(SKKN 2022) phân dạng và phương pháp giải nhanh bài tập tích hợp các quy luật di truyền, góp phần nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi học sinh giỏi

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh học nhiều học sinh coi môn học trừu tượng, khó hiểu, đặc biệt phần di truyền hoc Trong đó, phải kể đến phần tập tích hợp qui luật di truyền Đây phần có nhiều dạng tập, tập địi hỏi học sinh phải có tư sâu, nắm kiến thức qui luật, khả tính tốn nhanh, móc xích nhiều kĩ với nhau, giải tập chương học sinh gặp nhiều khó khăn Mặt khác, đề thi tuyển sinh Đại học Trung học phổ thông quốc gia năm gần đây, đặc biệt thi học sinh giỏi ln có nhiều câu liên quan đến câu hỏi tích hợp số quy luật với gây khó khăn cho nhiều học sinh Qua nhiều năm giảng dạy môn Sinh học thấy học sinh trường THPT Hồng Lệ Kha cịn gặp nhiều lung túng để giải câu hỏi tích hợp quy luật di truyền, nên sợ tập Di truyền Để giúp học sinh dễ dàng làm tập qui luật di truyền, giải nhanh tập tích hợp qui luật di truyền áp dụng cho thi tốt nghiệp THPT Quốc gia thi học sinh giỏi thêm u thích mơn Sinh học, tơi định chọn đề tài: “Phân dạng phương pháp giải nhanh tập tích hợp quy luật di truyền, góp phần nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi học sinh giỏi” 1.2 Mục đích nghiên cứu  Tự trau dồi, nâng cao lực chuyên môn thân  Thiết kế phương pháp giải nhanh tập tích hợp quy luật di truyền để làm tài liệu dạy chuyên đề sinh học lớp 12, dạy đội tuyển học sinh giỏi lớp 12  Bổ sung thêm hệ thống tập quy luật di truyền 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu  Đề tài áp dụng học sinh lớp 12 luyện tập, ôn tập chương, ôn thi học sinh giỏi, học sinh luyện thi đại học trường THPT Hoàng Lệ Kha  Học sinh lớp 12A1, 12A2 trường THPT Hoàng Lệ Kha 1.4 Phương pháp nghiên cứu  Nghiên cứu tài liệu  Qua tiết thực nghiệm lớp  Điều tra hiệu phương pháp qua kiểm tra trắc nghiệm khách quan Những điểm sáng kiến Phát triển tư logic sáng tạo cho học sinh giải tốn tích hợp quy luật di truyền phức tạp để bổ trợ phát triển tư duy, để tìm thấy hay, lý thú mơn học 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm Bài tập tích hợp quy luật di truyền dạng tập sinh học mà tốn có hai nhiều hai quy luật di truyền chi phối 2.1.2 Phân loại Có nhiều dạng tập tích hợp quy luật di truyền Tuy nhiên, đề tài đề cập đến dạng tập sau:  Tích hợp quy luật Menden với quy luật liên kết hốn vị gen  Tích hợp liên kết tác động qua lại gen  Tích hợp hoán vị gen tác động qua lại gen  Tích hợp di truyền liên kết giới tính với phân li độc lập  Tích hợp di truyền liên kết giới tính với hốn vị gen  Tích hợp di truyền liên kết giới tính với tương tác gen 2.1.3 Phân biệt quy luật di truyền: Để làm tập tích hợp quy luật di truyền học sinh phải phân biệt rõ quy luật riêng rẽ về: nội dung, sở tế bào, điều kiện đúng, ý nghĩa, tỷ lệ nhận biết đặc trưng Sự khác biệt thể bảng sau: Bảng 1: Phân biệt qui luật di truyền về: nội dung, sở tế bào, điều kiện đúng, ý nghĩa Tên quy luật Nội dung Cơ sở tế bào Điều kiện nghiệm Ý nghĩa - Mỗi tính trạng - Trong tế bào sinh- Q trình-Dự đốn kết cặp alen quy dưỡng, NST tồn giảm phân phân li kiểu định, có thành cặp nên gen bình hình đời sau Quy nguồn gốc từ bố, tồn thành cặp thường luật có nguồn gốcSự phân li đồng đều, tổ - Mỗi gen hợp NST rong giảm nằm phân từ mẹ ly - Khi giảm phân, phândẫn đến phân li NST alen phân li đồng tổ hợp- Phân li tổ hợp đồng các gen(alen) NST giao tử ngẫu nhiên Quy -Các cặp nhân tố di-Cặp alen nằm các- Sức sống -Giải thích luật truyền quy định cặp NST tương đồng giao tử đa dạng, phong phân tính trạng khác ngang phú sinh giới -Sự phân li độc lập -Dự đoán kết li độc khác phân li phân li kiểu lập độc lập tổ hợp ngẫu nhiên cặp NST tương trình đồng giảm phân hình thành giao tử hình thành giao tử dẫn đến phân li độc lập tổ hợp ngẫu nhiên cặp alen tương ứng hình đời sau -Tương tác bổ sung gen khơng tác-Mỗi gen-Giải thích, mở rộng trường hợp hai động riêng rẽ nằm cho quy luật Tác nhiều gen-Các cặp gen không NST Menden cách động không alen alen nằm cặp-Phân li tổ tác động các gen không alen bổ tác động qua lại NST tương đồng khác hợp là-Giải thích đa sung với làm xuất nhau, phân li độc lập NST kiểu tổ hợp ngẫu nhiên ngẫu nhiên dạng sinh sống giới giảm phân hình-Sức hình giao tử thành giao tử -Tương tác át chế ngang kiểu tương tác mà có mặt -2 hay nhiều Tác gen kìm gen động hãm biểu tác động át chế gen khác qui định chúng đứng tính kiểu trạng gen Tác động cộng gộp Liên kết gen hoàn toàn -Là kiểu tác động nhiều gen khơng alen gen có vai trị hình thành tính trạng -Là tượng các-Các NST phân li tổ-Các gen-Duy trì ổn định gen không alen hợp giao tử khơng alen lồi giúp nằm giảm phân nên