(SKKN 2022) phân tích các dấu hiệu đặc trưng giúp học sinh tránh sai sót khi trả lời các câu hỏi trắc lí thuyết vật lí, ôn thi tốt nghiệp THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN TÍCH CÁC DẤU HIỆU ĐẶC TRƯNG GIÚP HỌC SINH TRÁNH SAI SÓT KHI TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI LÍ THUYẾT VẬT LÍ, ƠN THI TỐT NGHIỆP THPT Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Hải Chức vụ: Phó hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Vật lí THANH HÓA, NĂM 2022 Trang MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Sáng kiến kinh nghiệm để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN xếp loại cấp ngành Trang 2 2 2 2 15 15 16 17 Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Lí thuyết vật lí xem “nỗi ám ảnh” cho học sinh; học sinh giai đoạn ôn thi Tốt nghiệp THPT, tuyển sinh vào Đại học Bởi lẽ nhiều câu hỏi lí thuyết Vật lí khơng đơn nhận biết, nhớ, thuộc lòng mà phải nắm chất vật lí, phải biết suy luận Một thực tế trình giảng dạy cho thấy học sinh dễ sai câu hỏi lí thuyết, nhiều câu dễ - nguyên nhân em học sinh: Một là, chưa thực thuộc lí thuyết; Hai là, chưa nắm chất vật lí kiến thức, dễ bị dao động, phân vân phương án trả lời; Ba là, học sinh chưa biết cách suy luận để tìm vấn đề Căn vào nguyên nhân kể trên, xây dựng đề tài “Phân tích dấu hiệu đặc trưng giúp học sinh tránh sai sót trả lời câu hỏi trắc lí thuyết Vật lí, ơn thi tốt nghiệp THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh tránh sai sót trả lời câu hỏi trắc nghiệm Vật lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các câu hỏi trắc nghiệm lí thuyết Vật lí - Học sinh khối 12 trường THPT Hàm Rồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực tế, nghiên cứu lí thuyết NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Lí thuyết Vật lí 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Học sinh thường trả lời sai câu hỏi trắc nghiệm lí thuyết Vật lí, nhiều em cịn tỏ sợ câu hỏi lí thuyết 2.3 Giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Phần Dao động Câu Gia tốc chất điểm dao động điều hòa không A li độ cực đại B li độ cực tiểu C vận tốc cực đại cực tiểu D vận tốc Phân tích: Ở câu hướng dẫn học sinh dựa vào dấu hiệu quan trọng là: gia tốc khơng vật qua vị trí cân Nắm dấu hiệu học sinh suy luận vận tốc cực đại vật theo chiều dương, cực tiểu vật theo chiều âm => Chọn C Câu Con lắc lò xo treo thẳng đứng, đồ thị mô tả mối quan hệ li độ dao động lực đàn hồi có dạng A Đoạn thẳng qua gốc tọa độ B Đường tròn C Đoạn thẳng không qua gốc tọa độ D Đường thẳng không qua gốc tọa độ Trang Phân tích: Hai dấu hiệu quan trọng câu học sinh phải nắm là: Thứ nhất, lắc lò xo thẳng đứng nên lực đàn hồi F = k(Δl + x) => Hàm bậc Thứ hai, giá trị x thay đổi đoạn nên đồ thị đoạn thẳng => Chọn C Câu Trong dao động điều hồ, đại lượng khơng phụ thuộc vào điều kiện kích thích ban đầu là: A Biên độ B Pha ban đầu C Chu kì D Năng lượng Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu thay đổi điều kiện kích thích ban đầu biên độ thay đổi => lượng thay đổi; Gốc thời gian khác làm pha ban đầu khác => Chu kỳ khơng phụ thuộc điều kiện kích thích ban đầu => chọn C Câu Trong dao động điều hòa đại lượng dao động tần số với li độ A Động năng, lực kéo B Vận tốc, gia tốc lực kéo C Vận tốc, động D Vận tốc, gia tốc động Phân tích: Dấu hiệu quan trọng câu động biến thiên với tần số lần li độ => loại đáp án động => Chọn B Câu (ĐH 2008): Phát biểu sau sai nói dao động lắc đơn (bỏ qua lực cản mơi trường)? A Khi vật nặng vị trí biên, lắc B Chuyển động lắc từ vị trí biên vị trí cân nhanh dần C Khi vật nặng qua vị trí cân bằng, trọng lực tác dụng lên cân với lực căng dây D Với dao động nhỏ dao động lắc dao động điều hòa Phân tích: Dấu hiệu câu học sinh dễ mắc bẫy là: Khi vật đứng yên vi trí cân trọng lực cân với lực căng; Nhưng vật dao động qua VTCB lực không cân => câu C sai Câu (ĐH 2011) Khi nói vật dao động điều hoà, phát biểu sau sai? A Cơ vật biến thiên tuần hoàn theo thời gian B lực kéo tác dụng lên vật biến thiên điều hoà theo thời gian C Vận tốc vật biến thiên điều hoà theo thời gian D Động vật biến thiên tuần hoàn theo thời gian Phân tích: Dấu hiệu để chọn phương án câu dao động điều hồ khơng biến thiên; Cịn lại đại lượng Lực kéo về, vận tốc, động biến thiên => Chọn A Câu (ĐH 2007) Khi xảy tượng cộng hưởng vật tiếp tục dao động A với tần số tần số dao động riêng B mà không chịu ngoại lực tác dụng C với tần số lớn tần số dao động riêng D với tần số nhỏ tần số dao động riêng Trang Phân tích: Dấu hiệu điển hình để nhận câu xả cộng hưởng tần số ngoại lực tần số riêng => Hệ dao động với tần số tần số riêng => Chọn A Câu (ĐH 2007) Nhận định sau sai nói dao động học tắt dần? A Dao động tắt dần có động giảm dần biến thiên điều hòa B Dao động tắt dần dao động có biên độ giảm dần theo thời gian C lực ma sát lớn dao động tắt nhanh D Trong dao động tắt dần, giảm dần theo thời gian Phân tích: Dấu hiệu để nhận dạng câu hỏi dao động nói chung động biến thiên, lúc tăng, lúc giảm (tùy thuộc vật chuyển động giai đoạn nào) => động giảm sai => Chọn A Câu (ĐH 2010): Một vật dao động tắt dần có đại lượng giảm liên tục theo thời gian A biên độ gia tốc B li độ tốc độ C biên độ lượng D biên độ tốc độ Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu biên độ giảm lượng giảm; Còn đại lượng li độ, tốc độ, gia tốc biến thiên Câu 10 (ĐH 2018) Khi nói dao động cưỡng bức, phát biểu sau sai? A Dao động cưỡng có chu kì ln chu kì lực cưỡng B Biên độ dao động cưỡng phụ thuộc vào biên độ lực cưỡng C Dao động cưỡng có tần số ln tần số riêng hệ dao động D Biên độ dao động cưỡng phụ thuộc vào tần số lực cưỡng Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu là: Dao động cưỡng có tần số tần số ngoại lực => khơng phải lúc có tần số tần số riêng => chọn C 2.3.2 Phần sóng Câu Sóng ngang A Chỉ truyền chất rắn B Truyền chất rắn bề mặt chất lỏng C Không truyền chất rắn D Truyền chất rắn, chât lỏng chất khí Phân tích: Ở câu học sinh dễ bị nhầm lẫn mơi trường sóng ngang truyền Dấu hiệu học sih cần nhớ sóng ngang khơng truyền chất lỏng mà bề mặt chất lỏng => chọn B Câu Tốc độ truyền sóng học phụ thuộc vào yếu tố nào? A Tần số sóng B Bản chất mơi trường truyền sóng C Biên độ sóng D Bước sóng Phân tích: Học sinh hay bị nhầm lẫn tốc độ truyền sóng phụ thuộc tần số sóng bước sóng (v = λ.f) Tuy nhiên tốc độ truyền sóng phụ thuộc chất mơi trường Trang Câu Phát biểu sau đại lượng đặc trưng sóng học khơng đúng? A Chu kỳ sóng chu kỳ dao động phần tử dao động B Tần số sóng tần số dao động phần tử dao động C Tốc độ sóng tốc độ dao động phần tử dao động D Bước sóng quãng đường sóng truyền chu kỳ Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng để chọn nhanh câu sóng cơ, tốc độ truyền sóng tốc độ dao động phần tử khác => chọn C Câu Chọn sai nói sóng dừng xảy sợi dây: A Khoảng thời gian hai lần sợi dây duỗi thẳng nửa chu kỳ B Khoảng cách điểm nút điểm bụng liền kề phần tư bước sóng C Khi xảy sóng dừng khơng có truyền lượng D Hai điểm đối xứng với qua điểm nút dao động ngược pha Phân tích: Dấu hiệu quan trọng để tránh sai câu q trình truyền sóng q trình truyền lượng => khơng có truyền lượng sai => Chọn C Câu Nhận xét sau sai nói tượng sóng dừng A Sóng dừng khơng có lan truyền dao động B Sóng dừng