(SKKN 2022) KINH NGHIỆM GIẢI một số DẠNG bài tập BIẾN dị ở mức độ tế bào đột BIẾN NHIỄM sắc THỂ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP BIẾN DỊ Ở MỨC ĐỘ TẾ BÀO - “ ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Linh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Biện pháp giải vấn đề Đột biến cấu trúc NST Đột biến số lượng NST: Đột biến lệch bội Đột biến số lượng NST: Đột biến đa bội Luyện tập vận dụng Hiệu KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị Trang 1 1 2 5 12 15 17 18 18 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Một trọng tâm môn Sinh học phát triển tư sáng tạo, khả phân tích vận dụng cho học sinh Từ kiến thức lí thuyết, học sinh phải biết vận dụng để giải tập có liên quan Tuy nhiên, thực tế chương trình Sinh học 12 chủ yếu thời lượng dành cho kiến thức lí thuyết, có số tiết dành cho tập, đề thi học sinh giỏi, đề thi THPT quốc gia phần tập chiếm tỷ lệ cao có câu thuộc mức độ vận dụng cao, có tập biến dị mức độ tế bào (Đột biến NST) Học sinh thường gặp khó khăn làm thi dạng tập biến dị Kiến thức đột biến nhiễm sắc thể nằm Chương I -Cơ chế di truyền biến dị - Phần Di truyền học chương trình sinh học 12, với kiến thức trọng tâm đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST (gồm đột biến lệch bội đột biến đa bội) Để nhận biết hiểu tốt kiến thức cách hệ thống, đồng thời vận dụng tốt để kiến thức để giải dạng tập đột biến NST địi hỏi học sinh phải có tư logic tốn sinh học có phương pháp học tập phù hợp đạt kết cao Điều khơng dễ dàng với nhiều học sinh Vì để giúp học sinh tự học, chủ động tăng hứng thú với mơn sinh học giáo viên đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tìm phương pháp riêng để hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức lí thuyết xây dựng công thức cách giải nhanh để giải tập sinh học đạt hiệu cao học tập Việc vận dụng lí thuyết để giải tập đột biến NST có vai trị quan trọng giúp học sinh phát triển kĩ tư tính tốn, giải tập tương tự gặp đề thi Từ thực tế dạy ôn tập cho học sinh năm qua mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm giải số dạng giải tập biến dị mức độ tế bào – “Đột biến nhiễm sắc thể” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong chương trình sinh học 12 phần biến dị mức độ tế bào gồm đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST có nhiều dạng tập, đề thi số lượng câu phần nhiều mà thời gian lớp để giải tập q Nếu áp dụng phương pháp giải chi tiết chiếm nhiều thời gian Để giúp học sinh làm số tập đột biến NST phương pháp giải nhanh tìm đáp án nhanh Đồng thời giúp học sinh phát triển kỹ sáng tạo việc giải tập giúp em đạt điểm số tối đa kì thi Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp giải tập đột biến NST cho học sinh khối 12 ôn tập, ôn thi tốt nghiệp THPT, ôn thi học sinh giỏi 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề hoàn thành đề tài kết hợp phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu Internet - SGK sinh học 12 nâng cao, sách tập sinh học 12 - Phương pháp dạy học tích cực, Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp xây dựng sở lí luận NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Chương trình sinh học lớp 12, chương I – Cơ chế di truyền biến dị có kiến thức ĐB NST gồm đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST ( Đột biến lệch bội đột biến đa bội) Đây kiến thức chiếm tỉ lệ lớn đề thi chương trình sinh học phổ thông Thường học sinh hay bỏ qua tập vận dụng cao phần kiểm tra, thi THPT QG chọn đáp án theo cảm tính Vì để giúp học sinh khắc phục khó khăn làm tập trắc nghiệm đột biến NST, phải định hướng cho học sinh nắm vững hệ thống kiến thức từ xây dựng cơng thức để giải nhanh số dạng tập đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST: đột biến lệch bội đa bội Hệ thống kiến thức trọng tâm số quy luật di truyền sau: a Đột biến cấu trúc NST * Khái niệm đột biến cấu trúc NST Đột biến cấu trúc NST thay đổi cấu trúc NST → Sắp xếp lại gen, hay giảm tăng số lượng gen NST dẫn đến thay đổi hình dạng cấu trúc NST * Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST + Do tác động tác nhân gây