nằm sinh vật thích nghi NST di gen liên kết, NST với môi trường truyền giao tử tạo thành nhóm gen liên kết Hốn -Các gen alen đổi-Do tích hợp trao-Các gen -Làm xuất chỗ cho làm đổi chéo không alen biến dị tổ hợp  xuất tổ hợp crômatit cặp NST nằm giải thích tương đồng  hốn vị NST vị gen gen đa dạng sinh gen vật Lập đồ di truyền Bảng Phân biệt quy luật di truyền liên kết qua việc nhận dạng tỉ lệ kiểu hình đặc trưng Quy luật Tỷ lệ lai dị hợp Tỷ lệ lai phân tích 3:1 1:2:1 1:1 Trội hồn tồn khơng hồn tồn (mỗi gen qui định tính trạng) 1:1:1:1 Trội hồn tồn khơng hồn tồn (mỗi gen qui định tính trạng) Phân li 9:3:3:1 Phân li độc lập (1:2:1) (3:1)(1:2:1) Ghi Tương tác bổ 9:7 9:6:1 1:3 1:2:1 Hai hay nhiều gen qui sung 9:3:3:1 định tính trạng Tương tác át 12:3:1 13:3 chế Tương tác cộng gộp 15:1 2:1:1 3:1 Liên kết gen 3:1(Bố mẹ dị hợp 1:1 tử đều) 1:2:1(Bố mẹ dị hợp tử chéo) Hoán vị gen Tỉ lệ kiểu hình loại kiểu Các gen liên kết khơng hồn khác phân li độc hình với tỉ lệ toàn (mỗi gen qui định lập khơng tính trạng) Tỷ lệ kiểu hình phân bố không Di truyền liên giới( với kết giới tính lồi sinh sản nhiều) Tỷ lệ kiểu hình phân bố khơng giới Các gan liên kết hoàn toàn (mỗi gen qui định tính trạng) Gen nằm X (mỗi gen qui định tính trạng) Chú ý: lồi dinh vật có NST giới tính ngược với người đa số loài sinh vật 5 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm học gần Bộ giáo dục đào tạo áp dụng hình thức thi trắc nghiệm mơn Sinh học cho kì thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh vào đại học cao đẳng Ưu điểm hình thức thi trắc nghiệm giáo viên cán quản lí nhận thức Tuy nhiên hình thức có số hạn chế q trình học, ơn tập giáo viên học sinh thường ý nhiều đến dạng đề trắc nghiệm, có nghĩa khai thác phần ngọn, kiến thức tản mạn, mức độ khó thường thấp trung bình, khơng trọng phát triển tư logic sáng tạo cho học sinh, chưa ý khai thác tốn khó hay để bổ trợ phát triển tư duy, tìm thấy hay, lý thú nội dung môn, đặc biệt em đỗ vào trường đại học, cao đẳng thuộc khối B đánh giá lực em thiếu kĩ tư logic, gặp khó khăn giải tốn tích hợp quy luật di truyền phức tạp Từ nhận định ban đầu tơi tiến hành khảo sát lớp học sinh khối 12 mà dạy, thu kết sau: Điểm 10 Số 12A1 10 12 0 40 12A2 12 11 12 0 40 Kết quả:  Lớp 12A1 có 52,5% đạt từ trung bình trở lên, có 12,5% đạt giỏi  Lớp 12A2 có 42,5% đạt từ trung bình trở lên, có 2,5% đạt khá, khơng có học sinh đạt loại giỏi Thực tế cho thấy đa số em ý đến tập tự luận, chưa nói tốn phức tạp Thậm chí làm trắc nghiệm em giải chi tiết theo hướng tự luận mà chủ yếu lấy đáp án thay vào, có em làm theo hướng tự luận lại không hiểu chất vấn đề Kĩ viết, kĩ trình bày vấn đề hạn chế, hầu hết em khơng có khả giải tốn tích hợp quy luật di truyền Từ thực tế thân thấy cần thiết phải đưa dạng tập tích hợp quy luật di truyền vào sinh hoạt chun mơn, lồng ghép hợp lí vào nội dung ơn thi tốt nghiệp, ôn thi đại học, ôn thi học sinh giỏi Muốn thực tốt việc giáo viên cần nhuyễn kiến thức, vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức để giải vấn đề Tổ, nhóm chuyên môn cần xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên đề dạng tập tích hợp quy luật di truyền Vì tơi mạnh dạn tuyển chọn, phân loại, đề xuất đề tài: phân dạng phương pháp giải nhanh tập tích hợp quy luật di truyền, góp phần nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi học sinh giỏi 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Dạng 1: quy luật liên kết với giới tính quy luật phân li * Phương pháp giải  Bước 1: Tìm trội lặn quy ước gen cách xét di truyền tính trạng hai giới, xem nằm NST thường hay giới tính + Nhận biết tính trạng gen NST thường quy định: Có phân li kiểu hình giới đực giới + Nhận biết tính trạng gên nằm NST giới tính: + Nếu có phân li kiểu hình khơng hai giới đực gen nằm NST X + Nếu có phân lí kiểu hình hai giới gen nằm NST X Y  Bước 2: Xác định quy luật di truyền chi phối : Xét phân li chung cặp tính trạng: Nhân tỷ lệ riêng hai giới: + Nếu kết giống với kết tỉ lệ kiểu hình → tuân theo quy luật phân ly độc lập, có cặp gen nằm NST giới tính + Nếu kết khác tỉ lệ ra, giống số lượng kiểu hình hoán vị gen  Bước 3: viết sơ đồ lai trả lời yêu cầu đề * Ví dụ Ví dụ Trong thí nghiệm lai ruồi giấm cánh dài, mắt đỏ x đực cánh ngắn mắt trắng → F1: 100% cánh dài, mắt đỏ F1 lai ngẫu nhiên → F2 ♀: 306 cánh dài, mắt đỏ : 101 cánh ngắn, mắt đỏ ♂: 147 cánh dài, mắt đỏ : 152 cánh dài, mắt trắng : 50 cánh ngắn, mắt đỏ : 51 cánh ngắn, mắt trắng Mỗi gen quy định tính trạng Giải thích kết thu xác định kiểu gen F1 Phương pháp giải:  Ruồi giấm: ♂XY, ♀XX, F1 100% cánh dài, mắt đỏ → tính trạng cánh dài trội hoàn toàn với cánh ngắn, mắt đỏ trội so với mắt trắng  Xét riêng tính trạng