QUẢN lý NHÂN sự TRƯỜNG TRUNG học cơ sở VĨNH đại, HUYỆN tân HƯNG, TỈNH LONG AN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -š›&š› - TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học tỉnh Long An năm 2021 Tên tiểu luận: QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH ĐẠI, HUYỆN TÂN HƯNG, TỈNH LONG AN Học viên: NGUYỄN THANH PHONG Đơn vị công tác: Trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An Long An, tháng 11/2021 MỤC LỤC Nội dung Lý chọn chủ đề tiểu luận Trang 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên tại, cán viên chức trường trung học sở Vĩnh Đại 2.1 Giới thiệu khái quát trường THCS Vĩnh Đại 2.2 Thực trạng việc quản lý công tác đào tao, bồi dưỡng phát triển chuyên môn trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An 2.2.1 Hiệu trưởng lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường 2.2.2 Hiệu trưởng xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường 2.2.3 Hiệu trưởng lựa chon hình thức đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ 2.2.4 Hiệu trưởng tổ chức, đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ 2.2.5 Hiệu trưởng đánh giá hiệu đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ 9 12 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ trường THCS 12 Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An 2.3.1 Điểm mạnh 12 2.3.2 Điểm yếu 13 2.3.3 Thời 13 2.3.4 Thách thức 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị chủ đề Có thể nêu tình giáo dục tiêu biểu nhà trường/kinh nghiệm giải tình này; Phân tích ngun 14 nhân thành công, chưa thành công Kế hoạch hành động thực công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên cán viên chức trường THCS Vĩnh 16 Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 Kết luận kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Phiếu đăng ký tiểu luận 22 Phiếu nhận xét kết nghiên cứu thực tế 23 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý - Căn vào văn kiện Nghị Đại hội tồn quốc khố XIII Đảng ngày 1/2/2021 Trong phần định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021-2030 có nêu “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đạo tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài”; - Căn vào Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ giáo dục đào tạo ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học có nêu nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng “Thực tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật” 1.2 Lý lý luận - Quản lý nhân tác động phù hợp quy luật người quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu nhân đề Trong thực tế, hoạt động nhà trường muốn thành công, mang lại hiệu liên quan đến trình quản lý nhân Nói cách khác, mục tiêu phát triển tổ chức hướng đến việc sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực tổ chức đó; - Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “cán nguồn gốc việc” người nguồn lực quan trọng ảnh hưởng đến phát triển đơn vị nghiệp giáo dục Quản lí nhân công việc quan trọng người quản lí điều vơ khó khăn Bởi lẽ, người có cá tính khác nhau, trình độ khác nhau, vị trí quan khác khác suy nghĩ hành động Vì vậy, cơng tác nhân người Hiệu trưởng cần có cách xử lí nhẹ nhàng phải đảm bảo ngun tắc “hợp tình hợp lí” Một chức quan trọng người lãnh đạo quản lí nhân sự, lực lượng nhân đơn vị tích cực hay lười biếng, tài hay yếu tiêu chí đánh giá lực nhà lãnh Vì vậy, quản lí nhân cần nhà lãnh đạo quan tâm hàng đầu, muốn nhà lãnh đạo cần phải biết dùng người hay “dụng nhân dụng mộc” quan trọng đòi hỏi nhà lãnh đạo phải “có tâm có tầm”; - Các nhà khoa học sau nghiên cứu người phát biểu người đối tượng khó quản lí lại nhân tố định cho thành bại tổ chức nói chung nhà trường nói riêng Vì vậy, Hiệu trưởng hay nhà lãnh đạo cần xem trọng công tác quản lí nhân sự, tiêu chí đánh giá “cái tầm” Hiệu trưởng hay nhà lãnh đạo Hiện nay, xã hội ngày đại với vai trị Hiệu trưởng phải xây dựng tổ chức tiến để phù hợp với phát triển thời đại, nhân tố quan trọng để tổ chức tiến “con người” Hiệu trưởng cần