(SKKN 2022) Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học tại trường trung học phổ thông Quảng Xương 1, tỉnh Thanh Hóa.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN HĨA HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẢNG XƯƠNG 1, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Trần Cơng Hịe Chức vụ: Tổ phó chun mơn Đơn vị công tác: Trường THPT Quảng Xương SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hóa học THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC Mở đầu………………………….………………………………… ……… 1.1 Lí chọn đề tài………………………….……………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu………………………………….….……………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………….….… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… … ….4 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm…………………… … …4 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm………………………………….…….……4 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………… ….……………4 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… ……4 2.2.1.Thuận lợi…………………………………………………………… 2.2.2.Khó khăn…………………………………………………………… 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề……………………………… 2.3.1 Chọn đội tuyển………………………………………… ………… 2.3.2 Kết hợp với gia đình, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn… 2.3.3 Lên kế hoạch ôn luyện cụ thể……………………………………….6 2.3.4 Kết hợp việc dạy rèn kỹ làm đề, kỹ thực hành thí nghiệm cho học sinh…………………………………………… .6 2.3.4.1.Việc dạy .6 2.3.4.2.Việc ôn luyện rèn kỹ làm học sinh…………… 2.3.4.3.Thực hành thí nghiệm………………………………………… 2.3.5.Phát huy trí tuệ tố chun mơn…………………………………8 2.3.6.Hướng dẫn kiến thức kỹ sau cùng……………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trương…………………… ………….………… … ……………9 2.5.Các kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng biện pháp…9 Kết luận, kiến nghị……………………………… ……………………… 10 3.1 Kết luận ……………………………………………………………………10 3.2 Kiến nghị …………………………….……………………………….……10 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………… …………… ………………………………………….11 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Chỉ có quốc gia thu hút đầu vĩ đại coi trọng giáo dục trở nên giàu có” (Enrics) Vì muốn thay đổi mặt nhà trường cần trọng phát triển giáo dục đặc biệt giáo dục mũi nhọn mặt trận giáo dục mũi nhọn bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Đây tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường, để công nhận trường chuẩn quốc gia đồng thời thể trình độ lực chuyên môn giáo viên, chất lượng học tập học sinh Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị, đặc biệt phải có quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm thường xuyên cấp thiết cấp học nói chung cấp Trung học phổ thơng nói riêng Nó tạo điều kiện cho người thầy giáo qua bồi dưỡng cho vốn kiến thức sâu sắc hơn, phong phú Đối vơi học sinh thông qua việc học tập nhằm tạo cho niềm say mê ham hiểu biết, giúp cho em rèn luyện óc tư sáng tạo, trí thơng minh, đức kiên trì chịu khó tìm tịi, tạo tiền đề cho việc tự học, tự nghiên cứu cấp cao Với kinh nghiệm 10 năm ôn thi học sinh giỏi, với kết đạt (đặc biệt kết thi học sinh giỏi năm học 2016- 2017: Xếp thứ toàn tỉnh năm học 2018- 2019: Xếp thứ tồn tỉnh) tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm việc bỗi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa Học trường trung học phổ thơng Quảng Xương 1, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Làm quen với cơng tác nghiên cứu khoa học - Tìm cho phương pháp để tạo khơng khí hứng thú lơi nhiều học sinh u thích mơn Hóa học chọn em tốt tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi, đồng thời giúp em đạt kết cao kỳ thi quan trọng 