hình dạng cánh: F2: cánh dài : cánh ngắn = (306+147+152) : (101+50+51) = : Con ♂: cánh dài : cánh ngắn = (147+152) : (50+51) = : Con ♀: cánh dài : cánh ngắn = (306) : (101) = :  Gen quy định tính trạng hình dạng nằm NST thường tuân theo định luật phân ly Quy ước: A - cánh dài, a - cánh ngắn  Xét riêng tính trạng màu mắt:=> Kiểu gen F1: Aax Aa (1) F2: mắt đỏ : mắt trắng = (306+101+147+50) : (152+51) = : Con ♂: mắt đỏ : mắt trắng = (147+50) : (152+51) = : Con ♀: mắt đỏ : mắt trắng =( 306+ 101): )= : Gen quy định tính trạng màu mắt phải nằm NST giới tính X khơng có alen tương ứng Y Quy ước: B - mắt đỏ, b - mắt trắng  kiểu gen F1: XBXb x XBY (2) Xét phân li chung cặp tính trạng: (3 cánh dài : 1cánh ngắn)( mắt đỏ: mắt trắng) ra, suy gen phân li độc lập Từ (1) (2) suy kiểu gen F1: : Aa X BXb x Aa XBY Ví dụ 2: Ở lồi chim, tính trạng chiều cao chân độ dài lông chi phối tượng gen quy định tính trạng Cho chim chủng chân cao, lông đuôi dài lai với chim chủng chân thấp lông đuôi ngắn F1 thu đồng loạt chân cao, lông đuôi dài a Cho chim mái F1 lai với chim trống chân thấp, lông ngắn thu tỷ lệ: 25% trống chân cao, đuôi dài 25% trống chân thấp, đuôi dài 25% mái chân cao, đuôi ngắn 25% mái chân thấp, đuôi ngắn b Cho chim trống F1 lai với mái chưa biết kiểu gen tỷ lệ sau: 37,5% chân cao, đuôi dài 37,5% chân cao, đuôi ngắn 12,5% chân thấp, đuôi dài 12,5% chân thấp, đuôi ngắn Biện luận viết sơ đồ lai Phương pháp giải a Ta có tính trạng chiều cao chân giới: chân cao : chân thấp = : → gen quy định tính trạng nằm NST thường quy định( chim trống chim mái có chân cao chân thấp) Tính trạng lơng phân bố không giới: chim trống 100% đuôi dài, chim mái 100% đuôi ngắn → gen quy định tính trạng nằm NST giới tính X quy định (do có tượng di truyền chéo) F1 đồng loạt chân cao đuôi dài Quy ước: A: chân cao a: chân thấp B: đuôi dài b: đuôi ngắn Trống: XX mái: XY B B P: AAX X x aaXbY Gp: AXB 1aXb : 1aY F1: 1AaXBXb : 1AaXBY Mái F1 x trống chân thấp, đuôi ngắn ♀AaXBY x ♂aaXbXb G: 1AXB : 1AY : 1aXB : 1aY aXb 1AaXBXb : 1AaXbY : 1aaXBXb : 1aaXbY b Xét riêng cho cặp tính trạng  kết phép lai Aa x Aa  kết phép lai Aa x Aa Trống F1: AaXBXb  kiểu gen mái AaXbY * Câu hỏi tự luyện Bài 1: Bệnh mù màu đỏ lục người gen đột biến lặn nằm nhiễm sắc thể X alen tương ứng Y Bệnh bạch tạng lại gen lặn khác nằm nhiễm sắc thể thường quy định Một cặp vợ chồng không mắc bệnh trên, người chồng có bố mẹ bình thường có em gái bị bạch tạng Người vợ có bố bị mù màu mẹ bình thường em trai bị bệnh bạch tạng Xác suất để cặp vợ chồng sinh trai mắc đồng thời bệnh trên: A 1/12 B 1/36 C 1/24 D 1/8 Bài 2: Ở người, gen D quy định tính trạng da bình thường, alen d quy định tính trạng bạch tạng, cặp gen nằm nhiễm sắc thể thường, gen M quy định tính trạng mắt nhìn màu bình thường, alen m quy định tính trạng mù màu, gen nằm nhiễm sắc thể X khơng có alen tương ứng Y Mẹ bình thường hai tính trạng trên, bố có mắt nhìn màu bình thường da bạch tạng, trai vừa bạch tạng vừa mù màu Trong trường hợp khơng có đột biến xảy ra, kiểu gen mẹ, bố là: A Dd XMXm x ddXMY B Dd XMXM x DdXMY M M M C Dd X X x ddX Y C dd XMXm x DdXMY 2.3.2 Dạng 2: quy luật liên kết với giới tính với quy luật hoán vị gen * Phương pháp giải  Bước 1: Tìm trội lặn quy ước gen cách xét di truyền tính trạng hai giới, xem nằm NST thường hay giới tính + Nhận biết tính trạng gen NST thường quy định: Có phân li kiểu hình giới đực giới + Nhận biết tính trạng gên nằm NST giới tính: - Nếu có phân li kiểu hình khơng hai giới đực thù gen nằm NST X - Nếu có phân lí kiểu hình hai giới gen nằm NST X Y  Bước 2: Xác định quy luật di truyền chi phối : Xét phân li chung cặp tính trạng: Nhân tỷ lệ riêng hai giới: + Nếu kết giống với kết tỉ lệ kiểu hình → tuân theo quy luật phân ly độc lập, có cặp gen nằm NST giới tính + Nếu kết khác tỉ lệ ra, giống số lượng kiểu hình hốn vị gen  Bước 3: viết sơ đồ lai trả lời yêu cầu đề Chú ý: Tỷ lệ loại giao tử mang gen liên kết nhau, tỷ lệ giao tử mang gen trao đổi chéo nhỏ tỷ lệ giao tử mang gen liên kết  Trong phép lai phân tích, việc có hai lớp kiểu hình có tần số lớn hai lớp kiểu hình có tần số nhỏ cho biết có gen liên kết khơng hồn tồn  Với gen liên kết khơng hồn tồn nằm nhiễm sắc thể giới tính X mà khơng có gen tương ứng Y, tần số hoán vị gen tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình xác định trường hợp có trao đổi chéo bên 9  Tỷ lệ phân ly kiểu hình giới đực cnhau: giới XX cho kiểu hình giới XY cho kiểu hình chi làm lớp, kiểu hình tỏng lớp → có hốn vị gen cá thể XX Tính f(tần số hốn vị gen) dựa vào kiểu hình lặn cá thể XY  Nếu đầu cho 100% đực 100% → P có kiểu gen XY tạo giao tử X = Y = (trong sách X-)  Nếu đầu cho tổng số đực 100% P có kiểu gen XY tạo