phất huy tối đa lực đặc biệt phải biết “chọn người giao việc” 1.3 Lý thực tiễn - Trường trung học sở Vĩnh Đại nằm địa bàn xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An; trường có số học sinh số giáo viên nhiều thứ hai huyện Tân Hưng sau trường trung học sở thị Trấn Trường có đội ngũ giáo viên đồng tuổi với 75% giáo viên độ tuổi từ 27 đến 33 tuổi tuổi đẹp thích hợp cho phát triển nhà trường, gần 90% giáo viên có đại học sư phạm, đa phần giáo viên thành thạo công nghệ thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi mặt nhân có khơng khó khăn, cịn hai giáo viên trình độ cao đẳng sư phạm, nhiều giáo viên có tay nghề cịn yếu, nhiều giáo viên thao giảng dự lắng nghe góp ý đồng nghiệp; - Sau nhiều năm cơng tác hạn chế vừa kể ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, số học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện nhiều tỉ lệ đạt giải tương đối thấp, số đạt giải cấp huyện nằm đội tuyển thi học sinh giỏi cấp tỉnh có giải cấp tỉnh Hằng năm, trường có thành lập đội tuyển giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh tỉ lệ đạt giải thấp, nguyên nhân dẫn đến hạn chế giáo viên có tay nghề chun mơn cịn hạn chế, giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn theo quy định có hai giáo viên, giáo viên tiếp thu góp ý từ đồng nghiệp Từ đó, tơi nhận thấy tính cấp thiết chọn đề tài “Quản lý nhân trường Trung học sở Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An” để viết tiểu luận Do thời gian học ngắn hình thức học online nên cịn nhiều khó khăn Vì vậy, nội dung nghiên cứu chủ yếu tập trung vào công tác “đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường”; - Đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhà trường hoạt động nhằm chuẩn bị cho đội ngũ theo kịp với cấu tổ chức thay đổi phát triển; trình trang bị kiến thức định chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nhân viên để họ đảm nhiệm cơng việc định Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên hoạt động nhằm chuẩn bị cung cấp nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển nhà trường số lượng, chất lượng cấu dựa định hướng phát triển nhà trường Phân tích tình hình thực tế công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên tại, cán viên chức trường trung học sở Vĩnh Đại 2.1 Giới thiệu khái quát trường THCS Vĩnh Đại Quá trình thành lập phát triển Trường trung học sở Vĩnh Đại; Trường THCS Vĩnh Đại thành lập vào năm 2002 sở tách từ trường phổ thông sở Vĩnh Đại theo Quyết định số 259/2002/QĐ-UBND ngày 29 tháng năm 2002 Uỷ ban nhân dân huyện Tân Hưng Trường đóng địa bàn ấp Vĩnh Bửu xã Vĩnh Đại xã vùng sâu Huyện Tân Hưng Khi thành lập trường có diện tích 6600 m2 xây dựng 11 phịng đó: phịng học dạy văn hóa, phịng tin học, phòng thư viện, phòng thiết bị, văn phịng dùng chung cho cán quản lí giáo viên phòng hội trường Hiện trường có 22 phịng gồm 08 phịng học, 07 phịng mơn, 03 phịng phục vụ cho học tập, 05 phịng hành quản trị Trường xây dựng riêng biệt, có hàng rào, cổng trường, biển trường Tổng diện tích 14.690 m2, bình qn 66,17 m2/học sinh Có sân chơi diện tích 1600 m2 tạo điều kiện cho học sinh sinh hoạt vui chơi Khu phịng học có 08 phịng, phịng học thống mát, đủ ánh sáng, diện tích phịng 48m2 Các phịng học trang bị đầy đủ bàn ghế giáo viên, học sinh, bảng quy cách phục vụ tốt cho công tác dạy học Phịng Y tế: có diện tích 24 m2 đảm bảo cho việc sơ cấp cứu học sinh, có trang bị giường, tủ thuốc theo danh mục quy định.Phòng môn trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ thực hành học sinh theo định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo gồm: Phịng thực hành lý, hóa,sinh, cơng nghệ, Phịng ngoại ngữ, công nghệ, Mỹ thuật, âm nhạc, Tin học… Được bố trí hợp lý có khu vệ sinh riêng cho CBGV-NV gồm 05 phòng khu vệ sinh cho học sinh HS nam, nữ: gồm phịng ln đảm bảo vệ sinh Trường công nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia đạt kiểm định chất lượng mức độ năm 2015 tái công nhận năm 2021; Trường có Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, 12 giáo viên thực