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học - Vận dụng để tuyển chọn, giảng dạy, ôn luyện học sinh giỏi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu phương pháp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Việc tuyển chọn phương pháp ôn luyện học sinh giỏi cách bản, khoa học - Cách giải phù hợp với hình thức thi tự luận trắc nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cơng việc ôn luyện học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng nhà trường đa số giáo viên giao ngại lo sợ khơng hồn thành nhiệm vụ, sợ thua đồng nghiệp khơng đề tài làm rõ từ khâu tuyển chọn thu hút học sinh đến việc lên kế hoạch, phương pháp dạy, ôn luyện kỹ làm đề, phương pháp tập, đề ôn tổng hợp cho học sinh Phương pháp tơi nghiên cứu áp dụng cho môn khác việc bồi dưỡng học sinh giỏi Việc khai thác có hiệu phương pháp, góp phần nâng cao chất lượng tuyển chọn ơn luyện học sinh giỏi để đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi -Được quan tâm đạo sát sao, hướng ban giám hiệu nhà trường -Học sinh có nhiều cố gắng nỗ lực, đa số em có động học tập rõ ràng: Học để ngày mai lập nghiệp -Các bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình -Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm công tác ôn thi học sinh giỏi 2.2.2.Khó khăn -Tâm lí khơng hồn thành nhiệm vụ nhà trường giao phó, thua đồng nghiệp, khơng khẳng định vị chun mơn trước đồng nghiệp học trị ln đè nặng -Hằng ngày em học sinh phải tiếp thu lượng kiến thức lớn từ môn học, môn thi tốt nghiệp, tâm lí cần phải học môn thi Đại học khiến em, bậc phụ huynh lo ngại, họ không muốn thiên lệch mơn nào, để có giải học sinh giỏi cấp Tỉnh cần phải học thêm cho môn nhiều, nhiều thời gian học tập… Trong đó, thời gian học thêm mơn để thi Đại học em chiếm hết buổi chiều, muốn dạy bỗi dưỡng đội tuyển giáo viên phải dạy sau học thêm buổi chiều vào chủ nhật, ngày lễ… 2.3.Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Chọn đội tuyển -Học sinh để học thi học sinh giỏi có giải cao thơng minh tư nhanh chưa đủ, quan trọng học sinh phải đam mê, sáng tạo, tâm biết nghe lời giáo viên Tuy nhiên muốn em có niềm đam mê, thầy cô phải người truyền lửa, đem đến cho em niềm đam mê trước giảng hay, đầu tư, thu hút ý em Ví dụ năm 2018- 2019 có học sinh nhớ em Lê Duy Dương thông minh, tư nhanh ham chơi, nhờ phụ huynh, ban giám hiệu gặp riêng động viên, giao nhiệm vụ em Dương không tập trung, có gắng dẫn đến kiểm tra thấp điểm sau thời gian ôn luyện định cho em Lê Duy Dương khỏi đội tuyển thay em Phạm Phương Anh không thông minh đam mê tâm (em gặp riêng để xin vào đội tuyển), cuối em Phạm Phương Anh đạt giải nhì Tỉnh - Để thu hút em có lực tốt vào học đội tuyển giáo viên phân tích cho em thấy lợi ích việc học đội tuyển như: +Có kiến thức vững vàng thi đại học: Từ trước đến em học đội tuyển thi đại học ln đạt từ điểm trở lên Ví dụ năm học 2016- 2017 em đội tuyển thi THPT Quốc Gia mơn Hóa học đạt từ 9,5 trở lên, trọng có em Lê Trọng Quân đạt 10 điểm +Khi đạt giải em ưu tiên tuyển thẳng vào trường đại học đặc biệt giải Ví dụ năm 2019 em Nguyễn Quỳnh Linh giải mơn hóa, đến năm 2020 em tuyển thẳng vào khoa kinh doanh Quốc tế trường đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh; em Nguyễn Tuấn Nam giải nhì tuyển thẳng vào IT Đại học Bách Khoa Hà Nội… 2.3.2.Kết hợp với gia đình, giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nên đến tận nhà em để nắm rõ hoàn cảnh em, phối hợp với phụ huynh, đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu tạo điều kiện tốt để em yên tâm ôn thi đội tuyển 2.3.3.Lên kế hoạch ôn luyện cụ thể Dựa vào khung kiến thức Sở gửi cho trường, giáo viên ôn luyện kết hợp với tổ trưởng chuyên môn