giao tử X- = Y = 1/2  f=2x giao tử hoán vị, giao tử liên kết = 0,5 – f/2 > 25%, giao tử hoán vị < 25% * Ví dụ Ví dụ 1: ruồi giấm: có gen lặn liên kết với nhau: a- mắt màu lựu, b- cánh xẻ Các tính trạng trội tương phản mắt đỏ cánh bình thường Kết phép lai P cho số liệu sau: Ruồi ♂F1: 7,5% mắt đỏ, cánh bình thường : 7,5% mắt lựu, cánh xẻ : 42,5% mắt đỏ, cánh xẻ : 42,5% mắt lựu, cánh bình thường ♀: 50% mắt đỏ, cánh bình thường : 50% mắt đỏ, cánh xẻ a gen nói nằm nhiễm sắc thể nào? b Viết sơ đồ lai giải thích kết Phương pháp giải: a Các gen nói nằm nhiễm sắc thể nào: Ta có: ruồi giấm ♂XY, ♀XX Quy ước: A- mắt đỏ a- mắt màu lựu B- cánh bình thường b- cánh xẻ Tách riêng tính trạng hệ F1:  Tính trạng màu mắt: giới: mắt đỏ : mắt lựu= 3;1 ♂: mắt đỏ : mắt lựu = (42,5+7,5) : (42,5+7,5) = 1:1 ♀: 100% mắt đỏ → Tính trạng màu mắt nằm nhiễm sắc thể giới tính X qui định  Kiểu gen P: XAXa x ♂XAY  Tính trạng hình dạng cánh: giới: cánh bình thường: cánh xẻ= 1: ♂: cánh bình thường: cánh xẻ = (42,5+7,5):(42,5+7,5) = 1:1 ♀: cánh bình thường: cánh xẻ = 50:50 = 1:1 Suy gen qui định hình dạng cánh gen nằm NST thường X Y  Xét di truyền đồng thời tính trạng ♂ (1 đỏ : lựu) (1 bình thường : xẻ) = : : : khác với tỉ lệ phân li kiểu hình F1: 7,5 : 7,5 : 42, : 42, nên cặp gen quy định tính trạng nằm cặp nhiễm sắc thể giới tính di truyền liên kết khơng hồn tồn( hốn vị gen) 10 P: ♀XBXb (bình thường) x ♂XbY (cánh xẻ) F1: ♀ XBXb ♀XbXb ♂XBY ♂XbY bình thường cánh xẻ bình thường cánh xẻ  Xét di truyền đồng thời tính trạng màu mắt hình dạng cánh: Từ sơ đồ lai kiểm chứng  ♂XAbY mắt đỏ, cánh xẻ  Xác định nhóm liên kết tần số hốn vị (f): F1: ♂ mắt lựu, cánh xẻ = 7,5%  7,5% XabY = (7,5% Xab ♀) x (1Y♂)  Xab = 7,5 < 25%  giao tử hoán vị  P: ♀XAbXaB  XAB = Xab = 7,5%, XAb = XaB = 50% 7,5% = 42,5%  f = x giao tử hoán vị = x 7,5 = 15% b Viết sơ đồ lai giải thích kết P: ♀XAbXaB (mắt đỏ, cánh bình thường) x ♂XAbY (mắt đỏ, cánh xẻ) XAb = XaB = 42,5% XAb = Y = XAB = Xab = 7,5% F1: 42,5% ♀XAbXAb 42,5% ♀XAbXa 7,5% ♀XABXAb 7,5% ♀XAbXab 42,5% ♂XAbY 42,5% ♂XaBY 7,5% ♂XABY 7,5% ♂XabY ♂: 7,5% mắt đỏ, cánh bình thường ♀: 50% mắt đỏ, cánh bình thường 7,5% mắt lựu, cánh xẻ 50% măt đỏ, cánh xẻ 42,5% mắt đỏ, cánh xẻ 42,5% mắt lựu, cánh bình thường Ví dụ Ở ruồi giấm, alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; alen B quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt Alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt trắng Phép lai P XDXd x XDY thu F1 Trong tổng số ruồi F1, số ruồi thân xám, cánh cụt, mắt đỏ chiếm 3,75% Biết không xảy đột biến xảy hốn vị gen q trình phát sinh giao tử Theo lý thuyết, có phát biểu sau đúng? I F1 có 40 loại kiểu gen II Khoảng cách gen A gen B 20cM III F1 có 10% số ruồi đực thân đen, cánh cụt, mắt đỏ IV F1 có 25% số cá thể mang kiểu hình trội tính trạng A B C D Phương pháp giải P: XDXd x XDY tách thành: P x )( XDXd x XDY) Từ giả thiết: kiểu hình xám cụt đỏ F1= 3,75% tương đương với: xám cụt.3/4= 3,75%=> Xám cụt= 5%  Đen cụt= 20%=> ab 1/2 = 5%=> ab= 10% suy f= 20%=> ý II Ý I số loại kiểu gen 10 4= 40% Ý III Ruồi đực thân đen cánh cụt đỏ F1 là: 20% 1/4 = 5% sai Ý IV Số cá thể kiểu hình trội hai tính trạng là:  Trội A- B- = 70% 0= 0% Trội A- D- = 5%.1/2 = 2.5%  Trội B- D- = 5% 1/2 = 2, 5% Số cá thể kiểu hình trội hai tính trạng là: 5% > sai 11 Vậy Đáp án A (I, II) * Câu hỏi tự luyện Bài 1: Ruồi giấm A thân xám, a thân đen, B cánh dài, b cánh cụt nằm cặp nhiễm sắc thể D mắt đỏ, d mắt trắng nằm X, khơng có alen tương ứng Y Phép lai AB//ab XDXd x AB//ab XDY cho F1 thân đen, cánh cụt, mắt đỏ chiếm tỷ lệ 11,25% Tính theo lý thuyết, tỷ lệ ruồi đực thân xám, cánh cụt, mắt đỏ là: A 3,75% B 5% C 15% D 2,5% Bài 2: Cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn, khơng xảy đột biến xảy hoán vị gen bố mẹ Theo lý thuyết, phép lai P: XAXa x XaY cho đời có số loại kiểu gen kiểu hình tối đa là: A 24 loại kiểu gen, loại kiểu hình B 32 loại kiểu gen, loại kiểu hình C 28 loại kiểu gen, loại kiểu hình D 28 loại kiểu gen, 12 loại kiểu hình 2.3.3 Dạng 3: quy luật Menden với quy luật Moocgan * Phương pháp giải  Bước 1: Xét riêng di truyền tính trạng đời quy ước gen  Bước 2: Xét phân li chung hai cặp tính trạng + Nếu tỉ lệ kiểu hình chung tích tỷ lệ tính trạng thành phần tính trạng phân ly độc lập + Nếu số kiểu hình số kiểu hình phân ly độc lập tỷ lệ kiểu hình khác có hốn vị gen  Bước 3: Xác định tỷ lệ cặp tính trạng để tìm xem cặp gen liên kết khơng hồn toàn với cặp gen  Bước 4: Biện luận đưa toán dạng (nhận biết dấu hiệu toán cặp gen quy định cặp tính trạng tăng biến dị tổ hợp)  Bước 5: Xác định tần số hoán vị gen  Bước 6: Xác định kiểu gen P * Ví dụ Ví dụ 1: Trong phép lai P thu hệ sau: 7,5% hoa