(SKKN 2022) Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn bản Tin học 10 sản phẩm thu được giới thiệu về trường THPT Thọ Xuân 4

MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện nay, việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực đã, trở thành yếu tố khơng thể thiếu q trình dạy học Sự đổi trở thành “trợ thủ đắc lực” cho môn học Tin học Bởi lẽ, cách làm lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh khơng cịn cảm thấy nhàm chán lối truyền thụ kiến thức thụ động mà thay vào em tự tìm tịi, khám phá để chiếm lĩnh tri thức Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực cịn nhiều vấn đề cần quan tâm Nhiều giáo viên tích cực áp dụng chưa có sáng tạo, cịn rập khn máy móc Chưa biết sử dụng phương pháp thích hợp cho học Điều mang lại kết không mong muốn Một phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo học sinh nhiều giáo viên quan tâm thời điểm dạy học theo dự án giải pháp phát huy lực tự học, hợp tác, sáng tạo người học để trình học tập đạt hiệu đồng thời rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Là giáo viên dạy môn Tin học, hết thân nhận thức rõ tầm quan trọng phương pháp dạy học tích cực Cùng với tài liệu tập huấn điều kiện thực tế, nghiên cứu áp dụng nhiều kỹ thuật dạy học tích cực giảng dạy thu kết khả quan Đối với không đổi phương pháp dạy học mà thực sự thay đổi tồn diện học sinh khơng cịn thờ ơ, lãnh đạm tơi bước vào lớp học mà em có chờ đón học, thể hiện Đó thành công giáo viên dạy môn Tin học Vì lí trên, tơi chọn sáng kiến “Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn Tin học 10 sản phẩm thu giới thiệu về trường THPT Thọ Xuân 4”nhằm phát huy tối đa tích tích cực, tư sáng tạo đồn kết học sinh việc lĩnh hội kiến thức Mục đích đề tài - Áp dụng phương pháp dạy học theo xu đổi phương pháp dạy học - Học sinh tiếp cận phương pháp dạy học tích cực - Lấy học sinh làm trung tâm, người chủ động tìm tịi kiến thức thơng qua đồn kết tự học hỏi giám sát, giuos đỡ giáo viên môn 3.Nhiệm vụ đề tài - Nhiệm vụ sáng kiến tìm hiểu nắm rõ , áp dụng vào dạy học thực tế phần soạn thảo văn tin học 10 - Giúp em hiểu thực hành cách tối ưu hiệu - Hướng dẫn giúp em hình thành kiến thức thơng qua đồn kết tích cực - Kết hợp lý thuyết thực tiễn đơn vị trường Đối tượng nghiên cứu - Áp dụng dạy học dự án vào giảng dạy phần soạn thảo văn tin học lớp 10 Điểm kết nghiên cứu - Áp dụng dạy học theo dự án thu nhiều kết mong đợi học sinh học tập tiếp thu kiến thức cách chủ dộng tích cực - Thông qua dạy học dự án em phát huy tối tác dụng hoạt động nhóm Có nhật ký ghi chép, đánh giá hoạt động nhóm thông qua sản phẩm - Các em không nắm lý thuyết mà làm sản phẩm cụ thể sử dụng vào trang mạng để giới thiệu hình ảnh trường học quê hương đất nước thời đại công nghiệp 4.0 Sự phát triển vũ bảo công nghệ thông tin truyền thông đóng vai trị khơng nhỏ phát triển chung xã hội Học sinh có kiến thức tin học giúp học sinh hòa nhập với xã hội ngày người phát triển