dây đàn sóng ngang, cột khí ống sáo, kèn sóng dọc C Mọi điểm hai nút sóng dừng có pha dao động D Bụng sóng nút sóng dịch chuyển với vận tốc vận tốc lan truyền sóng Phân tích: Sóng dừng hình ảnh sóng “dừng lại”, phần tử dao động => có lan truyền dao động => Chọn A Câu Hai âm có độ cao, chúng có đặc điểm chung A Cùng tần số B Cùng biên độ C Cùng truyền môi trường D Hai nguồn âm pha dao động Phân tích: Dấu hiệu dễ nhận thấy đặc trưng câu là: Độ cao phụ thuộc vào tần số => Chọn A Câu Cảm giác âm phụ thuộc vào A Nguồn âm môi trường truyền âm B Nguồn âm tai người nghe C Tai người môi trường truyền D Nguồn âm - môi trường truyền tai người nghe Phân tích: Học sinh thường hay nhầm lẫn câu yếu tố làm ảnh hưởng đến cảm giác âm Ở học sinh vào cảm nhận âm tai người phụ thuộc vào phát âm nguồn (tần số phát ra, cường độ âm phát ), yếu tố âm người cảm nhận khác => phụ thuộc tai người => Chọn B Câu Đặc trưng vật lý âm bao gồm: A Tần số, cường độ âm, mức cường độ âm đồ thị dao động âm B Tần số, cường độ, mức cường độ âm biên độ dao động âm Trang C Cường độ âm, mức cường độ âm, đồ thị dao động biên độ dao động âm D Tần số, cường độ âm, mức cường độ âm, đồ thị dao động biên độ dao động âm Phân tích: Ở đặc trưng vật lí âm SGK giới thiệu đặc trưng liên quan đến đặc trưng sinh lí => làm học sinh dễ nhầm tưởng có đặc trưng đố Tuy nhiên đặc trưng vật lí âm cịn nhiều yế tố học trước (gồm biên độ, vận tốc, bước sóng ) Ở dễ dàng loại trừ đặc trưng sinh lí đáp án => chọn D Câu Hai âm sắc khác hai âm phải khác về: A Tần số B Dạng đồ thị dao động C Cường độ âm D Mức cường độ âm Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu học sinh nhớ đặc trưng sinh lí âm sắc phụ thuộc dạng đồ thị => chọn B Câu 10 Một sóng âm truyền từ khơng khí vào nước A tần số bước sóng thay đổi B tần số thay đổi, cịn bước sóng khơng thay đổi C tần số khơng thay đổi, cịn bước sóng thay đổi D tần số bước sóng khơng thay đổi Phân tích: Một dấu hiệu đặc trưng sóng truyền từ mơi trường sang mơi trường khác tần số khơng đổi; cịn vận tốc truyền sóng phụ thuộc chất mơi trường nên vận tốc khác làm bước sóng khác (v = λ.f ) => chọn C Câu 11 Khi hai ca sĩ hát độ cao, ta phân biệt giọng hát người do: A Tần số biên độ âm khác B Tần số cường độ âm khác C Tần số lượng âm khác D Biên độ cường độ âm khác Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng độ cao tần số => để phân biệt => yếu tố khác phải khác => Chọn D Câu 12 (ĐH 2015) Một sóng dọc truyền mơi trường phương dao động phần tử mơi trường A phương ngang B phương thẳng đứng C trùng với phương truyền sóng D vng góc với phương truyền sóng Phân tích: Dấu hiệu dễ nhớ câu sóng dọc phương dao động phàn tử trùng với phương tryền sóng => chọn C Câu 13 (ĐH 2017) Trong sóng cơ, tốc độ truyền sóng A tốc độ lan truyền dao động mơi trường truyền sóng B tốc độ cực tiểu phần tử mơi trường truyền sóng C tốc độ chuyển động phần tử mơi trường truyền sóng D tốc độ cực đại phần tử môi trường truyền sóng Trang Phân tích: Câu học sinh dễ nhầm tốc độ truyền sóng tốc độ dao động phần tử, nhiên tốc độ khác => HS phải nhớ tốc độ truyền sóng tốc độ lan truyền dao động => Chọn A 2.3.3 Phần sóng điện từ Câu Chọn phát biểu sai nói thu sóng điện từ? A Mỗi ăngten thu tần số định B Khi thu sóng điện từ người ta áp dụng cộng hưởng mạch dao động LC máy thu C Để thu sóng điện từ người ta mắc phối hợp ăngten mạch dao động LC có điện dung C thay đổi D Mạch chọn sóng máy thu thu nhiều tần số khác Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu ăng ten thu lúc thu nhiều sóng điện từ từ nhiều đài phát khác => tu tần số định sai => chọn A Câu (ĐH 2009) Phát biểu sau sai