(SKKN 2022) kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm GDNN GDTX

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDNN - GDTX HOẰNG HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GDNN - GDTX Người thực hiện: Nguyễn Văn Tuấn Chức vụ: Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2022 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT T T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Viết tắt Viết đầy đủ HV GDNN GDTX GDNN - GDTX SKKN TTGDTX THCS THPT GDĐT CSGDNN TNHH UBND TNCS ĐVTN CLB BCH GVCN ĐVXS CBGVNV BTV CHXHCN Học viên Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Sáng kiến kinh nghiệm Trung tâm Giáo dục thường xuyên Trung học sở Trung học phổ thông Giáo dục đào tạo Cơ sở Giáo dục nghề nghiệp Trách nhiệm hữu hạn Ủy ban nhân dân Thanh niên cộng sản Đoàn viên niên Câu lạc Ban chấp hành Giáo viên chủ nhiệm Đoàn viên xuất sắc Cán bộ, giáo viên, nhân viên Ban thường vụ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.1.1 Về vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN – GDTX 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 2.1.3 Ý nghĩa hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình chung công tác chủ nhiệm giáo viên Trung tâm GDNN – GDTX 2.2.2 Ở Trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu nhận lớp chủ nhiệm 2.3.2 Các biện pháp triển khai hoạt động phong trào nội lớp chủ nhiệm 2.3.3 Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào đợt thi đua nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 3 4 6 10 12 15 15 15 17 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Cơng tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN – GDTX công tác cần thiết quan trọng giáo dục phát triển thời mở cửa với kinh tế thị trường Việt Nam Trong cơng tác chủ nhiệm lớp yếu tố hoạt động phong trào yếu tố quan trọng giúp cho tập thể lớp trì phát huy tinh thần đồn kết, khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện, đặc biệt với học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Vì bậc học mà học sinh lứa tuổi từ 16 – 18, lứa tuổi cận kề trưởng thành, nhận thức định hướng đời hình thành định chủ yếu giai đoạn Hoạt động phong trào tập thể học sinh thực có ý nghĩa quan trọng Nhưng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp giáo viên việc vừa khó vừa khổ Công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chưa phải bao giờ, đâu, với đề cao coi trọng Vì để giúp lớp chủ nhiệm hoạt động phong trào hiệu góp phần hình thành mơi trường giáo dục tồn diện cho học sinh địi hỏi nhiều tâm huyết, cơng sức, trí tuệ … giáo viên chủ nhiệm lớp Thực tế địi hỏi cần có trao đổi, bàn bạc đội ngũ giáo viên trung tâm kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp nói chung kinh nghiệm phát huy hiệu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng Đó lí khiến chọn đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDNN - GDTX” cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp kinh nghiệm riêng việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp với mục đích: - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp trung tâm GDNN – GDTX nhận thấy rõ vai trò ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp mà việc phát huy khả hoạt động phong trào yếu tố quan trọng xem thường Đồng thời muốn qua sáng kiến kinh nghiệm nói lên kinh nghiệm thân tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp để thầy cô giáo đồng nghiệp xem xét, bàn bạc trao đổi mong ứng dụng thực tiễn góp phần nhỏ bé làm tăng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh làm cho công tác chủ nhiệm lớp đạt hiểu cao - Học sinh thấy vai trị tác dụng hoạt động phong trào có ý thức phát huy lực thân để tham gia ngày tích cực vào hoạt động phong trào trình học tập trung tâm GDNN - GDTX môi trường học tập làm việc sau - Bản thân mong muốn nhận ý kiến phản hồi, đánh giá, trao đổi quý thầy cô đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đề tài thực cụ thể công tác chủ nhiệm thân nhiều năm liên tục trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa - Việc vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp mà chủ nhiệm, lớp thầy cô giáo đồng nghiệp trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm này, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp thân - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp số đồng nghiệp trường - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt đông phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp so với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả hoạt động phong trào - Phương pháp điều tra, thống kê: thực điều tra thái độ, cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động phong trào trình học tập trung tâm GDNN - GDTX Ngồi ra, tơi cịn sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… 1.5 Những điểm SKKN Học sinh tham gia hưởng ứng nhiệt tình hoạt động nhà trường đồn trường lớp Đây hoạt động bổ ích, lành mạnh để học sinh thể tài năng, nơi để em giao lưu học hỏi, tăng cường tình thân ái, đồn kết thành viên lớp lớp với Qua giáo dục lòng yêu nước, lý tưởng