tồn diện khơng thể thiếu hiểu biết tin học đặc biệt việc soạn thảo văn PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận * Khái niệm dạy học dự án Dạy học dự án hình thức dạy học hay phương pháp dạy học phức hợp, hướng dẫn giáo viên, người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ thơng qua việc giải tập tình (dự án) , theo sát chương trình học, có kết hợp lý thuyết với thực hành tạo sản phẩm cụ thể Phân loại dự án theo nhiệm vụ – Dự án nghiên cứu: Các dự án nghiên cứu nhằm giải thích tượng sống, trình diễn việc – Dự án tìm hiểu: Nhằm khảo sát đối tượng cụ thể – Dự án kiến tạo: Đó dự án thực hành động thực tiễn tập trung vào tạo sản phẩm vật chất trang trí, sáng tác, biểu diễn, trưng bày … *.Những đặc điểm phương pháp dạy học dự án: - Mục đích trọng tâm giáo dục tri thức; - Thời lượng trung bình dài; - Đa ngành, đa lĩnh vực; -Vấn đề/ chủ đề đặt phải có tính thách thức gây hứng thú cho người học; phải liên hệ đến vấn đề mang tính thực tiễn; - Người học làm trung tâm trình hoạt động; - Hoạt động nhóm hình thức hoạt động chủ yếu; - Có sản phẩm cụ thể, có giá trị thực tiễn; - Rèn luyện nhiều kĩ sống tích cực như: kĩ quản lí thời gian, kĩ giải vấn đề, kĩ hợp tác, kĩ sử dụng thông tin, kĩ sáng tạo ; * Ưu điểm dạy học dự án Gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, kích thích động cơ, hứng thú học tập người học Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, phát triển khả sáng tạo Rèn luyện lực giải vấn đề phức hợp, rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn Rèn luyện lực cộng tác làm việc, phát triển lực đánh giá, rèn luyện phát huy kỹ xã hội quan trọng Không với học sinh, dạy học dự án cịn đem lại nhiều lợi ích cho giáo viên Dạy học dự án góp phần đổi phương pháp dạy học, thay đổi phương thức đào tạo, có điều kiện nâng cao tính chuyên nghiệp, mở rộng hợp tác với đồng nghiệp xây dựng mối quan hệ với học sinh Giúp trình truyền thụ kiến thức nhẹ nhàng mang lại hiệu cao * Hạn chế dạy học dự án - Không phải học vận dụng phương pháp dạy học dự án, dạy học dự án không phù hợp việc truyền thụ tri thức mang tính hệ thống rèn luyện hệ thống kỹ - Dạy học dự án bổ sung cho phương pháp dạy học truyền thống, không thay cho phương pháp thuyết trình luyện tập - Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian công sức chuẩn bị nên tiến hành cách thường xun chương trình mơn học ảnh hưởng tới thời gian học môn khác Thực trạng dạy học môn Tin hoc trường THPT Thọ Xuân Trường THPT Thọ Xuân thành lập 20 năm, địa bàn tuyển sinh hạn chế, điều kiện kinh tế học sinh cịn khó khăn Cơ sở vật chất trường thiếu thốn nhiều, có thiết bị liên quan đến đổi phương pháp giảng dạy, phòng máy thực hành cho học sinh cịn Chính việc áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực cịn nhiều hạn chế Giáo viên trọng áp dụng kỹ thuật dạy học tiết thao giảng, dự giờ, cịn tiết dạy bình thường theo kiểu truyền thụ chiều, thầy đọc - trò chép Cộng thêm tâm em học sinh không