(SKKN 2022) ứng dụng trang padlet để ôn tập phần di truyền học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG TRANG PADLET ĐỂ ÔN TẬP PHẦN DI TRUYỀN HỌC Người thực hiện: Phạm Thị Hà Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA, 2022 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên GD ÐT Giáo dục đào tạo GD Giáo dục HS Học sinh HD PH- HS Hướng dẫn phụ huynh học sinh NXB Nhà xuất SL Số lượng 10 TN Thực nghiệm 11 THPT Trung học phổ thông 12 TƯ Trung ương MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề : 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 2.4 Kết đạt 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 Danh mục tài liệu tham khảo: 22 Phụ lục: 23 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Cùng với chung sức hệ thống trị, ngành giáo dục triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo (GD ÐT) theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 Ban Chấp hành T.Ư (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chũ nghĩa hội nhập quốc tế Một đặc điểm bật xu hướng giáo dục đại thay đổi mơ hình giáo dục Trong triết lí GD này, HS trung tâm mơ hình GD thay cho cho GV mơ hình GD truyền thống Sự thay đổi tư GD hợp lí q trình hội nhập, hiệu vận hành tổ chức hay cá nhân đánh giá dựa kết quả, chất lượng HS sản phẩm trường học, chất lượng HS thước đo, tiêu chí đánh giá hoạt động GV nhà trường Xu đặt nhiều thách thức cho nghành giáo dục Ðổi bản, toàn diện GD ÐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm đạo đến chế, sách, điều kiện bảo đảm thực Xây dựng vốn nhân lực cho hệ yếu tố quan trọng để quốc gia phát triển bền vững, bảo đảm an ninh kinh tế Ðối với giáo dục phổ thơng góp phần tăng cao số vốn nhân lực cho đất nước Ðây thành công ấn tượng Việt Nam tiếp cận nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Chất lượng giáo dục phổ thông quốc tế ghi nhận Mơ hình giáo dục 4.0 – Mơ hình giảng dạy thơng minh, có định hướng, ứng dụng cơng nghệ thông tin kết hợp với tư phản biện, trọng thực hành ln khuyến khích đổi sáng tạo, dần đưa vào trường học thay hoàn toàn cho phương pháp dạy học truyền thống đồng thời nâng cao kỹ tự học người học Ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số triển khai có hiệu việc dạy học, đặc biệt bảo đảm việc dạy học trực tuyến điều kiện dịch Covid-19 Các phương tiện, hình thức dạy học, trình độ cơng nghệ thông tin giáo viên cần phải đổi mới, đa dạng để đáp ứng yêu cầu dạy học điều kiện Học sinh sử dụng loại điện thoại thông minh Smartphone Iphone, Samsung Galaxy, HTC, Oppo, … sử dụng máy tính xách tay, máy tính để bàn máy tính bảng Đơn giản cần thiết bị kết nối internet việc tham gia học tập tiến hành lúc, nơi giới Lợi dụng xu này, nên vận dụng vào phục vụ dạy học nhằm giúp học sinh nâng cao hiệu việc học giáo viên linh động mở rộng tầm ảnh hưởng với học sinh Việc ôn tập tốt nghiệp trung học phổ thông giai đoạn gặp không khó khăn Đặc biệt bối cảnh tác động ảnh hưởng dịch covit 19, việc học trực tiếp gián tiếp điều tránh khỏi Hai năm học vừa qua, mà đại dịch covid -19 hoành hành toàn cầu, học sinh Việt Nam nhiều địa phương phải phải gián đoạn nghỉ học nhà phòng dịch, thực tế đặt cho ngành GD thách thức Vậy làm để sở giáo dục thực tốt chủ trương ngành học sinh“Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” thực khiến cán quản lí thầy giáo khơng thể khơng trăn trở, suy nghĩ có hành động kịp thời thời đại cơng nghệ số Điều tác động không nhỏ đến tâm lý học tập học sinh Mơn Sinh học có đặc thù môn khoa học tự nhiên với hệ thống lý thuyết tổng quát, với công thức hệ thống tập tương đối phức tạp nên tiến hành ôn tập cho học sinh phải có chuẩn bị kỹ Vì lí trên, với trăn trở với nghề, lịng nhiệt tình mong muốn em học sinh hứng thú say mê môn Sinh học nhiều hơn, giúp em học làm tốt thi kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm học 2021 – 2022, đưa giải pháp giúp giáo viên dạy sinh học nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học, cải thiện kĩ tự học học sinh, rút nhiều kinh nghiệm cho thân việc đổi nâng cao chất lượng dạy học, mạnh dạn đưa biện pháp: “Ứng dụng trang Padlet để ôn tập phần Di truyền học ” Thông qua biện pháp này, muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp mong đồng nghiệp góp sức thực góp phần đưa giáo dục nước nhà ngày phát triển Trong trình thực hiện, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan mà biện pháp cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý đồng chí lãnh đạo đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu sử dụng ứng dụng trang Padlet để ôn tập phần Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thơng cho học sinh khối 12, tìm hiểu đưa giải pháp làm tăng hiệu tương tác dạy học giáo viên, học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Khai thác có hiệu sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12 Tiến hành khối lớp 12 trường THPT đơn vị 1.4 Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lí thuyết Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái qt hóa để tập hợp, phân tích tài liệu vấn đề thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu chủ chương sách Nhà nước, ngành Giáo dục; luận án, luận văn báo có liên quan đến đề tài b Nghiên cứu thực tiễn Các phương pháp điều tra, phương pháp quan sát sư phạm sử dụng để điều tra thực trạng dạy học mơn Sinh học có sử dụng Padlet, hiểu biết giáo viên sử dụng Padlet dạy ôn tập trung học phổ thông Các phương pháp hỗ trợ gồm phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, phương pháp thống kê toán học sử dụng nghiên cứu khoa học Qua xác định nhiệm vụ xây dựng nội dung, tiến hành hoạt động khai thác có hiệu sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng ơn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12 1.5 Những điểm SKKN: Giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng trang Padlet dạy, học trực tuyến tăng tính tương tác học tập học sinh, hình thức học tập lúc, nơi cho giáo viên học sinh ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thơng mà chưa có nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.1.1 Nội dung chủ đề Di truyền học Kiến thức sinh học, đặc biệt sinh học 12 nhiều lí thuyết tập Trong phần Di truyền học nội dung chứa nhiều kiến thức khó với học sinh nói chung lượng câu hỏi đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông nhiều Vậy phải học để đạt hiệu cao kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông tới Trong ôn thi tốt nghiệp, học để dễ nhớ, dễ hiểu dễ vận dụng kiến thức Trước hết phải hiểu ôn: nghĩa học sinh cần hiểu vững kiến thức, hiểu rõ nội dung, chất vấn đề, đặc điểm toán mối quan hệ tốn Vì ơn phải có hệ thống, phân loại kiến thức thành dạng Kiến thức sinh học 12 với ba chủ đề chính: Chủ đề Di truyền học, chủ đề Tiến hóa, chủ đề Sinh thái học Trong chủ đề Di truyền học gồm: Chương Cơ chế tượng di truyền biến dị: Tự nhân đôi ADN; Khái niệm gen mã di truyền; Sinh tổng hợp ARN; Sinh tổng hợp prơtêin; Điều hồ hoạt động gen; Đột biến gen; Hình thái, cấu trúc chức nhiễm sắc thể; Đột biến nhiễm sắc thể; Bài tập đột biến gen đột biến NST Chương Tính quy luật tượng di truyền: Các định luật Menđen; Mối quan hệ gen tính trạng (sự tác động nhiều gen, tính đa hiệu gen); Di truyền liên kết: Liên kết hồn tồn khơng hồn tồn; Di truyền liên kết với giới tính; Di truyền tế bào chất; Ảnh hưởng môi trường đến biểu gen Chương Di truyền học quần thể: Cấu trúc di truyền quần thể tự phối giao phối; Trạng thái cân di truyền quần thể giao phối: Định luật Hacđi - Vanbec ý nghĩa định luật Chương Ứng dụng di truyền học: Kĩ thuật di truyền (các bước tiến hành, ứng dụng tạo giống