CÔNG tác KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG sư PHẠM NHÀ GIÁO ở TRƯỜNG THCS mỹ lạc, HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  Lớp bồi dưỡng CBQL Trung học Long An Năm 2021 Tiểu luận: CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS MỸ LẠC, HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG ANNĂM HỌC 2021-2022 Người thực : Võ Thành Lâm Đơn vị công tác : Trường THCS Mỹ Lạc, Huyện Thủ Thừa – Tỉnh Long An Long An - Tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC Trang LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………………………… 1.1 Lý pháp lý………………………………………………………………… 1.2 Lý lý luận……………………………………………………………… 1.3 Lý thực tiễn.……………………………………………………………… ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS MỸ LẠC, THỦ THỪA, LONG AN.………………………… 2.1 Khái quát Trường THCS Mỹ Lạc……………………………………… 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc…………………………………………………………… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc…………………… …… 16 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc……………… …………………… ……… 17 Kế HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS MỸ LẠC…………… …………………………………… 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………… …………………… …………… 22 4.1 Kết luận …………… …………………… ……… ……………………… 22 4.2 Kiến nghị …………… …………… …………… ……………………… 22 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hoạt động tổ chức hàng năm trường THCS Mỹ Lạc, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Công tác thực dựa sở pháp lý như: Luật giáo dục; Điều lệ trường THCS; quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông; kế hoạch năm học Phòng giáo dục đào tạo huyện Thủ Thừa; cụ thể sau: Điều 69 Luật Giáo dục năm 2019 quy định nhiệm vụ Nhà giáo: Giảng dạy, giáo dục theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực đầy đủ có chất lượng chương trình giáo dục Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, điều lệ nhà trường, quy tắc ứng xử nhà giáo Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tôn trọng, đối xử công với người học; bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học Điều Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TTBGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy định nhiệm vụ quyền hạn Trường trung học “Thực hoạt động bảo đảm chất lượng giáo dục, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;…”; Điều 11 quy định quyền nhiệm vụ vủa hiệu trưởng: “Thực tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật;.”; Điều 27 quy định nhiệm vụ giáo viên “Thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; ” Khoản Điều 13 Nghị định 127/2018/NĐ-CP quy định trách nhiệm Phòng Giáo dục đào tạo “Hướng dẫn, tổ chức thực hiện, kiểm tra việc chấp hành quy chế chuyên môn nghiệp vụ; công tác bảo đảm chất lượng giáo dục; công tác tuyển sinh, thi, cấp văn bằng, chứng chỉ; công tác phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, xây dựng trường chuẩn quốc gia xây dựng xã hội học tập địa bàn Chịu trách nhiệm giải trình hoạt động giáo dục, chất lượng giáo dục, quản lý nhà giáo người học, thực sách phát triển giáo dục thuộc phạm vi quản lý trước Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân cấp huyện, Sở Giáo dục Đào tạo tồn xã hội.” Thơng tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông quy định rõ phẩm chất trị đạo đức, lối sống kết công tác giao giáo viên Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/ trung tâm giáo dục thường xuyên Công văn số 732/PGD-ĐT ngày 16 tháng 10 năm 2020 Phòng Giáo dục đào tạo huyện Thủ Thừa việc hướng dẫn công tác tự kiểm tra năm học 2020-2021 Hướng dẫn số 772/PGDĐT ngày 28/08/2020 Phòng Giáo Dục Đào Tạo huyện Thủ Thừa việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 19/KH-THCS Kế hoạch số ngày 24 tháng 11 năm 2020 Trường THCS Mỹ Lạc công tác kiểm tra nội năm học 2020-2021 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Các khái niệm có liên quan đến đề tài: Kiểm tra (theo tự điển Tiếng Việt) tra xét kỹ lưỡng xem việc làm có hay không Theo A.G Afanaxep kiểm tra quan sát kiểm nghiệm phù hợp trình hoạt động khách thể với định quản lý lựa chọn, xác định kết tác động chủ thể tới khách thể, xác định sai lệch so với yêu cầu định quản lý so với nguyên tắc tổ chức điều hòa áp dụng Tổ chức (theo tự điển Tiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên) làm cho thành chỉnh thể có cấu tạo chức định Hoạt động (theo tự điển Tiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên) tiến hành việc làm có mối quan hệ chặt chẽ với nhằm mục đích định đời sống xã hội Sư phạm (theo tự điển Tiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên) khoa học giảng dạy giáo dục nhà trường Giáo viên (theo tự điển Tiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên) người dạy học bậc phổ thông tương đương Hoạt động sư phạm giáo viên toàn hoạt động mang tính nghề nghiệp người giáo viên, từ việc chuẩn bị bài, giảng dạy, giáo dục học sinh lớp đến việc thực qui định chuyên môn như: thực chương trình, kiểm tra chấm học sinh, đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ chuyên môn, tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ… thực công việc chuyên môn khác theo yêu cầu cấp quản lý Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên xem xét , đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục công tác khác giáo viên theo quy định Luật giáo dục, Điều lệ nhà trường, quy chế chuyên môn, quy định khác có liên quan nhằm giúp giáo viên nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn, hồn thiện khả sư phạm giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.2.2 Nội dung công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo: - Phẩm chất trị ,đạo đức, lối sống + Nhận thức tư tưởng, trị, với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, + Chấp hành chủ trương sách pháp luật Đảng Nhà nước, + Chấp hành qui chế ngành, qui định nhà trường, tôn trọng kỷ luật lao động, + Đạo đức lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh , + Tính trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân học sinh - Kết cơng tác giao + Trình độ nghiệp vụ: Xem xét đánh giá hai mặt trình độ nắm kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc giảng dạy trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục thông qua kiểm tra dạy lớp giáo viên + Thực quy chế chuyên môn: Qui chế chuyên môn qui định chuyên môn mà giáo viên phải thực Cần kiểm tra mặt sau: Thực chương trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục; Thực yêu cầu soạn theo qui định; Kiểm tra chấm bài, quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh; Tham gia sinh hoạt tổ chun mơn; Thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học; thưc tiết thực hành theo qui định; Đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ qui định chuyên môn Tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; Tuân thủ qui định dạy thêm, học thêm; + Kết giảng dạy, giáo dục Kết học tập, rèn luyện học sinh qua lần kiểm tra chung khối lớp; Kết lên lớp, tốt nghiệp môn mà giáo viên dạy; Kết kiểm tra trực tiếp ban kiểm tra; Mức độ tiến học sinh… + Tham gia công tác khác Công tác chủ nhiệm; Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh, lớp dạy; Thực cơng tác khác phân cơng Ngồi ra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên xác định sở quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1.2.3 Ý nghĩa công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Giúp Hiệu trưởng có thơng tin đầy đủ, xác thực trạng hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị mình, sở việc phân cơng, bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, xếp loại, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý; Tăng cường phát hiện, lựa chọn, phổ biến kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục, tạo nội lực cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ đồng thời uốn nắn, điều chỉnh sai sót lệch lạc trình giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao lực sư phạm, nâng cao nhận thức, giữ gìn đạo đức, nhân cách nhà giáo, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân; Thúc đẩy động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng, trau dồi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tự kiểm tra việc thực nhiệm vụ; Giúp Hiệu trưởng nhận rõ kế hoạch, việc phân công, điều hành, đạo có khoa học, khả thi khơng, từ có biện pháp điều chỉnh, giải kịp thời khó khăn giáo viên nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học, giáo dục 1.3 Lý thực tiễn: Với yêu cầu xã hội thời kỳ hội nhập, đòi hỏi ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp Người giáo viên phải đạt chuẩn theo quy định thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường THCS Mỹ Lạc hàng năm thực đầy đủ, có hồ sơ minh chứng rõ ràng, hợp lý số nội dung chưa triệt để, thường thực theo hình thức, chưa sâu vào nội dung kiểm tra làm tốt nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy Vì mong muốn chủ quan cá nhân thông qua đề tài nhìn lại cơng việc làm, từ phát thiếu sót, tồn động để điều chỉnh kịp thời, đồng thời tiếp tục phát huy cao cơng việc thực có hiệu Trên lý để chọn đề “Công tác tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc, xã Mỹ Lạc, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An” ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS MỸ LẠC, THỦ THỪA, LONG AN 2.1 Khái quát Trường THCS Mỹ Lạc Trường THCS Mỹ Lạc thành lập vào tháng năm 2015, tách từ tài trường THCS & THPT Mỹ Lạc, trường phục vụ nhu cầu học tập chủ yếu học sinh xã Mỹ Lạc Long Thuận 2.1.1 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên: Trường THCS Mỹ Lạc có tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 38 (19 nữ) Trong đó: - Cán quản lý: 02 (01 Hiệu trưởng ; 01 Phó Hiệu trưởng) - Nhân viên: 03 (01 Kế toán; 01 Văn thư; 01 Bảo vệ) - Tổng phụ trách đội: 01 (Giáo viên kiêm nhiệm) - Thư viện, thiết bị: 01 (Giáo viên kiêm nhiệm) Giáo viên thực dạy: 33 giáo viên, tỷ lệ bố trí: 1.92 giáo viên/lớp Trình độ đạt chuẩn: 33/33 giáo viên, tỷ lệ 100% Tỷ lệ giáo viên có chứng A Tin học trở lên đạt 100%, tỷ lệ giáo viên có chứng B Tiếng Anh 30/33 đạt 90,1% 2.1.2 Tình hình học tập, rèn luyện học sinh: Năm học 2020-2021, nhà trường tuyển sinh 14 lớp với tổng số học sinh 427 học sinh, nữ: 221 Chia cụ thể sau: - Khối 6: lớp với 134 học sinh, nữ: 73 - Khối 7: lớp với 104 học sinh, nữ: 58 - Khối 8: lớp với 100 học sinh, nữ: 42 - Khối 9: lớp với 89 học sinh, nữ: 43 2.1.3 Về sở vật chất, phương tiện dạy học nhà trường: Được quan tâm đạo Sở GDĐT Long An, Phòng GDĐT Thủ Thừa quyền cấp, trường THCS Mỹ Lạc đầu tư xây dựng khang trang với tổng số 26 phịng, 10 phịng học với số lớp 14 lớp Có phịng chức (phịng y tế, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòngtư vấn tâm lý, phịng truyền thống), phịng hành (văn phịng, phịng hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, phịng giáo viên, phịng thường trực) phịng học mơn (1 phịng tin học trang bị 30 máy tính nối mạng Internet, phịng lab Tiếng Anh có trang bị 20 