mặn mà với môn học làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy Qua thực tế giảng dạy cho thấy, chất lượng dạy môn Tin học 10 lớp đại trà chiếm tỷ lệ trung bình cao Hoạt động em chủ yếu nghe giảng, ghi chép chưa có ý thức phát biểu xây dựng Một số em làm việc riêng học, có lớp 40 học sinh suốt học tập trung 4-5 em phát biểu xây dựng Các em hứng thú vào việc học, giao cho em soạn thảo văn em cịn ngại chưa biết soạn thảo Từ thực tế dẫn đến kết học tập môn chưa cao Số học sinh giỏi ít, trung bình nhiều, yếu cịn Học sinh từ cấp lên cịn lạ với mơn học Cả trường có 30 HS đạt điểm 30, đầu vào thuộc dạng huyện Đa phần em nơng thơn điều kiện kinh tế cịn khó khăn chưa làm quen với máy tính Việc học tin học với em khó khăn đặc biệt lớp đại trà Bước đầu em nghỉ học tin ngồi máy tính điện tử chơi trị chơi thích nên hào hứng Nhưng thực tế lại khác: tin học nội dung lại khô khan kiến thức khó hiểu, trìu tượng khó tiếp thu dẫn đến chán nãn Học sinh chưa thực quan tâm đến mơn học cho môn học phụ, không thi tốt nghiệp không thi đại học, cốt đủ điểm Điều chứng tỏ môn Tin học không học sinh quan tâm, ý học Bên cạnh lí khách quan cịn lí chủ quan thân giáo viên dạy Qua thực tế giảng dạy thấy giáo viên đưa tình có vấn đề, kết hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực như: thảo luận nhóm, phiếu học tập, sử dụng băng hình… với câu hỏi tìm tịi, kích thích tư duy, gây tranh luận khơng khí học tập sơi hẳn, em tích cực phát biểu xây dựng Ngược lại, số lớp giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại tái hiện, thơng báo… lớp học trở nên trầm, học sinh phát biểu xây dựng 3.Giải pháp thực 3.1Quy trình bước tiến hành phương pháp dạy học dự án môn Tin học 10 3.2 Quy trình bước tiến hành dạy học dự án “ Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn Tin học 10” * Ý tưởng dự án Sau học xong chương III tin học 10 gần tất hoc sinh mơ hồ kiến thức, khái niệm Để góp phần hệ thống lại kiến thức học hỗ trợ cho học sinh ôn tập chuẩn bị kiểm tra đạt kết cao em tự mô lại kiến thức thông qua dự án giới thiệu trường THPT Thọ Xuân * Bộ câu hỏi dự án Câu hỏi khái quát: Sản phẩm đưa sản phẩm phần mềm ? Mang lại lợi ích gì? Câu hỏi học: Nhóm em tiến hành thực vẻ máy tính nào? thực trình bày sản phẩm nào? sử dụng phương tiện gì? * Xây dựng kế hoạch dạy học dự án + Đối tượng dự án Học sinh khối 10 lớp đại trà học trường THPT Thọ Xuân + Mục tiêu Kiến thức - Biết chức hệ soạn thảo văn - Biết đơn vị xử lí văn - Biết số vấn đề liên quan đến soạn thảo văn Tiếng Việt - Biết hình làm việc phần mềm soạn thảo văn - Hiểu thao tác soạn thảo văn đơn giản - hiểu thao tác định dạng kí tự, đoạn, trang văn bản, danh sách liệt kê, chèn số trang, - In văn - Biết khái niệm thao tác thay thế, tìm kiếm - Biết chèn ảnh, bảng thao tác với bảng - Biết soạn thảo định dạng trình bày văn Kĩ năng: - Thực soạn thảo văn đơn giản - Thực thao tác mở tệp, đóng tệp, tạo mới, lưu tệp văn - Định dạng văn theo mẫu - Thực thao