Tôi xin chịu trách nhiệm cam kết Rất mong cấp lãnh đạo đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng cho sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Xác nhận) (Ký tên) ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Đặng Thị Xuân ………………………… 22 download by : skknchat@gmail.com ... tác chủ nhiệm đạt hiệu Trải qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10 tơi tích lũy “ Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện lớp chủ nhiệm? ??... biệt công tác giáo dục học sinh như: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh”, ? ?Một vài kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt”…hay SKKN nhằm nâng cao chất lượng cấp quản... đến kết lớp chủ nhiệm Như vậy, số tất giáo viên tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp, thường xuyên gần gũi với em Bên cạnh dạy lớp giáo viên chủ nhiệm có