vi sinh vật); Các nguồn vật liệu phương pháp chọn giống; Chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật đột biến, lai tạo kỹ thuật di truyền Chương Di truyền học người Phương pháp nghiên cứu di truyền người (phả hệ, đồng sinh, tế bào) Di truyền y học (các bệnh di truyền đột biến gen, đột biến nhiễm sắc thể); Bảo vệ di truyền người số vấn đề xã hội Như ôn lại kiến thức nhằm hoàn thiện kiến thức học giúp học sinh tự nghiên cứu để lĩnh hội tri thức Khi học tốt làm cho hiệu nhiệm vụ quan trọng Kỳ thi tốt nghiệp đến gần kết thi định đến nhiều vấn đề thân học sinh Làm thi việc thực thao tác phiếu trả lời kết q trình ơn tập học sinh Tơi cho giáo viên dạy sinh 12 để giúp học sinh ơn tập có kết cao kỳ thi THPT QG ngồi việc học lý thuyết, học sinh cần nâng cao khả kỹ thực hành luyện tập dạng câu hỏi Vấn đề cần thiết cho q trình ơn tập cho kỳ thi THPT Quốc Gia 2.1.2 Vai trò Padlet trợ giúp ôn thi Padlet trang web ứng dụng, ví bảng lớp học Nhưng điều khiến đặc biệt so với bảng trường lớp cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video, đường dẫn, ý tưởng… lên bảng chia sẻ đến lớp học, hội nhóm vơ dễ dàng Padlet ứng dụng phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung học bạn học sinh dùng để họp nhóm, lên ý tưởng sáng tạo Ưu điểm lớn ứng dụng không gian lớp học, thời gian học tập khơng bị giới hạn giáo viên học sinh tương tác vị trí hay thời gian Thông qua việc giao nhiệm vụ cho học sinh, Padlet giúp người học tiếp tục ôn tập, nghiên cứu nội dung kiến thức tự học nhà Như Padlet ứng dụng khai thác tối đa hiệu sử dụng Internet giáo viên học sinh để nâng cao khả tự học từ giúp ích nhiều cho hoạt động ơn thi tốt nghiệp trung học phổ thơng Có bảy mẫu Padlet như: dạng tường, dạng cột, giá…giống cách làm giao diện khác nhau, sử dụng với mục đích khác Padlet giống trang web online lớp Chính tơi chọn Padlet công cụ để định hướng cho học sinh khối 12 thực nhiệm vụ học tập, củng cố kiến thức, giải đáp vướng mắc trình học việc tạo nhóm học tập để nâng cao chất lượng môn sinh học 2.1 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng công tác dạy học môn Sinh học khối 12 trường THPT Chương trình Sinh học 12 chứa khối lượng kiến thức nhiều hơn, phức tạp hẳn so với cấp dưới, em cần có thời gian để ơn tập củng cố chuẩn bị tốt cho kỳ thi trung học phổ thông tới Theo quan niệm của xã hội, cha mẹ học sinh số môn khác mơn học phụ Cho nên có thiên lệch nhận thức tầm quan trọng mơn học, khơng khuyến khích học sinh học tốt môn sinh học Thực tế môn sinh học chưa đáp ứng nhu cầu nhiều việc lựa chọn ngành nghề tương lai lựa chọn ngành nghề so với mơn khác nhóm môn khoa học tự nhiên Nhiều em học sinh học lệch, không quan tâm nhiều đến môn học (học đối phó) học sinh khối 12 ban khoa học tự nhiên Thực tế học sinh tâm lý chủ quan, học lệch kiến thức phần Di truyền học lớn thi tốt nghiệp trung học phổ thông Nhiều em học sinh lớp 12 tỏ lúng túng, ngại học không hứng thú với môn Sinh học lượng kiến thức Sinh học 12 nhiều, với em môn Sinh môn học khó Thời lượng giành cho mơn Sinh học khơng nhiều, có tiết học khóa để truyền tải kiến thức Khơng có tiết học tự chọn, ngồi tiết học củng cố kiến thức khơng nhiều (có thể nói ít) 2.2.2 Những khó khăn sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học Để tìm hiểu thực trạng ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo viên, tiến hành điều tra 43 giáo viên thuộc tất môn trường THPT Thạch thành 300 học sinh khối 12 phiếu điều tra (Phụ lục I) thu kết sau: Kết - Tính theo tỷ lệ % Một số kĩ đánh giá việc ứng dụng Giáo viên 40 tuổi Giáo viên 40 tuổi CNTT dạy học Khá, Bình Chưa Khá, Bình Chưa giáo viên tốt thường tốt tốt thường tốt Sử dụng ứng dụng Padlet 13,9 23,2 62,9 12,9 13,2 73,9 Tạo nhóm tương tác 30.4 49.6 20.0 10.3 29.7 60.0 HD PH- HS ứng dụng công nghệ Truyền đạt giảng online Sử dụng PM trực tuyến Zoom, GG MEET Quay video trình dạy học Sử dụng powerpoint 48.5 16.8 34.7 10.9 25.5 63,6 30.8 37.2 32.0 29.5 45.4 25.1 69.2 30.8 55.3 44.7 35.6 47.8 16.6 29.6 25.3 45.1 89.8 10.2 70.2 29.8 Bảng Tổng hợp kết khảo sát kỹ ứng dụng CNTT giáo viên đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Một số kĩ đánh giá việc ứng dụng CNTT học tập học sinh Sử dụng ứng dụng Padlet Sử dụng mạng XH Zalo, facebook … Kết - Tính theo tỷ lệ % Khá, Bình thường Chưa tốt tốt 18.3 31.1 50.6 80.6 9.3 10.1 Biết sử dụng internet học tập Sử dụng Email Sử dụng PM trực tuyến Zoom, GG MEET… Biết sử dụng máy tính 72.2 13.2 14.6 51.1 34.6 14.3 70.2 19.8 10.0 73.1 16.8 10.1 Bảng Tổng hợp kết khảo sát kỹ ứng dụng CNTT học sinh khối 12 đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Phân tích kết quả, thấy tỉ lệ giáo viên, học sinh sử dụng chưa tốt ứng dụng công nghệ thông tin chiếm tỉ lệ không nhỏ Nguyên nhân triển khai cịn khó khăn sau: Thứ nhất: Một số giáo viên, học sinh nhiều hạn chế tiếp cận kiến thức công nghệ thơng tin, triển khai dạy học có ứng dụng thiết bị, phương tiện, ứng dụng phục vụ dạy học nhiều lúng túng, bất cập Thứ hai: Điều kiện kinh tế nhiều gia đình nhiều học sinh cịn khó khăn, nên tiến hành dạy học trực tuyến hay dạy học trực tiếp có ứng dụng thiết thị, trang wep trực tuyến số học sinh bị hạn chế tiếp cận Thứ ba: Hệ thống đường truyền Internet trường chưa đủ mạnh để toàn trường tiến hành học trực tuyến thời gian Để tìm hiểu thực trạng giáo viên môn sinh học sử dụng Padlet để trợ giúp việc học ôn tập phần Di truyền học, nội dung khó học sinh, tơi tiến hành phat phiếu điều tra môn sinh học trường THPT Và kết thu không giáo viên sử dụng ứng dụng Padlet để dạy học ôn tập phần Di truyền học phục vụ ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2.2.3 Kết dạy học theo giải pháp cũ Phương pháp học cũ chủ yếu nhắc lại kiến thức bản, truyền thụ kiến thức sách giáo khoa Vì thời gian có hạn nên ơn tập tiết có phân phối chương trình Với phương pháp khoảng thời gian ngắn phần giúp học sinh cố lại kiến thức Tuy nhiên tình hình diễn biến phức tạp dịch Covit19, việc học gián tiếp thường xuyên nên khó để rèn luyện kĩ làm cho học sinh nâng cao tính tự giác học tập Vì học sinh học nhồi nhét chưa có thời gian vận dụng kiến thức, đặc biệt tập sinh học Nhiều em học sinh lớp 12 tỏ lúng túng, ngại học không hứng thú với môn Sinh học lượng kiến thức Sinh học 12 nhiều, với em môn Sinh mơn học khó Trong giai đoạn diễn biến phức tạp đại dịch Covit 19, ảnh hưởng không nhỏ đến dạy học Đặc biệt giáo viên học sinh phải linh hoạt thích ứng học trực tiếp trường gián tiếp thông qua mạng Intenet Tuy nhiên nhiều giáo viên sử dụng chưa tốt ứng dụng công nghệ thông phục vụ dạy phục vụ công việc học tập lúc nơi internet Sau định hướng cho học sinh cách sử dụng internet cách hiệu quả, giáo viên tiến hành với học sinh lập tài khoản trang Padlet Sau giáo viên tiến hành thành chia nhóm học tập để chia sẻ hay thơng báo nội dung ơn tập, kiểm tra cách nhanh chóng đồng Giáo viên hướng dẫn với học sinh lớp cách sử dụng cách tạo tài khoản Padlet.com, https://quizizz.com, Shup.edu.vn, Gmail, Lms.daknong.httt.edu.vn, GG Meet, Zoom theo yêu cầu trực tiếp lớp gửi đường dẫn qua nhóm Zalo lớp để học sinh biết tương tác tích cực nội dung ơn tập mà giáo viên đưa * Giai đoạn 1: Tạo tài khoản Padlet phục vụ học tập hiệu Đây nơi thành viên trao đổi thơng tin ơn tập theo tiến trình mà học sinh dễ dàng thấy tất ý kiến thành viên nhóm Chỉ cần có tài khoản Padlet học sinh dễ dàng gia nhập thành viên Padlet giáo viên Padlet nơi mà thành viên đăng thơng tin, đánh giá, thảo luận vấn đề Thơng qua Padlet, người chia thơng tin, ý kiến, tiến trình tự học, nghiên cứu, thảo luận trình bày kết ơn tập, để chia sẻ trao đổi với nhau, từ tìm