tác tìm kiếm thay - Thực tạo định dạng văn - Biết chèn hình ảnh - Một số kỹ thời đại công nghệ 4.0 Thái độ: - Rèn luyện đức tính cẩn thận - Có tinh thần hợp tác, đồn kết giúp đỡ học tập Có thói quensuy nghỉ lập kế hoạch cách tiến hành công việc trước bắt đầu công việc Năng lực, phẩm chất hình thành phát triển: - Năng lực làm việc nhóm, lực sử dụng thơng tin, lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, sống có trách nhiệm * Chuẩn bị điều kiện thực dự án a Giáo viên: - Kế hoạch tổ chức dạy học dự án - Các phương tiện khác như: máy chụp ảnh, máy tính - Sổ theo dõi dự án; phiếu đánh giá; phiếu hỏi ý kiến học sinh - Phiếu hướng dẫn HS thực dự án b Học sinh: - Giấy bút, máy tính có kết nối internet, máy ảnh, phần mềm ứng dụng hỗ trợ thực dự án - Các vật liệu, dụng cụ cần thiết để thực dự án * Tiến trình dạy học dự án Dự án thết kế theo sơ đồ sau - Dự án chia làm giai đoạn, tương ứng với bước Giai đoạn 1: Lập kế hoạch làm việc Bước 1: Lựa chọn chủ đề dự án GV giới thiệu ý tưởng chủ đề, từ hướng HS vào câu hỏi định hướng Chủ đề dự án giới thiệu trường em kỉ niệm 20 năm thành lập trường Bước 2: Xây dựng tiểu chủ đề - GV chia HS thành nhóm, 10HS/ nhóm,lớp chia thành nhóm - HS thảo luận theo nhóm, đưa ý kiến chủ đề nêu bước - GV nhận xét kết HS định hướng câu hỏi nội dung: + Sử dụng phần mềm để thực dự án? Phần mềm word có chức nào? Tiến trình thực nào? Bước Lập kế hoạch làm việc - GV hướng dẫn nhóm lập kế hoạch làm việc: + Cần tìm kiếm, thu thập thơng tin khơng? Thu thập thơng tin gì? đâu? Ai thực nhiệm vụ này? + Thời gian thảo luận nhóm, tổng hợp thơng tin nào? + Ai người tìm mua nguyên vật liệu? + Thời gian dự kiến thực xây dựng sản phẩm nhóm? - GV yêu cầu HS thực giai đoạn hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: LẬP KẾ HOẠCH LÀM VIỆC Tên nhóm: Công Ngày Người Theo dõi tiến Điều việc tiến Phụ độ chỉnh hành trách Đúng Chậm (nếu có) -GV tiếp nhận đưa lịch làm việc cho nhóm Giai đoạn 2: Thực dự án (HS thực nhà) HS làm việc nhóm theo kế hoạch; GV theo dõi, hỗ trợ nhóm qua điện thoại, email Bước Thu thập thơng tin, xử lí thơng tin, thảo luận, hồn thành việc xây dựng ý tưởng dự án - GV hướng dẫn HS thu thập thơng tin, xử lí tổng hợp thông tin dự án yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG DỰ ÁN Tên nhóm: lớp: stt Họ và tên Chức vụ Sản phẩm nhóm em có cơng dụng nào? Trình bày nội dung gì? Các phần mềm, thiết bị sử dụng để tạo sản phẩm nhóm em? st vật liệu số đơn Giá Thành mục ghi t lượng vị tiền tiền đích sử dụng Thực dự án word - GV nhận báo cáo phản hồi từ trưởng nhóm; nhận xét, bổ sung, góp ý cho ý tưởng, kế hoạch nhóm; giải mâu thuẫn, giải đáp thắc mắc nhóm có Bước Xây dựng sản phẩm dự án 10 - GV sử dụng sổ theo dõi dự án, phiếu đánh giá để tiến hành đánh giá trình thực dự án nhóm, đánh giá sản phẩm đánh giá cá nhân cách: GV sử dụng phiếu đánh giá số 2, sở quan sát, theo dõi trình HS thực dự án để đánh giá lực hợp tác; sử dụng phiếu đánh giá số 1, để