Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học tại trường THTHCS tân thành, huyện thủ thừa, tỉnh long an năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học Long An Năm 2021 TÊN ĐỀ TÀI: Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 Họ tên học viên: Nguyễn Thị Tường Vi Đơn vị: Trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An LONG AN, THÁNG 11/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 2.1 Khái quát chung trường TH&THCS Tân Thành 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi quản lý việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 2.3.1 Những điểm mạnh 2.3.2 Những điểm yếu 2.3.3 Những hội 2.3.4 Những thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa tỉnh Long An năm học 2021-2022 Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 .9 Kết luận kiến nghị 18 4.1 Kết luận 18 4.2 Kiến nghị 18 1 Lý chọn đề tài: 1 Lý pháp lý: Khi công nghệ thông tin ngày phát triển việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Ngành giáo dục bắt kịp xu hướng này, công nghệ thơng tin làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy phong phú, giúp cho người dạy người học chủ động trình dạy học, cịn làm thay đổi phương thức điều hành quản lí giáo dục Do tầm quan trọng công nghệ thông tin việc nâng cao chất lượng giáo dục, Chính phủ Bộ Giáo Dục quan tâm đến việc đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường học từ sớm Nghị số 36-NQ/TW ngày 01 tháng năm 2014 Bộ Chính trị việc “đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế” Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 Bộ GD&ĐT thực đề án “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Bộ giáo dục đào tạo, Công văn 4096/BGDĐT-CNTT 2021 hướng dẫn nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Kế hoạch số 175/KH-UBND ngày 30/11/2017 UBND tỉnh Long An việc “tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh Long An giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025” Kế hoạch số 2149/KH-SGDĐT, ngày 27 tháng năm 2019 Sở GD&ĐT Long An việc tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh Long An năm học 2019 – 2020 Kế hoạch có nêu rõ: “Tập trung nguồn lực cho hoạt động ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy, gắn kết chặt chẽ hoạt động giáo dục với ứng dụng CNTT” Công văn 2281/SGDĐT-HCQT ngày 30/8/2021 sở Sở GD&ĐT Long An việc V/v tăng cường ứng dụng phần mềm công tác quản lý, điều hành giảng dạy năm học 2021-2022 Công văn 2380/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022 Công văn số 2608/SGDĐT-GDTrH ngày 1/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc thực chương trình, dạy học trực tuyến dạy học truyền hình 1.2 Lý lý luận: Ứng dụng CNTT coi công cụ để người giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Ứng dụng CNTT phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Hoạt động dạy học hoạt động trọng yếu nhà trường nên phải có tác động người quản lý nhà trường Với bùng nổ công nghệ thông tin nay, việc ứng dụng rộng rãi đa phương tiện vào trình dạy học xu hướng tất yếu trường học giới Việt Nam nói riêng Ứng dụng công nghệ thông tin việc hỗ trợ dạy học, q trình sử dụng cách hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, giảng điện tử…nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học.Ứng dụng CNTT dạy - học hướng mang tính đột phá chiến lược trình cải cách giáo dục nước ta nay, CNTT đóng góp cơng cụ, phương thức giải pháp hữu hiệu hỗ trợ đắc lực cho việc thực đổi nội dung phương pháp nhằm đạt mục tiêu giáo dục trình dạy – học đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Trong năm qua, thấy CNTT mở cho giáo dục môi trường dạy – học với điều kiện phương tiện thuận lợi Chính CNTT làm phong phú thêm mặt hình thức, đa dạng phương pháp tích cực người dạy, tiếp thu hiệu người học Sự tác động người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường giúp cho người giáo viên nhà trường xác định rõ mục tiêu, thực hệ thống biện pháp hiệu trưởng đề ra, giúp học sinh ứng dụng công nghệ thông tin hướng, có hiệu Để thực tất điều đó, cán quản lí người đóng vai trị có tính chất định Hiệu trưởng khơng người quản lí mà cịn người “dẫn