nói sóng điện từ? A Sóng điện từ sóng ngang B Khi sóng điện từ lan truyền, vectơ cường độ điện trường ln vng góc với vectơ cảm ứng từ C Khi sóng điện từ lan truyền, vectơ cường độ điện trường ln phương với vectơ cảm ứng từ D Sóng điện từ lan truyền chân khơng Phân tích: Một đặc điểm làm học sinh dễ nhầm lẫn câu sóng điện từ thành phần điện trường từ trường biến thiên tần số, pha phương vng góc với nhau, không phương => chọn C Câu (ĐH 2010) Trong sơ đồ khối máy phát dùng vơ tuyến khơng có phận đây? A Mạch tách sóng B Mạch khuyếch đại C Mạch biến điệu D Anten Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu là: Đối với máy phát bắt buộc phải có mạch biến điệu; máy thu bắt buộc phải có phần tách sóng => mạch tách sóng khơng thể máy phát => chọn A Câu (ĐH 2019) Một đặc điểm quan trọng sóng ngắn vơ tuyến chúng A Phản xạ mặt đất B Đâm xuyên tốt qua tầng điện li C Phản xạ tốt tầng điện li D Phản xạ tầng điện li Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu là: Đối với sóng điện từ tất loại có tính chất phản xạ Tuy nhiên sóng ngắn có lượng lớn sóng dài sóng trung nên phản xạ tốt tầng điện li => chọn C 2.3.4 Phần điện xoay chiều Câu Đối với dòng điện xoay chiều cách phát biểu sau đúng? Trang A Trong công nghiệp, dùng dịng điện xoay chiều để mạ điện B Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn chu kì khơng C Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn khoảng thời gian khơng D Cơng suất toả nhiệt tức thời có giá trị cực đại lần cơng suất tỏa nhiệt trung bình Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng dòng điện xoay chiều chiều thay đổi liên tục, tức điện tích dịch chuyển mạch đổi chiều liên tục => Trong nửa chu kỳ đầu có lượng điện tích dịch chuyển qua mạch theo chiều nửa chu kỳ cịn lại lượng điện tích dịch chuyển theo chiều ngược lại => tổng chu kỳ => chọn B Câu Đối với dịng điện xoay chiều, cuộn cảm có tác dụng cản trở dịng điện: A Dịng điện có tần số nhỏ bị cản trở nhiều B Dòng điện có tần số lớn bị cản trở C Hồn tồn D Cản trở dịng điện, dịng điện có tần số lớn bị cản trở nhiều Phân tích: Dấu hiệu dễ nhận biết cảm kháng cuộn cảm tỉ lệ thuận với tần số dòng điện => chọn D Câu Trong mạch RLC mắc nối tiếp, độ lệch pha dòng điện hiệu điện hai đầu đoạn mạch phụ thuộc: A Cường độ dòng điện hiệu dụng mạch B Hiệu điện hiệu dụng hai đầu đoạn mạch C Cách chọn gốc tính thời gian D Tính chất mạch điện Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu dựa vào công thức ZL  ZC tan   => độ lệch pha phụ thuộc tính chất mạch => chọn D R Câu Trong mạch xoay chiều nối tiếp dịng điện nhanh hay chậm pha so với hiệu điện hai đầu đoạn mạch tuỳ thuộc: A R C B L C C L, C ω D RLC ω Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu từ công thức tan   Z L  ZC R =>dấu  phụ thuộc(ZL – ZC), không phụ thuộc R => chọn C Câu Dung kháng mạch RLC mắc nối tiếp có giá trị nhỏ cảm kháng Muốn xảy tượng cộng hưởng điện mạch ta phải: A Tăng điện dung tụ điện B Tăng hệ số tự cảm cuộn dây C Giảm điện trở mạch D Giảm tần số dòng điện xoay chiều Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu là: mạch có tính cảm kháng (ZL > ZC) => để xảy cộng hưởng phải giảm ZL tăng ZC hai => giảm f => chọn D Câu (ĐH 2007) Đặt hiệu điện u = U0sinωt (U0 không đổi) vào hai đầu đoạn mạch RLC không phân nhánh Biết điện trở Trang mạch khơng đổi Khi có tượng cộng hưởng điện đoạn mạch, phát biểu sau sai? A Cường độ hiệu dụng dòng điện mạch đạt giá trị lớn B Hiệu điện tức thời hai đầu đoạn mạch pha với hiệu điện tức thời hai đầu điện trở R C Cảm kháng dung kháng đoạn mạch D Hiệu điện hiệu dụng hai đầu điện trở R nhỏ hiệu điện hiệu dụng hai đầu đoạn