vàng, kép, đều; 30% hoa vàng, kép, không đều; 30% hoa trắng, kép, đều; 7,5% hoa trắng, kép, không đều; 2,5% hoa vàng, đơn, đều; 10% hoa vàng, đơn, không đều; 10% hoa trắng, đơn, đều; 2,5% hoa trắng, đơn, khơng Biện luận tìm kiểu gen P? Biết hoa vàng, kép, tính trạng trội Phương pháp giải: Xét di truyền cặp tính trạng:  Xét tính trạng: vàng : trắng = 1:1 → kiểu gen P: Aa x aa (A-vàng, a-trắng)  Xét tính trạng: kép : đơn = 3:1 → kiểu gen P: Bb x Bb (B- kép, b- đơn)  Xét tính trạng: : khơng = 1:1 → kiểu gen P: Dd x dd (D- đều, dkhông đều)  Xét mối quan hệ cặp Aa/Bb : 3:3:1:1 → phân li độc lập, kiểu gen AaBb x aaBb 12  Xét mối quan hệ cặp Aa/Dd: 10% : 10% : 40% : 40% → hoán vị gen, tần số 20%, kiểu gen Ad/aD  Xét mối quan hệ cặp Bb/Dd: 3:3:1:1 → phân li độc lập, kiểu gen BbDd x BbDd Vậy kiểu gen cần tìm là: Bb x Bb Tần số hốn vị 20% Ví dụ 2: Cho biết gen quy định cặp tính trạng, alen trội trội hồn tồn, q trình giảm phân khơng xảy đột biến xảy hốn vị gen hai giới với tần số 24% Theo lí thuyết, phép lai AaBb x aaBb cho đời có tỷ lệ kiểu gen dị hợp tử bốn cặp gen tỷ lệ kiểu hình trội bốn tính trạng là? A 7,22% 19,29% B 7,22% 20,25% C 7,94% 19,29% D 7,94% 21,09% Phương pháp giải: Tỷ lệ kiểu gen dị hợp cặp gen: AaBb( DE/de+ De/dE) 1/2Aa x 2/4Bb x {(0,5-f/2)2 x + (f/2 x 2)} = 7,94% Tỷ lệ kiểu hình trội tính trạng A- B- D- E-: 1/2A- x 3/4B- x {0,5-f/2)2 x + (f/2 x 3) + (0,5 – f/2) x f/2 x 4)} = 19,29% * Câu hỏi tự luyện Bài Cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn, q trình giảm phân khơng xảy đột biến xảy hoán vị gen hai giới với tần số Tiến hành phép lai, tổng số cá thể thu F1, số cá thể có kiểu hình trội ba tính trạng chiếm tỷ lệ 50,73% Theo lý thuyết, số cá thể F1 có kiểu hình lặn ba tính trạng chiếm tỷ lệ? A 11,04% B 16,91% C 22,43% D 27,95% Bài Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao, alen a quy định thân thấp; gen B quy định màu đỏ, alen b quy định màu vàng; gen D quy định tròn, alen d quy định dài Biết gen trội trội hoàn toàn Cho giao phấn thân cao, màu đỏ, tròn với thân thấp, màu vàng, dài thu F1 gồm 90 thân cao, màu đỏ, dài; 90 thân cao, màu vàng, dài; 90 thân thấp, màu đỏ, tròn; 90 thân thấp, màu vàng, tròn Trong trường hợp khơng xảy hốn vị gen, sơ đồ lai cho kết phù hợp với phép lai trên? A Aa x aa B x C Bb x bb C x Bài Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao, alen a quy định thân thấp; gen B quy đinhj màu đỏ, alen b quy định màu vàng; gen D quy định tròn, alen d quy định dài Biết gen trội trội hoàn toàn Cho dị hợp cặp gen (P) lai phân tích thu Fa gồm 41 thân cao, đỏ, dài; 40 thân cao, vàng, dài; 39 thân thấp, đỏ, tròn; 40 thân thấp, vàng, trịn Trong trường hợp khơng xảy hốn vị gen, kiểu gen P là? 13 A B C D 2.3.4 Dạng 4: quy luật tương tác gen với quy luật liên kết hoàn toàn * Phương pháp giải  Bước 1: Xét riêng di truyền tính trạng đời để tìm quy luật di truyền chi phối, từ quy ước gen  Bước 2: Xét phân li chung cặp tính trạng: Dựa vào số tổ hợp đời → thể P cho số loại giao tử So sánh số loại giao tử với số cặp gen dị hợp P → tượng liên kết gen hoàn toàn gen quy định tính trạng với gen quy định tính trạng cịn lại Chú ý:  Nếu tỷ lệ chung hai tính trạng giống tỷ lệ tương tác đơn 9:3:3:1; 9:6:1; 12:3:1; 9:3:4 … chắn gen liên kết đồng  Ngược lại, tỷ lệ chung hai tính trạng khác với tỷ lệ tương tác đơn 9:3:2:1:1; 6:6:3:1; 8:5:2:1; 6:5:3:1:1; 10:3:2:1; 8:4:3:1… chắn gen liên kết đối  Ngoại lệ, tương tác át chế 13:3, tỷ lệ chung hai tính trạng 9:3:4 phù hợp cho liên kết đồng liên kết đơi * Ví dụ Ví dụ Cho chuột chủng, lơng trắng ngắn lai với chuột chủng lông trắng dài Thu F1 đồng loạt gồm csac cặp gen dị hợp chuột lơng trắng, dài Cho chuột F1 lai với chuột có kiểu hình lơng nâu dài hệ lai phân li theo tỷ lệ:  lông trắng, dài lông trắng, ngắn lông nâu, dài lơng nâu, ngắn Cho biết gen quy định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường kích thước lông cặp gen quy định, cấu trúc nhiễm sắc thể không thay đổi giảm phân, tượng tương tác bổ trợ Biện luận, xác định kiểu gen F1 Phương pháp giải:  Xét tính trạng màu sắc lơng: trắng : nâu = : 3, nghiệm quy luật tương tác gen, kiểu át chế, bên dị hợp cặp gen AaBb bên dị hợp cặp gen aaBb Sơ đồ lai: AaBb x aaBb F2: 1AaBB : 2AaBb : 1Aabb : 1aaBB : 2aaBb : 1aabb Quy ước: A- át chế, quy định màu lông trắng a- không át chế, không quy định màu B- quy định màu nâu b- quy định màu trắng  Xét tính trạng kích thước lơng: dài : ngắn = : Vì cặp gen quy định nên tỷ lệ phù hợp với quy luật phân li 14 Quy ước: D- quy định lông dài d- quy định lông ngắn Sơ đồ lai: Dd x Dd F2: 3D- : 1dd (3 dài : ngắn) + Như F1 chứa cặp gen dị hợp, thể lai với chứa cặp gen, cặp gen phân li độc lập phải tạo 32 