dạy, tổng phụ trách đội, chuyên trách phổ cập, thư viện – thiết bị, kế toán, bảo vệ; - Trường nằm tỉnh lộ 819 ( kênh 79) cách trung tâm Thị trấn Tân Hưng 18km theo hướng tây bắc, cách trung tâm thành phố Tân An 79km theo hướng đông nam Xã Vĩnh Đại xã thuộc huyện Tân Hưng, tỉnh Long An hoạt động kinh tế chủ yếu trồng lương thực, đời sống nhân dân tương đối ổn định, thu nhập bình quân cao Tuy nhiên, xã phận vùng Đồng Tháp Mười nên người dân khai thác lãnh thổ gần đây, phận người dân từ nới khác đến lập nghiệp, nhân trường có đến 50% giáo viên từ tỉnh khác đến công tác, 35% giáo viên huyện vùng tỉnh Long An; - Trong năm qua Trường trung học sở Vĩnh Đại không ngừng phấn đấu đạt số kết khả quan, Với tinh thần tâm đồn kết trí cao đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường, tập thể đơn vị thực thắng lợi tiêu nghị năm học 2015-2016 đến Nhà trường có nhiều giải pháp phối hợp với cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể địa phương, hội khuyến học, hội cha mẹ học sinh, thực tốt công tác tuyên truyền vận động nhằm hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học Ln trì học sinh bỏ học mức 1% đặc biệt năm học 2020-2021 khơng có học sinh bỏ học; - Thành tích đặt từ năm 2015-2016 đến nay: STT NỘI DUNG Năm học 20152016 bỏ 0,8% Học sinh học Hạnh kiểm trung bình trở lên Học lực trung bình trở lên Tốt nghiệp THCS Giáo viên giỏi cấp trường Giáo viên giỏi cấp sở GVCN giỏi cấp trường GVCN giỏi cấp sở Học sinh giỏi huyện-tỉnh KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Năm Năm Năm Năm học học học học 20162017- 201820192017 2018 2019 2020 0,8% 0,6% 0,6% 0,5% Năm học 2020-2021 0,0% 98% 95% 99% 94% 99% 98% 90% 93% 91% 99% 95% 99% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% 65% 50% 50% 50% 60% 15% 00% 17% 00% 25% 00% 25% 30% 25% 20% 30% 30% 00% 12% 00% 15% 00% 10% học sinh học sinh học sinh học sinh học sinh Không tổ chức * Danh hiệu thi đua đơn vị: Năm học Danh hiệu thi đua Số, ngày, tháng, năm định công nhận danh hiệu thi đua, quan ban hành định 2015 - 2016 Tập thể LĐTT Số 1157/QĐ-UBND ngày 29/7/2016 UBND Huyện Tân Hưng 2016 - 2017 Tập thể LĐXS Số 2915/QĐ-UBND ngày 08/8/2017 UBND Tỉnh Long An 2017 - 2018 Tập thể LĐXS Số 3945/QĐ-UBND ngày 31 tháng 10 năm 2018 UBND Tỉnh Long An 2018 - 2019 Tập thể LĐXS Số 4180/QĐ-UBND ngày 12 tháng 11 năm 2019 UBND Tỉnh Long An Tập thể LĐXS Số 3581/QĐ-UBND ngày tháng 10 năm 2020 UBND Tỉnh Long An Cờ thi đua tỉnh Số 3582/QĐ-UBND ngày tháng 10 năm 2020 UBND Tỉnh Long An 2019 - 2020 2020 - 2021 Tập thể LĐXS Chờ định UBND tỉnh 2.2 Thực trạng việc quản lý công tác đào tao, bồi dưỡng phát triển chuyên môn trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An 2.2.1 Hiệu trưởng lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường - Đầu năm học 2021 – 2022, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học triển khai đến toàn thể giáo viên để thực nhiệm vụ kế hoạch Bên cạnh đó, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhà trường theo nguyên tắt: đào tạo, bồi dưỡng phải vào vị trí việc làm, tiêu chuẩn nghề nghiệp, ngạch viên chức, tiêu chuẩn chức danh lãnh đạo, quản lý nhu cầu xây dựng, phát triển nguồn nhân lực đơn vị quan trọng phải khả thi thực tế; - Mục đích quan trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng là: bồi dưỡng giáo viên để giảng dạy theo chương trình phổ thông 2018 tham gia học tập lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp theo quy định; Tuy nhiên, để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng cần: Căn vào văn đạo ngành, dự kiến tiêu đào tạo, chuẩn bị nguồn lực cho công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ; - Chính có đạo rõ ràng việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ nên việc thực trở nên dễ dàng 2.2.2 Hiệu trưởng xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường - Xác định đối tượng đào tạo, bồi dưỡng cần phân biệt rõ: cán quản lí, cốt cán, kế cận; Đội ngũ giáo viên; đội ngũ nhân viên hành – phục vụ; - Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng: nhu cầu mục tiêu việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ gắn liền với mục tiêu phát triển nhà trường, Hiệu trưởng phải có tầm nhìn tương lai đơn vị xem xét với đội ngũ ứng mục tiêu nhà trường để định hướng phát triển đội ngũ Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phân tích tình hình đội ngũ cách cụ thể để biết hạn chế đội ngũ để xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng; - Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng: tư tưởng trị, đạo đức lối sống; kiến thức chuyên môn; kỹ nghề nghiệp 2.2.3 Hiệu trưởng lựa chon hình thức đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ - Căn vào đặc điểm đội ngũ đơn vị Hiệu trưởng chọn hình thức đào tạo, bồi dưỡng sau: đào tạo bồi dưỡng hướng dẫn công việc, huấn luyện kỹ năng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phát triển khả quản lý; - Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ gồm phương pháp sau: đào tạo, bồi dưỡng cơng việc ngồi cơng việc 2.2.4 Hiệu trưởng tổ chức, đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ - Sau Hiệu trưởng lập kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ hiệu trưởng cần đạo để thực kế hoạch: Stt Họ tên Năm sinh Trình độ Đối tượng Năm đào Chức vụ vào tạo, ngành bồi dưỡng Nguyễn Văn A 1962 Đại học Hiệu trưởng 1982 Phạm Trường B 1989 Đại học Phó HT 2012 CBQL Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Hình thức đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng Phát triển khả quản lý Nguyễn Thanh C Nguyễn Thanh D Nguyễn Đăng H Nguyễn Thị G Phan Thị Y 1989 1977 1982 1990 1989 Đỗ Đình N 1991 Đồn Thị M 1989 Đại học Cao đẳng Cao đẳng Đại học Đại học Đại học Đại học TKT GV GV GV GV TKT GV CBQL Phó HT Phát triển khả quản lý Giáo viên Kiến thức chun mơn Nâng cao trình độ Giáo viên Kiến thức chun mơn Nâng cao trình độ CBQL TKT Phát triển khả quản lý 2013 Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc 2014 Giáo viên Cốt cán Kỹ nghề nghiệp Nâng cao trình độ Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Hướng dẫn thực công việc Phát triển 2012 2004 2006 2012 2012 10 Đào Quốc K 1991 Đại học TPTGV 2013 Giáo viên Kỹ nghề nghiệp 11 Nguyễn 1987 Đại học CTCĐ- 2012 CBQL TKT 10 Văn S 12 13 14 15 16 17 Võ Trần T Đỗ Thị Q Nguyễn Cường P Nguyễn Ngọc B Phan Hồng H Phạm Văn P GV 1993 1996 1989 1986 1989 1983 Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học Đại học GV GV GV GV GV KT 18 Nguyễn Thị S 1989 Đại học 19 Võ Văn H 1969 Bảo vệ - phục vụ TV-TB khả quản lý 2015 2020 2012 2009 2012 2006 2011 Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Giáo viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Nhân viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc Nhân viên Kỹ nghề nghiệp Hướng dẫn thực công việc - Trên kế hoạch đạo công tác đào tào, bồi dưỡng phát triển nhân Hiệu trưởng trường trung học sở Vĩnh Đại 11 2.2.5 Hiệu trưởng đánh giá hiệu đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ - Hiệu trưởng với Phó hiệu trưởng xem xét kết thu rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động đào tạo đánh giá tập trung vấn đề sau: mục tiêu đề ra, khả tiếp thu đội ngũ, nội dung hình thức đào tạo, bồi dưỡng, phản ứng đội ngũ sau đào tạo, bồi dưỡng; - Sử dụng mức độ đánh giá hiệu đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ đảm bảo khía cạnh: Phản ứng người tham gia đào tạo, bồi dưỡng, kiến thức kỹ học được, ứng dụng vào công việc, lợi ích nhà trường Đội ngũ tích cực tham gia thực công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ Kết qủa đánh giá đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ năm 2020-2021 Mức Khía cạnh đánh giá Vấn đề quan tâm Cơng cụ độ Phản ứng người tham Bản câu hỏi khảo Yêu thích gia đào tạo, bồi dưỡng sát Những kiến thức kỹ Giải tình 80% học Ứng dụng vào công việc 85% Thang đo kết Nâng cao chất Tương quan công lượng giảng dạy, sức, chi phí bỏ Lợi ích nhà trường thành tích nhà với kết đạt trường tăng lên, có nguồn lực tương lai 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An 2.3.1 Điểm mạnh - Hiệu trưởng nhà trường người