mạch Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu có cộng hưởng điện Z L = ZC; Imax; u pha với i Um = UR => Um < UR sai => chọn D Câu Mạch RLC mắc nối tiếp mắc vào mạng điện có giá trị hiệu điện hiệu dụng không đổi, tần số thay đổi Khi tăng tần số dịng điện cơng suất mạch giảm Tìm phát biểu nhất? A Mạch có tính cảm kháng B Mạch có tính dung kháng C Mạch cộng hưởng D Đáp án B C Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng f tăng ZL tăng; ZC giảm Theo giả thiết P giảm => I giảm => tổng trở Z tăng => (Z L – ZC)2 tăng => ban đầu ZL > ZC => mạch có tính cảm kháng => chọn A Câu Nhận xét sau máy biến không đúng? A Máy biến tăng hiệu điện B Máy biến thay đổi tần số dịng điện xoay chiều C Máy biến giảm hiệu điện D Máy biến có tác dụng biến đổi cường độ dịng điện Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu máy biến biến đổi hiệu điện dịng điện; khơng biến đổi tần số => chọn B Câu Chọn câu sai Trong máy phát điện xoay chiều pha A Hệ thống vành khuyên chổi quyét gọi góp B Phần cảm phận đứng yên C Phần tạo dòng điện phần ứng D Phần tạo từ trường gọi phần cảm Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu học sinh phải chắn máy phát điện phần cảm tạo từ trường, phần ứng tạo suất điện động (tạo dòng điện); Phần cảm ứng đứng yên chuyển động => khẳng định phần cảm đứng yên chưa xác => chọn B Câu 10 Khi nói nguyên tắc hoạt động động không đồng bộ: ω tốc độ góc từ trường; ω0 tốc độ góc khung dây A ω0 < ω B ω0 > ω C ω0 = ω D ω0  ω Phân tích:Điểm đặc trưng động khơng đồng tốc độ quay ro-to (khung dây) nhỏ tốc độ quay từ trường => chọn A 2.3.5 Phần sóng ánh sáng Câu Phát biểu sau tia hồng ngoại không đúng? Trang A Tia hồng ngoại vật nung nóng phát B Tia hồng ngoại làm phát quang số chất khí C Tác dụng bật tia hồng ngoại tác dụng nhiệt D Tia hồng ngoại có tần số nhỏ 4.1014 Hz Phân tích: Điểm đặc trưng câu là: Đối với tia hồng ngoại làm phát quang chất => chọn B Câu Chọn sai A Những vật bị nung nóng đến nhiệt độ 3000 0C phát tia tử ngoại mạnh B Tia tử ngoại có tác dụng đâm xuyên mạnh qua thủy tinh C Tia tử ngoại xạ điện từ có bước sóng dài bước sóng tia Rơnghen D Tia tử ngoại có tác dụng nhiệt Phân tích: Một tính chất tia tử ngoại bị nước thuỷ tinh hấp thụ mạnh => khó xuyên qua thuỷ tinh => chọn B Câu Khi chùm sáng đơn sắc truyền từ khơng khí vào thủy tinh thì: A Tần số giảm, bước sóng giảm B Tần số tăng, bước sóng giảm C Tần số khơng đổi, bước sóng giảm D Tần số khơng đổi, bước sóng tăng Phân tích: Dấu hiệu nhận biết câu ánh sáng truyền môi trường khác tần số khơng đổi; truyền từ khơng khí vào thuỷ tinh vận tốc giảm => bước sóng giảm (λ = v/f) => chọn C Câu Khi tăng dần nhiệt độ khối hiđrơ vạch quang phổ hiđrô A Xuất theo thứ tự đỏ, lam, chàm, tím B Xuất đồng thời lúc C Xuất theo thứ tự đỏ, chàm, lam, tím D Xuất theo thứ tự tím, chàm, lam, đỏ Phân tích: Đối với quang phổ vạch xuất đồng thời lúc Câu học sinh dễ nhầm với quan phổ kiên túc xuất tăng nhiệt độ Câu Ánh sáng khơng có tính chất sau đây: A ln truyền với vận tốc 3.108m/s B Có thể truyền mơi trường vật chất C Có thể truyền chân khơng D Có mang lượng Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng chân không ánh sáng với truyền với vận tốc 3.108m/s Cịn mơi trường khác vận tốc nhỏ => chọn A Câu Chọn sai? A Giao thoa tượng đặc trưng sóng B Nơi có sóng nơi có giao thoa C Nơi có giao thoa nơi có sóng Trang 10 D Hai sóng có tần số độ lệch pha khơng đổi theo thời gian gọi sóng kết hợp Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu học sinh phải nhớ điều kiện để có giao thoa hai sóng phải sóng kết hợp, khơng phải sóng giao thoa với => chọn B Câu (ĐH 2011) Thực