đột biến ngoại cảnh (vật lí, hóa học) + Do rối loạn trao đổi chất nội bào, làm cho NST bị đứt gãy + Do rối loạn q trình tự nhân đơi NST, hay tiếp hợp trao đổi chéo khơng bình thường crômatit * Cơ chế phát dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Mất đoạn: Là tượng đoạn NST bị đứt rời (đoạn bị đoạn đầu mút hoăc đoạn tâm động đầu mút đoạn chứa tâm động - Lặp đoạn: Là tượng đoạn NST lặp lại hay nhiều lần NST Xuất hiện tượng tiếp hợp trao đổi chéo không cân cromatit cặp tương đồng - Đảo đoạn: Là tượng đoạn NST bị đứt quay ngược 180 gắn vào vị trí cũ Có thể chứa khơng chứa tâm động không làm thay đổi số lương gen NST - Chuyển đoạn: + Chuyển đoạn NST: đoạn NST bị đứt gán vào vị trí khác NST + Chuyển đoạn NST không tương đồng Chuyển đoạn không tương hỗ tượng đoạn NST bị đứt gắn vào NST nguyên vẹn cặp NST khác Chuyển đoạn tương hỗ: hai NST không tương đồng tượng đoạn NST hai NST khơng cặp bị tách hai đoạn đổi chỗ cho b Đột biến số lượng NST: biến đổi số lượng NST Có dạng đột biến lệch bội đột biến đa bội b1 Đột biến lệch bội - Các dạng chủ yếu: + Thể ba: 2n + l + Thể một: 2n – + Thể bốn: 2n + + Thể không: 2n – + Thể ba kép: 2n +1+1 + Thể kép: 2n -1- - Cơ chế phát sinh: Do rối loạn phân bào làm cho hay vài cặp NST không phân li Tạo nên giao tử lệch bội VD: cặp NST không phân li giảm phân (n – 1) P: 2n × 2n GP: n (n +1), (n – 1) loại giao tử lệch bội: (n + 1) F: ( 2n + 1), ( 2n – 1) - Một lồi có NST 2n, số loại đột biến lệch bội thể ba (2n + l) = số loại đột biến thể ( 2n - l) = số loại đột biến thể không - Thể đột biến lệch bội thường khả sinh sản hữu tính Các thể đột biến lệch bội cặp NST khác có biểu kiểu hình khác b2 Đột biến đa bội - Khái niệm: Là đột biến làm tăng số nguyên lần NST đơn bội loài tế bào (>2n) - Phân loại: + + Đa bội chẵn: 4n; 6n; 8n Đa bội lẻ: 3n; 5n; 7n - Cơ chế phát sinh: + Trong nguyên phân: Do tác dụng hóa chất consixin, thoi phân bào khơng hình thành, dẫn đến khơng phân li tất cặp NST: 2n 4n; 3n 6n + Trong giảm phân: Do trình giảm phân khơng bình thường tất cặp NST khơng phân li tạo giao tử lưỡng bội (2n), giao tử kết hợp thụ tinh tạo nên thể đa bội P: 2n x 2n P: 2n x 2n G: n 2n G: 2n 2n F: 3n (Thể tam bội) F: 4n (Thể tứ bội) - Tam bội (3n) sinh kết hợp giao tử 2n với giao tử n Thể tam bội thường khả sinh sản hữu tính 3n - Tứ bội (4n) sinh kết hợp giao tử 2n với giao tử 2n sinh tứ bội hóa 2n thành 4n 4n; • Đột biến đa bội giảm phân I tạo giao tử nào? Sự không phân li n cặp NST kép giảm phân I tạo loại giao tử 2n • Đột biến đa bội giảm phân II tạo giao tử nào? Sự không phân li n NST kép giảm phân II hai tế bào (n kép) tạo loại giao tử n 2n Lưu ý: + Sự không phân li n cặp NST kép giảm phân I tạo giao tử (2n) mang NST khác nguồn + Sự không phân li n NST kép giảm phân II tạo giao tử (2n) mang NST nguồn 2.2 Thực trạng vấn đề giải tập trắc nghiệm ĐB NST - Bài tập đột biến NST chiếm tỉ lệ lớn dạng tập di truyền chương trình sinh học 12 (Sách giáo khoa sinh học 12 - Ban bản) - Số tiết để học sinh rèn luyện kĩ giải dạng tập di truyền phân phối chương trình (PPCT) khố ít: sách giáo khoa sinh học 12 - ban có tiết/học kì (Bài 15: Bài tập chương I chương II) nên khó khăn thời gian dành cho việc rèn luyện phương pháp giải tập đột biến NST - Giải thành công tập đột biến NST giúp học sinh giải thích di truyền số bệnh tật sinh vật bệnh tật di truyền người, làm tăng niềm say mê, hứng thú môn sinh học - Bài tập di truyền đột biến NST nằm trong cấu trúc đề thi học sinh giỏi sinh học 12, đề thi tốt nghiệp THPT - Thực tiễn giảng dạy sinh học lớp 12, bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học 12, kì ơn thi tốt nghiệp THPT, dạng tập nhiều, có câu thuộc mức độ vận dụng vận dụng cao địi hỏi phải có tư logic, hiểu biết sâu sắc chất sinh học ứng dụng linh hoạt cơng thức tốn học để giải tập, nhiều học sinh ngại làm làm nhiều thời gian Do xây dựng phương pháp giải dạng giải tập biến dị mức độ tế bào – “Đột biến nhiễm sắc thể” thiết thực 2.3 Biện pháp giải vấn đề Các dạng tập biến dị mức độ tế bào (Đột biến NST) 2.3.1 Đột biến cấu trúc NST a Xác định dạng đột biến cấu trúc NST Phương pháp giải • So