đường” người “thầy” việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường Ngoài việc phải thực tốt chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra; để dẫn đường, để làm thầy công nghệ thông tin Hiệu trưởng phải học không ngừng tự học để việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào nhà trường đạt hiệu mong muốn Muốn quản lí tốt, đạt mục tiêu đề cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học, Hiệu trưởng không người quản lí mà cịn người dẫn đường, người thầy việc ứng dụng CNTT vào hoạt động nhà trường Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nhiều năm tới đây, có đổi quản lí giáo dục, CNTT khơng cơng cụ mà cịn tài sản người quản lí nhà trường Ngồi việc thực tốt chức nhà quản lí lập kế hoạch, tổ chức đạo, kiểm tra, dẫn đường, để làm thầy CNTT, Hiệu trưởng phải học không ngừng tự học để việc ứng dụng CNTT vào nhà trường đạt hiệu mong muốn Việc xác định biện pháp cải thiện chất lượng cơng tác quản lí việc ứng dụng CNTT cần phải xem xét yếu tố bên lẫn bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quản lí, tận dụng, phát huy lợi khắc phục khuyết điểm, nguyên nhân gây hạn chế đạt hiệu quản lí cao 1.3 Lý thực tiễn: Giáo dục tảng xã hội, sở tiền đề để định phồn vinh đất nước Mặc khác giáo dục góp phần bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh, việc học tập môi trường giàu công nghệ điều kiện tốt Nếu tiếp cận sớm với môi trường học tư học tập đại học sinh có nhiều hội phát triển tốt tương lai Ngoài ra, xét góc độ phát triển dạy học thời gian gần đây, mà việc dạy học tích cực hóa hoạt động người học quan tâm hàng đầu ứng dụng CNTT vào dạy học điều quan trọng Giáo viên có nhiều lựa chọn việc đổi phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng công nghệ Từ học sinh có điều kiện tốt việc tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động học tập môi trường công nghệ, làm việc theo nhóm, gần gũi với thực tế nâng cao kỹ xã hội Dạy học ứng dụng CNTT giúp cho học sinh khám phá tri thức thực tiễn dễ dàng hơn, tạo động lực thúc đẩy không nhỏ cho học sinh việc tiếp thu kiến thức Hiện nay, việc ứng dụng CNTT trường TH&THCS Tân Thành số bất cập sau: Nhận thức vai trị hiệu trưởng CNTT chưa cao Chính sách, chủ trương CNTT chưa cao Tình hình kinh tế địa bàn thấp, đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn Nhân chưa có biên chế cho người quản lý CNTT có giáo viên tin học Kinh phí hoạt động nhà trường cịn nên chưa trang bị đủ máy vi tính, máy chiếu phục vụ cho giáo viên giảng dạy Một số gv lớn tuổi, vùng sâu chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vận dụng công nghệ Một vài giáo viên trẻ chưa nhiệt tình cơng tác Từ thực trạng trên, tơi nhận thấy việc đổi ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị nhu cầu cần thiết nhằm nâng cao trình độ chun mơn kiến thức tin học cho thân giáo viên Từ có tác dụng to lớn giáo dục để tổ chức hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm, kĩ xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng học tập học sinh nhằm phát huy tính tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với chương trình giáo dục Từ thực tế định chọn đề tài “ Quản lí việc ứng dụng CNTT cơng tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022” Tôi hy vọng với tâm huyết góp phần nhỏ nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên giảng dạy, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Phân tích tình hình thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022: 2.1 Khái quát chung trường TH&THCS Tân Thành: Trường TH&THCS Tân Thành tọa lạc địa bàn ấp ấp xã Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An Xã Tân Thành xã vùng sâu nằm phía Bắc huyện Thủ Thừa Phía Tây giáp xã Mỹ Thạnh Mỹ Lạc, phía Đơng giáp xã Bình Đức (huyện Bến Lức), phía Nam giáp xã Nhị Thành Thị trấn Thủ Thừa, Phía Bắc giáp với xã Long Thạnh xã Tân Long Trường TH&THCS Tân Thành thành lập ngày 01 tháng 06 năm 2018 theo Quyết định số 1207/QĐ-UBND ngày 17 tháng 05 năm 2018 UBND huyện Thủ Thừa sở sáp nhập trường Tiểu học Tân Thành với trường Trung học sở Tân Thành thành trường Tiểu học Trung học sở Tân Thành, trường vào hoạt động từ ngày 29 tháng năm 