lời khuyên, giải pháp tốt Và điều điều kiện thuận lợi dành cho giáo viên giảng dạy trực tuyến Giáo viên lập Padlet ghi rõ thông tin cần thiết, phù hợp Giáo viên lựa chọn giao diện cho phù hợp với yêu cầu mục đích việc học tập Riêng cá nhân tôi, năm học 2021 – 2022 năm bước đầu sử dụng Padlet vào công tác ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn sinh học cho học sinh nên lựa chọn Padlet dạng tủ * Cách tạo trang Padlet +) Cách tạo nhóm Padlet máy tính Bước 1: Tìm cụm từ “ Padlet.com” Từ trang chủ Padlet.com, bên có tab “ Padlets” chọn Padlets, trang chủ Padlet Bước 2:Tạo tài khoản Padlet Khi giáo viên chọn xong, cửa sổ lên bên Từ giáo viên bắt đầu điền thơng tin cá nhân (Lưu ý: học sinh nên đăng ký tài khoản Padlet riêng sử dụng tên học sinh đầy đủ mà không hiển thị chế độ vô danh người thảo luận đó) Có thể dùng tài khoản gmail Microsoft để đăng ký tự nhập Email mật vào Bảng lựa chọn gói tài khoản ra: Giáo viên chọn gói Basic miễn phí 10 Và giao diện sau: Đổi giao diện sang tiếng Việt Bấm vào biểu tượng góc bên trái giao diện, mục ngôn ngữ, chọn tiếng việt Tiếp theo đặt tên tài khoản: Lưu ý: học sinh phần ‘’Tên’’ nên ghi số thứ tự học sinh sổ điểm _ họ tên có dấu _ lớp Ví dụ: 32_Nguyễn Văn Tuấn_12A1 Điều giúp giáo viên dễ dàng theo dõi tiến trình tham gia thảo luận học sinh 11 Sau bấm ‘’Cập nhật” góc cuối bên phải trang nhấn phím F5 bàn phím để tải lại trang Padlet Loại định dạng Padlet - Định dạng Bức Tường thường sử dụng tin tức chia sẻ tài liệu đa phương tiện Nêu vấn đề bàn luận, thu thập ý tưởng,… - Định dạng Lưới dạng Kệ tủ sử dụng cho mục đích Ngồi cịn cho phép nội dung xếp phân chia theo hàng theo cột Nên phù hợp với mục đích chia nhóm, phân chia nội dung học,… - Định dạng Khung Nền Canvas thường sử dụng với mục đích lập Mindmap – sơ đồ tư duy, tạo hệ thống sơ đồ,… - Định dạng Timeline thường phù hợp tạo tin theo dòng thời gian, miêu tả trình phát triển động thực vật,… - Định dạng Map phù hợp với việc lên lịch trình, tìm hiểu vị trí địa lý,… - Định dạng Backchannel phù hợp tạo tin hội thoại tư vấn, giải đáp thắc mắc,… - Định dạng Dòng Ngang xếp thông tin theo chiều từ xuống,… Giáo viên chọn định dạng ngẫu nhiên (nếu sau thấy khơng phù hợp thay đổi định dạng) Trong q trình giao nhiệm vụ ơn tập, lựa chọn định dạng dạng kệ tủ Tạo Padlet, đổi tên, hình nền, icon, tính bình luận, phản hồi, chấm điểm Chế độ duyệt trước đăng Trong cần ý: - Tiêu đề: đặt câu hỏi hay vấn đề thắc mắc trực tiếp - Địa chỉ: cần đặt dễ nhớ đường dẫn mà bạn gửi cho người truy cập - Sự quy kết: nên bật tính cho phép hiển thị tên người đăng 12 - Bình luận: nên bật để người tương tác thảo luận với - Reactions: chọn đánh giá phản hồi cho đăng - Require Approval: kiểm duyệt trước đăng cho người xem - Filter Profanity: nên bật tính giúp lọc từ thơ tục đăng Tạo đăng, công cụ soạn thảo Bấm vào biểu tượng dấu + màu hồng bên góc phải hình để tạo đăng Cách chia sẻ Padlet Để người đóng góp thảo luận Padlet bạn nhấp vào chữ chia sẻ góc bên phải hình Sẽ thơng tin sau chia Padlet giáo viên đến học sinh 13 Cài đặt chế độ riêng tư Padlet Chú ý chế độ riêng tư: - Cá nhân: không xem dù chia sẻ đường dẫn truy cập - Mật khẩu: người gửi đường dẫn phải nhập mật phép xem - Bí mật: có đường dẫn truy cập - Cơng khai: hồn tồn tìm kiếm người - Giới hạng quyền khác (đọc giả hay người gửi đường dẫn): phép đọc, viết hay duyệt bài, sửa người khác * Giai đoạn 2: Giáo viên lập kế hoạch sử dụng ứng dụng Padlet ôn thi tốt nghiệp phần Di truyền học 14 + Mục tiêu: - Hệ thống kiến thức phần Di truyền học cho học sinh - Nâng cao kỹ xử lý tập trắc nghiệm cho học sinh - Kết hợp ôn tập lớp nhà cho học sinh, kiểm tra lượng kiến thức học sinh thu thập tìm hiểu - Xây dựng nguồn đề ôn thi trực tuyến trang Qizziz.com, Shup.edu.vn - Tích hợp đường dẫn tới ứng dụng trực