có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạt chuẩn trình độ chun mơn quản lí lý luận trị, có mối quan hệ tốt với phòng ban cấp huyện quyền địa phương; - Hiệu trưởng thường xuyên tham mưu với Phòng GD&ĐT việc tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo theo Thông tư 03/2021/TTBGDĐT tham gia lớp học để nâng cao trình độ; - Hiệu trưởng nhà trường tận tụy cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao, dám nghĩ dám làm tập thể giáo viên nhà trường kính trọng; - Tập thể giáo viên trẻ nhiệt huyết cơng việc, tích cực tham gia học tập nghiên cứu rèn luyện công tác chun mơn, 90% giáo viên trường đạt chuẩn trình độ đào tạo; 12 - Cơng đồn thường xun quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triên chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường; - Nhiều giáo viên đăng ký học lớp cao học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; - Cán bộ, giáo viên nhà trường có đồn kết gắn bó, giúp đỡ cơng việc sống; - Nhà trường có đầy đủ hệ thống phòng chức năng, phòng học, đảm bảo phục vụ tốt cho việc dạy học nhà trường; - Nhà trường có hệ thống camera tất phịng học có trang bị hình ảnh âm 2.3.2 Điểm yếu - Nhiều giáo viên sau thao giảng dự nghe ý kiến đóng góp, xây dựng đồng nghiệp đơn vị; - Có hai giáo viên trình độ cao đẳng lại chưa tự giác tham gia học lớp đại học nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế quy định chuẩn trình độ giáo viên theo Thơng tư 03/2021/TT-BGDĐT; - Nhiều giáo viên bận cơng việc gia đình nên có thời gian nghiên cứu chun mơn; - Kinh phí cho việc đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhà trường cịn nhiều khó khăn; - Đa số giáo viên cịn trẻ nên thiếu kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, giáo viên lớn tuổi thụ động cơng tác chun mơn 2.3.3 Thời - Chính quyền địa phương quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường, thường xuyên trao đổi giải khó khăn đơn vị; - Phịng GD&ĐT Tân Hưng thường xuyên có văn đạo, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ để nhà trường có xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ đơn vị; - Các ban ngành đoàn thể địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm hỗ trợ nhà trường công tác giáo dục học sinh như: vận động học sinh lớp, hỗ trợ khen thưởng, cấp học bổng cho học sinh có hồn cảnh khó khăn…để em đến lớp yên tâm học tập; - Tình hình an ninh, trật tự an toàn xã hội địa phương ổn định, lực lượng công an xã giúp đỡ trường nhiều việc đảm bảo trật tự dịp nhà trường tổ chức phong trào chào mừng ngày lễ lớn 2.3.4 Thách thức - Phòng GD&ĐT chưa tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào 13 tạo để tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn; - Đa số cha mẹ học sinh có hồn cảnh khó khăn nên quan tâm đến việc học em, chí số phụ huynh cịn yêu cầu học sinh nghỉ học để phụ giúp gia đình; - Trường đóng địa bàn nơng thơn nên việc tham gia học lớp để nâng cao trình độ chun mơn cịn hạn chế khó khăn đường giao thông 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị chủ đề Có thể nêu tình giáo dục tiêu biểu nhà trường/kinh nghiệm giải tình này; Phân tích nguyên nhân thành công, chưa thành công - Đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng phương hướng nhiệm vụ năm học mới, đạo phó hiệu trưởng xây dựbng kế hoạch chuyên môn trường, đồng thời điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học tình hình thực tế đơn vị Hiệu trưởng định thành lập tổ chuyên môn, bổ nhiệm tổ trưởng tổ phó Bên cạnh đó, dựa vào lực lượng giáo viên có lực để xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ; - Hiệu trưởng tham mưu với Phòng giáo dục đào tạo quy hoạch cán quản lý làm lực lượng kế thừa cho đơn vị; tham mưu công tác đào tạo giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ theo quy định; - Hiệu trưởng tiếp tục đạo Phó hiệu trưởng, tổ chun mơn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn trường, tổ dự thao giảng, đổi sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học nhằm mục đích nâng cao tay nghề giáo viên; - Hiệu trưởng trực tiếp