thí nghiệm Y-âng giao thoa với ánh sáng đơn sắc màu lam ta quan sát hệ vân giao thoa Nếu thay ánh sáng đơn sắc màu lam ánh sáng đơn sắc màu vàng điều kiện khác thí nghiệm giữ ngun A khoảng vân khơng thay đổi B vị trí vân trung tâm thay đổi C khoảng vân tăng lên D khoảng vân giảm xuống Phân tích: Có dấu hiệu học sinh cần nhớ câu - Thứ nhất: công thức tính khoảng vân giao thoa: i = λD/a - Thứ hai: Ánh sáng màu vàng có bước sóng dài ánh sáng màu lam Do tháy ánh sáng màu làm màu vàng khoảng vân tăng lên => chọn C Câu Chọn sai nói tia hồng ngoại A Cơ thể người phát tia hồng ngoại B Tia hồng ngoại có tần số nhỏ tần số ánh sáng đỏ C Tia hồng ngoại có màu hồng D Tia hồng ngoại dùng để sấy khô số nông sản Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu xạ hồng ngoại khơng nhìn thấy => khơng thể màu hồng => chọn C Câu Tia hồng ngoại tia tử ngoại: A Có chất khác B Tần số tia hồng ngoại lớn tần số tia tử ngoại C Chỉ có tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt, cịn tử ngoại khơng D Tia hồng ngoại dễ quan sát giao thoa tia tử ngoại Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu mà học sinh để ý đến là: xạ có bước sóng dài dễ giao thoa, ngắn khó giao thoa => tia hồng ngoại dễ quan sát giao thoa tia tử ngoại => chọn D Câu 10 (ĐH 2009): Khi nói tia hồng ngoại, phát biểu sau sai? A Tia hồng ngoại có chất sóng điện từ B Các vật nhiệt độ 20000C phát tia hồng ngoại C Tia hồng ngoại có tần số nhỏ tần số ánh sáng tím D Tác dụng bật tia hồng ngoại tác dụng nhiệt Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng mà học sinh cần nhớ là: Khi vật có nhiệt độ 20000C phát tia tử ngoại, lúc vật phát tia hồng ngoại ánh sáng nhìn thấy => phát tia hồng ngoại sai => chọn B Câu 11 Tìm phát biểu sai tia X? A Tia X có nhiều ứng dụng y học chiếu, chụp điện B Tia X có khả làm phát quang nhiều chất C Tia X sóng điện từ có bước sóng nằm khoảng 10-11 m đến 10-8m Trang 11 D Tia X bị lệch điện từ trường Phân tích:Dấu hiệu đặc trưng câu xạ điện từ không mạng điện => lệch điện trường từ trường => chọn D Câu 12 (ĐH 2017) Thanh sắt niken tách rời nung nóng đến nhiệt độ 1200oC phát A hai quang phổ vạch không giống B hai quang phổ vạch giống C hai quang phổ liên tục không giống D hai quang phổ liên tục giống Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu quang phổ liên t ục phụ thuộc vào nhiệt độ nguồn phát => chất khác nung đến nhiệt độ cho quang phổ liên tục giống => chọn D Câu 13 (ĐH 2020) Trong miền ánh sáng nhìn thấy, chiết suất nước có giá trị lớn ánh sáng đơn sắc sau đây? A ánh sáng lục B ánh sáng vàng C ánh sáng chàm D ánh sáng tím Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu chiết suất mooii trường suốt (nước) nghịch biến với bước sóng ánh sáng => để chiết suất có giá trị lớn ánh sáng có bước sóng nhỏ => ánh sáng tím => chọn D Câu 14 (TN 2021) Bộ phận sau phận máy quang phổ lăng kính A Mạch biến điệu B Pin quang điện C Hệ tán sắc D Mạch tách sóng Phân tích: Đối với máy quang phổ phận quan trọng phận tán sắc, hệ tán sắc => chọn C 2.3.6 Phần lượng tử ánh sáng Câu Trong thí nghiệm Hécxơ, chiếu ánh sáng tím vào nhơm tích điện âm A điện tích âm nhơm B nhơm trung hịa điện C điện tích nhơm khơng thay đổi D nhơm tích điện dương Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu để xảy tượng quang điện bước sóng ánh sáng kích thích phải nhỏ hợn giới hạn quang điện kim loại Trong giới hạn quang điện nhôm thuộc vùng tử ngoại, nên chiếu ánh sáng tím vào nhơm khơng xảy tượng quang điện => chọn C Câu (ĐH 2008): Theo thuyết lượng tử ánh sáng lượng A phôtôn lượng nghỉ êlectrôn (êlectron) B phôtôn phụ thuộc vào khoảng cách từ phôtôn