sánh tìm đoạn giống khác NST tương ứng nịi/dịng khác thuộc lồi • Căn vào khác NST → xác định dạng đột biến • Lưu ý: Sự giống nhiều, khác quan hệ họ hàng nịi/lồi gần gũi Ví dụ 1: Trong quần thể ruồi giấm, người ta phát NST số III có gen phân bố theo trình tự khác sau: ABCGFEDHI; ABCGFIHD; ABHIFGCDE Cho biết đột biến đảo đoạn NST Hãy gạch đoạn bị đảo thử xác định mối liên hệ trình phát sinh dạng bị đảo Hướng dẫn giải  Bước 1: So sánh tìm đoạn giống khác NST tương ứng nòi/ dịng khác thuộc lồi NST (1) NST (2) khác đoạn EDHI NST (2) NST (3) khác đoạn CF  Bước 2: Kết luận NST (1) → NST (2) đảo đoạn DEF NST (2) → NST (3) đảo đoạn CGFI Trật tự phát sinh: (1) → (2) → (3) Ví dụ 2: Đề thi THPT Quốc gia năm 2019 Một NST có trình tự gen ABCDEFG●HI bị đột biến thành NST có trình tự gen ADCBEFG●HI Đây dạng đột biến nào? A Mất đoạn B Lặp đoạn C Chuyển đoạn D Đảo đoạn Hướng dẫn: Đáp án D Đảo đoạn BCD thành DCB Bài tập tự luyện Câu 1: Ở lồi có dịng, gen NST số dòng sau Dòng 1: ABCDEGHIK Dòng 3: ABHGEDCIK Dòng 2: ABHGICDEK Dòng 4: AIGHBCDEK Nếu từ dòng phát sinh đột biến đảo đoạn để hình thành dịng cịn lại thứ tự phát sinh dịng đột biến nói A (1) → (2) → (3) → (4) B (1) → (4) → (2) → (3) C (1) → (3) → (2) → (4) D (1) → (3) → 4) → (2) Câu 2: Sơ đồ sau minh họa cho dạng đột biết cấu trúc NST nào? (1) ABCD*EFGH → ABGFE*DCH (2) ABCD*EFGH → AD*EFGBCH A (1) đảo đoạn chứa tâm động; (2) chuyển đoạn NST B (1) chuyển đoạn chứa tâm động; (2) đảo đoạn chứa tâm động C (1) chuyển đoạn không chứa tâm động; (2) chuyển đoạn NST D (1) đảo đoạn chứa tâm động; (2) đảo đoạn không chứa tâm động Câu 3: Một NST có trình tự gen ABCDEFG*HI Do rối loạn giảm phân tạo giao tử có NST với trình tự gen ABCDEH*GFI Có thể kết luận, giảm phân xảy đột biến A chuyển đoạn NST khơng làm thay đổi hình dạng NST B đảo đoạn chứa tâm động làm thay đổi hình dạng nhiễm sắc thể C chuyển đoạn NST làm thay đổi hình dạng nhiễm sắc thể D đảo đoạn khơng làm thay đổi hình dạng nhiễm sắc thể Đáp án 1-C 2-A 3-B b Tính tỉ lệ loại giao tử mang NST đột biến cấu trúc Phương pháp giải Chú ý : * Khi NST chưa nhân đôi cặp NST tương đồng có bị đột biến cấu trúc - Tỉ lệ sinh giao tử đột biến cặp NST 1/2 - Tỉ lệ sinh giao tử không đột biến cặp NST 1/2 Ví dụ : A NST không bị đột biến , a NST bị đột biến Ta có A a A-A ; a-a A, A, a, a * Sau NST nhân đôi cromatit cặp tương đồng bị đột biến cấu trúc - Tỉ lệ sinh giao tử đột biến cặp NST 1/4 - Tỉ lệ sinh giao tử khơng đột biến 3/4 Ví dụ A NST không bị đột biến, a NST bị đột biến ta có AA A-A A-A A-a A-A A-a ; AA A; A; A ; a Một lồi có NST lưỡng bội 2n Giả sử có thể đột biến k cặp NST (trong cặp bị đột biến NST) Nếu thể đột biến giảm phân bình thường thì: - Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ: - Tỉ lệ giao tử bị đột biến chiếm tỉ lệ: - Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ: k - Tỉ lệ giao tử bị đột biến x NST chiếm tỉ lệ: Ví dụ 1: Thể đột biến có 2n = 10, cặp NST chứa cặp gen alen khác Ở cặp NST I II mang NST chuyển đoạn, NST số V bị đoạn Cho có 1000 tế bào sinh tinh giảm phân Tính số giao tử mang NST đột biến? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định số NST bị đột biến cấu trúc Cặp NST số (I), (II) (V), cặp có NST bị đột biến cấu trúc → k = Bước 2: Tính tỉ lệ loại giao tử mang NST đột biến Bước 3: Tính số lượng tinh trùng tạo Từ 1000 tế bào sinh tinh → × 1000 = 4000 Bước 4: Tính số lượng giao tử mang NST đột biến: Ví dụ 2: Một lồi có 2n = 12 Một thể đột biến bị đoạn NST số 1, đảo đoạn NST số 3, lặp đoạn NST NST số 4, chuyển đoạn NST số Nếu 1000 tế bào sinh tinh giảm phân cho giao tử mang NST đột biến bao nhiêu? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định số NST bị đột biến cấu trúc Cặp NST số (I), (III), (IV), (VI) (V), cặp có NST bị đột biến cấu trúc → k = Bước 2: Tính tỉ lệ loại giao tử mang NST đột biến – (1/2)4 = 15/16 Bước 3: Tính số lượng tinh trùng tạo Từ 1000 tế bào sinh tinh → × 1000 = 4000 Bước 4: Tính số lượng giao tử mang NST đột biến: Bài tập tự luyện Câu 1: Một lồi thực vật có NST 2n = 20 Một thể đột biến bị đoạn NST số 1, đảo đoạn NST số Khi giảm phân bình thường có % giao tử mang NST đột biến? A 50% B 75% C 25% D 12,5% Gợi ý: Đáp án B Giao tử không bị đột biến tất cặp NST có tỉ lệ = × = Tỉ lệ giao tử mang đột biến chiếm tỉ lệ: - = = 75% Câu 2: Cà độc dược có 2n = 24 Xét thể đột biến cặp NST số có bị đoạn ngắn, bình thường; cặp NST số có bị đột biến lặp đoạn, cịn lại bình thường; cặp NST số có bị đảo đoạn, cịn lại bình thường Q trình giảm phân hình thành giao tử thể xảy bình thường Có phát biểu đúng? (1) Giao tử không chứa NST đột biến chiếm tỉ lệ 12,5% (2) Giao tử mang NST đột biến chiếm tỉ lệ 12,5% (3) Giao tử mang NST đột biến chiếm 37,5% (4) Giao tử mang NST đột biến chiếm tỉ lệ 87,5% A B C D Câu 3: Một lồi động vật có NST 2n = 12 Khi quan sát trình giảm phân 2000 tế bào sinh tinh 1000 tế bào sinh trứng hai cá thể thuộc lồi đó, người ta thấy 20 tế bào sinh tinh mang đột biến chuyển đoạn NST số 5; 20% số tế bào sinh trứng mang đột biến đoạn NST cặp số Nếu hiệu suất thụ tinh trứng 100% có nhận định xác? (1) Trong tổng số trứng tạo có 100 giao tử mang NST đột biến (2) Trong tổng số tinh trùng tạo có 40 giao tử mang NST đột biến (3) Hiệu suất thụ tinh tinh trùng 12,5% (4) Số hợp tử phát triển thành thể đột biến tối đa 100 A B C D Câu 4: Thể mang đột biến chuyển đoạn NST cặp số NST cặp số 5, NST số bị đoạn thực giảm phân tạo giao tử số nhận định xác (1) Cá thể thuộc lồi có 2n = 10 (2) Tỉ lệ giao tử không mang NST đột biến chiếm 12,5% (3) Thể đột biến tạo tối đa 1024 loại giao tử khác (4) Thể đột biến có khả cao thuộc giới thực vật A B C D ĐÁP ÁN 1-B 2-C 3-C 4-B 5-C 2.3.2 Đột biến số lượng NST: Đột biến lệch bội a XÁC ĐỊNH SỐ NST TRONG CÁC THỂ ĐỘT BIẾN LỆCH BỘI Dựa vào bảng phân loại thể lệch bội: Thể khơng, thể một, thể ba,… VD: Ở lồi 2n = 24 Xác định số NST thể lệch bội - Thể = 2n - = 24 - = 23 NST - Thể kép = 2n - - = 22 NST - Thể ba = 2n + = 24 + = 25 NST b XÁC ĐỊNH SỐ THỂ LỆCH BỘI TỐI ĐA 10 - Thể dị bội đơn (thể một, thể ba ) có liên quan đến n cặp NST tương đồng Số thể dị bội đơn khác = - Thể dị bội kép (thể kép, thể ba kép ) có liên quan đến n cặp NST tương đồng Số thể dị bội kép khác = VD: Loài 2n = 24 Xác định số loại thể đột biến lệch bội khác - Thể một: Thể 2n - Liên quan đến 12 số thể khác = - Thể kép: - Thể kép 2n - - Liên quan đến 12 cặp Mỗi cặp NST Số thể kép = = 66 - Thể đột biến 2n - + Liên quan đến cặp NST Một cặp Một cặp khác thêm Số thể đột biến khác nhau: = 132 Hoặc = 132 c Khi thể 2n giảm phân có xảy đột biến Phương pháp giải: a Cơ thể 2n giảm phân, có cặp NST kép khơng phân li phân bào → tạo loại giao tử (n + 1) (n – 1) b Cơ thể 2n giảm phân, có NST kép khơng phân li phân bào → tạo loại giao tử n; (n + 1) (n –1) Bài tập 1: a Đề thi THPT Quốc gia năm 2019 Thể đột biến sau có NST 2n + 1? A Thể B Thể tứ bội C Thể tam bội D Thể ba b Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Một lồi thực vật có NST 2n, hợp tử mang NST (2n – 1) phát triển thành thể đột biến sau đây? A Thể tam bội B Thể ba C Thể D Thể tứ bội Bài tập a Đề thi THPT QG năm 2017 Một lồi động vật có cặp NST kí hiệu Aa, Bb, Dd Ee Trong thể có NST sau đây, ba? I AaaBbDdEe II ABbDdEe III AaBBbDdEe IV AaBbDdEe V AaBbDdEEe VI AaBbDddEe A B C D 11 Hướng dẫn: Đáp án D Thể ba gồm I, III, V, VI b Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2021 Giả sử lồi sinh vật có NST 2n = 8; cặp NST kí hiệu A, a; B, b; D, d E, e Cá thể có NST sau thể ba? A AABbddee B AabDdEe C AaaBbDdee D aaBbddee Bài tập Một lồi thực vật có NST 2n =6 Trên cặp NST xét gen có alen Do đột biến, loài xuất dạng thể tương ứng với cặp NST Theo lí thuyết, thể ba có tối đa loại kiểu gen gen xét? Hướng dẫn: 2n = => n = Có trường hợp: - Trường hợp 1: Thể ba cặp 1, cặp cặp bình thường Cặp thể có kiểu gen ( AAA, aaa, AAa, Aaa) Cặp bình thường có kiểu gen (BB, Bb, bb) Cặp bình thường có kiểu gen (DD, Dd, dd) Trường hợp có số kiểu gen = × × = 36 kiểu gen - Trường hợp 2: Thể ba cặp 2, cặp cặp bình thường Có 36 kiểu gen - Trường hợp 3: Thể ba cặp 3, cặp cặp bình thường Có 36 kiểu gen Vậy có 36 × = 108 => Công thức: 3n-1 = C13 32 = = 108 Bài tập 4: Một loài thực vật giao phấn ngẫu nhiên có NST lưỡng bội 2n = Xét cặp gen A, a ; B, b; D, d nằm