tham gia dự rút kinh nghiệm tiết dạy giáo viên gián tiếp thông qua hệ thống camera đơn vị để dự trực tuyến giáo viên từ đánh giá tay nghề giáo viên; - Hiệu trưởng đạo, hướng dẫn trực tiếp nhân viên kế tốn nội dung liên quan cơng tác kế toán; - Hiệu trưởng đạo, hướng dẫn trực tiếp nhân viên thư viện thiết bị công tác quản lý thư viện thiết bị theo quy định; - Trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ đơn vị, Hiệu trưởng giải thành cơng số tình thực tế như: - Tình 1: Trong đơn vị có hai giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ theo quy định hai giáo viên tư tưởng không đổi bận nhiều cơng việc gia đình nên không đồng ý học lớp đại học Hiệu trưởng mời hai giáo viên lên trao đổi vấn đề học để nâng cao trình đồ hai giáo viên khơng đồng ý học lấy lí gia đình cơng việc Hiệu trưởng cho thời gian để hai giáo viên suy nghĩ vấn đề học Sau đó, Hiệu trưởng tham mưu trực tiếp 14 Phòng giáo dục đào tạo gửi danh sách giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ, Phòng giáo dục đồng ý lập danh sách tham mưu Uỷ ban huyện, Uỷ ban huyện sau thống định danh sách mà Phịng giáo dục tham mưu Sau hết thời gian để hai giáo viên suy nghĩ Hiệu trưởng mời hai giáo viên lên trao đổi, lúc đầu hai giáo viên chưa đưa định, Hiệu trưởng phân tích cho hai giáo viên sau: Theo quy định tạị Thông tư 03/2021/TT-BGDĐT quy định chuẩn trình độ đào tạo, trường hợp giáo viên năm hưu khơng cần học hai giáo viên chưa đáp ứng điều kiện này, Phòng giáo dục tạo điều kiện học tập trung, kinh phí học hỗ trợ, nhà trường xếp để vừa công tác vừa học nghe đến hai giáo viên thay đổi “cơ mặt” vui vẻ đồng ý Hiện tình hình dịch bệnh nên hai giáo viên chưa học có danh sách; - Tình 2: Trong đơn vị có giáo viên sinh học, ngoại ngữ ngữ văn thường dạy học nhiều hạn chế phương pháp dạy học, giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện không đạt giáo viên thảo giảng đơn vị thường có thái độ khơng lắng nghe đóng góp đồng nghiệp Sau nghe báo cáo Tổ trưởng chuyên môn Phó hiệu trưởng Hiệu trưởng nắm tình hình xử lý sau: thao giảng tổ Hiệu trưởng dự trực tiếp từ camera, trình dự Hiệu trưởng nắm tình hình khơng tham gia đóng góp dự xong Ngày hôm sau, Hiệu trưởng mời giáo viên lên trao đổi phương pháp kỹ thuật dạy học đại, theo nguyên tắt khen chê, Hiệu trưởng điểm tích cực việc đổi phương pháp kỹ thuật dạy học, sau nghe Hiệu trưởng phân tích hai giáo viên vui vẻ đồng ý thay đổi năm học (2019-2020) giáo viên đạt giải đổi phương pháp dạy học, giáo viên lại đạt giáo viên dạy giỏi cấp trung học sở; - Trong năm qua trường trọng vào công tác nhân đặc biệt công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ đơn vị Giáo viên thay đổi tư tưởng trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, khơng có dịch bệnh trường có 90% giáo viên có chuẩn trình độ giáo viên tham gia học đại học để đảm bảo đủ chuẩn trình độ đào tạo Nhiều giáo viên tích cực đổi phương pháp kỹ thuật dạy học, tay nghề giáo viên nâng cao, đa dạng phương pháp dạy học toàn thể giáo viên, chất lượng học sinh nâng lên, số học sinh giỏi nâng lên, tạo uy tín thành tích cho đơn vị điển hình trường Uỷ ban Nhân dân tỉnh Long An tặng cờ thi đua năm học 2019-2020, thành tích cơng lao thầy trị trường trung học Vĩnh Đại Sau nhận cờ Hiệu trưởng không ngừng nhắc đến cố gắng phấn 15 đấu tồn thể giáo viên thơng qua họp hội đồng sư phạm; - Thực tế cho thấy muốn phát triển đội ngũ đơn vị cơng tác đào tạo, bồi dưỡng quan trọng Thơng qua tình muốn thành cơng công tác đào tạo, bồi dưỡng phải đảm bảo nguyên tắc: + Đảm bảo quyền lợi cho giáo viên, lẽ làm người quyền lợi cho thân “có thực vực đạo”; + Đảm bảo uy tín giáo viên nâng lên sau có nhiều thành tích hội thi; + Đảm bảo nhu cầu an toàn cho giáo viên n tâm cơng tác nằm danh sách tham gia học lớp đại học để nâng cao trình độ đảm bảo yêu cầu theo quy định; + Đảm bảo nhu cầu thể thân cho giáo viên giáo viên nâng tầm uy tín, nâng cao trình độ; - Tóm lại, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ cần phải người, việc, đáp ứng theo thang nhu cầu Maslow Kế hoạch hành