tổ hợp gen + Thực tế tạo tổ hợp gen chứng tỏ cặp Dd liên kết hoàn toàn với cặp thuộc kiểu tương tác AaBb + Dd liên kết hồn tồn với Aa Bb dạng dị hợp dị hợp chéo + Cơ thể đem lai với F1: aaBb, Dd Nếu cặp aa liên kết với Dd thể cho loại giao tử → Loại Vậy, cặp Bb liên kết với Dd + Ở đời có chuột lơng nâu, ngắn aa = 1/8  alen B liên kết hoàn toàn với alen d Vậy kiểu gen F1 là: Aa thể đem lai có kiểu gen aa Sơ đồ lai: F1: Aa x aa G: Abd : AbD : aBd : abD aBd : abD F2: (1Aa : 1aa) (1 : : 1) = 1Aa : 2Aa : 1Aa : 1aa : 2aa :1aa Kiểu hình: lơng trắng, dài : lông trắng, ngắn : lông nâu, dài :1 lông nâu, ngắn * Bài tập tự luyện Bài 1: Ở loài thực vật, màu sắc hoa số gen có alen quy định, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng; Chiều cao cây, hai cặp gen B, b D, d quy định Cho thân cao, hoa đỏ dị hợp ba cặp gen (ký hiệu M) lai với đồng hợp lặn ba cặp gen trên, thu đời gồm: 140 thân cao, hoa đỏ; 360 thân cao, hoa trắng; 640 thân thấp, hoa trắng; 860 thân thấp, hoa đỏ Kiểu gen M là? A AaBbDd B Aa C D Dd Bài 2: Ở lồi thực vật, tình trạng hình dạng hai gen khơng alen phân li độc lập quy định Khi kiểu gen có mặt đồng thời hai alen trội A B cho dẹt, có hai alen cho trịn khơng có alen trội cho dài Tính trạng màu sắc hoa gen có alen quy định, alen D quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định hoa trắng Cho dẹt, hoat đỏ (P) tự thụ phấn, thu F1 có kiểu hình phân li theo tỷ lệ dẹt, hoa đỏ : tròn, hoa trắng : dẹt, hoa trắng : tròn, hoa trắng : dài, hoa đỏ Biết không xảy đột biến, kiểu gen (P) sau phù hợp với kết trên? A B C D 2.3.5 Dạng 5: quy luật tương tác gen với quy luật hoán vị gen * Phương pháp giải  Bước 1: Xét riêng di truyền tính trạng đời để tìm qui luật di truyền chi phối, từ quy ước gen qui định tính trạng 15  Bước 2: Xét chungsự phân li cặp tính trạng tính trạng  Bước 3: Dựa vào số tổ hợp đời → thể P cho số loại giao tử So sánh số loại giao tử với số cặp gen dị hợp P tỷ lệ kiểu hình đời khác phân lđộc lập i hay liên kết gen → tượng hoán vị gen gen quy định tính trạng với gen quy định tính trạng lại  Bước 4: Xác định kiểu gen dị hợp hay dị hợp chéo, vào loại kiểu hình có kiểu gen kiểu gen  Bước 5: Xác định tần số hoán vị gen  Bước 6: Xác định kiểu gen P (Chú ý: kiểu tương tác vai trò A B nhau, ta lấy hai trường hợp Aa BD/bd Bb AD/ad Aa Bb/bD Bb Ad/aD, kiểu tương tác mà vai trò A khác B phải biện luận lấy trường hợp) * Ví dụ Ví dụ 1: Cho P dị hợp ba cặp gen tự thụ phấn thu hệ con: 2574 hoa đỏ, dạng kép; 351 hoa đỏ, dạng đơn; 1326 hoa trắng, dạng kép; 949 hoa trắng, dạng đơn Biện luận tìm kiểu gen P? Phương pháp giải:  Xét tính trạng màu hoa: đỏ : trắng = : → tính trạng màu hoa hai cặp gen phân li độc lập chi phối theo kiểu tương tác bổ sung: Quy ước: A-B-: đỏ A-bb, aaBaabb: trắng  Kiểu gen P: AaBb x AaBb  Xét tính trạng dạng hoa: kép: đơn = : → nghiệm quy luật phân li: Quy ước: D: hoa kép  kiểu gen P: Dd x Dd d: hoa đơn  Xét phân li chung cặp tính trạng: (9 đỏ : trắng) (3 kép : đơn) = 27 đỏ kép : đỏ đơn : 21 trắng kép : trắng đơn khác kết  Nhận thấy tỷ lệ chung khác tích hai tỷ lệ riêng khác 16 tổ hợp, cặp gen Dd liên kết khơng hồn tồn với hai cặp gen quy định màu hoa Nhận thấy kiểu hình hoa đỏ, kép (A-B-D-) = 49,5% lớn hoa đỏ đơn (A-Bdd) kiểu gen P dị hợp đều, kiểu gen là: Aa BD/bd Bb AD/ad Gọi tần số hoán vị x, từ tỷ lệ kiểu hình hoa đỏ dạng đơn (A-B-dd) = 0,0675 ta có phương trình: 3/4[(2x/2 (1-x)/2] = 0,0675 → x = 20% Kiểu gen P là: Aa BD/bd Bb AD/ad vai trò A B nhau, tần số hốn vị 20% Ví dụ 2: Khi tự thụ phấn P dị hợp ba cặp gen hệ 4591 dẹt, ngọt; 2158 dẹt, chua; 3691 tròn, ngọt; 812 tròn chua; 719 dài, ngọt; 30 dài, chua Biện luận tìm kiểu gen P 16 Phương pháp giải: - Xét tính trạng dạng quả: dẹt : trịn : dài = : : → tính trạng dạng nghiệm quy luật tương tác gen bổ sung, kiểu tương tác : : 1: Quy ước: A-B-: dẹt, A-bb, aaB-: tròn, aabb: dài  Kiểu gen P: AaBb x AaBb  Xét tính trạng vị quả: : chua = : → nghiệm quy luật phân li: Quy ước: D:  Kiểu gen P: Dd x Dd d: chua  Xét phân li cặp tính trạng (9 dẹt : tròn : dài)(3 : chua) khác kết  di truyền cặp tính trạng tn theo quy luật hốn vị gen  Cặp gen Dd liên kết khơng hồn tồn với hai cặp gen quy định dạng  Nhận thấy kiểu hình dài, (aabb D-) 6% lớn kiểu hình dài, chua (aabbdd)  aD > ad bD > bd  kiểu gen P dị hợp chéo, kiểu gen P là: Aa Bd/bD Bb Ad/aD  Gọi tần số hoán vị x, từ tỷ lệ kiểu hình dài, chua (aabbdd) = 0,0025 ta có phương trình: 1/4(x/2 X/2) = 0,0025 → x = 20%  Kiểu gen P là: Aa Bd/bD Bb Ad/aD, tần số hoán vị 20% * Bài tập tự luyện Bài 1: Một loài thực vật, màu hoa hai cặp gen không alen quy định, kiểu gen có A B cho hoa đỏ, kiểu gen cịn lại cho hoa trắng Tính trạng hình dạng hoa cặp gen