đánh giá sản phẩm HS HS báo cáo, trình bày sản phẩm; sử dụng phiếu học tập số để đánh giá HS sau dự án kết thúc - Ban giám khảo tổng hợp kết đánh giá GV HS, tính điểm cho nhóm điểm cá nhân - GV cơng bố kết dự án nhóm điểm cá nhân, nhận xét, rút kinh nghiệm Các phiếu đánh giá lực HS PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỐ 1: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tên nhóm: Người đánh giá: Tiêu chí Tốt (8 - 10 điểm) Khá (6 - điểm) Hiệu Đảm bảo đầy đủ nội dung, trình bày đẹp dễ nhìn dễ hiểu, nhấn manh nội dung quan trọng Khả ứng dụng rộng rãi Đảm bảo Đảm bảo Chưa đảm bảo đầy đủ nội đầy đủ nội đầy đủ nội dung, trình dung, trình dung, trình trung bình Ứng dụng Trung bình (4-6 điểm) cần điều chỉnh (0 - điểm) Điể m ứng dụng ứng dụng chưa ứng dụng không rộng khó rãi sử dụng PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỐ 2: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHĨM Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Cần điều Điể (8 - 10 điểm) (6 (4 - điểm) chỉnh m điểm) (0 điểm) Trao tất Hầu hết các thành thành đổi, thành viên thành viên viên viên Lắng nhóm nhóm nhóm chưa nhóm chưa nghe ý trao ý ý trao ý trao 12 đổi, lắng nghe ý kiến người khác đưa ý kiến cá nhân Hợp tác Phân chia công việc trao đổi, lắng nghe ý kiến người khác đưa ý kiến cá nhân tất thành viên nhóm tơn trọng ý kiến người khác hợp tác đưa ý kiến chung hầu hết thành viên nhóm tôn trọng ý kiến người khác hợp tác đưa ý kiến chung công việc công việc phân phân chia đều, dựa chia tương theo lực đối hợp lí Săp xếp Lựa chọn thời thời gian phù gian hợp để làm việc hoàn thành nhiệm vụ buổi Lựa chọn thời gian phù hợp để làm việcnhưng chưa hoàn thành nhiệm vụ buổi đổi, lắng nghe ý kiến người khác đưa ý kiến cá nhân Đa phần thành viên nhóm đưa ý kiến cá nhân khó khăn đưa ý kiến chung Cánhân có nhiệm vụ chưa phù hợp với lực Sắp xếp thời gian làm việc nhóm để lãng phí đổi, lắng nghe ý kiến người khác không đưa ý kiến cá nhân Chỉ vài người đưa ý kiến xây dựng công việc tập trung cho vài cá nhân Khơng Sắp xếp thời gian làm việc nhóm Tổng điểm PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ SỐ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN Tên nhóm: Người đánh giá: Tiêu Tốt Khá Trung bình Cần điều Đ chí (8 - 10 điểm) (6 - điểm) (4 - điểm) chỉnh i (0 - điểm) ể m Ý tham gia đầy tham gia hầu tham gia tham gia thức đủ buổi hết buổi buổi hoạt động thực học hoạt động hoạt động nhóm để cơng tập nhóm nhóm lãng phí việc khơng liên quan 13 Tran h luận, trao đổi Hợp tác Săp xếp thời gian ý trao đổi, lắng nghe ý kiến người khác đưa ý kiến cá nhân tôn trọng ý kiến người khác hợp tác đưa ý kiến chung thường lắng nghe cẩn thận ý kiến người khác, đưa ý kiến cá nhân thường tôn trọng ý kiến người khác hợp tác đưa ý kiến chung Hồn thành cơng việc giao thời hạn Thường hồn thành cơng việc giao thời hạn, khơng làm chậm trễ cơng việc chung nhóm Thường khơng có ý kiến riêng hoạt động nhóm thường tơn trọng