động thực công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn giáo viên cán viên chức trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An, năm học 2021-2022 Người/ Điều kiện Dự kiến Tên cơng đơn vị thực Mục đích/kết Biện pháp việc/Nội thực (Kinh phí, Cách thực khó cần đạt khắc phục dung hiện/ thời khăn, rủi phối hợp gian…) ro - Hiệu trưởng thống kê danh - Phòng sách giáo viên - Bản kế hoạch Hiệu trưởng Lập kế cần đào tạo, bồi - Bản kế - Hiệu trưởng - Giúp Hiệu - Kinh phí: hoạch đào Hiệu dưỡng hoạch nghiên cứu trưởng xác định in kế tạo, bỗi trưởng - Mời giáo viên sai thật kỹ công việc cần hoạch dưỡng trao đổi cơng sót kế hoạch làm - Thời gian: tác đào tạo, bồi 8/2021 dưỡng Xác định đối tượng đào tạo, bồi dưỡng - Xác định nguồn nhân lực cho cơng Hiệu tác quản lí trưởng đơn vị - Xây dựng đội - Phòng Hiệu trưởng - Kinh phí: in thơng tư liên quan 16 - Hiệu trưởng xác định đối tượng đào tạo, bồi dưỡng - Sắp xếp thời - Xác định nguồn nhân lực chưa - Phân tích khía cạnh để chọn nguồn nhân lực hợp lí ngũ chất lượng cho đơn vị Xác định nội dung đào tạo bồi dưỡng - Xác định nguồn nhân lực cho vị trí cần đào tạo - Xác định giáo viên cần bồi dưỡng - Thời gian: đầu tháng 9/2021 Hiệu trưởng - Phịng Hiệu trưởng - Kinh phí: in danh sách đào tạo, bồi dưỡng - Thời gian: tháng 9/2021 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ - Huy động nguồn trưởng lực để thực chuyên kế hoạch môn, giáo viên có chun mơn tốt, nguồn nhân lực - Phịng Hiệu trưởng - Kinh phí: Photo kế hoạch - Thời gian: cuối tháng 9/2021 Chỉ đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng - Phân công, hướng dẫn giáo viên hỗ trợ - Danh sách tham - Phòng Hiệu trưởng, phòng học, Phòng giáo dục, Hiệu trưởng, 17 gian trao đổi với xác nguồn nhân lực - Hiệu trưởng tham mưu Phòng giáo dục để gửi danh sách nguồn nhân lực giáo viên học đại học - Hiệu trưởng mời nguồn nhân lực, giáo viên cần học đại học, giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn để trao đổi - Giáo viên không đồng ý tham gia đào tạo bồi dưỡng - Giáo viên không đồng ý bồi dưỡng giáo viên - Hiệu trưởng có tay xếp thời nghề yếu gian trao đổi với - Phòng phận liên giáo dục quan để bồi chưa xin dưỡng giáo viên chủ có tay nghề yếu trương mở lớp đào tạo cán quản lý lớp đại học - Hiệu trưởng - Giáo đạo, phân viên thực công lực lượng nhà khơng - Hiệu trưởng phân tích ý nghĩa công tác đào tạo, bồi dưỡng - Hiệu trưởng phân tích, giải thích để giáo viên thực - Tiếp tục tham mưu với Phòng giáo dục đào tạo chủ chương đào tạo - Nhắc nhở giáo viên thực nghiêm gia lớp học Kiểm tra công tác đào tạo, bồi dưỡng Đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn, giáo viên có chun mơn tốt phịng mơn, trường mở lớp đào tạo Kinh phí: trích từ ngân sách huyện cử giáo viên học Thời gian: tháng 10 trường hỗ trợ theo - Gửi kế hướng hoạch cho giáo dẫn viên tham gia học tập - Gửi định tham gia lớp đào tạo - Hiệu trưởng đạo giáo viên thực nghiêm túc - Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hỗ trợ báo cáo kết thực nhiệm vụ Hiệu phân công trưởng, - Các báo - Hiệu trưởng - Kết thực phó hiệu cáo lực xem báo cáo đào tạo, bồi trưởng, lượng hỗ trợ trao đổi trực tiếp dưỡng so với mục Tổ - Kinh phí: với giáo viên tiêu ban đầu đề trưởng in báo hỗ trợ - Động viên, đôn chuyên cáo - Hiệu trưởng đốc, nhắc nhở môn, giáo - Thời gian: theo dõi giáo viên thực viên có hết tháng trình học tập chun 12/2021 giáo viên học môn tốt bồi dưỡng cán quản lý học đại học - Hiệu trưởng động viên, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực Hiệu - Kinh phí: - Hiệu trưởng - Bản đánh giá chi trưởng, in đánh tổng hợp tiết trình thực Phó hiệu giá chi tiết báo cáo thực đào tạo, bồi trưởng, - Thời gian: dưỡng Tổ cuối năm phận hỗ trợ 18 túc - Theo dõi việc thực giáo viên - Báo cáo chưa xác - Mời giáo viên lên trao đổi để thống chung - Giáo viên khơng thống với - Hiệu trưởng phân tích chi tiết đánh giá trưởng học chuyên môn, giáo viên có chun mơn tốt, giáo viên hỗ trợ - Hiệu trưởng đánh nhận định giá triển khai với giáo viên hỗ trợ - Giáo viên tham gia học