máy tính tương tác; 1phịng thực hành Vật Lý, phịng thực hành Hóa học, phịng thực hành Sinh học, phịng Âm Nhạc ) Trường có máy tính xách tay, 7 máy tính để bàn phục vụ cho cơng tác quản lí Tất trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy quản lí đảm bảo đầy đủ phát huy tối đa hiệu Máy tính phục vụ cơng tác quản lí, cơng tác văn phịng kết nối mạng Internet Trường có máy in trắng đen mặt, bảng active board, máy scan Đồng thời trường có máy photocopy, máy chiếu Projector, ti vi màu; có máy cat-set, đàn organ Nhà trường có khn viên rộng, thống mát, mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn khang trang đáp ứng tốt cho nhu cầu dạy học nhà trường 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc 2.2.1 Hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo a Thực trạng Nhận thức tầm quan trọng cơng tác kiểm tra, chức công tác quản lý, cơng việc cần phải thực q trình quản lý giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý, nhận rõ kế hoạch, việc đạo, điều hành có khoa học, khả thi khơng, từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý, nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường nên từ đầu năm học hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên thông qua tự kiểm tra năm học 2020-2021 Kế hoạch kiểm tra hiệu trưởng thông qua trước hội đồng sư phạm nhà trường, qua nêu rõ mục đích, yêu cầu: - Xem xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục công tác khác cán bộ, giáo viên theo nội dung quy định luật giáo dục, điều lệ nhà trường, quy định phủ Bộ GD&ĐT phủ - Nhằm ngăn ngừa sai phạm, phát huy nhân tố tích cực, phát kịp thời phát sai sót, hạn chế phận, cá nhân để có biện pháp chấn chỉnh, xử lý kịp thời, giúp đơn vị, cá nhân thực nhiệm vụ hướng, kế hoạch đạt hiệu cao - Trong hoạt động kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, hiệu Kết kiểm tra để đơn vị xem xét, đánh giá thi đua hàng năm Kế hoạch cụ thể sau: Dự kiến thời gian Học kỳ I (Từ tháng 10/2020 đến tháng 01/2021) Trong suốt năm học (Từ tháng 09 đến tháng 05/2021) Học kỳ II (Tháng 01 tháng đến tháng 5/2021) Trong suốt năm học (Từ tháng 09 đến tháng 05/2021) Trong suốt năm học (Từ tháng 09 đến tháng 05/2021) Trong suốt năm học (Từ tháng 09 đến tháng 05/2021) b Phân tích đưa tiêu biện pháp thực hiện), kế hoạch chủ nhiệm tháng, kế hoạch chủ nhiệm tuần, lý lịch học sinh, cấu tổ chức lớp, xây dựng biểu điểm thi đua lớp, thống kê chất lượng giáo dục hai mặt học kì, lập danh sách theo dõi học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh cá biệt… Phải có sổ biên sinh hoạt lớp + Sổ hội họp, công tác: Ghi lại lịch công tác cá nhân Ghi lại nội dung hội họp, cơng tác - Việc thực chương trình: + Thực nghiêm túc chương trình theo phân phối chương trình hành + Thực đầy đủ việc dạy tự chọn, hướng nghiệp, hoạt động lên lớp, giáo dục thể chất theo phân công Lồng ghép giáo dục đạo đức, giáo dục môi trường, giáo dục dân số, phịng chống ma túy, HIV/AIDS… vào học thích hợp + Thực mục tiêu giáo dục môn học, dạy, không tự ý cắt xén đưa thêm vào nội dung học chưa có văn chun mơn hướng dẫn thực + Có kế hoạch thực chương trình cụ thể +Có lịch báo giảng cho tuần (dán vào thứ sáu hàng tuần) - Việc thực dạy lớp: + Ra vào lớp giờ, + Có giáo án đến lớp, + Có sử dung đồ dùng dạy học, + Không dạy trước tiết dự giờ, thao giảng, + Không dạy dồn bài, dồn lớp, + Không tự ý đổi giờ, dạy thay cho người khác chưa có phân cơng Ban giám hiệu, + Tiết dạy phải thực tốt yêu cầu mặt quy định theo công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường TH/ trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Phải tổ chức cho học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức, tránh