tuyến để học sinh dễ dàng ôn tập kiến thức nâng cao kỹ tự học, thảo luận nhóm + Nội dung kế hoạch sử dụng Padlet: Hệ Số thống lượn Đường dẫn STT Kiến thức Hình thức lý g đề Padlet tới ứng dụng tuyết ôn Giao tập Cơ chế Thảo luận ứng dụng tượng theo nhóm tiết Qizziz.com, di truyền nhà (Hoặc Shup.edu.vn, LMS, biến dị trực tuyến) youtube.com Tính quy Giao tập Thảo luận luật ứng dụng theo nhóm tiết tượng di Qizziz.com, nhà (Hoặc truyền Shup.edu.vn, LMS trực tuyến) Giao tập Thảo luận Di truyền ứng dụng theo nhóm 3 học quần thể Qizziz.com, nhà (Hoặc Shup.edu.vn, LMS trực tuyến) Giao tập Thảo luận ứng dụng Ứng dụng di theo nhóm Qizziz.com, truyền học nhà (Hoặc shup.edu.vn, LMS, trực tuyến) youtube.com Giao tập Thảo luận ứng dụng Di truyền theo nhóm Qizziz.com, học người nhà (Hoặc shup.edu.vn, LMS, trực tuyến) youtube.com Giáo viên theo dõi, giám sát hoạt động thảo luận nhóm Qua kiểm tra học sinh làm đề ơn thi, học sinh chưa hồn thành nội dung mà giao viên đưa Học sinh tham gia thảo luận trao đổi, trình bày ý kiến cách viết ý kiến vào trực tiếp tập, tình hay vấn đề mà giáo viên nêu học sinh trình bày ý kiến nội dung độc lập trang Padlet 15 Ngồi kiến thức mà giáo viên hướng dẫn, em hoàn toàn tự học thêm nhà cách sử dụng Internet để tìm hiểu thêm thơng tin kiến thức học có liên quan Thơng qua mạng xã hội, giáo viên gợi ý đưa đường dẫn phù hợp nhằm giúp học sinh có hướng rõ ràng Giáo viên thiết kế đề thi tải lên cho học sinh nhóm làm việc Trong thời gian diễn biến phức tạp dịch Covit19, việc áp dụng hình thức luyện tập này, giúp nhiều học sinh dễ dàng ơn tập với nhóm bạn lớp, tránh tình tràng lơ là, học tủ, vừa có kiểm sốt giáo viên Giáo viên thiết kế hệ thống tập trắc trang https://quizizz.com lưu thông tin vào trang Padlet để học sinh tranh thủ luyện tập nhà Hình thức vừa đua học sinh theo hình thức vừa học vừa hội để học sinh giải tỏa bớt áp lực Ngoài giáo viên yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư phần Di truyền học đăng tải lên trang Padlet giáo viên Việc làm vừa kiểm tra nội dung tự ôn tập, tự hệ thống kiến thức học sinh, vừa điểm danh, tiết học đó, học sinh tiến hành ơn tập Đây biện pháp mà sử dụng để tránh tượng lười học, học tủ học sinh * Giai đoạn 3: Giáo viên sử dụng video trực tuyến tham khảo đưa lên trang nội dung kiến thức cho học sinh Đầu tiên, thông qua trang Youtube.com giáo viên tìm kiếm video có nội dung hay, ngắn gọn, hấp dẫn liên quan trực tiếp đến nội dung ơn tập Sau giáo viên chép đường dẫn video tiến hành đăng tải trang Padlet học sinh dễ dàng tham khảo thêm từ cố nâng cao kiến thức học Bên cạnh đó, giáo viên dử dụng phần mềm để ghi hình, xuất video dùng ứng dụng ghi hình tích hợp sẵn Windows 10, số phần mềm khác FastStone Capture Riêng cá nhân sử dụng phần mềm FastStone Capture để ghi hình dạy trực tuyến qua ứng dụng GG meet Lợi ích việc sử dụng ứng dụng ghi hình với dung lượng cao đưa lên trang Youtube cá nhân giáo viên Những học sinh chưa có điều kiện tham gia lý khách quan mạng internet, thiết bị không đảm bảo chưa hiểu xem lại video giáo viên lúc nơi Để thuận tiện cho việc ôn tập học sinh, giáo viên lưu thơng tin liên quan mảng kiến thức để học sinh dễ dàng tìm hiểu, thảo luận, trao đổi trực tiếp Điều khắc phục khó khăn thời gian học tập lớp q ngắn, khơng có nhiều thời gian cho học sinh ôn tập, tự học rèn luyện thêm * Giai đoạn 4: Giáo viên sử dụng tích hợp cơng cụ hỗ trợ Google form (google biểu mẫu) trang https://shub.edu.vn để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, đồng thời giúp học sinh tự kiểm tra đánh giá lực nhận thức kĩ môn sinh học Đối với giáo viên việc giao tập để kiểm tra đánh giá học sinh trực tuyến cần thiết, việc làm cần diễn thường xuyên Hơn mơn sinh học thi theo hình thức trắc nghiệm việc giáo viên đánh giá kết học tập giúp học sinh tự đánh giá