ý kiến người khác chưa hợp tác đưa ý kiến chung Khơng hồn thành cơng việc giao thời hạn, làm đình trệ cơng việc chung nhóm Đơi đưa ý kiến cá nhân không lắng nghe ý kiến người khác tơn trọng ý kiến người khác hợp tác đưa ý kiến chung Khơng hồn thành công việc giao thời hạn thường xuyên buộc nhóm phải điều chỉnh thay đổi kế hoạch Tổng điểm Cách tính điểm đánh giá lực - Điểm đánh giá nhóm: ĐGnhóm ĐGnhóm =ĐGGV + TBĐGHS * Điểm đánh giá GV : ĐGGV ĐGGV= ĐGGV1 + ĐGGV2 + ĐGGV3 ĐGGV1 : điểm đánh giá GV phiếu đánh giá số ĐGGV2 : điểm đánh giá GV phiếu đánh giá số ĐGGV3 : điểm đánh giá GV phiếu đánh giá số * Điểm đánh giá HS : TBĐGHS TBĐGHS= tổng điểm đánh giá phiếu đánh giá số và số nhóm tham gia đánh giá / số nhóm tham gia đánh giá - Đánh giá cá nhân: ĐGcá nhân ĐGcá nhân = ĐGcủa nhóm + ĐGcá nhân tự đánh giá + ĐGcủa GV đó: ĐGcủa nhóm: điểm đánh giá nhóm cho cá nhân ĐGcá nhân tự đánh giá: điểm tự đánh giá cá nhân ĐGcủa GV: điểm đánh giá GV cho cá nhân * Tổ chức thực nghiệm sư phạm Thời gian đối tượng thực nghiệm 14 - Dự án áp dụng lần đầu vào ngày 15/01/2022 - Đối tượng lớp có lực học tương đương: + Lớp thực nghiệm: 10A4,10A6- THPT Thọ Xuân + Lớp đối chứng: 10A5,10A3- THPT Thọ Xuân Nhiệm vụ thực nghiệm -Xây dựng giáo án thực nghiệm, giáo án đối chứng - Tiến hành thực nghiệm - Tiến hành kiểm tra đánh giá: + Đánh giá mức độ nắm vững kiến thức HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng + Đánh giá số lực hợp tác, lực giải vấn đề HS, lực sáng tạo HS sau tham gia dự án + Đánh giá thái độ HS lớp thực nghiệm sau tham gia dự án - Xử lí, phân tích, đánh giá kết thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm - Lớp thực nghiệm 10A4,10A6: GV tiến hành dạy chương tiết 37-50 Thời Nội dung thực gian tuần - Dạy lý thuyết tiết 49+50 14+15 - Sau dạy xong tiết 50 giới thiệu dự án phân chia nhóm học sinh thao luận dự án - Nhóm lên kế hoạch tìm hiểu thảo luận dự án phù hợp với nhóm - Phân chia việc cho thành viên nhóm đủ điều kiện để thực dự án tuần tuần - Các nhóm đăng ký đề tài dự án - Học sinh làm việc theo nhóm phịng thực hành bước đầu gõ Tên dự án tên thành viên tổ word - Giáo viên giám sát hướng dẫn học sinh thực hành tiến hành dự án tuần - Dạy lí thuyết 16 - Các nhóm hoạt động báo cáo lần gồm phần Phần 1: Trình bày ý tưởng dụ án nhóm, làm sản phảm gì? sản phẩm mang lại lợi ích gì? sản phẩm có nội dung nào? giới thiệu ý tưởng làm nhóm giấy Phần 2: Để tạo sản phẩm nhóm sử dụng 15 tuần - - tuần 5+6 - - tuần phần mềm để soạn thảo? nhóm giới thiệu phần mềm word.? Phần 3: Nhóm giới thiệu ,lồng ghép hình ảnh nhóm thu thập Dạy lí thuyết 17 Các thành viên nhóm tiến hành tìm hiểu thực tốt chức phần mềm word Các nhóm tiếp tục hồn thiện sản phẩm nhóm buổi thực hành tiến hành phòng máy Gv phát vấn, chấm kỷ học sinh lấy điểm thường xuyên Dạy lí thuyết 18+ 19 Học sinh hoạt động nhóm lần lớp,từng thành viên tìm hiểu kĩ chức phần mềm word Nhóm tiến hành hồn thiện sản phẩm nhóm Các nhóm báo cáo sản phẩm