khác quy định, D- hoa kép; b- hoa đơn Cho phép lai P: Aa x Aa , biết tần số hốn vị gen 20% Tỉ lệ kiểu hình hoa đỏ, đơn đời bao nhiêu? A 6,75% B 2,25% C 12% D 49,5% Bài 2: Khi cho lai Pt/c thu F1 đồng tính Tiếp tục cho F1 giao phấn với thu F2: 276 dẹt, ngọt; 230 tròn ngọt; 138 dẹt, chua; 45 tròn, chua; 47 dài, Kiểu gen F1 là: A Aa B Aa C Bb D Bb 2.3.6 Dạng 6: quy luật tương tác gen với di truyền liên kết với giới tính * Phương pháp giải  Các gen tương tác với để quy định tính trạng Phổ biến hai gen không alen (và thường nằm nhiễm sắc thể tương đồng khác nhau) tương tác với Vì vậy, tỷ lệ phân ly F2 thường tỷ lệ biến đổi phép lai hai tính trạng (9 : : : 1) Menden Có kiểu tương tác chủ yếu sau: + Tương tác bổ trợ: Có thể cho tỷ lệ phân ly : : : 1, : : 1, : + Tương tác át chế: Tùy thuộc vào gen át gen trội hay gen lặn mà F2 có tỷ lệ phân ly 13 : 3, 12 : : : : 17 + Tương tác cộng gộp: Với hai gen tương tác cộng gộp, F2 có tỷ lệ phân ly kiểu hình 1:4:6:4:1 Nếu kiểu hình khơng phụ thuộc vào số lượng alen trội kiểu gen, ta có tỷ lệ phân ly 15:1 F2  Xét tính trạng đời Nếu có tượng tương tác gen giới → tương tác gen gen nằm nhiễm sắc thể thường quy định Còn biểu tính trạng giới khác → tương tác gen gen nằm nhiễm sắc thể X quy định * Ví dụ Ví dụ 1: Có chuột mẫn cảm với ánh sáng mặt trời Dưới tác động ánh sáng mặt trời, chúng bị đột biến dẫn đến ung thư da Người ta chọn lọc hai dòng chuột chủng, dòng mẫn cảm với ánh sáng mặt trời dài, dịng mẫn cảm với ánh sáng mặt trời đuôi ngắn Khi lai chuột mẫn cảm với ánh sáng, đuôi ngắn với chuột đực mẫn cảm với ánh sáng đuôi dài, người ta thu chuột F1 đuôi ngắn không mẫn cảm với ánh sáng Lai F1 với nhau, F2 phân ly sau: Chuột Chuột đực Mẫn cảm, đuôi ngắn 42 21 Mẫn cảm, đuôi dài 20 Không mẫn cảm, đuôi ngắn 54 27 Không mẫn cảm, đuôi dài 28 Hãy xác định quy luật di truyền hai tính trạng lập sơ đồ lai? Phương pháp giải:  Xét tính trạng tính mẫn cảm ánh sáng: Cả giới đực có: khơng mẫn cảm : mẫn cảm = : → tỷ lệ tương tác bổ trợ cặp gen quy định nằm cặp nhiễm sắc thể thường Quy ước gen: A-B-: không mẫn cảm với ánh sáng A-bb, aaB-, aabb: mẫn cảm với ánh sáng  Xét tính trạng độ dài đi: Ở giới ♂: đuôi ngắn : đuôi dài Ở giới ♀: 100% ngắn Vậy tính trạng độ dài gen nằm nhiễm sắc thể X quy định Đuôi ngắn tính trạng trội Quy ước gen: D: ngắn; d: dài → F1 có kiểu gen: XDY; XDXd → P: AAbbXDXD x aaBBXdY F1: AaBbXDXd AaBbXDY Ví dụ 2: Cho P: (XX) lơng dài, đen chủng lai với đực (XY) lông ngắn, trắng Tất F1 lông dài, đen Lai phân tích đực F1 thu Fa 18 có tỷ lệ: dài, đen : ngắn, đen : đực ngắn, trắng Hãy biện luận để xác định quy luật di truyền chi phối tính trạng trên, viết kiểu gen P Phương pháp giải:  Xét kích thước lơng Fa: dài : ngắn = : → F1 cho loại giao tử → F1 dị hợp cặp gen phân li độc lập → tính trạng kích thước di truyền tuân theo quy luật tương tác bổ sung kiểu : Quy ước: A-B-: lông dài, A-bb, aaB-, aabb: lơng ngắn Mặt khác tỷ lệ kiểu hình giới khơng → có gen nằm nhiễm sắc thể X  Xét tính trạng màu lông Fa: 100% ♀đen : 100%♂trắng → gen quy định tính trạng màu lơng nằm nhiễm sắc thể giới tính X → di truyền liên kết với giới tính Gen D: lơng đen, gen d: lơng trắng  Xét đồng thời tính trạng: gen quy định màu sắc lông liên kết với gen quy định tính trạng kích thước lơng nằm nhiễm sắc thể X  Kiểu gen P: ♀AAXBDXBD x ♂aaXbdY * Bài tập tự luyện Bài 1: Khi lai bố mẹ thuộc dòng chủng có mắt đỏ tươi đời F1 xuất ruồi giấm đực có mắt đỏ thẫm Cho lai phân tích ruồi đực F1 kết thu là: A 1♀ đỏ tươi : ♀ đỏ tươi : ♂ đỏ tươi B 1♀ đỏ thẫm : ♀ đỏ tươi : ♂ đỏ tươi C 1♀ đỏ tươi : ♀ đỏ tươi : ♂ đỏ thẫm D 1♀ đỏ thẫm : ♂ đỏ thẫm : ♂ đỏ tươi Bài 2: Ở bướm tằm, lai P chủng, khác cặp gen, thu tất kén dài, vàng Cho F1 giao phối, nhận F2 có tỷ lệ phân ly kiểu sau: 13 tằm kén dài, trắng : 13 tằm kén dài, vàng : tằm kén ngắn, trắng : tằm kén ngắn, vàng : 26 tằm đực kén dài, rắng : tằm đực kén ngắn, trắng Tính trạng kích thước kén chi phối quy luật phân li nào? A Tương tác bổ sung B Tương tác cộng gộp C Tương tác át chế D Quy luật phân li 2.4 Hiệu sáng kiến: Tôi tiến hành thử nghiệm theo quy trình:  Dạy thử nghiệm theo chủ đề  Kiểm tra trước sau dạy thử nghiệm Do đối tượng thử nghiệm học sinh lớp 12 đại trà nên chọn lớp 12A1, 12A2 (năm học 2021 - 2022) trường THPT Hồng Lệ Kha Hai lớp có sức học tương đương Mỗi lớp chọn 40 em có khá, giỏi, trung bình, yếu mơn Sinh Trong 12A1 lớp thực nghiệm, 12A2 lớp đối chứng Kết thực nghiệm thu bảng sau: 19 Điểm 10 Số 12A1 9 10 2 40 12A2 13 5 40 Kết quả:  Lớp 12A1 có 92,5% đạt từ trung bình trở lên, có 57,5% đạt giỏi  Lớp 12A2 có 75% đạt từ trung bình trở lên, có 27,5% đạt giỏi Nhận xét: Học sinh lớp 12A1 nắm vững kiến thức bản, biết vận dụng vào tập