trường hợp học sinh tiếp cận kiến thức cách thụ động b Phân tích Mặc dù có xây dựng lực lượng kiểm tra chưa có phân cơng cụ thể phần việc giao, xác định quyền hạn, trách nhiệm thành viên ban kiểm tra để từ thành viên có trách nhiệm cao công việc giao Việc xây dựng lực lượng kiểm tra tương đối đầy đủ thành phần, đảm bảo 12 tính dân chủ, khoa học Tuy nhiên cần tạo nên phong phú, phát huy lực nhiều đối tượng đội ngũ giáo viên có chun mơn vững vàng, có uy tín làm cho cơng tác kiểm tra mang tính quần chúng, trở thành hoạt động bình thường đơn vị, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho thành viên nhà trường Có nêu yêu cầu cụ thể việc thực số nhiệm vụ chưa xây dựng chuẩn kiểm tra cụ thể- định lượng- tất mặt cho phù hợp với tình hình thực tế (cụ thể hóa nội dung đánh giá theo tinh thần văn trên) để từ người kiểm tra kiểm tra viên dựa vào mà so sánh đo lường, đánh giá hoạt động Do kiểm tra, đánh giá thường mang tính chủ quan, nặng định tính, tính định lượng chưa cao đơi lúc dẫn đến đánh giá khơng cơng bằng, xác lực lượng kiểm tra c Đề xuất - Cần quy định thể thức làm việc, nhiệm vụ quyền hạn thành viên ban kiểm tra - Cần bổ sung thêm số giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm vào thành phần ban kiểm tra - Cần xây dựng chuẩn kiểm tra có thang điểm cụ thể cho nội dung - Có thể phối hợp tổ chức, đồn thể ngồi nhà trường để có ủng hộ kinh phí tạo thêm quyền lợi cho lực lượng kiểm tra để từ kích thích tính tích cực, động, sáng tạo thành viên, phát huy khả công tác kiểm tra 2.2.3 Hiệu trưởng đạo công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo a Thực trạng Sau lập kế hoạch kiểm tra, hiệu trưởng định kiểm tra (quyết định thành lập ban kiểm tra, xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra….) - Nội dung kiểm tra: + Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên + Thực quy chế chun mơn + Trình độ nghiệp vụ sư phạm + Kết giảng dạy, giáo dục + Thực nhiệm vụ khác phân công - Hướng dẫn công việc, biện pháp kiểm tra: Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên, hiệu trưởng đạo xem xét thông qua việc chấp hành quy chế, thực vận động ngành, địa phương tổ chức, quy định nhà nước Về thực quy chế chuyên môn, hiệu trưởng đạo thành viên ban kiểm tra tiến hành hoạt động: + Dự 13 + Xem lịch báo giảng, đối chiếu sổ đầu bài, ghi học sinh + Kiểm tra giáo án: số lượng, chất lượng (nội dung,hình thức) + Kiểm tra sổ điểm (tiến độ cập nhật điểm số, so sánh kết học tập thực tế) + Kiểm tra sổ ghi chép: sổ công tác , sổ dự giờ, sổ tự học, tự rèn Về trình độ nghiệp vụ sư phạm, hiệu trưởng đạo: + Dự (quan sát hoạt động thầy, trò, mối quan hệ dạy) + Trao đổi với tổ trưởng chuyên môn Về kết giảng dạy, giáo dục: + Xem sổ điểm + Phân tích kết học tập, rèn luyện học sinh lớp giáo viên dạy so với kết kiểm tra chung toàn khối, tiến học sinh + Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp mà giáo viên dạy Về thực công tác khác: + Công tác chủ nhiệm: xem sổ chủ nhiệm, giáo án hoạt động lên lớp, kết thực phong trào thi đua lớp chủ nhiệm + Các công tác kiêm nhiệm khác: xem kế hoạch công tác việc thực thực tế Trên sở nội dung kiểm tra, hướng dẫn công việc, biện pháp kiểm tra trình bày trên, ban kiểm tra sử dụng phối hợp phương pháp, hình thức kiểm tra chủ yếu sau: - Dự giờ: phải dự đối tượng kiểm tra từ 2-3 tiết giảng dạy lớp (có báo trước) theo quy trình từ chuẩn bị yêu cầu dự giờ, quan sát dạy lớp, phân tích dạy giáo viên, trao đổi với giáo viên, lưu hồ sơ - Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên: đồ dùng dạy học tự làm, loại hồ sơ sở sách chuyên môn ( kế hoạch giảng dạy,sổ điểm, sổ chủ nhiệm, sổ dự