cách mạng, định hướng lý tưởng sống đắn cho học sinh trường thời kỳ Ngoài ra, qua hoạt động phong trào học sinh thực tốt “Lễ phép lịch với người lớn tuổi, bạn bè”; xây dựng, phổ biến “Quy tắc ứng xử” học sinh, góp phần nâng cao ý thức, hành vi xây dựng lối sống đẹp, văn hóa học đường Tạo điều kiện cho em học sinh có hội bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo góp phần tơn vinh truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dân tộc Việt Nam” Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tâm huyết tơi nghề dạy học Tơi mong giúp giáo viên đồng nghiệp nhiều cơng tác chủ nhiệm, góp phần nhỏ bé đẩy mạnh hiệu công tác chủ nhiệm lớp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi khiếm khuyết song vốn chủ yếu xuất phát từ thực tiễn kiểm chứng thực tiễn, không nặng tính giáo điều sách nên tơi tin ứng dụng rộng rãi Trung tâm GDNN – GDTX 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Về vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDNN - GDTX: - Giáo viên chủ nhiệm người Giám đốc trung tâm bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ tr ường trung học ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Giám đốc trung tâm chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp trung tâm GDNN - GDTX linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi GVCN nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp Giám đốc trung tâm bao quát lớp học; Người giúp Giám đốc trung tâm thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành công công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Chính có vị trí quan trọng vai trị to lớn công tác giáo dục mà nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nặng nề vất vả Xin nêu số nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: - Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh - Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban giám đốc trung tâm, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí - Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ giưa cá nhân với tập thể qua việc phân công, phân nhiệm cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đoàn, chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn…giáo viên chủ niệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu Với vị trí vai trị nhiệm vụ vậy, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất lực, khơng ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm để làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu 2.1.3 Ý nghĩa hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp - Hoạt động phong trào hoạt động trị, kinh tế hay văn hóa tổ chức xã hội khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người tham gia để hướng theo mục tiêu định - Hoạt động phong trào trường học phổ thông hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, Đội, nhà trường khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh phát triể toàn diện xây dựng tổ chức Đoàn, Hội vững mạnh - Hoạt động phong trào có ý nghĩa quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Nó giúp tập thể học sinh gắn bó đồn kết hơn; giúp giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh Vì mà cơng tác chủ nhiệm trở nên đỡ vất vả hiệu Nó giúp cho học sinh có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện, trọn vẹn - Nếu biết phát huy điểm tích cực hoạt động phong trào hỗ trợ tốt cho công tác làm chủ nhiêm lớp giáo viên, tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục dần đến mục tiêu giáo dục phổ thơng “giáo dục hình thành nhân cách công dân tốt nước Việt Nam” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình chung cơng tác chủ nhiệm giáo viên trung tâm GDNN – GDTX - Bức trang tồn cảnh cơng tác chủ nhiệm trung tâm GDNN - GDTX nói chung, trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa nói riêng cho thấy bên cạnh đóng góp tích cực cho chất lượng giáo dục cịn hạn chế Đó nhận thức giáo viên ý nghĩa, vai trị cơng tác chủ nhiệm cịn có nơi có lúc chưa khách quan, tồn diện Một số giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Lại có giáo viên mà lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm cịn hạn chế - Về cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng lại lực lượng giáo dục thân giáo viên chủ nhiệm trọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao Có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh hoạt động phong trào Ví dụ lớp muốn hoạt động phong trào thật sôi rầm rộ giáo viên chủ nhiệm lại không muốn học sinh tích cực tham gia cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức tiền mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào trường cao đẳng, Đại học (Thực quan điểm sai lầm học sinh khơng hội phát triển tồn diện gây ức chế tâm lí cho học sinh, tạo khoảng cách bất lợi cho mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh ); Lại có lớp khơng có khả giành thành tích cao hoạt động phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia giành thành tích cao (Quan điểm sai lầm hậu làm cho học sinh bị áp lực tâm lý gây chán nản, không muốn tham gia hoạt