lần Các nhóm góp ý sản phẩm cho nhau,tiếp thu ý kiến để hoàn thiện sản phẩm nhóm Hai tiết thực hành phịng máy: nhóm hồn thiện sản phẩm - In ấn sản phẩm - Chia sản phẩm face để thu lượt bình luận thành viên Chủ - Tổ chức hội trợ chưng bày giới thiệu sản phẩm dự án nhật - Liên hệ giám khảo chấm sản phẩm cho nhóm - Trao quà cho nhóm sản phẩm tốt - Lớp đối chứng lớp 10A3,10A5 GV tiến hành dạy học tiết 37-50 theo cách bình thường, khơng tham gia thực dự án - Hình ảnh học sinh thảo luận lần thứ 16 Hình ảnh học sinh thảo luận nhóm Học sinh thực hành trình bày sản phẩm phịng máy Hình ảnh học sinh chụp giới thiệu trường 17 Hình ảnh học sinh sáng tạo thiết kế lôgô cổng trường Hoạt động xã hội hóa giáo dục đảng Hoạt động kết nạp 18 Hoạt động kỷ niệm ngày quốc tế phụ nữ đại hội đoàn niên Hoạt động chi đoàn niên Hoạt động tình nghĩa nhà trường 19 Hình ảnh hoạt động tiêu biểu nhà trường Hình ảnh học sinh đạt giải thi khoa học kỹ thuật cấp tỉnh tồn quốc 20 Hình ảnh trao thưởng học sinh giỏi lễ tổng kết năm học Hình ảnh học sinh kỉ niệm sau 10 năm trường 21 4.Hiệu sáng kiến * Tính khoa học Sáng kiến vận dụng dạy học theo dự án giúp học sinh tự học, tự nghiên cứu để thực trình bày sản phẩm máy tính Sáng kiến sở đổi phương pháp hình thức dạy học, chủ động nội dung dạy học, đáp ứng mục tiêu dạy học giai đoạn * Tính thực tiễn Góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THPT nói chung mơn họcTin nói riêng Sáng kiến góp phần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập người học, giúp học sinh vận dụng kiến thức liên mơn việc giải tình thực tiễn Trên sở đó, định hướng phát triển lực học sinh Sáng kiến khắc phục tượng ỷ lại số cá nhân làm việc nhóm, tạo gắn kết thành viên nhóm từ phát huy lực hợp tác Qua trình thực dự án học sinh phát huy lực đánh giá lực giải vấn đề - lực quan trọng để phát triển kỉ 21 Sáng kiến cho thấy mối quan hệ chặt chẽ môn học môn học với ứng dụng sống Sáng kiến khắc phục tượng học tập thụ động, nhàm chán môn học, đưa phương pháp dạy học tích cực – học qua thực hành Qua dự án, học sinh khơng biết kiến thức lí thuyết mà cịn trực tiếp tham gia hoạt động thực máy tính hướng dẫn giáo viên Vì học sinh trở thành chuyên gia thiết kế trình bày ý tưởng cách sáng tạo Kết thu mong đợi, tiền đề cho em sau thực dự án lớn Kết thực nghiệm Lớp TN: - Tỷ lệ HS đạt điểm khá, giỏi chiếm 80,00% - HS trung bình 20,00%, khơng có yếu Lớp ĐC: - Tỷ lệ HS đạt điểm khá, giỏi chiếm 43,61% - Tỷ lệ HS đạt điểm trung bình 41,01% - Tỷ lệ HS đạt điểm yếu 15,38% Kết cho thấy dù lớp có lực học tương đương học sinh lớp (10A4,10A6) dạy học theo dự án có tỉ lệ 22 điểm khá, giỏi cao lớp (10A3,10A5) không dạy theo định hướng dự án Kết đánh giá thái độ HS sau tham gia dự án Tôi tổ chức lấy ý kiến tất HS lớp thực nghiệm (lớp 10A4 có 41,lớp 10a6 có 41 học sinh), tìm hiểu mức độ hứng thú em sau tham gia dự án Tôi phát 82 phiếu, thu 82 phiếu Kết thể bảng sau: Nội dung khảo sát Mức độ Hoàn toàn đồng ý Các nhiệm