cặp NST thường khác nhau, gen quy định tính trạng alen trội trội hồn tồn a Ở lồi có tối đa loại kiểu gen b Giả sử đột biến, loài xuất số thể ba tương ứng với cặp NST thể ba có sức sống, khả sinh sản không xảy đột biến khác Hãy cho biết loài này, đột biến thể ba mang kiểu hình trội tính trạng có tối đa loại kiểu gen Hướng dẫn: a Xét cặp A, a: có kiểu gen gồm AA, Aa, aa Xét cặp B, b: có kiểu gen gồm BB, Bb, bb Xét cặp D, d: có kiểu gen gồm DD, Dd, dd Vậy số kiểu gen tối đa = × × = 27 (kiểu gen) b - Trường hợp 1: Thể ba cặp A, a: Cặp A, a có kiểu gen gồm AAA, AAa, Aaa, aaa, có kiểu gen quy định kiểu hình trội (AAA, AAa, Aaa) Cặp B, b có kiểu gen gồm BB, Bb, bb, có kiểu gen quy định kiểu hình trội (BB, Bb) 12 Cặp D, d có kiểu gen gồm DD, Dd, dd, có kiểu gen quy định kiểu hình trội (DD, Dd) Trường hợp có số kiểu gen quy định kiểu hình trội 3×2×2 = 12 - Tương tự trường hợp 2: Thể ba cặp B, b có 12 kiểu gen - Trường hợp 3: Thể ba cặp D, d có 12 kiểu gen Các đột biến thể ba mang kiểu hình trội tính trạng có số kiểu gen 12 +12 +12 = 36 Bài tập (THPTQG 2018) Một lồi thực vật giao phấn ngẫu nhiên có NST lưỡng bội 2n = Xét cặp gen A, a; B, b; D, D nằm cặp NST, gen qui định tính trạng alen trội trội hoàn toàn Giả sử đột biến, loài xuất dạng thể ba tương ứng với cặp NST thể ba có sức sống khả sinh sản Cho biết không xảy dạng đột biến khác Theo lý thuyết, có phát biểu sau đúng? I Lồi có tối đa 42 loại kiểu gen II Ở lồi này, mang kiểu hình trội tính trạng có tối đa 20 loại kiểu gen III Ở lồi này, thể ba có tối đa 33 loại kiểu gen IV Ở loài này, mang kiểu hình lặn tính trạng có tối đa 10 loại kiểu gen A B C D Hướng dẫn: Giải chi tiết: Số kiểu gen bình thường 3×3×1=9 Số kiểu gen thể ba: ×4×3×1+3×3×1=33 Xét phát biểu: I II đúng: - số kiểu gen bình thường, kiểu hình trội tính trạng là: 2×2×1=4 - số kiểu gen đột biến, kiểu hình trội tính trạng là: ×3×2×1+2×2×1=16 III đúng, thể ba có số kiểu gen tối đa 33(phép tính bên trên) IV sai, - số kiểu gen bình thường kiểu hình lặn tính trạng (aaB-DD; A-bbDD) - số kiểu gen đột biến kiểu hình lặn tính trạng + thể ba cặp NST mang Aa: 3(AAA;AAa;Aaa) ×1bb× 1DD + 1aaa ×2 (BB, Bb)×1DD = + Thể ba cặp NST mang Bb: 1×3×1 + 1×2=5 + Thể ba cặp NST mang DD: 2×2×1 = => mang kiểu hình lặn tính trạng có tối đa 18 loại kiểu gen Chọn A Bài tập tự luyện Bài 1: Cho lồi có 2n =14, tế bào dạng thể kép kì có số lượng nhiễm sắc thể A 12 B 13 C 15 D.16 13 Bài 2: Ở cà độc dược có 12 cặp NST tương đồng.Có nhiều trường hợp thể kép? A 12 B.24 C 66 D 132 Bài 3: Xét cặp gen Bb thể lưỡng bội dai 4080 , alen B có 3120 liên kết hidro alen b có 3240 liên kết hidro Do đột biến lệch bội xuất thể 2n + có số nucleotit thuộc alen B alen b A=1320 G=2280 nucleotit Kiểu gen đột biến lệch bội nói A Bbb B BBb C bbb D.BBB Câu 4: Khi cá thể quần thể giao phối (quần thể lưỡng bội) tiến hành giảm phân tạo giao tử đực cái, số tế bào sinh giao tử có cặp NST thường không phân li phân bào I, phân bào II phân li bình thường Sự giao phối tự tạo thể có kiểu tổ hợp NST A 2n; 2n + 1; 2n – 1; 2n + 2; 2n – B 2n + 1; 2n – – 1– 1; 2n C 2n – 2; 2n; 2n + + D 2n + 1; 2n – – ; 2n; 2n + Câu 5: Cho biết trình giảm phân thể đực có số tế bào có cặp NST mang cặp gen Dd khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Trong trình giảm phân thể có số tế bào cặp NST mang cặp gen Bb không phân li giảm phân II, giảm phân I diễn bình thường, tế bào khác phân li bình thường, đời phép lai ♂AaBbDd ´ ♀ AaBbDd, tạo tối đa loại kiểu gen đột biến lệch bội cặp NST trên? A 24 B 72 C 48 D 36 Câu 6: Cho biết trình giảm phân thể đực có 10% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Bb khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường, thể giảm phân bình thường, đời phép lai ♂AaBbDD ´ ♀AaBbdd, hợp tử đột biến dạng thể ba có kiểu gen AaBBbDd chiếm tỉ lệ A 5% B 10% C 2,5% D 12,5% Câu 7: Trong tế bào sinh tinh, xét hai cặp nhiễm sắc thể kí hiệu Aa Bb Khi tế bào giảm phân, cặp Aa phân li bình thường, cặp Bb không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Các loại giao tử tạo từ q trình giảm phân tế bào A ABb a aBb A B ABb A aBb a C Abb B ABB b D