(SKKN 2022) tổ chức các hoạt động phong trào cho học sinh lớp chủ nhiệm góp phần xây dựng trường học hạnh phúc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM GÓP PHẦN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Người thực hiện: Đặng Văn Bích Chức vụ: TPCM SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC Mở đầu .1 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Điều tra thông tin học sinh .4 2.3.2 Xây dựng địa đỏ 2.3.3 Xây dựng mơ hình lớp học gia đình lớn 2.3.4 Lựa chọn ban cán lớp 2.3.5 Kết nối học sinh với hoạt động phong trào .6 2.3.6 Phát triển hoạt động phong trào HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 2.3.7 Tham gia tổ chức hoạt động cơng tác Đồn trường học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 13 Kết luận, kiến nghị 14 3.1 Kết luận .14 3.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI: Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp Là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề, theo dõi đánh giá việc thực học sinh (HS) Bên cạnh đó, phải biết phối hợp thường xuyên với GV môn việc đôn đốc, quản lý học sinh rèn luyện, lao động học tập Ngoài GVCN người phối hợp với tổ chức, đoàn thể khác đoàn trường, chi đoàn GV, hội cha mẹ học sinh (CMHS) để làm tốt công tác dạy - học - giáo dục HS lớp phụ trách Trong thực tế có quan niệm chưa đầy đủ vai trị giáo viên chủ nhiệm chí có phương pháp giáo dục lỗi thời…mới tập trung vào mệnh lệnh hành chính, chưa biết khai thác, phát huy mạnh học sinh, chưa thấy vai trò lớn lao hoạt động bề với tinh thần học sinh tác động việc gắn kết em học tập tu dưỡng Vì vậy, thời gian qua tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Tổ chức hoạt động phong trào cho học sinh lớp chủ nhiệm góp phần xây dựng trường học hạnh phúc’’ làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần kinh nghiệm giúp GVCN nói chung, GVCN lớp 12 nói riêng làm tốt cơng tác CN lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò GVCN lớp hoạt động bề để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS góp phần xây dựng mơi trường học tập hạnh phúc trường THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận GVCN thể vai trị cơng tác giáo dục HS đạt kết nào? - Những giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS trường THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục HS tập san giáo dục, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, trao đổi với GVBM, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bố mẹ, bạn bè HS trực tiếp với thân em HS + Tham khảo ý kiến tổ chức nhà trường như: Chi đoàn giáo viên, Đoàn trường… -Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm Đoàn trường, nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn - Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục học sinh lớp 11A1 năm học 2020-2021 lớp 12A1 năm học 2021-2022 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Trước hết, ta cần xác định rõ vai trị GVCN, chức nhiệm vụ phân cơng Thực tế nhiều người coi nhẹ, nhầm lẫn GVCN với giáo viên môn (GVBM) khác, chưa phát huy tối đa vai trò GVCN + Vai trị nhà trường, gia đình xã hội giáo dục phẩm chất trị, lối sống cho học sinh + Các phẩm chất trị, lối sống người nói chung, HS nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Lúc sơ sinh vai trò gia đình chủ đạo, tuổi học mầm non gia đình nhà trường góp phần định, tuổi học phổ thông (từ tiểu học tới trung học) lớn vai trị nhà trường, gia đình xã hội cân đối Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất trị, lối sống cho HS THPT phải kết hợp chặt chẽ với gia đình, tổ chức nhà trường + Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, lối sống HS Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội + Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội như: đánh bài, nghiện hút v.v … xuất hiện, làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục, không ngừng ảnh hưởng đến, nhân cách lối sống HS Nhà trường dù pháo đài vững bị "tập kích" từ phía ngồi Nhà trường khơng phải ốc đảo tách khỏi xã hội, tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường, có lúc nhẹ nhàng, có sôi động dồn dập Xã hội ô nhiễm, luồng văn hoá ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực len lỏi vào tầng lớp nhân dân dễ gây ấn tượng phản ảnh sâu đậm trẻ Các hoạt động phong trào đưa em xa tác động tiêu cực sống + GVCN biết kết hợp phát huy nhằm giáo dục tình hình nhiệm vụ đất nước, tình hình thời sự, trị nước giới (có định hướng trị rõ ràng); giáo dục tổ chức hoạt động tổ chức xã hội trị hệ thống trị Việt Nam, quyền tự do, dân chủ trách nhiệm công dân; bồi dưỡng số kỹ sinh hoạt trị - xã hội cần thiết - Những yếu tố GVCN lớp + Tố chất để làm nên GVCN lớp tốt Vì GVCN cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi khơng thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng GVCN tố chất người hành động Chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hố Việc quản lý lớp học phải linh hoạt có chương trình cài đặt sẵn Thấy tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực kế hoạch - kiểm tra kế hoạch tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán HS GVCN phải vừa thầy vừa bạn học trò GVCN phải người kết nối tập thể lớp với tổ chức khác nhà trường, tiên phong phong trào hoạt động lớp, lôi kéo, tổ chức, đào tạo để em tham gia + GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo Trong lớp học, GVCN người để em noi theo Cách hành động, suy nghĩ, cư xử GV ảnh hưởng nhiều quan niệm học sinh phụ huynh GV Bản thân vừa GVCN đồng thời giáo viên mơn Vì vậy, đến trường lên lớp, tơi có tác phong làm gương cho học sinh Theo tôi, thầy cô cảm thấy hứng thú với dạy, hoạt động hứng thú lan truyền sang HS Sự hứng thú đôi với chuẩn bị trước có chương trình trước cho phải làm thay thái độ "tùy ứng biến" GV cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước dạy Người dạy tận tâm em cố gắng học, cố gắng thể Khi lên lớp tham gia hoạt động giáo viên cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khốt cần chút hài hước Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, dùng từ, câu dễ hiểu, hợp với trình độ học sinh Biết lắng nghe HS Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói điều gì, thầy dù bận rộn phải lắng nghe, có thầy nói em ý nghe trở lại Bên cạnh đó, GVCN biết thơng cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay lớp học, thầy cịn phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lòng nhân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Đặc điểm lớp A1 *Năm học 2019 - 2020, lớp 10A1 năm bắt đầu chịu ảnh hưởng đại dịch Covid-19 nên gặp nhiều khó khăn cơng tác tổ chức, ổn định tâm lí học sinh ▪ Thuận lợi: - Bản thân chủ nhiệm nhiều năm nên rút cho thân số kinh nghiệm định - Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện - HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục ▪ Khó khăn: - Ảnh hưởng dịch bệnh dẫn tới phải nghỉ học, cách li….nên có nhiều tác động tiêu cực tới tâm lí học sinh - Nhiều học sinh biết tập trung vào học môn để thi chưa thực quan tâm đến kiến thức khác, mà đặc biệt kĩ mềm sống - Nhiều HS hoàn cảnh gia đình có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn thuộc diện đói nghèo: Đỗ Huyền, Thu Huyền - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (chỉ với mẹ bố, cha mẹ làm ăn xa, mồ cơi): Nhi, Thùy Linh, Hồng Linh, Đỗ Huyền) - Kĩ sống chưa tốt, nhiều em thiếu tự tin, nhút nhát, giao việc thường có thái độ trốn tránh chưa biết cách thể mình, chưa có tinh thần tập thể, chưa hòa đồng … 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Điều tra thông tin học sinh - Điều tra lí lịch HS: Qua HS khác bạn thân, người thân người quen biết em qua giáo viên khác GVCN tìm hiểu hồn cảnh gia đình, nhu cầu học tập, nguyện vọng, sở trường em sau GVCN trực tiếp đến thăm nhà học sinh để qua tìm hiểu hồn cảnh cụ thể - Kết học tập năm học trước: Thông qua học bạ, GVCN cũ tìm hiểu khiếu, ưu, nhược điểm số HS đặc biệt 2.3.2 Xây dựng