thảo luận lên kế hoạch bao quát tổng thể toàn chương trình, sau phân chia cho giai đoạn cân nhắc tính tốn xem cần thời lượng để chuyển tải hết lượng kiến thức đó, lên kế hoạch ơn luyện chi tiết đến buổi, cân đối lí thuyết, tập, thực hành luyện đề 2.3.4.Kết hợp việc dạy rèn kỹ làm đề kỹ thực hành thí nghiệm cho học sinh 2.3.4.1.Việc dạy: Trước tiên phải khai thác triệt để kiến thức sach giáo khoa (đặc biệt ý đến đọc thêm tư liệu) sau nâng cao theo chuyên đề Dạy đan xen vô hữu cơ, giáo viên phải chịu khó sưu tầm, tích góp tập đề thi trung học phổ thông quốc gia (câu chốt), đề thi học sinh giỏi Tỉnh, năm, đề thi Olympic phù hợp với chương trình phổ thông… Sau chuyên đề phải kiểm tra lại khả ghi nhớ, vận dụng kiến thức học sinh thấy chuyển sang phần khác Đặc biệt tập chuyên đề sau có phần tổng hợp liên kết với chuyên đề học để học sinh không bị quên kiến thức -Nên tránh nơn nóng, bỏ qua tập bản, cho khó, làm cho học sinh đầu gặp “mớ bịng bong”, khơng nhận nên đâu việc ghi nhớ đơn vị kiến thức, kỹ dễ lộn xộn hay kết khơng định hình phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang, giáo viên dạy thời gian khơng cịn để dạy cho học sinh đội tuyển -Khơng nên đặt nặng thành tích học sinh, dẫn đến học sinh bị áp lực thi cử, quên kiến thức 2.3.4.2.Việc ôn luyện rèn kỹ làm học sinh: -Khâu đề: Giáo viên phải tích cực nghiên cứu tài liệu để đề, đồng thời sưu tầm đề qua đồng nghiệp trường Tỉnh Chú ý đề sưu tầm phải chỉnh sửa lại để phù hợp với cấu trúc Sở Giáo Dục cho, phù hợp với lực học sinh giai đoạn: Giai đoạn đầu tuần đề, nội dung nhẹ nhàng giai đoạn sau, giai đoạn sau tuần 2, đề nội dung tương đương khó đề thi thật năm trước để đến học sinh thi đọc đề em khơng bị ngợp, bị chống để em tự tin làm -Khâu chấm bài: Giáo viên phải chấm chữa chi tiết Nếu học sinh sai lần đầu yêu cầu làm lại lần sai lần làm lại lần, sai lần làm lại lần Phân tích cho học sinh thấy đạt điểm tuyệt đối câu nào, câu bị trừ điểm, câu chưa làm được… để học sinh tự ơn lại phần cịn sai sót, nắm chưa kiến thức Do cho học sinh làm đề khai thác triệt để kiến thức cho học sinh, rèn cho học sinh có trách nhiệm, kỹ làm đề Đến chấm thấy học sinh tạm ổn (thường từ đề 31 trở đi) hạn chế thời gian làm đề cho học sinh chấm chéo nhau, để em học hỏi lẫn nhau, thi đua để tiến 2.3.4.3.Thực hành thí nghiệm: Trong buổi ơn luyện, học sinh có thắc mắc băn khoăn tượng, màu sắc, trạng thái chất…bản thân ghi chép lại đến cuối tuần cho em vào phịng thí nghiệm hướng dẫn em tự làm thí nghiệm để kiểm chứng lí thuyết, giải đáp thắc mắc đó, tạo hứng thú, đam mê sáng tạo cho học sinh Thông qua buổi thực hành giúp em giảm áp lực học tập, giảm stress để ghi nhớ kiến thức lâu Giai đoạn cuối cho em làm thực hành nhiều (Các em đội tuyển HSG năm 2019 làm thí nghiệm) 2.3.5.Phát huy trí tuệ tổ chun mơn Dựa vào khung kiến thức Sở, dựa vào mạnh giáo viên, thân tơi thống với đồng chí tổ trưởng: Giao cho đồng chí khác tổ sưu tầm thêm tập hay theo chuyên đề, đề tổng hợp để có thêm nguồn tài liệu giảng dạy kiểm tra học sinh đội tuyển 2.3.6.Hướng dẫn kiến thức kỹ quan trọng sau -Đây cơng việc có lẽ thầy cô dạy đội tuyển làm thế, cơng việc tưởng đơn giản cần độ tinh tế, cụ thể làm sau: +Ở buổi dạy cuối cùng, sau xong phần kiến thức chuẩn bị buổi liên hoan nhẹ với có mặt thầy cô dạy đội tuyển môn để chúc em thành công +Trong buổi liên hoan, thầy có kinh nghiệm q báu việc giữ độ bình tĩnh bước vào phịng thi, cách xử lí đề cho tinh tường, hướng, cách phân phối thời gian cho hợp lí… Tất điều người dạy nói, song thầy trải nghiệm mà cung cấp thêm cho em có điều bổ ích đáng trân trọng, học tập -Làm thế, tơi nhận thấy tính cộng đồng tập thể nâng lên, tình cảm đồng nghiệp với nhau, thầy với trò xiết chặt quan trọng em thấy tổ chuyên môn quan tâm, kỳ vọng… thầy bên em… Từ đó, em vững vàng tự tin tất nhiên tâm đạt thành công em theo lớn Chỉ việc làm nhỏ tác động đến học sinh khơng nhỏ theo tơi lí thành cơng! 