ABB abb AAB aab ĐÁP ÁN: Đáp án gợi ý: 1.A, 2.C, B, A, B, D, A 2.3.3 Đột biến số lượng NST: Đột biến đa bội Bài tập 1: Xác định giao tử * Xác định giao tử thể tứ bội (AAaa, ) giảm phân bình thường Ở thể tứ bội (4n) giảm phân bình thường phân li cho giao tử 2n 14 Vì bố trí gen thể thành tứ giác giao tử cạnh đường chéo tứ giác - Cơ thể tứ bội AAaa cho loại giao tử là: * Khi thể 2n giảm phân có xảy đột biến Phương pháp giải a Cơ thể 2n giảm phân, n cặp NST kép không phân li phân bào → tạo loại giao tử 2n b Cơ thể 2n giảm phân, n NST kép không phân li phân bào → tạo loại giao tử (n) (2n) Ví dụ 1: Kiểu gen AaBb thực giảm phân, cặp NST kép BBbb khơng phân li tạo giao tử có kí hiệu tỉ lệ nào? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định giao tử cặp NST + Cặp NST Aa phân li bình thường → tạo giao tử + Cặp NST kép BBbb không phân li phân bào tạo giao tử Bước 2: Xác định loại giao tử tạo thành Giao tử thể = tích giao tử cặp NST Kiểu gen AaBb Giao tử ABb = a = aBb = A = Ví dụ 2: Kiểu gen AaBb thực giảm phân, NST kép BB khơng phân li tạo giao tử có kí hiệu tỉ lệ nào? Hướng dẫn giải Bước 1: Xác định giao tử cặp NST + Cặp NST Aa phân li bình thường → tạo giao tử + NST kép BB không phân li phân bào tạo giao tử BB = O + NST kép bb phân li bình thường tạo giao tử b Bước 2: Xác định loại giao tử tạo thành Giao tử thể = tích giao tử cặp NST 15 Kiểu gen AaBb Giao tử Bài tập tự luyện Bài 1: Cho biết trình giảm phân diễn bình thường khơng có đột biến xảy Theo lí thuyết, kiểu gen sau tạo loại giao tử aa với tỉ lệ 50%? A AAaa B Aaaa C AAAa D aaaa Bài 2: Xác định tỉ lệ loại giao tử bình thường sinh từ đa bội: Tĩ lệ giao tử: BBB, BBb, Bbb, bbb sinh từ kiểu gen BBBbbb là: A 1:9:9:1 B.1:3:3:1 C 1:4:4:1 D 3:7:7:3 Câu 3: Những kiểu gen tạo loại giao tử có tỉ lệ nhau? (1) Aaaa (2)AAaa (3) AAAa (4)Aa A 1,2, B 1,3, C 2, 3, D 1, 3, Gợi ý đáp án: 1.B, A, B Bài tập 2: Xác định tỷ lệ kiểu hình Ví dụ: Xác định tỷ lệ kiểu hình phép lai: a AAaa × AAaa b AAaaBbbb × AAaaBbbb c AAaaBbbb × Aaaabbbb Hướng dẫn: a Tỷ lệ kiểu hình lặn = 1/6 aa × 1/6 aa = 1/36 aaaa Tỷ lệ kiểu hình trội = 1-1/36 = 35/36 => Tỷ lệ kiểu hình 35 trội : lặn (khơng cần viết sơ đồ lai) b AAaaBbbb × AAaaBbbb tách thành phép lai: AAaa × AAaa cho tỷ lệ 35 trội: lặn Bbbb × Bbbb cho tỷ lệ trội : lặn AAaaBbbb × AAaaBbbb = (AAaa × AAaa) (Bbbb × Bbbb) (35 trội: lặn) (3 trội: lặn) => Kiểu hình chung: 105 trội, trội: 35 trội, lặn: lặn, trội: lặn, lặn c AAaaBbbb × Aaaabbbb tách thành phép lai: AAaa × Aaaa cho tỷ lệ 11 trội: lặn Bbbb × bbbb cho tỷ lệ trội : lặn => Kiểu hình chung: (11 trội: lặn) (1 trội: lặn) = 11 trội, trội: 11 trội, lặn: lặn, trội: lặn, lặn Bài tập 3: Biết thể tứ bội giảm phân cho giao tử lưỡng bội Xác định tỷ lệ giao tử loại giao tử thể có kiểu gen AAaaBBbb sinh a Tỷ lệ giao tử có alen trội b Tỷ lệ giao tử có alen trội c Tỷ lệ giao tử có alen trội 16 Hướng dẫn: a alen trội gồm: AABb + AaBB = 1/6×4/6 + 4/6 × 1/6 = 8/36 = 2/9 b alen trội gồm: AAbb + aaBB + AaBb = = 1/6 × 1/6 + 1/6 ×1/6 + 4/6 × 4/6 = 18/36 = 1/2 c alen trội gồm: Aabb + aaBb = 4/6 × 1/6 + 1/6 × 4/6 = 8/36 = 2/9 Bài tập 4: Xác định thể đột biến số lượng NST thể đa bội Một loài thực vật tế bào sinh dưỡng có 2n = 24 Giả sử đột biến lồi kí hiệu từ I đến V với số lượng NST kì tế bào sinh dưỡng sau: Thể đột biến I II III IV V Số lượng NST 48 84 72 36 60 tế bào sinh dưỡng Biết số lượng NST tất cặp tế bào thể đột biến - Trong thể đột biến trên, thể đột biến đa bội chẵn, đa bội lẻ? Kí hiêu NST cho thể đột biến - Nêu đặc điểm thể tự đa bội, cho biết ý nghĩa số thành tựu thể tự đa bội Hướng dẫn: - Lồi có 2n = 24 → n = 12 Dạng I 4n = 48; Dạng II 7n = 84; Dạng III 6n = 72; Dạng IV 3n = 36; Dạng V 5n = 60 Thể đa bội chẵn gồm dạng I (4n), III (6n) Thể đa bội lẻ gồm dạng II (7n), IV (3n), V (5n) - Đặc điểm thể tự đa bội: Tế bào to, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng, phát triển chống chịu tốt với điều kiện bất lợi môi trường Bài tập tự luyện Câu 1: Cho cà chua tứ bội có kiểu gen AAaa lai với lưỡng bội có kiểu gen Aa Quá trình giảm phân bố mẹ bình thường, loại giao tử có khả thụ tinh Tỉ lệ kiểu gen