tập báo cáo lại kết học tập 19 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường THCS cơng việc quan trọng Đây q trình tác động có mục đích, có kế hoạch Hiệu trưởng nhà trường đến nguồn lực để định hướng phát triển chuyên môn, nguồn nhân lực đội ngũ kế cận tương lai nhà trường; Việc quản lý tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán viên chức nhà trường THCS sở quan trọng để hiệu trưởng có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, định hướng đội ngũ phù hợp hoạt động góp phần vào việc nâng cao chất lượng nhân trường; Hiệu trưởng phải phát huy hết vai trị cơng tác tham mưu cấp trên, quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán viên chức nắm rõ điểm mạnh, điểm yếu, thời thách thức để từ đề kế hoạch hành động phù hợp khả thi nhất, đồng thời không quên công tác kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm để thực hiệu giai đoạn sau; Trên sở nghiên cứu, phân tích đánh giá cơng tác cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán viên chức trường THCS Vĩnh Đại, tiểu luận “Quản lý nhân trường Trung học sở Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An năm học 2021 – 2022” thể rõ kết luận vừa nêu 4.2 Kiến nghị Từ nội dung trình bày tiểu luận, để cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên, cán viên chức trường THCS Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An đạt hiệu cao, tơi có số kiến nghị sau: Đối với Sở GD&ĐT Long An: thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, lớp đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý; Đối với Phòng GD&ĐT Tân Hưng cần tham mưu với Uỷ ban huyện Tân hưng hỗ trợ kinh phí cho giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưởng cán quản lý để bổ sung cho lực lượng cán quản lý mà khoảng đến năm 2025 lực lượng hưu nhiều; Tôi xin chân thành cảm ơn thầy (cô) trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn chúng tơi suốt khóa học Xin chân thành cảm ơn! Long An, ngày 20 tháng 11 năm 2021 Người viết 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Hướng dẫn số 863/HD-CBQLGDHCM nghiên cứu thực tế viết tiểu luận lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, ngày 03 tháng 10 năm 2013 [2] Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Lưu hành nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 [4] Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Hưng (2020), Hướng dẫn số 1572/HD-PGDĐT ngày 01 tháng 10 năm 2020 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 giáo dục THCS [5] Trường THCS Vĩnh Đại (2021), Kế hoạch số 04/KH-THCS ngày 12 tháng 10 năm 2021 phương hướng nhiệm vụ năm học 2021-2022 21 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: Nguyễn Thanh Phong - Ngày sinh: 22/12/1989 - Lớp bồi dưỡng CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC TỈNH LONG AN NĂM 2021 - Khoá: 2021 - Tên sở nghiên cứu: trường THCS Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 02/11/2021 đến 20/11/2021 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI Quản lý nhân trường Trung học Xây dựng phát triển văn hoá trường sở Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân THCS Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, Tân Hưng, tỉnh Long An Hưng, Long An Chuyên đề 11 Chuyên đề 14 Tân Hưng, ngày 20/11/2021 KÝ DUYỆT NGƯỜI ĐĂNG KÝ Duyệt đề tài 01 Nguyễn Thanh Phong 22 23 ... trường Trung học Xây dựng phát triển văn hoá trường sở Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân THCS Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, Tân Hưng, tỉnh Long An Hưng, Long An Chuyên đề 11 Chuyên đề 14 Tân Hưng, ngày... cấp thiết tơi chọn đề tài ? ?Quản lý nhân trường Trung học sở Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An? ?? để viết tiểu luận Do thời gian học ngắn hình thức học online nên cịn nhiều khó... Thanh Phong - Ngày sinh: 22/12/1989 - Lớp bồi dưỡng CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC TỈNH LONG AN NĂM 2021 - Khoá: 2021 - Tên sở nghiên cứu: trường THCS Vĩnh Đại, xã Vĩnh Đại, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An