cần 16 thiết Đặc biệt thời gian nghỉ cuối tuần, nghỉ lễ nghỉ phòng dịch Covit19 2.4 Kết đạt Tuy khẳng định hồn tồn thân tơi làm tốt, sau trình sử dụng Padlet vào đổi phương pháp dạy học, tơi nhận thấy thu vài kết khả quan sau: Hỗ trợ vào công tác dạy học hướng dẫn học sinh tự học nhà để củng cố, ôn tập kiến thức nâng cao hiệu công tác giảng dạy Động viên, giúp đỡ em kịp thời gặp khó khăn việc tiếp thu kiến thức giảng lớp Học sinh tự giác ôn tập tiết học giảm căng thẳng, tăng tương tác học tập Từ tăng cường tình cảm đam mê môn sinh học học sinh Bên cạnh giáo viên thấu hiểu suy nghĩ, tâm tư tình cảm mối quan tâm học sinh Trong trình tiến hành thực nghiệm (TN), tiến hành khảo sát kiểm tra kiến thức học nhà trường để đánh giá trình độ nhận thức HS chưa có tác động sư phạm Từ kết thu được, lựa chọn lớp thực nghiệm (TN) (12A1) lớp đối chứng (ĐC) (12A3) có trình độ tương đương (Lý khách quan trường tơi có hai lớp đăng kí ban khoa học tự nhiên ôn thi tốt nghiệp) Sau tổ chức ôn thi theo phương pháp truyền thống lớp ĐC (12A3) theo định hướng sử dụng ứng dụng Padlet, tiến hành khảo sát kiểm tra để đánh giá trình độ nhận thức HS sau có tác động sư phạm Kết thu thể bảng đây: Mức độ nhận thức Nhóm Lớp Số HS Yếu Trung bình Khá Giỏi SL % SL % SL % SL % TN 12A1 45 6,66 16 35,56 16 35,56 10 22,22 ĐC 12A3 36 14 38,89 12 33,33 10 27,78 0 Sau tiến hành TN, mức độ nhận thức khả lĩnh hội tri thức HS lớp TN tốt so với lớp ĐC Tỉ lệ HS nhận thức khá, giỏi chiếm tỉ lệ vượt trội, tỉ lệ HS có nhận thức trung bình yếu giảm cách 17 rõ nét Kết học sinh có điểm kiểm tra từ trung bình trở lên 93,34 % lớp thực nghiệm Kết học sinh có điểm kiểm tra từ trung bình trở lên 61,11 % lớp đối chứng Như chênh lệch lớp áp dụng biện pháp so với lớp không áp dụng 32,23 % Kết chứng tỏ đối tượng HS với đặc điểm, trình độ tương đương ngang nhau, em HS nhóm TN hiểu kiến thức sâu hơn, kết học tâp cao hơn, hào hứng tiết học nhóm ĐC Kết khẳng định tính hiệu quả, tính khả thi việc áp dụng sử dụng Padlet ôn thi tốt nghiệp Đề tài góp phần tích cực việc hình thành phát triển tư cho HS cấp THPT, giúp em tiếp thu kiến thức sinh học cách chủ động, tích cực sáng tạo Từ vận dụng kiến thức, kĩ có vào đời sống thực tiễn trình học tập, hình thành phát triển lực cần thiết để bước vào sống định hướng nghề nghiệp tương lai 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thời điểm áp dụng sáng kiến từ tháng 9/2021 đến tháng 2/2022, tác giả thực nội dung sau: Hệ thống lại tầm quan trọng tính cấp thiết ứng dụng công nghệ thông tin đổi cách thức tiếp cận ôn tập thi tốt nghiệp trung học phổ thơng mơn Sinh học nói riêng cho học sinh Trình bày rõ ràng cách thức sử dụng trang Padlet để ôn thi tốt nghiệp phần Di truyền học từ góp phần đổi hình thức, nội dung, thời gian, địa điểm dạy học Giúp học sinh học khối 12 học tập, ôn tập củng cố kiến thức môn sinh, đồng thời trau dồi kỹ sống, rèn luyện đạo đức, ý thức với cộng đồng Giúp học sinh học tập lúc, nơi giúp nâng cao chất lượng học tập môn sinh học nhà trường Tạo hệ thống câu hỏi tương tác trực tiếp với học sinh trang https://quizizz.com cá nhân Như mở rộng, áp dụng chung cho môn việc ôn tập, củng cố kiến thức cho học sinh Nâng cao kỹ sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin cho tổ, cho mơn học sinh Tính sáng tạo sáng kiến: Các giải pháp đưa nhằm khắc phục khó khăn, bất cập từ thực tế xã hội đơn vị nên có tính ứng dụng cao, mở hướng tư đổi cho giáo viên, dễ vận dụng cho khối lớp, trường THPT có điều kiện tương đồng vận dụng tốt cho tất hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục nhà trường cần thiết 3.2 Kiến nghị Để thật nâng cao hiệu dạy học sử dụng Padlet cần phải lưu ý vài điểm sau đây: Có liên kết giáo viên môn sinh học, tổ môn sinh học tổ môn khác để việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học