giờ…) - Nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh: xem tập học sinh, kiểm tra, thi mà giáo viên chấm b Phân tích - Hiệu trưởng đạo cơng tác kiểm tra có kế hoạch, cụ thể hóa cơng việc cách rõ ràng, nêu nội dung cần kiểm tra, cách thức phương pháp kiểm tra Tuy nhiên trình kiểm tra lực lượng kiểm tra lại trọng nhiều việc thực quy chế chuyên môn, trình độ nghiệp vụ sư phạm mà chưa quan tâm cách mức đến việc kiểm tra phẩm chất đạo đức, trị, lối sống việc thưc nhiệm vụ khác phân công khác giáo viên + Việc kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống chủ yếu dựa vào trao đổi với tổ trưởng chuyên môn quan sát đối tượng thông qua việc thực nhiệm vụ, tham gia phong trào , hoạt động tập thể nên phần đánh giá cịn mang tính chủ quan, hầu hết đối tượng kiểm tra xếp loại tốt, thực tế số giáo viên chưa thật gương mẫu, chưa có uy tín cao đồng nghiệp, học sinh nhân dân, chạy theo lối sống thực dụng chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức học sinh + Phần kiểm tra cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiểm tra hồ sơ sổ sách, bỏ 14 qua khâu dự thăm lớp, việc tổ chức thực phong trào thi đua lớp, trường, lấy ý kiến tham khảo ban cán lớp ý kiến cha mẹ học sinh lớp chủ nhiệm giáo viên kiểm tra nên chưa nắm hết mặt mạnh, mặt chưa làm giáo viên để đánh giá, tư vấn kịp thời hợp lý + Về dự để kiểm tra việc thực quy chế chun mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm hiệu trưởng đạo tương đối tốt Tuy nhiên thành phần ban kiểm tra đôi lúc khơng chun mơn nên việc góp ý, đánh giá dạy giáo viên có lúc chưa thật xác - Nhìn chung phần kiểm tra, đánh giá ban kiểm tra thực tốt phần tư vấn, thúc đẩy mờ nhạt nghiệp vụ kiểm tra, trình độ chun mơn lực lượng kiểm tra hạn chế c Đề xuất - Cần phối hợp với ban chấp hành Cơng đồn, tổ chức Đảng …để tìm hiểu nhận thức tư tưởng, trị, phẩm chất, nhân cách, lối sống, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân đối tượng kiểm tra - Cần tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho lực lượng kiểm tra, đặc biệt trọng nội dung, yêu cầu nhiệm vụ kiểm tra: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy; cần lưu ý thực tốt nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy nhằm động viên, khuyến khích giáo viên phát huy tốt lực 2.2.4 Hiệu trưởng kiểm tra công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo a Thực trạng: Cuối tháng, buổi họp hội đồng nhà trường, hiệu trưởng báo cáo tình hình kiểm tra vào báo cáo ban kiểm tra báo cáo tổ chuyên môn Cuối học kỳ I, ban kiểm tra sơ kết hoạt động, kết kiểm tra toàn diện giáo viên tổng kết vào cuối năm học Thư ký tổng hợp ban kiểm tra tổng hợp hồ sơ thành báo cáo tổng hợp đợt kiểm tra để hiệu trưởng duyệt lưu hồ sơ kiểm tra KẾT QUẢ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO TRƯỜNG THCS MỸ LẠC HỌC KỲ I - NĂM HỌC 2020-2021 Stt Họ tên Nguyễn Thanh Tùng Nguyễn Khánh Duy Nguyễn Văn Hỷ Võ Thị Thúy An Nguyễn Thị Thúy Linh Nguyễn Thị Phương Thảo Đổ Đình Q Thống kê : Xuất sắc : 4/7 Qua kiểm tra, ưu điểm giáo viên nêu lên trước hội đồng nhà 15 trường để làm điển hình Kết kiểm tra toàn diện giáo viên dựa vào để xét khen thưởng, nâng lương, đề bạt, sử dụng lực giáo viên cách hợp lý có đãi ngộ tương xứng giáo viên Trong trường hợp giáo viên có sai sót q trình giảng dạy khâu chuẩn bị hồ sơ chuyên mơn, hiệu trưởng có sở nhắc nhở, giúp cho giáo viên nhận thức mặt hạn chế để khắc phục nâng cao chất lượng giảng dạy b Phân tích Hiệu trưởng có thực công tác kiểm tra tiến độ thực công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo đơn vị hàng tháng Tuy nhiên, báo cáo tổng kết đợt kiểm tra học kỳ I trọng nhiều đến số liệu thống kê mà chưa quan tâm mức