2018 theo Quyết định số 664/QĐ-PGDĐT Phòng GD&ĐT Thủ Thừa việc cho phép tổ chức hoạt động giáo dục Trường có tổng diện tích 14502m , chia làm điểm trường (1 điểm trường ấp điểm trường ấp 4) Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 39 Trong đó: CBQL: 01 Hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng Giáo viên trực tiếp giảng: 32 người (tính ln giáo viên thư viện, TPT, PCGD) Nhân viên: 04 người (01 nhân viên Kế toán, 01 nhân viên Y tế học đường, 01 nhân viên bảo vệ nhân viên tạp vụ) Trường chia làm 19 lớp, với 553 học sinh Trường có đầy đủ khối lớp từ khối đến khối 9, cụ thể: Khối (3 lớp); khối (2 lớp); khối (3 lớp); khối (2 lớp); khối (2 lớp); khối (2 lớp); khối (2 lớp); khối (2 lớp) khối (1 lớp) Điểm trường ấp có cấp Tiểu học với 167 học sinh chia làm lớp (có đủ khối lớp, từ khối đến khối 5), học sinh điểm trường không học môn Tin học Trong điểm trường ấp có điểm dành cho Cấp Tiểu học với lớp , điểm trường dành cho cấp THCS với lớp Học sinh điểm trường học môn Tin học từ khối đến khối Toàn trường có 22 phịng kiên cố bố trí làm 22 phịng học, có đầy đủ phịng chức năng, có 02 phòng Tin học (1 cấp THCS với 20 máy cấp TH với 15 máy), 02 bảng tương tác thông minh, tivi thông minh, laptop phục vụ giảng dạy, ngồi trường cịn bố trí 01 máy tính để bàn dùng chung văn phịng có kết nối internet để giáo viên sử dụng truy cập thông tin lúc 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022: Thực văn hướng dẫn, đạo Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo việc ứng dụng CNTT dạy học, hiệu trưởng nhà trường có nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng nhà trường quán triệt văn đạo liên quan đến vấn đề ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy học toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường Sau Hiệu trưởng quán triệt phần lớn cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học tích cực hưởng ứng, tham gia Đến thời điểm cuối năm học 2020-2021 có 32/32 giáo viên thực soạn giáo án, soạn đề kiểm tra văn khác máy vi tính Microsoft Word công việc chủ yếu thực nhà Ngồi ra, số giáo viên cịn sử dụng Microsoft Excel để lập danh sách, làm sổ điểm cá nhân thực việc tính tốn số liệu… Thực chủ trương ngành giáo dục, thông qua Hội nghị cán công chức viên chức đầu năm, nhà trường đưa tiêu kế hoạch thực nhiệm vụ năm học giáo viên thiết kế giảng dạy giảng điện tử 02 tiết học kỳ Ngồi việc sử dụng máy tính cá nhân, nhà trường cịn bố trí máy tính kết nối internet tạo điều kiện cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên khai tác tài liệu, tìm kiếm thơng tin phục vụ trình làm việc, soạn giảng tự học Do số lượng máy vi tính bố trí cho giáo viên sử dụng cịn hạn chế nên có khoảng 30% giáo viên tham gia sử dụng máy tính để khai thác tài liệu trường Cũng trường TH&THCS khác huyện, trường TH&THCS Tân Thành sử dụng phần mềm Vnedu VNPT Long An, phần mềm quản lí giáo dục sở giáo dục đào tào, phần mềm sở liệu giáo dục đào tạo để quản lý học sinh cấp THCS Hiện nay, 100% giáo viên cấp THCS đơn vị sử dụng thành thạo phần mềm vnedu phần mềm quản lí giáo dục để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh như: quản lý điểm, theo dõi chuyên cần, quản lý học lực, hạnh kiểm, xếp loại học sinh… Việc ứng dụng CNTT học tập học sinh trường TH&THCS Tân Thành chủ yếu đáp ứng cho việc học tập môn tin học em học sinh đội tuyển thi HSG tin học, tin học trẻ, giải giải toán internet, thi Olympic tiếng anh internet, …còn việc tự học em, nhà trường chưa trang bị máy vi tính phục vụ việc tự học học sinh, đa số hồn cảnh gia đình em cịn khó khăn nên học sinh trang bị máy tính internet nhà, điều dẫn đến việc học tập mạng internet em nhiều hạn chế Để thực nhiệm vụ CNTT nhiệm vụ năm học 2021-2022 ngành Giáo dục Đào tạo đặc biệt thời gian dạy học trực tuyến nay, hiệu trưởng nhà trường tổ chức thực số việc cụ thể sau: Vào đầu năm học, Hiệu trưởng yêu cầu phận kiểm tra báo cáo tình hình sở vật chất CNTT như: tình trạng sử dụng, chất lượng máy vi tính, máy chiếu, phần mềm….Từ đó, lặp kế hoạch nâng cấp, bảo trì, sửa chữa, bổ sung Lên kế hoạch sửa chữa bảng tương tác, laptop, bảo trì phịng máy tính Mua sắm thêm webcam bố trí đủ số máy tính để hổ trợ giáo viên dạy học online trường Đưa tiêu việc ứng dụng CNTT dạy học vào kế hoạch năm học (mỗi giáo viên thực 02 tiết dạy sử dụng giảng điện tử /1 học kỳ), đạo tổ chuyên môn đưa vào tiêu kế hoạch tổ giao nhiệm vụ cho tổ trưởng theo dõi, quản lý báo cáo kết vào cuối học kỳ Hiệu trưởng triển khai văn việc ứng dụng CNTT dạy học Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị Tập huấn giáo viên sử dụng google meet việc dạy học online, phân công giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách vào lớp học điện thoại Phối hợp với trường THPT chuyên Tân An hướng dẫn phần mềm Azota giao chấm tập online để hổ trợ công tác kiểm tra đánh giá học sinh giúp giáo viên thực tốt công tác dạy online Chỉ đạo phận chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức phong trào, hội thi như: Thiết kế giáo án E-learning cấp trường, thiết kế giáo án tương tác phần mềm Active inspire cấp trường, thi đổi phương pháp dạy học, giáo viên dạy giỏi cấp trường trọng đến tiêu chí ứng dụng CNTT đánh giá tiết dạy… qua động viên, khuyến khích giáo viên tích cực tham gia, tích cực ứng dụng CNTT dạy học Để nâng cao chất lượng trình độ ứng dụng CNTT năm Hiệu trưởng cử giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng phần mềm dạy học Sở GD&ĐT Long An, Phòng GD&ĐT Thủ Thừa tổ chức, sau trường triển khai lại cho tồn thể giáo viên đơn vị Nhìn chung, việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học Hiệu trưởng trường TH&THCS Tân Thành đạt kết định tạo phần động lực để tạo đồng tình, hưởng ứng đa số giáo viên Nhưng bên cạnh vài tồn hạn chế như: chưa quán triệt thường xuyên để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học, để từ tích cực hưởng ứng, tham gia Có quan tâm đến việc kiểm tra, nâng cấp, sửa chữa, mua bổ sung sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT dạy học số lượng cịn ít, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế đơn vị giai đoạn Chỉ tổ chức thống kê kết ứng dụng CNTT dạy học thông qua báo cáo tổ chuyên môn vào thời điểm cuối năm Chưa thực tốt chức lập kế hoạch, đạo, tổ chức, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trình thực 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi quản lý việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022: 2.3.1 Những điểm mạnh: Hiệu trưởng có nhiều tâm huyết việc nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin Lập kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy, đạo thực ứng dụng CNTT ứng dụng CNTT thời điểm dạy học online Đa số giáo viên đơn vị có kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm, hết lịng chăm lo cho em học sinh, số giáo viên tâm đắc với việc ứng dụng CNTT soạn giảng Hội đồng sư phạm đoàn thể nhà trường đoàn kết, thống nhất, quan tâm đến việc ứng dụng CNTT dạy học Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học có ý thức tích cực hưởng ứng, tham gia Số cán bộ, giáo viên đạt trình độ A tin học trở lên chiếm tỉ lệ khoảng 60%, có 02 giáo viên, 01 cán quản lý tốt nghiệp đại học sư phạm CNTT Có giáo viên trẻ 01 phó hiệu trưởng có trình độ Đại học sư phạm chuyên ngành tin học, có kỹ thực tốt việc ứng dụng CNTT dạy học, nổ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, điều kiện thuận lợi nhân sự, giúp giáo viên học hỏi, trao đổi, hướng dẫn, giúp đỡ trình thực Cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT bước đầu đầu tư, nâng cấp Đặt biệt bảng tương tác sữa chữa đảm bảo hoạt động tốt Lãnh đạo nhà trường có đầu tư, quan tâm đến việc ứng dụng CNTT dạy học đơn vị 2.3.2 Những điểm yếu: Vẫn số giáo viên đơn vị chưa nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học chưa tích cực hưởng ứng, tham gia có hội thi, phong trào ứng dụng CNTT dạy học trường phát động Chất lượng giảng điện tử chưa trọng, cịn mang tính hình thức, sơ sài, quan tâm đến số lượng tiết dạy Việc dạy học online mới, ban lãnh đạo giáo viên lúng túng việc lựa chọn phần mềm dạy học phù hợp Một số giáo viên có trình độ tin học yếu, ngại khó khăn việc ứng dụng CNTT dạy học, giáo viên lớn tuổi ứng dụng việc dạy học online cịn chậm, chưa thục Một số em khơng có điều kiện học online thời điểm dịch covid nhiều phức tạp