địa đỏ - Thành lập nhóm Zalo, Facebook…để cập nhật kịp thời thơng tin - Một số HS có tinh thần học tập xuất sắc lớp đầu tàu gương mẫu hướng dẫn bạn tập nhà chưa hoàn thành như: Nguyễn Thương, Kim Anh, Linh - Một số học sinh có tinh thần trách nhiệm lớp: Kim Anh, Nguyễn Thương, Hoàng Linh… để xử lí cơng việc GVCN khơng có mặt lớp Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt, lên kế hoạch tham gia hoạt động Đồn trường, quản lí bạn…khi có tình xảy sau báo cáo tình hình với GVCN để có biện pháp thỏa đáng Chú ý: Các HS phải liên lạc thường xun với GVCN từ GVCN nắm bắt thơng tin, tình hình lớp kịp thời, xác nhanh từ có biện pháp thỏa đáng cho trường hợp 2.3.3 Xây dựng mơ hình lớp học gia đình lớn Mỗi HS thành viên gia đình nên phải biết yêu thương giúp đỡ lẫn Khi có tình xảy em phải biết quan sát, phân tích đúng, sai bảo ban để rút kinh nghiệm nắm tay tiến Khi thành viên có niềm vui chúc mừng, gặp khó khăn chia sẻ GVCN lúc đóng vai trị người hướng dẫn để em thực em tự định việc mà khiến GVCN bất ngờ thấy thành mà em gặt hái Ví dụ: Hết năm học, tơi cho em viết thư gửi thầy, gửi bạn lớp, gửi bố/mẹ Từ em nói tâm tư, nguyện vọng GVCN, bạn, bố/mẹ GVCN cầu nối chuyển tải thông điệp, góp ý em tới người em cần chuyển tải 2.3.4 Lựa chọn ban cán lớp - Cơ sở lựa chọn: + Căn vào hồ sơ học bạ HS + Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học - Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống lớp thời gian học Ban cán lớp tập thể lớp bầu sau đại hội , GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm ○Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể : + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản HS + Tổ chức, động viên giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân HS lớp ○ Nhiệm vụ lớp phó: + Ðơn đốc sinh viên học đầy đủ, giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời + Lập danh sách HS thuộc diện đối tượng ưu tiên, hồn cảnh khó khăn, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm + Tổ chức quản lý HS thực lao động XHCN hoạt động liên quan đến sinh hoạt đời sống vật chất tinh thần lớp + Tổ chức động viên, thăm hỏi sinh viên có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, … ○ Nhiệm vụ Bí thư Đồn: + Nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị Đồn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ + Thực phong trào ủng hộ, qun góp… huyện Đồn Đoàn trường phát động 2.3.5 Kết nối học sinh với hoạt động phong trào + Hoạt động phong trào giúp em học hỏi nhiều kỹ mới: Đây hội tuyệt vời để học sinh tìm sở trường phát triển kỹ cho thân Ví dụ: Thiết kế poster cổ động, làm tờ báo tường giúp bạn nâng cao khả hội họa thiết kế; tham gia điều hướng giao thơng giúp bạn có kiến thức để tham gia giao thơng an tồn luật… + Hồn thiện nhân cách – làm giàu vốn sống: Sự xuất thương mại hóa làm tổn hại phần đến giá trị truyền thống, tính cộng đồng bị ảnh hưởng Tham gia hoạt động phong trào giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm với cộng đồng – xã hội Các em nhận thức phải có trách nhiệm chung tay san sẻ khó khăn, giúp đỡ hồn cảnh may mắn, đóng góp cơng sức xóa bỏ đói nghèo… + Nâng cao ý thức trách nhiệm với cộng đồng – xã hội: Do tác động lối sống đại, kinh tế phát triển, em chăm sóc tương đối cẩn thận từ gia đình lỗi sai em gia đình hay bị bỏ qua dẫn tới phận khơng nhận thức xác trách nhiệm thân với giới xung quanh, thiếu động, tính sáng tạo cơng việc, coi nhẹ trách nhiệm thân với cộng đồng…Hoạt động phong trào giúp em lấy lại cân bằng, khiếm khuyết sống + Rèn luyện thể chất: Ảnh hưởng dịch bệnh khiến điều kiện tham gia hoạt động bên bị hạn chế nhiều, cộng với thời gian dài cách li gây ảnh hưởng tiêu cực tới tâm lí em, em tìm đến giải trí qua cơng nghệ… ảnh hưởng tiêu cực tới khả vận động thể chất … 2.3.6 Phát triển hoạt động phong trào HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm - Giờ sinh hoạt bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Tôi luôn nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng (dù lớp thường xuyên xếp thứ nhất) - Đối với HS lớp 11,12 THPT nên việc học nào, học khối quan trọng định cho ngành nghề tương lai HS GVCN phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Từ kết học tập, khiếu, tính cách HS mà GVCN góp ý kiến với HS việc lựa chọn nghề nghiệp cho thật phù hợp - Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, HS tự tin không bỡ ngỡ việc lựa chọn nghề theo lực học mình, theo sở thích… 2.3.7 Tham gia tổ chức hoạt động cơng tác Đồn trường học Tập trung tổ chức nhiều hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị, đạo đức, tư tưởng cho đoàn viên niên, giúp đoàn viên niên nâng cao nhận thức chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật nhà nước kỷ niệm ngày lễ lớn năm: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3, 19/5 nhiều hình thức đa dạng phong phú như: - Tổ chức thành cơng chương trình hoạt động lên lớp với chủ điểm: hướng nghiệp, giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc, kĩ sống cho HS Làm vệ sinh thắp hương nghĩa trang liệt sỹ - Tham gia chương trình chào mừng ngày lễ lớn 20/10, 20/11, 26/03 - Tổ chức mít tinh tháng truyền thơng phịng chống AIDS, tháng an tồn giao thơng - Tổ chức thành cơng buổi sinh hoạt ngoại khóa sức khoẻ sinh sản vị thành niên, niên với pháp luật, chống bạo lực học đường, ATGT, tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường… Ngoại khóa tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường - Tham gia hoạt động văn hoá văn nghệ để tuyên truyền cho ĐV kiện trị trọng đại năm, “ Hưởng ứng ngày hội Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam” Tỉnh đoàn đặt điểm trường ĐVTN thi tìm hiểu ATGT Hướng dẫn lái xe an tồn - Duy trì tốt mơ hình "Cổng trường tự quản" cách thành lập đội xung kích gồm đồng chí CĐGV với đoàn viên chi đoàn HS đảm bảo ATGT cổng trường trước sau buổi học Tổ chức thực viết cam kết đảm bảo ATGT thực nghiêm túc luật ATGT - Tham gia phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao - Hướng em tham gia câu lạc bộ: Tiếng anh, Dân vũ - Hoạt động nhân đạo, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa - Tích cực tham gia thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng tỉnh Thanh Hóa” - Tham gia tìm hiểu thực hành pha chế nước rửa tay khơ để phịng dịch COVID-19 - Làm vệ sinh mơi trường-tích cực phịng dịch 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Sau thực biện pháp với lớp 11A1 qua học kì I năm học 2020-2021 lớp đạt nhiều kết khả quan: Lớp xếp thứ phong trào học tập, giải nhì văn nghệ… - Phân cơng lớp trưởng, bí thư kết nối trực tiếp với Đoàn trường để nắm chủ trương, chương trình hoạt động sau triển khai kịp thời tới lớp - GVCN thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường có hiệu hoạt động phong trào - Theo thời gian, học về, nhân cách tiết sinh hoạt lớp giúp HS nhớ, vững bước trước khó khăn sống 10 *Trong năm học 2020-1021, lớp 11A1 đạt thành tích sau: + Kết xếp loại thi đua toàn trường: Đạt danh hiệu chi đoàn vững mạnh + Lớp có 15 học sinh giỏi tồn diện + 20 học sinh tiên tiến + Lớp 11A1 (35 Đoàn viên /35 HS) chi đoàn vững mạnh Đồn trường *Trong năm học 2021-2022, lớp 12A1 có 30 học sinh đạt giỏi toàn diện + 100% học sinh lớp khen thưởng + Học sinh giải mơn văn hóa cấp tỉnh gồm: Phạm Thị Thùy Linh (giải mơn vật lí), Nguyễn Thị Thương(giải nhì mơn hóa), Nguyễn Thị Yến(giải nhì mơn vật lí), Lê Thị Kim Anh(giải nhì mơn Tốn), Dương Thị Tuyết Nhi(giải ba mơn Hóa), Nguyễn Văn Sơn(giải khuyến khích mơn vật lí) + Tham gia hội diễn văn nghệ chào mừng 20 năm thành lập trường + Giải nhì văn nghệ mơn Bóng chuyền chào mừng 26/3 + Đạt danh hiệu chi đoàn vững mạnh + Kết khảo sát môn thi sở lần 1(ngày 24/2/2022) lần 2(4/2022) ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN THI THỬ TỐT NGHIỆP - KHỐI 12 KS CỦA SỞ GD- LẦN ĐTB Hóa Lớp Ghi Tốn Văn T.Anh Vật lý học Sinh học 12A1 7.06 6.00 3,81 7,91 7.37 4.51 ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN THI THỬ TỐT