khách quan có hiệu cao Mỗi tuần nên đăng tải số lượng đề, nội dung kiến thức vừa phải, nội dung tóm tắt, ngắn gọn đầy đủ tránh nặng nề dẫn đến ngại ngùng không muốn tiếp cận học sinh Đề ôn tập nhiệm vụ thảo luận phải vừa sức học sinh, phải đảm bảo nguyên tắc dạy học, không tham lam tổ chức hình thức nội dung khơng đảm bảo logic, rời rạc Nên để học sinh tham gia hoạt động cách giao nhiệm vụ, động viên học sinh có trách nhiệm với thân Cần có cho phép, hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh Đối với người giáo viên thời đại công nghệ thông tin nay, phải ln động, làm có bắt kịp xu thời đại, góp phần giúp học sinh thích nghi cao độ với nhịp sống đại Nếu thân không thay đổi, khác ốc nằm vỏ tự hào thân xã hội thay đổi không ngừng nghỉ Tôi xin chân thành cảm ơn 19 Thạch Thành, ngày 25 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh hóa, ngày 25 tháng 05 năm ĐƠN VỊ 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dun người khác Phạm Thị Hà 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 791/HD-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 Đinh Quang Báo (chủ biên), Nguyễn Đức Thành, 2001 Lý luận dạy học Sinh học (phần đại cương) Nxb Giáo dục, Hà Nội Ngô Văn Hưng (chủ biên), Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên (2009) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Sinh học lớp 12 Trần Văn Hạo (Tổng Chủ biên), Vũ Tuấn (Chủ biên), Doãn Minh Cường, Đỗ Mạnh Hùng, Nguyễn Tiến Tài (2010), Đại số 10, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Đình Nhâm, 2007 Lý luận dạy học sinh học đại Bài giảng chuyên đề cao học Đại học Vinh Phan Trọng Ngọ, 2005, Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Một số tài liệu tham khảo từ trang web Internet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Hà Chức vụ: TTCM trường THPT Thạch Thành 1, Thạch Thành, Thanh Hóa TT Tên dè tài SKKN Cấp đánh Kết dánh Năm học giá xếp giá xếp loại đánh giá loại (A, B C) xếp loại (Phòng, sở, Tỉnh…) Phương pháp giải Sở C 2014-2015 dạng tập di truyền GD&ĐT học quần thể có ứng dụng xác suất Phân loại dạng Sở C 2016-2017 tập đột biến số lượng GD&ĐT NST Dạy học phần “chuyển Sở B 2017-2018 hóa vật chất GD&ĐT lượng thực vật – Sinh học 11” hệ thống hóa kiến thức, sử dụng câu hỏi tự luận trắc nghiệm ôn thi THPT quốc gia ôn thi HSG Dạy học phần “chuyển Sở B 2018-2019 hóa vật chất GD&ĐT lượng động vật – Sinh học 11” hệ thống hóa kiến thức, sử dụng câu hỏi tự luận trắc nghiệm ôn thi THPT quốc gia ôn thi HSG 22 PHỤ LỤC Bảng khảo sát số kỹ ứng dụng CNTT giáo viên đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Mức đánh giá (đánh dấu x) Độ tuổi (Trên 40/ Dưới 40) Khá, tốt Bình thường Chưa tốt Sử dụng ứng dụng Padlet Tạo nhóm tương tác HD PH- HS ứng dụng cơng nghệ Truyền đạt giảng online Sử dụng phần mềm trực tuyến Zoom, GG MEET Quay video trình dạy học Sử dụng powerpoint Bảng khảo sát số kỹ ứng dụng CNTT học sinh đầu kỳ I năm học 2021 -2022 Mức đánh giá (đánh dấu x) Họ tên học sinh (lớp 12A….) Khá, tốt Bình thường Chưa tốt Sử dụng ứng dụng Padlet Sử dụng mạng XH Zalo, facebook … Biết sử dụng internet học tập Sử dụng Email Sử dụng PM trực tuyến Zoom, GG MEET… Biết sử dụng máy tính 23 ... điều tra môn sinh học trường THPT Và kết thu không giáo viên sử dụng ứng dụng Padlet để dạy học ôn tập phần Di truyền học phục vụ ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2.2.3 Kết dạy học theo... sử dụng ứng dụng Padlet ôn thi tốt nghiệp phần Di truyền học 14 + Mục tiêu: - Hệ thống kiến thức phần Di truyền học cho học sinh - Nâng cao kỹ xử lý tập trắc nghiệm cho học sinh - Kết hợp ôn tập. .. sinh học, cải thiện kĩ tự học học sinh, rút nhiều kinh nghiệm cho thân việc đổi nâng cao chất lượng dạy học, mạnh dạn đưa biện pháp: ? ?Ứng dụng trang Padlet để ôn tập phần Di truyền học ” Thông