chưa thể đến trường học Chưa tách riêng kế hoạch ứng dụng CNTT kế hoạch năm học Cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT dạy học đầu tư chưa đồng bộ, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế đơn vị giai đoạn Chưa thành lập tổ hỗ trợ ứng dụng CNTT dạy học đơn vị để tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trình thực việc soạn giảng ứng dụng CNTT Ban lãnh đạo nhà trường chưa thực tốt chức quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học tổ chức, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trình thực 2.3.3 Những hội: Trong điều kiện kinh tế xã hội phát triển số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin học tập nên việc xã hội hóa đầu tư sở cho trường thuận lợi Được quan tâm, đạo, hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Long An, Phịng GD&ĐT Thủ Thừa thơng qua thị, cơng văn văn hướng dẫn qua việc tổ chức đợt tập huấn, triển khai, bồi dưỡng nâng cao kỹ ứng dụng CNTT dạy học Trường vừa đạt chuẩn quốc gia vào năm đầu năm 2021 nên sở vật chất, phòng chức đầu tư xây dựng, xây dựng điểm ấp dự kiến hoàn thành đưa vào sử dụng vào cuối năm 2021, theo trường đầu tư phòng Lab, phòng Tin học, phòng học văn phòng đầy đủ 2.3.4 Những thách thức: Tại điểm trường ấp 4, sở vật chất nhiều thiếu thốn xây dựng lại khơng có nhân viên bảo vệ điểm trường này, tình hình an ninh trật tự xã hội phức tạp nên nhà trường chưa thể bố trí thiết bị ứng dụng CNTT dạy học điểm trường Trường thuộc xã vùng sâu nên đa số học sinh có hồn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên việc trang bị máy vi tính, internet nhằm phục vụ việc ứng dụng CNTT học tâp hạn chế, thời điểm dịch covid cịn phức tạp, phụ huynh có điều kiện khó khăn khơng trang bị điện thoại thơng minh, máy tính cho em học tập online Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học, chậm đổi tư duy, thiếu sáng tạo, chưa đáp ứng trường ấp 13 công Kết dung tiêu cần đạt Tên việc/nội công việc Tin học thực hoạch dụng dạy học Đào tạo, bồi dưỡng độ, Tổ kỹ chức kế ứng CNTT - Thực đầy đủ, có nội tiêu kế hoạch đề - Nâng cao kiến trình thức kỹ CNTT học ứng dụng bộ, giáo viên 14 công Kết dung tiêu cần đạt Tên việc/nội công việc CNTT dạy đội bộ, giáo viên học ngũ Tạo cho nhân lực để thực cán nhiệm vụ yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học đại tốt Tổ chức - Tồn thể 15 cơng Kết dung tiêu cần đạt Tên việc/nội công việc hướng thực dạy học thức online Tổ môn thực tổ pháp dạy học ứng công thông tin qua chức thi dẫn bộ, nhân viên học hình sinh nắm rõ kế hoạch - Tạo đồng phối việc cá nhân trường chuyên - GV tham các số đổi phương tích nguyện, dụng nhiệm, nghệ tình Chất lượng giáo đơn thuận hợp hội thi lượng tinh cực, thi dụng CNTT 16 Tên việc/nội cơng Kết dung tiêu cần đạt cơng việc có huyện, tỉnh Tổ kiểm đánh giá chức - Kiểm tra, đánh tra, giá chất, công bằng, khách khoa học - Xác định kết được, hạn chế thể thi nhân, 17 Tên việc/nội công việc công Kết dung tiêu cần đạt đơn vị 10 Tổng rút nghiệm, thưởng kết, - Tổng kết kinh khen giáo viên ứng dụng dạy học - Rút nghiệm, pháp tốt - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời nhân, tập thể có thành tích tốt kết thực 18 Kết luận kiến nghị: Kết luận: Ứng dụng CNTT dạy học nhiệm vụ quan trọng cần thiết, có ý nghĩa định việc đổi phương pháp dạy học, phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn CNTT tạo đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, góp phần thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học Quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhiệm vụ quan trọng việc thực nhiệm vụ quản lý người hiệu trưởng Cũng công tác quản lý khác., quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung bậc trung học sở nói riêng phải tuân theo quy trình quản lý với đầy đủ chức quản lý việc lập kế hoạch, đạo, tổ chức thực đến kiểm tra đánh giá, động viên, khuyến khích đối tượng Với mục đích nhằm nâng cao quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường TH&THCS Tân Thành, tiểu luận dựa sở pháp lý, sở lý luận sở thực tiễn quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy Đó cách làm, cách giải vấn đề cụ thể thông qua việc quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy cách có kế hoạch, có mục đích người quản lý tác động đến tập thể giáo viên nhằm phát động họ tham gia, cộng tác phối hợp để đạt mục tiêu đề Tiểu luận đánh giá thực trạng việc quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường TH&THCS Tân Thành như: thực trang sở vật chất, đội ngũ, thực trạng quản lý CNTT giảng dạy Tiểu luận điểm mạnh, điểm yếu thời cơ, thách thức việc quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tiểu luận xây dựng kế hoạch hành động việc quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy trường TH&THCS Tân Thành Tuy nhiên, tổ chức thực việc ứng dụng CNTT trình dạy học để đem lại hiệu cao, thúc đẩy phát triển giáo dục đào tạo đòi hỏi người cán quản lý nhà trường phải có nhận thức đắn phải có quan tâm, đầu tư cho việc ứng dụng CNTT dạy học đơn vị 4.2 Kiến nghị: Đối với quyền địa phương : Tìm kiếm, vận động nguồn kinh phí từ xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ trường trang bị sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT Đối với Sở giáo dục Phòng giáo dục đào tạo Thủ Thừa: Sở giáo dục, phịng giáo dục cần có văn đạo, hướng dẫn trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cách cụ thể theo giai đoạn Mỗi năm Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT cần trì tổ chức tốt số hội thi: “Thiết kế giảng E-learning”, hội thi “Thiết kế giáo án tương tác phần mềm Active Inspire” hội thi đổi PPDH nên khuyến khích tiêu chí ứng dụng 19 CNTT … để kích thích lịng đam mê sáng tạo, tích cực ứng dụng CNTT dạy học giáo viên Sở giáo dục, phịng giáo dục cần có văn đạo, hướng dẫn rõ ràng việc dạy học online giai đoạn Phòng giáo dục nên đạo hiệu trưởng huyện lập kế hoạch chi tiết riêng biệt cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học Có sách hỗ trợ trường nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT Phòng Giáo dục Đào tạo cần đưa tiêu chí lấy hiệu quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học làm quan trọng để đánh giá thi đua trường vào cuối năm học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trị, Nghị số 36-NQ/TW ngày 01 tháng năm 2014 Bộ Chính trị việc “đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế” Chính phủ, số 49/CP ngày 04 tháng năm 1993 phủ phát triển cơng nghệ thơng tin nước ta năm 90 Bộ giáo dục đào tạo, Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 Bộ GD&ĐT thực đề án “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Bộ giáo dục đào tạo, Công văn 4096/BGDĐT-CNTT 2021 hướng dẫn nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021-2022 Uỷ ban nhân dân tỉnh Long An, Kế hoạch số 175/KH-UBND ngày 30/11/2017 UBND tỉnh Long An việc “tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh Long An giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025” Sở giáo dục đào tạo, Kế hoạch số 2149/KH-SGDĐT, ngày 27 tháng năm 2019 Sở GD&ĐT Long An việc tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh Long An năm học 2019 – 2020 Kế hoạch có nêu rõ: “Tập trung nguồn lực cho hoạt động ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy, gắn kết chặt chẽ hoạt động giáo dục với ứng dụng CNTT” Sở giáo dục đào tạo, Công văn 2281/SGDĐT-HCQT ngày 30/8/2021 sở Sở GD&ĐT Long An việc V/v tăng cường ứng dụng phần mềm công tác quản lý, điều hành giảng dạy năm học 2021-2022 Sở giáo dục đào tạo, Công văn 2380/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022 Sở giáo dục đào tạo, Công văn số 2608/SGDĐT-GDTrH ngày 1/10/2021 Sở Giáo dục Đào tạo việc thực chương trình, dạy học trực tuyến dạy học truyền hình ... thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT cơng tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa tỉnh Long An năm học 2021- 2022 Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường. .. TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021- 2022 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi quản lý việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ. .. quản lý việc ứng dụng CNTT công tác dạy học trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021- 2022: 2.3.1 Những điểm mạnh: Hiệu trưởng có nhiều tâm huyết việc nâng cao ứng dụng