đồng hợp tử lặn đời A B C D Câu 2: Dùng cơnsixin để xử lí hợp tử lưỡng bội có kiểu gen Aa thu thể tứ bội Cho thể tứ bội giao phấn với nhau, trường hợp tứ bội giảm phân cho giao tử 2n Tính theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu gen Aaaa đời A B C D Câu 3: Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp gen a qui định Cho thân cao 4n có kiểu gen AAaa giao phấn với thân cao 4n có kiểu gen Aaaa kết phân tính F1 17 A 35 cao : thấp B cao : thấp thấp Đáp án: B, B, D C 17 cao : thấp D 11 cao : 2.3.4 Luyện tập vận dụng Bài tập 1: Câu 1: Khi người ta cho lai thể tứ bội P: AAaa x AAaa Trong trường hợp giảm phân, thụ tinh bình thường tỉ lệ kiểu gen hệ F1 là: A aaaa: AAAA: Aaaa: 18 AAaa: 1AAAA B 1AAAA: AAAa: 18 AAaa: Aaaa: aaaa C laaaa: 18AAaa: AAa: 8Aaaa: 1AAAA D AAAA: 8AAaa: 18AAAa: 18Aaaa: laaaa Câu 2: Tiến hành phép lai tam nhiễm AAa tứ nhiễm chưa biết kiểu gen thu quần thể lai với tỉ lệ có kiểu hình trội Biết giao tử tạo có sức sống nhau, tứ bội đem lai A AAAA B AAaa C AAAa D Aaaa Câu 3: Ở loài thực vật, thể có kiểu gen Aa xử lí cơnxisin tạo thể đột biến tứ bội Cho thể đột biến tự thụ phấn, tỉ lệ kiểu hình tạo đời sau bao nhiêu, biết alen A quy định kiểu hình trội hồn tồn so với a A 11 trội : lặn B 17 trội : lặn C 35 trội : lặn D trội : lặn Đáp án: B, B, C Bài tập 2: Đề thi THPT Quốc gia năm 2018 Câu THPTQG 2018 Khi nói thể đa bội thực vật, có phát biểu sau đúng? I Thể đa bội lẻ thường khả sinh sản hữu tính bình thường II Thể dị đa bội hình thành nhờ lai xa kèm đa bội hóa III Thể đa bội hình thành khơng phân ly tất NST lần nguyên phân hợp tử IV Dị đa bội dạng đột biến làm tăng số nguyên lần NST đơn bội loài A B C D Câu THPTQG 2018 Một loài thực vật, xét gen mã hóa chuỗi pơlipeptit nằm đoạn không chứa tâm động nhiễm sắc thể Từ đầu mút nhiễm sắc thể, gen xếp theo thứ tự: M, N, P, Q, S, T Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Đột biến cặp nuclêôtit gen M làm thay đổi trình tự cơđon phân tử mARN phiên mã từ gen N, P, Q, S T II Nếu xảy đột biến chuyển đoạn nhiễm sắc thể làm cho gen N chuyển vào vị trí gen S gen T làm thay đổi mức độ hoạt động gen N III Nếu xảy đột biến lặp đoạn nhiễm sắc thể chứa gen N gen P 18 tạo điều kiện cho đột biến gen, tạo nên gen IV Nếu xảy đột biến điểm gen S ln làm thay đổi thành phần loại nuclêôtit gen A B C D Đáp án: C, D Bài tập 3: Đề thi THPT Quốc gia năm 2019 Cơ thể thực vật có NST 2n = 12, cặp NST xét cặp gen dị hợp Giả sử trình giảm phân thể xảy hoán vị gen tất cặp NST tế bào xảy hoán vị gen nhiều cặp NST cặp gen xét Theo lí thuyết, số loại giao tử tối đa gen xét tạo A 256 B 768 C 1296 D 448 Đáp án: D Bài tập 4: Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Câu 1: Ba loài thực vật có quan hệ họ hàng gần gũi kí hiệu loài A, loài B loài C Bộ NST loài A 2n = 26, loài B 2n = 24 loài C 2n = 26 Các lai loài A lồi B đa bội hóa tạo lồi D Các lai loài C loài D đa bội hóa tạo lồi E Theo lí thuyết, NST lồi E có NST? A 52 B 88 C 50 D 76 Câu 2: Một loài thực vật giao phấn ngẫu nhiên, xét cặp gen A, a; B, b; D, d; E, e; C, c; E, e Bốn cặp gen nằm cặp NST, cặp gen quy định tính trạng, alen trội trội hoản toàn Giả sử đột biến, loài xuất dạng thể ba tương ứng với cặp NST xét, thể ba có khả sống khơng phát sinh dạng đột biến khác Theo lí thuyết, lồi thể ba mang kiểu hình loại len trội A, B, E kiểu hình alen lặn d có tối đa loại kiểu gen? A 48 B 81 C 24 D 44 Câu 3: Một tế bào sinh tinh thể có kiểu gen giảm phân, cặp NST thường khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, cặp NST giới tính phân li bình thường, Theo lý thuyết, tế bào tạo số loại giao tử tối đa tỉ lệ loại giao tử tạo trường hợp sau đây? A 3: B 2: 1: C 2: 2: 1: D 1: 1: 1: Đáp án: D, D, B Bài tập 5: Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2021 Xét tế bào sinh tinh thể có kiểu gen Aa giảm phân tạo giao tử Cho biết gen liên kết hồn tồn, q trình giảm phân có tế bào có cặp NST mang cặp gen B, b D, d không phân li giảm phân I, phân li bình thường giảm phân II; cặp NST mang cặp gen A, a phân li bình thường Kết 19 thúc trình giảm phân tạo loại giao tử, có 37,50% loại giao tử mang alen