vụ học tập 76 dự án vừa sức với em Em thực hành nhiều 72 so với tiết học khác Em trao đổi, giao tiếp 70 hợp tác với bạn bè tốt Quá trình thực dự án 72 giúp em phát triển khả phát vấn đề giải vấn đề 5.Dự án giúp em hiểu 76 Dự án giúp em biết vận 72 dụng kiến thức vào thực tiễn Em cảm thấy thích học 80 mơn Đồng ý mộ phần Không đồng ý 10 6 10 0 Kết cho thấy đa số HS sau tham gia dự án thấy hiểu hơn, thấy ý nghĩa học thực tiễn, có hội học hỏi, giao tiếp với bạn bè nhiều Các nhiệm vụ vừa sức với em Phần lớn em thấy hào hứng với hình thức học tập 23 III.Kết luận 1.Kết luận Trên đề tài kiến “ Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn Tin học 10 sản phẩm thu giới thiệu về trường THPT Thọ Xuân 4” mà áp dụng thành công dạy chươngIII tin học lớp 10 đem lại hiệu tốt Tuy nhiên dự án nhỏ mang lại sản phẩm tái tiền đề cho dự án lớn dạy học môn tin học 10 môn tin học11, tin học12 môn học khoa học khác Trên sở tổ chức dạy học dự án thành công, mong muốn lãnh đạo nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để tiếp tục xây dựng thực dự án dạy học lớn đạt hiệu cao 2.Kiến nghị Qua q trình thực đề tài tơi xin mạnh dạn đưa số kiến nghị góp ý sau: - Đối với nhà trường cần động viên ủng hộ cán giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Tạo điều kiện tìm kiếm tài liệu phục cho công việc giảng dạy, học tập giáo viên học sinh Bên cạnh đó, nhà trường cần cần quan tâm ý đến chất lượng phịng học tìm kiếm tài liệu kỹ thực hành cho học sinh thường xuyên tổ chức tham quan để em tích lũy nhiều kinh nghiệm thực tế - Đối với giáo viên cần bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học Khơng ngừng nâng cao kỹ sử dụng phương tiện công nghệ thông tin dạy học Ngồi người giáo viên ln thu thập tìm kiếm thơng tin xã hội để đưa chủ đề cho dự án phù hợp với thực tiễn Khi tiến hành áp dụng phương pháp dự án để dạy học, người giáo viên cần xác định điều kiện thực tế địa phương để linh hoạt cách tổ chức dự án hiệu 24 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG COPY Hà Thị Ngà TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đào Q Châu (nhóm dịch sách nước ngồi) (2005), Làm chủ phương pháp dạy học, NXB Đại học QG TPHCM Dự án Việt – Bỉ(2010), Dạy học tích cực, Nhà xuất Đại học sư phạm Sách giáo khoa tin học 10 https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki 25 26 ... pháp dạy học dự án môn Tin học 10 3.2 Quy trình bước tiến hành dạy học dự án “ Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn Tin học 10? ?? * Ý tưởng dự án Sau học xong chương III tin học 10 gần... thành cơng giáo viên dạy mơn Tin học Vì lí trên, tơi chọn sáng kiến ? ?Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn Tin học 10 sản phẩm thu giới thiệu về trường THPT Thọ Xuân 4? ??nhằm phát huy... học tập 23 III.Kết luận 1.Kết luận Trên đề tài kiến “ Dạy học dự án để giảng dạy chương soạn thảo văn Tin học 10 sản phẩm thu giới thiệu về trường THPT Thọ Xuân 4? ?? mà áp dụng thành công dạy