đến việc phân tích ưu, khuyết điểm để rút kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn từ tổ trưởng chun mơn, phó hiệu trưởng chun mơn Việc điều chỉnh kế hoạch biện pháp thực q trình kiểm tra cịn chưa kịp thời trường hợp có biến động lực lượng kiểm tra có thành viên bận cơng tác đột xuất c Đề xuất - Trong đợt sơ, tổng kết cơng tác kiểm tra, hiệu trưởng cần tun dương, khích lệ giáo viên làm tốt nhiệm vụ giao giáo viên sau kiểm tra định kì trước có sai sót có nhiều tiến rõ nét - Hiệu trưởng cần tiến hành tìm hiểu nguyên nhân đưa đến việc chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo viên, sau có kế hoạch phối hợp cơng đồn nhà trường tìm cách khắc phục 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc 2.3.1 Điểm mạnh Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, khỏe, động, nhiệt tình cơng tác, có tính kỷ luật cao, có ý chí phấn đấu tốt Đa số cán bộ, giáo viên có đời sống ổn định, an tâm cơng tác Giáo viên nhà trường tạo điều kiện tốt tham dự lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn phòng Giáo dục đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo tổ chức Cơ sở vật chất khang trang, trang thiết bị dạy học đầy đủ đáp ứng yêu cầu dạy học giáo viên học sinh nhà trường 2.3.2 Điểm yếu Một vài giáo viên lớn tuổi chưa theo kịp tiến liên tục khoa học kỹ thuật đại, đặc biệt việc ứng dụng bảng tương tác thông minh dạy học Trường có học sinh, số mơn học mỹ thuật, âm nhạc,… có giáo viên phụ trách nên ban kiểm tra gặp khó khăn việc đánh giá chuyên môn đối 16 với giáo viên giảng dạy mơn Một phận học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn nên vừa phải học vừa phải lao động phụ giúp gia đình dẫn đến việc đầu tư thời gian tự học ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giảng dạy giáo viên 2.3.3 Thời Được quan tâm cấp lãnh đạo ngành giáo dục, Đảng ủy, lãnh đạo địa phương, hỗ trợ tích cực hội khuyến học xã Lãnh đạo ngành giáo dục ln có đạo phù hợp, kịp thời giúp đỡ nhà trường công tác thực chuyên môn năm học Cha mẹ học sinh nhân dân địa phương ngày tin tưởng vào hoạt động giáo dục nhà trường, phong trào xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh Khoa học công nghệ phát triển, tạo điều kiện hỗ trợ tích cực việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên 2.3.4 Thách thức Một phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm mức thường xuyên đến em mình, chưa kết hợp chặt với nhà trường việc giáo dục học sinh Sự phát triển mạnh mẽ mạng xã hội ảnh hưởng đến việc tập trung học tập học sinh làm nảy sinh nhiều tượng tiêu cực nhà trường đòi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết ứng xử phù hợp để thực tốt công tác giảng dạy giáo dục học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc Căn vào tiến trình thực kết công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc năm học trước, rút số kinh nghiệm thực tế sau: Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nên xác định cụ thể thời gian nào, kiểm tra nội dung gì, kiểm tra người kiểm tra để giáo viên có chuẩn bị tốt hồ sơ cần thiết cho công tác kiểm tra, tránh gây trạng thái căng thẳng cho người kiểm tra đồng thời giúp người làm nhiệm vụ kiểm tra có đủ thời gian tìm hiểu chun mơn hay nội dung mà thực việc kiểm tra từ có nhận xét, góp ý chân thành, sát thực góp phần tư vấn, hỗ trợ giáo viên khắc phục thiếu sót phát huy ưu điểm Việc thường xuyên kiểm tra điều chỉnh kế hoạch kiểm tra kịp thời quan trọng thực tế cho thấy cơng tác kiểm tra thường không thực tiến độ kế hoạch đề giáo viên thường có cơng tác đột xuất khác tập huấn, tra nhà trường,…Vì vậy, khơng điều chỉnh kịp thời dẫn đến tình trạng “làm khơng kịp” đối phó hình