trội Theo lí thuyết, loại giao tử mang alen lặn chiếm tỉ lệ A 18,75% B 6,25% C 37,50% D 12,50% Đáp án: C 2.4 Hiệu thực biện pháp Biện pháp áp dụng ôn thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm 2021 áp dụng ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2021, 2022 Trong ôn học sinh giỏi cấp tỉnh, thi, học sinh gặp dạng tập đột biến số lượng nhiễm sắc thể liên quan thể tứ bội + Giúp học sinh có cách giải nhanh tập đột biến NST nhằm đạt điểm tối đa kì thi + Giúp học sinh lĩnh hội kiến thức đột biến NST cách khoa học hiệu bền vững + Làm tăng hứng thú học tập môn Sinh học cho học sinh + Góp phần hình thành học sinh ý thức tự giác học tập, có thái độ đắn học tập mơn sinh học Trong q trình dạy – học lớp 12A (Lớp thực nghiệm) năm học 2021- 2022 so với lớp12A năm học 2021- 2021 trường THPT Cẩm Thủy Tôi kiểm tra đánh giá thường xuyên chất lượng học tập em kiểm tra trắc nghiệm nhanh Và kết tổng hợp kiểm tra sau: Giỏi Khá TB Yếu Sĩ Lớp số SL % SL % SL % SL % 12A (Thực 43 18,6 20 46,5 15 34,9 nghiệm) 12A (Đối 42 7,1 15 35,7 24 57,2 chứng) Qua ta thấy kết lớp dạy thực nghiệm cao nhiều so với lớp không áp dụng cách dạy Kết thi: em đạt giải khuyến khích KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau hoàn thành, đề tài đạt mục tiêu sau: - Hệ thống hóa sở lí luận sáng kiến Thực trạng việc dạy học phần tập đột biến NST trường phổ thông Xây dựng sưu tầm số công thức giải nhanh tập đột biến NST - Học sinh giải nhanh số dạng tập công thức nhanh hơn, kết tốt mà không cần lập sơ đồ lai, khơng nhiều thời gian hồn thành nhanh tập 20 - Số lượng học sinh đạt điểm khá, giỏi môn sinh học cao nhằm chinh phục tối đa điểm -10 kì thi tốt nghiệp THPT - Chất lượng học học tập học sinh tốt chứng tỏ học sinh u thích mơn Sinh học - Học sinh thấy hứng thú học mơn Sinh học, từ phát huy tốt tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập - Học sinh có ý thức tự giác học tập, tự nghiên cứu có ý thức bảo vệ mơi trường sống tốt Nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thông 3.2 Kiến nghị Trên biện pháp “phương pháp giải nhanh tập biến dị mức độ tế bào”, kinh nghiệm mà thân áp dụng vào môn Sinh học 12 Tuy nhiên, khơng thể tránh khỏi thiếu sót đề tài mong nhận ý kiến nhận xét, góp ý hội đồng để đề tài hoàn chỉnh Để năm học tăng cường rèn luyện nhiều dạng tập đột biến nhiễm sắc thể để học sinh vận dụng linh hoạt q trình làm thi Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Linh 21 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Sinh học 12 (cơ bản) Sách giáo khoa Sinh học 12 (nâng cao) Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học 12 Nhà xuất đại học sư phạm, năm 2012 Tác giả Huỳnh Quốc Thành Bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2013 Tác giả: Phan Khắc Nghệ Nguồn thông tin từ Internet Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp phòng GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT cấp cao đánh giá: T T Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu chương III - Hệ sinh thái, sinh bảo vệ môi trường – Phần sinh thái học( Sinh học 12 bản) Kinh nghiệm lồng ghép tun truyền “nói khơng với thực phẩm bẩn” vào 27 (Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật) - Sinh học 10 Kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường số Điều, Khoản quy định Luật bảo vệ môi trường vào phần VII – Sinh thái học (Sinh học 12 bản) Kết Cấp đánh Năm học đánh đánh giá giá xếp loại giá xếp loại xếp loại Cấp Sở C GD&ĐT 2015 Cấp Sở C GD&ĐT 2016 Cấp Sở C GD&ĐT 2017 ... dựng phương pháp giải dạng giải tập biến dị mức độ tế bào – ? ?Đột biến nhiễm sắc thể? ?? thiết thực 2.3 Biện pháp giải vấn đề Các dạng tập biến dị mức độ tế bào (Đột biến NST) 2.3.1 Đột biến cấu trúc... thuộc mức độ vận dụng cao, có tập biến dị mức độ tế bào (Đột biến NST) Học sinh thường gặp khó khăn làm thi dạng tập biến dị Kiến thức đột biến nhiễm sắc thể nằm Chương I -Cơ chế di truyền biến dị. .. thi Từ thực tế dạy ôn tập cho học sinh năm qua mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Kinh nghiệm giải số dạng giải tập biến dị mức độ tế bào – ? ?Đột biến nhiễm sắc thể? ?? 1.2 Mục