NGHIỆP - KHỐI 12 KS CỦA SỞ GD- LẦN ĐTB Hóa Lớp Ghi Toán Văn T.Anh Vật lý học Sinh học 12A1 7.77 6.60 4.66 8.55 7.99 4.74 * Có học sinh kết nạp Đảng(Thùy Linh, Văn Thuận, Hoàng Linh, Bình Dương, Thu Huyền, Mỹ Duyên) 15 học sinh học lớp cảm tình Đảng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Thực tế cho thấy có nâng lên rõ ràng chất lượng giáo dục, có góp phần to lớn cơng tác tư tưởng, hoạt động phong trào giúp tạo khơng khí thoải mái, vui tươi tham gia học lớp, tạo mơi trường học tập thân thiện, em có gắn kết, chia sẻ… Các em cảm thấy thực xứng đáng với hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này, qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy 11 giáo dục HS thành cơng hay thất bại cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nữa, có góp sức to lớn hoạt động phong trào Chúng ta khơng nên áp dụng rập khn máy móc bấc kỳ phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Ngồi học lớp, em cần phải vui chơi, giao lưu… Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết kết hợp hài hòa việc học lớp với hoạt động khác… Muốn trì tốt thành giáo dục cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Chi Hội CMHS, quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đoàn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ hướng Sự thành công công tác chủ nhiệm lớp, nhân tố quan trọng mà nên thận trọng cân nhắc định lựa chọn, “lớp trưởng” Muốn làm tốt điều đòi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành cơng hay thất bại HS, lớp học, trường học… 3.2 Kiến nghị Giáo dục phát triển nhân cách toàn diện, giáo dục kĩ sống cho HS đáp ứng với nhu cầu phát triển sống, vấn đề xã hội khác, với xu hội nhập văn hóa phát triển chung giáo dục tiên tiến không thiết chuyên kiến thức hàn lâm giáo dục Trên vài ý kiến tơi q trình giáo dục HS vai trị GVCN lớp Tơi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 18 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đặng Văn Bích 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Website : https://dangcongsan.vn/thong-tin-kinh-te/truong-hoc-hanh-phuc-noi-cua-yeuthuong-va-ton-trong-597955.html http://www nhandan.vn/dien-dan-giao-duc/truong-hoc-hanh-phuc-va-truonghoc-thong-minh-co-gi-khac-biet 685608/ Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Thông tư 58 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT Pháp lệnh cán công chức - Bộ GD & ĐT Công văn số 312/CĐN ngày 12/11/2019 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam hướng dẫn CĐ trường học tổ chức tham gia XD trường học hạnh phúc theo "Kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm đạo đức nhà giáo NLĐ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới" DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: ĐẶNG VĂN BÍCH Chức vụ đơn vị cơng tác: Tổ phó chun môn trường THPT Đặng Thanh Mai TT Tên đề tài SKKN Phương pháp giải polime tập Cấp đánh Kết giá xếp đánh giá Năm học loại xếp loại đánh giá (Phòng, (A, B, xếp loại Sở, Tỉnh ) C) Sở GD & ĐT Thanh C 2011 - 2012 Hóa Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2016 - 2017 Xây dựng hệ thống tập làm sở để giúp học sinh giải tốt dạng toán kim loại(hay ion fe2+) tác dụng với dung dịch chứa đồng thời h+ no 3 ” “Phát triển lực nhận thức Sở GD & tư học sinh thông ĐT Thanh qua hệ thống tập hóa học Hóa thực nghiệm chương halogen-hóa học 10 C 2019 - 2020 ... sinh tác động việc gắn kết em học tập tu dưỡng Vì vậy, thời gian qua mạnh dạn nghiên cứu đề tài ? ?Tổ chức hoạt động phong trào cho học sinh lớp chủ nhiệm góp phần xây dựng trường học hạnh phúc? ??’... cán lớp 2.3.5 Kết nối học sinh với hoạt động phong trào .6 2.3.6 Phát triển hoạt động phong trào HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm 2.3.7 Tham gia tổ chức hoạt động. .. lớp với tổ chức khác nhà trường, tiên phong phong trào hoạt động lớp, lôi kéo, tổ chức, đào tạo để em tham gia + GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo Trong lớp học, GVCN người để em noi theo Cách