thức, hồ sơ 17 Tình trạng kết luận kiểm tra mang tính qua loa, hình thức, cảm tính việc xây dựng chuẩn kiểm tra chưa cụ thể, chưa có thang điểm rõ ràng người làm nhiệm vụ kiểm tra kiêng nể, nặng tình cảm KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS Mỹ Lạc Kế hoạch hành động năm học 2021-2022 (từ tháng 9/2021 đến tháng 5/2022) S TÊN T CÔNG T VIỆC Lập kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm Ra định thành lập ban kiểm tra hoạt động sư phạm, danh sách thành viên kiểm tra 18 Triển khai kế hoạch Tổ chức kiểm tra phẩm chất trị, đức, lối sống giáo viên Tổ chức kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp 19 vụ sư phạm giáo viên Tổ chức kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn giáo viên Tổ chức kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục 20 giáo viên Tổ chức kiểm tra công tác chủ nhiệm công tác khác phân công 21 Kiểm tra, đánh giá công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Qua phân tích thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hiệu trưởng trường THCS Mỹ Lạc, xã Mỹ Lạc, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An qua sở lý luận học, tơi có nhận xét chung sau: Hiệu trưởng thấy công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên quan trọng cần thiết, công tác định trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vì vậy, hiệu trưởng tổ chức thực tốt hoạt động này, đảm bảo nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, qui trình, phương pháp hình thức kiểm tra Qua kiểm tra hiệu trưởng nắm rõ trình độ sư phạm giáo viên, hiểu rõ khó khăn vướng mắc công tác giảng dạy giáo dục giáo viên nên từ có kế hoạch bồi dưỡng, phân công, giao việc cho phù hợp, đưa đội ngũ sư phạm nhà trường ngày thêm vững mạnh Kiến nghị 22 4.2.1 Đối với nhà trường: - Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa công tác tự kiểm tra, tự đánh giá - Đẩy mạnh hoàn thiện chuẩn kiểm tra sở cụ thể hóa, định lượng hóa phổ biến cho thành viên nhà trường thảo luận để thống áp dụng việc kiểm tra nội tổ chuyên môn kiểm tra toàn trường - Tận dụng nguồn lực bên nhà trường để bổ sung vào kinh phí duyệt thức cho hoạt động kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo nhà trường 4.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Sở Giáo dục: - Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tra - kiểm tra cho đội ngũ cốt cán trường trung học để công tác kiểm tra đạt hiệu - Tích cực xây dựng hướng dẫn cụ thể chế độ cho thành viên đoàn kiểm tra 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2020), “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học” Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2011), Thông tư số 58/2011/ TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học phổ thơng Phịng Giáo Dục Đào Tạo Mộc Hóa (2020), Hướng dẫn số 626/PGDĐT, ngày 28/08/2020 hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông :“Chuyên đề 6: Thanh – kiểm tra giáo dục phổ thông ” 24 25 ... chức kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường THCS Mỹ Lạc, xã Mỹ Lạc, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An? ?? ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ CÔNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS MỸ LẠC,... TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THCS MỸ LẠC, THỦ THỪA, LONG AN. ………………………… 2.1 Khái quát Trường THCS Mỹ Lạc……………………………………… 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà. .. lý Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo hoạt động tổ chức hàng năm trường THCS Mỹ Lạc, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Công tác thực dựa sở pháp lý như: Luật giáo dục; Điều lệ trường THCS;