hợp lý, xác, nhiều em có lời giải ngắn gọn đầy đủ Dựa kết quả, ta thấy thời gian thử nghiệm ngắn hiệu tương đối rõ ràng 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu, tơi có số nhận xét tóm tắt sau:  Muốn thành công dạy học liên quan đến tập tích hợp quy luật di truyền, giáo viên cần tập trung thiết kế phương pháp giảng dạy phải vững vàng kiến thức, phải đầu tư nhiều thời gian để xây dựng giáo án chi tiết, dạy thành chuyên đề  Một số học sinh lười biếng, chưa thật tập trung đầu tư cho tập di truyền mình, chọn câu lý thuyết, tập bỏ, chưa xác định vấn đề trọng tâm để lấy điểm thi học sinh giỏi trường Đại học có điểm chuẩn cao  Đề tài nghiên cứu áp dụng bài, vấn đề cụ thể, chưa thực đánh giá hết tính khả thi cách triệt để 3.2 Kiến nghị Về phía phụ huynh học sinh: Kiểm tra đôn đốc việc chuẩn bị bài, học học sinh nhà Tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực việc làm tập sinh học Về phía trường: Hỗ trợ tích cực cho giáo viên việc áp dụng phương pháp giải tập di truyền vào thực tiễn Về phía ngành: Hỗ trợ thêm phương diện thiết bị nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học giáo viên Đồng thời tổ chức hội thảo khoa học trao đổi hiệu phương pháp dạy phân chia dạng nêu phương pháp cụ thể để học sinh tự tìm tịi kiến thức XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hoá, ngày 15 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG COPPY Người viết Mỵ Thị Hồng 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 12 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục năm 2008 Sách giáo viên Sinh học 12 –Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục năm 2008 Sách giáo khoa Sinh học 12 nâng cao –Vũ Văn Vụ (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục năm 2008 Sách giáo viên Sinh học 12 nâng cao– Vũ Văn Vụ (tổng chủ biên) –NXB Giáo dục năm 2008 Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông môn sinh học – Vũ Đức Lưu (chủ biên) –NXB GD 2004 Đinh Quang Báo – Lý luận dạy học Sinh học đại cương Nhà xuất Giáo dục, 2002 Nguyễn Minh Công – Di truyền học tập I,II Nhà xuất Giáo dục, 2001 Nguyễn Xuân Hồng – Một số vấn đề sinh học đại cương Đại học Tổng hợp Hà Nội, 1984 Lê Đình Lương, Phan Cự Nhân – Cơ sở di truyền học Nhà xuất Giáo dục, 1994 10 Vũ Đức Lưu – Tuyển chọn, phân loại tập di truyền hay khó chương trình THPT Nhà xuất Giáo dục, 1996 11 Nguyễn Viết Nhân - Ơn thi tuyển sinh Đại học mơn Sinh học – Nhà xuất TP Hồ Chí Minh, 1999 12 Phan Cự Nhân – Sinh học đại cương Nhà xuất Giáo dục, 1997 13 Nguyễn Văn Sang , Nguyễn Thị Vân – Giải tập Sinh học 11, Nhà xuất Đồng Tháp, 1998 14 Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Văn Duệ – Dạy học Sinh học trường THPT, tập 1,2 Nhà xuất Giáo dục, 2002 15 Nguyễn Văn Thanh – Giải toán di truyền theo chủ đề – Nhà xuất Đồng Nai, 1999 16 Lê Đình Trung – Các dạng tập Di truyền Biến dị, Nhà xuất Giáo dục, 1999 17 Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao – Tuyển tập Sinh học, 1000 câu hỏi tập, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 18 Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao – Ôn tập Sinh học theo chủ điểm, Nhà xuất Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2001 CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐẠT GIẢI CẤP TỈNH 22 TT Tên đề tài Năm Loại Sử dụng modun dạy học dạy phần sinh thái sinh học 12 THPT 2002 - 2003 B Sử dụng phương pháp dạy học tích cực phần sinh học thể sinh học 11 ban 2006 - 2007 C Tích hợp tiết kiệm lượng phần sinh thái học sinh học 12 ban 2012 - 2013 C Phân dạng phương pháp giải dạng tập di truyền, biến dị liên quan đến giới tính nhiễm sắc thể giới tính 2014 - 2015 C Tổ chức dạy học theo dự án chương Phân bào - phần Sinh học tế bào (Sinh học 10) 2015 - 2016 C Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho học sinh chương I, II phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT 2016 - 2017 B Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạo cho học sinh chương III, IV phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT 2018 - 2019 C ... đề dạng tập tích hợp quy luật di truyền Vì tơi mạnh dạn tuyển chọn, phân loại, đề xuất đề tài: phân dạng phương pháp giải nhanh tập tích hợp quy luật di truyền, góp phần nâng cao chất lượng thi. .. thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi học sinh giỏi 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Dạng 1: quy luật liên kết với giới tính quy luật phân li * Phương pháp giải  Bước 1: Tìm trội lặn quy ước gen cách... 2.1.1 Khái niệm Bài tập tích hợp quy luật di truyền dạng tập sinh học mà tốn có hai nhiều hai quy luật di truyền chi phối 2.1.2 Phân loại Có nhiều dạng tập tích hợp quy luật di truyền Tuy nhiên,