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trương Những việc làm đạt thành công công tác ôn luyện đội tuyển, chia sẻ cho đồng chí phân cơng dẫn Ngồi ra, đồng chí, dựa vào đối tượng học sinh cụ thể, dựa vào hình thức thi cử mà có biện pháp sáng tạo cho phù hợp với chất lượng học sinh năm 2.5.Các kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng biện pháp Với nỗ lực không ngừng công tác bồi dưỡng ơn luyện đội tuyển nói trên, thân tổ chuyên môn đạt thành đáng khích lệ nhiều năm qua +Với cá nhân TT Năm học 2013-2014 2016-2017 2018- 2019 Giải Nhất Giải Nhì 0 3 Giải Ba Giải KK Tổng 0 4/5 5/5 5/5 Xếp thứ Tỉnh 12 +Với tổ chuyên môn: Năm học 2020- 2021, khơng dẫn với tư cách tổ phó chun mơn, giao hỗ trợ cho đồng chí Nguyễn Văn Chinh số chuyên đề có số đề chấm chữa, nhận xét chi tiết em, đội tuyển Hóa đạt kết quả: 4/5 em thi đạt giải bao gồm: giải nhất, giải nhì, giải ba, xếp thứ toàn Tỉnh Năm học 2021- 2022: hỗ trợ cho đồng chí Đỗ Thế Minh số chuyên đề có số đề chấm chữa, nhận xét chi tiết em, đội tuyển Hóa đạt kết thắng lợi: 5/5 em thi đạt giải bao gồm: giải nhì, giải ba, xếp thứ tồn Tỉnh -Nhìn vào kết thấy, chất lượng đội tuyển học sinh giỏi mơn Hóa hàng năm trường tơi ln đứng tốp Tỉnh góp phần đắc lực vào việc giữ thương hiệu chung nhà trường, đưa trường chúng tơi giữ vững vị trí dẫn đầu khối THPT toàn Tỉnh suốt nhiều năm vừa qua Kết luận kiến nghị 3.1.Kết luận -Ôn luyện dẫn dắt, bồi dưỡng học sinh giỏi công việc vinh quang vơ gian khổ, địi hỏi người thầy phải có tâm huyết, sáng tạo đặc biệt hy sinh tự nguyện lớn Những người dạy bao năm qua làm việc cách bền bỉ cơng phu khơng địi hỏi trả ơn đáp đền học sinh hay bồi dưỡng nhà trường, tất mong kết cuối cơng sức bỏ phải có giải, giải cao, nhiều tốt -Những sáng tạo thân trực tiếp dạy đội tuyển nhiều năm qua anh chị em đồng nghiệp Tổ ghi nhận đặc biệt Ban giám hiệu nhìn thấy khích lệ, thành công Tuy nhiên để trì kết năm 2019 cho năm có lẽ tơi phải nỗ lực nhiều 3.2 Kiến nghị 10 -Do tính hiệu thực tiễn đề tài này, nên mong muốn đề tài triển khai đến thầy cô giáo, đặc biệt thầy cô giao nhiệm vụ ôn luyện học sinh giỏi thầy cô dạy chưa đạt kết mong muốn Cuối cùng, đề tài xuất phát từ suy luận cá nhân, nên tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đồng nghiệp góp ý, chỉnh sửa, bổ sung đề tài hoàn thiện đưa vào triển khai rộng rãi góp phần đẩy phong trào tự học, tự bồi dưỡng TÀI LIỆU THAM KHẢO Thống kê kết thi học sinh giỏi mơn Hóa học Sở giáo dục đào tạo Thanh hóa từ năm học 2013- 2014 đến Kết thi THPT quốc gia tử năm học 2013- 2014 đến Kết tuyển sinh vào trường đại học Bách Khoa Hà Nội, đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh… năm 2020 XÁC NHẬN Quảng Xương, ngày 20 tháng năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết sáng kiến Trần Cơng Hịe 11 ... ? ?Một số kinh nghiệm việc bỗi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa Học trường trung học phổ thơng Quảng Xương 1, tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu - Làm quen với công tác nghiên cứu khoa học - Tìm cho... Với kinh nghiệm 10 năm ôn thi học sinh giỏi, với kết đạt (đặc biệt kết thi học sinh giỏi năm học 2016- 2017: Xếp thứ toàn tỉnh năm học 2018- 2019: Xếp thứ tồn tỉnh) tơi chọn đề tài: ? ?Một số kinh. .. lãnh đạo nhà trường Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm thường xuyên cấp thiết cấp học nói chung cấp Trung học phổ thơng nói riêng Nó tạo điều kiện cho người thầy giáo qua bồi dưỡng cho vốn