tới nguồn phát C phơtơn chùm sáng đơn sắc D phôtôn tỉ lệ thuận với bước sóng ánh sáng tương ứng với phơtơn Trang 12 Phân tích: Theo thuyết lượng tử lượng pho-ton tỉ lệ với tần số ánh sáng => ánh sáng đơn sắc phải tần số, lượng => chọn C Câu Khi xét phát quang chất lỏng chất rắn A Cả hai trường hợp phát quang huỳnh quang B Cả hai trường hợp phát quang lân quang C Sự phát quang chất lỏng huỳnh quang, chất rắn lân quang D Sự phát quang chất lỏng lân quang, chất rắn huỳnh quang Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng tượng huỳnh quang xảy chất lỏng khí, lân quang xảy chất rắn => chọn C Câu Nếu ánh sáng kích thích ánh sáng màu lam ánh sáng huỳnh quang ánh sáng đây? A Ánh sáng đỏ B Ánh sáng lục C Ánh sáng lam D Ánh sáng chàm Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng ánh sáng phát quang có bước sóng dài ánh sáng kích thích Do chiếu vào ánh sáng màu làm ánh sáng phát khơng thể có bước sóng nhỏ màu lam => chọn D Câu Chọn sai? Tia laze A Có tính đơn sắc cao B chùm sáng kết hợp C chùm sáng hội tụ D Có cường độ lớn Phân tích:Đặc điểm quan trọng câu tia Laze chúm sáng kết hợp, có tính đơn sắc cao cường độ lớn => không chùm hội tụ => chọn C 2.3.7 Phần hạt nhân nguyên tử Câu Chọn câu sai Hiện tượng phóng xạ A q trình hạt nhân tự động phát tia phóng xạ biến đổi thành hạt nhân khác B phản ứng tỏa lượng C trường hợp riêng phản ứng hạt nhân D q trình tuần hồn có chu kỳ Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu qúa trình phóng xạ số hạt nhân giảm dần theo hàm mũ e thời gian, sau phóng xạ biến đổi thành hạt nhân khác => tuần hồn => chọn C Câu Tìm phát biểu sai? A Một chất phóng xạ khơng thể đồng thời phát tia anpha tia bêta B Có thể làm thay đổi tốc độ phóng xạ chất phóng xạ nhiều biện pháp khác C Năng lượng phản ứng nhiệt hạch tỏa trực tiếp dạng nhiệt D Sự phân hạch phóng xạ phản ứng hạt nhân tỏa lượng Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu trình phóng xạ khơng điều khiển được, tức khơng phụ thuộc điều kiện bên ngồi => khơng thể thay đổi tốc độ q trình phóng xạ => chọn B Câu (CĐ 2009): Phát biểu sau sai nói Trang 13 tượng phóng xạ? A Trong phóng xạ , hạt nhân có số nơtron nhỏ số nơtron hạt nhân mẹ B Trong phóng xạ -, hạt nhân mẹ hạt nhân có số khối nhau, số prơtơn khác C Trong phóng xạ , có bảo tồn điện tích nên số prơtơn bảo tồn D Trong phóng xạ +, hạt nhân mẹ hạt nhân có số khối nhau, số nơtron khác Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu mà học sinh cần phải nhớ rấ dễ nhầm lẫn có định luật bảo tồn phản ứng hạt nhân, khơng có định luật bảo tồn số proton (mặc dù có định luật bảo tồn điện tích, điện tích hạt nhân số proton hạt nhân đó) => chọn C Câu Khi nói phản ứng hạt nhân tỏa lượng, điều sau sai? A Các hạt nhân sản phẩm bền hạt nhân tương tác B Tổng độ hụt hạt tương tác nhỏ tổng độ hụt khối hạt sản phẩm C Tổng khối lượng hạt tương tác nhỏ tổng khối lượng hạt sản phẩm D Tổng lượng liên kết hạt sản phẩm lớn tổng lượng liên kết hạt tương tác Phân tích: Dấu hiệu để nhận biết phản ứng hạt nhân toả lượng - Tổng khối lượng nghỉ hạt trước phản ứng lớn hạt sau phản ứng; - Sau phản ứng hạt sản phẩm bền hạt trước phản ứng; Do đó: chọn C Câu (ĐH 2010): Phóng xạ phân hạch hạt nhân A có hấp thụ nơtron chậm B phản ứng hạt nhân thu lượng C phản ứng hạt nhân D phản ứng hạt nhân tỏa lượng Phân tích: Dấu hiệu dễ nhận câu là: Phóng xạ ln phản ứng hạt nhân toả lượng; cịn phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng => Chọn D Câu (TN 2021) Sự phát quang nhiều chất rắn có đặc điểm ánh sáng phát quang kéo dài khoảng thời gian sau tắt ánh sáng kích thích Sự phát quang gọi A Sự lân quang B Sự