động, có tham gia không xuất phát từ mong muốn học sinh Như khơng có kết giáo dục tốt) 2.2.2 Ở trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa - Ở Trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa từ lâu cơng tác chủ nhiệm lớp Ban giám đốc giáo viên quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song mảng cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể lớp chưa quán triệt đồng khối lớp Chủ yếu mảng hoạt động hoạt động tự phát có tính khiếu sở trường lớp Hơn có khơng thầy làm cơng tác chủ nhiệm lớp cho học cần ngoan ngoãn, học giỏi hoạt động tập thể, hoạt động phong trào chung khơng quan trọng lắm, cần có tham gia cho hoàn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian công sức cho việc học văn hóa chun mơn: học mơn thi tốt nghiệp thi vào Cao đẳng, Đại học học nghề Nên trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa có nhiều thành tích đáng kể hoạt động phong trào theo cá nhân tơi hồn tồn nâng cao khả thành tích học sinh trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa giáo viên chủ nhiệm nhà trường trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa cho thấy lớp em học sinh đồng sức đồng lòng giáo viên chủ nhiệm lớp trọng hoạt động phong trào lớp hoạt động phong trào tốt hẳn, đem lại thành tích cho lớp Ví dụ lớp 12B6 Lan chủ nhiệm, lớp 12B3 cô Hà chủ nhiệm, lớp 10A8 thầy Tuấn chủ nhiệm, lớp 10A7 cô Trương Hiền chủ nhiệm… Thực trạng khiến mạnh dạn, tâm làm sáng kiến kinh nghiệm công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mong góp phần làm tang hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDNN - GDTX 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.3.1 Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu nhận lớp chủ nhiệm - Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiêm theo phân công nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp tới học sinh việc soạn biểu mẫu điều tra để học sinh trình bày đặc điểm tình hình riêng theo mẫu Phiếu điều tra có nhiều nội dung, song có số nội dung quan trọng, thiếu giúp phát triển hoạt động phong trào sau lớp là: + Sở trường lực, khiếu thân (Chú ý đến khiếu múa, hát, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thê thao, dẫn chương trình, hài hước ) + Nghề nghiệp gia đình (Chú ý gia đình có nghề làm nghệ thuật, thủ công mĩ nghệ, ) + Truyền thống hoạt động phong trào gia đình - Sau giáo viên chủ nhiệm làm công việc thống kê kết trả lời học sinh theo mục đích khác nhau, có mục đích nhằm phát triển hoạt động phong trào Tiết mục VN kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam Việc điều tra có tác dụng giúp giáo viên chủ nhiệm nắm khả tiềm tàng lớp phương diện hoạt động phong trào, Và phát huy, khai thác có dịp Thực tế việc điều tra cho thấy khơng có tập thể học sinh mà lại khơng có nhân tố tiềm để phát triển cơng tác phong trào 2.3.2 Các biên pháp triển khai họat động phong trào nội lớp chủ nhiệm - Chọn đội ngũ cán lớp phải em nhiệt tình, học (Nếu học sinh đầu cấp giáo viên chủ nhiệm nên vào học bạ THCS điểm xét tuyển vào 10) Mỗi cán lớp đặc biệt lớp trưởng, lớp phó phụ trách văn nghệ bí thư chi đồn cần phải động có khiếu hoạt động tập thể, Có mong đẩy hoạt động phong trào tập thể lớp lên - Tổ chức hoạt động tập thể từ đầu năm học, với học sinh đầu cấp chưa quen lại cần hoạt động chung để có điều kiện thân quen Một số biện pháp cụ thể như: + Giao cho lớp trưởng thống kê ngày tháng năm sinh học sinh lớp, cơng chia trung bình để lấy ngày làm ngày sinh nhật lớp Hàng năm tổ chức sinh nhật lớp Việc làm có tác dụng to lớn việc đem đến cho học sinh lớp cảm giác gắn gó với lớp học nhiều mẻ bỡ ngỡ 7 tham gia hiến máu nhân đạo: Tổ chức ngoại khóa “Tri ân thầy cơ” chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam Tổ chức hoạt động ngoại khóa “Tun truyền giáo dục pháp luật phịng chống ma túy – HIV/AIDS” 10 Phối hợp với Hội chữ thập đỏ, Hội khuyến học tổ chức nhà trường nhà trường tặng quà tết cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học giỏi dịp tết: 11 Tuyên truyền hướng dẫn HS phòng, chống dịch covid – 19 12 Tuyên truyền phát động HS “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 13 Các hoạt động tháng niên kỷ niệm ngày thành lập đoàn: 14 Tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho HS: 15 Tổ chức Chương trình tun truyền phịng chống bạo lực học đường xâm hại vị thành niên 16 Lễ “Tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12” ... trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa giáo viên chủ nhiệm nhà trường trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDNN – GDTX. .. viên trung tâm kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp nói chung kinh nghiệm phát huy hiệu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng Đó lí khiến tơi chọn đề tài: ? ?Kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn, quản lý. .. số kinh nghiệm nhỏ để giúp việc làm công tác chủ nhiệm lớp thành công hơn, mảng hoạt động phong trào Bản thân tơi có hiệu định cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý học sinh lớp chủ nhiệm hoạt động