nhiễu xạ ánh sáng C Sự giao thoa ánh sáng D Sự tán sắc ánh sáng Phân tích: Dấu hiệu quan trọng câu phân biệt tượng huỳnh quang lân quang là: - Hiện tượng huỳnh quang có thời gian phát quang ngắn; xảy chất lỏng khí; - Hiện tượng lân quang có thời gian phát quang dài, xảy chất rắn; => chọn A Trang 14 Câu (TN 2021) Sau ngày nghỉ mát bờ biển, tắm biển phơi nắng, da ta bị dám nắng hay cháy nắng Đó tác dụng chủ yếu ria sau ánh sáng mặt trời? A Tia hồng ngoại B Tia đơn sắc vàng C Tia đơn sắc đỏ D Tia tử ngoại Phân tích: Dấu hiệu đặc trưng câu tính chất làm nám da có tia tử ngoại (trong xạ nói trên) => chọn D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài áp dụng cho học sinh khối 12 trường THPT Hàm Rồng năm học 2021 – 2022 Kết nắm vững áp dụng dấu hiệu học sinh giảm đáng kể sai sót, em vận dụng trả lời câu hỏi xác hơn; đồng thời mở rộng cho câu hỏi liên quan, nhờ tỉ lệ câu hỏi sai giảm đáng kể - Kết khảo sát tỉ lệ trả lời câu hỏi lý thuyết Số HS trả lời Số HS trả lời Số Số câu Lớp Tỉ lệ Tỉ lệ HS hỏi 50% 80% 12A1, 12A5 năm học 90 390 60 67% 10 11% 2020 - 2021 12C3, 12C7 năm học 90 390 90 100% 76 84% 2021 - 2022 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Qua trình áp dụng đề tài cho học sinh lớp 12C3; 12C7 trường THPT Hàm Rồng em nhận vấn đề u thích mơn Vật lí hơn, nắm bắt chất vật lí câu hỏi, từ vận dụng sang câu hỏi tương tự, giảm đáng kể việc trả lời sai Trong trình nghiên cứu thời gian khơng nhiều nên chưa thể hệ thống hết theo chương trình, khơng thể tránh khỏi thiếu xót, mong thầy, cơ, em học sinh đóng góp ý kiến bổ sung để đề tài áp dụng rộng rãi hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 23 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG COPY (Ký ghi rõ họ tên) Trang 15 Nguyễn Ngọc Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lí 12 – NXBGD Các đề thi THPT QG, TN THPT mơn Vật lí – Bộ GD&ĐT năm học từ 2015 đến 2021 Trang 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Ngọc Hải Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường THPT Hàm Rồng TT Tên đề tài SKKN Giải toán Định luật Ôm cho loại đoạn mạch cách xác định chiều dòng điện cảm ứng phần tượng cảm ứng điện từ chương trình lớp 11 THPT Nâng cao lực sáng tạo học sinh thông qua giải tập sáng tạo phần quang hình lớp 11 THPT Hệ thống tập thí nghiệm nhằm nâng cao lực thực hành cho học sinh THPT Hệ thống công thức phương pháp giải nhanh tập vật lí 12 dùng ôn thi THPT Quốc gia Phương pháp giải nhanh tốn đồ thị ơn thi Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD Thanh Hóa C 2005 - 2006 Sở GD Thanh Hóa C 2012 - 2013 Sở GD Thanh Hóa C 2014 - 2015 Sở GD Thanh Hóa B 2015 – 2016 C 2017 – 2018 Sở GD Thanh Hóa Trang 17 THPTQG cho học sinh khối 12 trường THPT Hàm Rồng Hệ thống câu hỏi nêu vấn đề dùng dạy học vật lí cho học sinh lớp 10 trường THPT Hàm Rồng Hệ thống câu hỏi nêu vấn đề dùng dạy học vật lí cho học sinh lớp 11 trường THPT Hàm Rồng Sở GD Thanh Hóa C 2019-2020 Sở GD Thanh Hóa C 2020-2021 Trang 18 ... ơn thi tốt nghiệp THPT? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh tránh sai sót trả lời câu hỏi trắc nghiệm Vật lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các câu hỏi trắc nghiệm lí thuyết Vật lí - Học sinh. .. là, học sinh chưa biết cách suy luận để tìm vấn đề Căn vào nguyên nhân kể trên, xây dựng đề tài ? ?Phân tích dấu hiệu đặc trưng giúp học sinh tránh sai sót trả lời câu hỏi trắc lí thuyết Vật lí, ... động âm Phân tích: Ở đặc trưng vật lí âm SGK giới thi? ??u đặc trưng liên quan đến đặc trưng sinh lí => làm học sinh dễ nhầm tưởng có đặc trưng đố Tuy nhiên đặc trưng vật lí âm cịn nhiều yế tố học trước