SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SKKN Tiếp tục thực hiện một số trò chơi kích thích hứng thú học sinh khi học môn thể dục ở tiểu học Sáng Kiến Kinh Nghiệm TIẾP TỤC THỰC HIỆN MỘT SỐ TRÒ CHƠI KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC SINH KHI HỌC MÔN THỂ DỤC Ở TIỂU HỌC A MỞ ĐẦU Mục đích của GDTC phát triển toàn diện thế hệ trẻ Việt Nam, thế hệ trẻ đó phải được phát triển thể chất có chủ định để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ hội nhập quốc tế Ngày nay, TDTT không chỉ là phương tiện tập[.]
SKKN: Tiếp tục thực số trị chơi kích thích hứng thú học sinh học mơn thể dục tiểu học Sáng Kiến Kinh Nghiệm: TIẾP TỤC THỰC HIỆN MỘT SỐ TRỊ CHƠI KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC SINH KHI HỌC MÔN THỂ DỤC Ở TIỂU HỌC A-MỞ ĐẦU: Mục đích GDTC phát triển tồn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước thời kỳ hội nhập quốc tế Ngày nay, TDTT không phương tiện tập luyện để đem lại sức khỏe cho người mà cịn tổng hòa vào mối quan hệ xã hội Cùng với phát triển người, thể dục ngày hoàn thiện hơn, sử dụng với nhiều mục đích khác có tính thực dụng Vậy phải làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn, buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt “Tiếp tục thực số trị chơi kích thích hứng thú học sinh học mơn thể dục tiểu học” có tạo cho học sinh hứng thú hay khơng? Tơi có số vấn đề cần giải sau: B-NỘI DUNG: I.Cơ sở lí luận Lịng khao khát tự trẻ bộc lộ lĩnh vực sống hàng ngày chủ yếu chúng chơi Ai biết trẻ em thích chơi hồn tồn bị hút vào trị chơi Đối với trẻ, chơi lẽ sống chúng chơi , dễ chịu khỏe Tạo cho em có lịng say mê tìm tịi, nghiên cứu học tập, thích khám phá Đối với học sinh, khơng có phương tiện giúp em phát triển cách tự nhiên có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ trị chơi học tập, qua trò chơi em biết tự kiềm chế II Thực trạng: -Trong trường tiểu học có đổi nhiều phương pháp dạy học, song chưa đồng bộ, số giáo viên ngại thay đổi, giữ phương pháp truyền thống -Hiện nay, phương pháp tổ chức trò chơi học tập đơn lẻ, nghèo nàn, phổ biến nhiều giáo viên khơng biết nhiều đến trị chơi ngại tìm tịi, sưu tầm, thiết kế ,có tài liệu tham khảo vấn đề GV thực hiện: Nguyễn Văn Danh Trường TH Hòa Mỹ SKKN: Tiếp tục thực số trò chơi kích thích hứng thú học sinh học mơn thể dục tiểu học -Qua tìm hiểu số giáo viên việc tổ chức trị chơi học tập đa số trả lời thời gian dành cho tiết học khoảng từ 35 đến 40 phút, họ ngại tổ chức trị chơi học tập khơng đủ thời gian -Qua điều tra, tìm hiểu học sinh 100% học sinh trả lời muốn tham gia vào trò chơi học tập tổ chức lớp - Dựa lý luận thực tiễn nêu trên, thấy việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập để nhằm gây hứng thú học tập cho em nâng cao hiệu học vô cần thiết, cần phải làm - Trò chơi học tập khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục để đạt mục đích trên, việc tổ chức trò chơi học cần ý số vấn đề có ý nghĩa định III Giải vấn đề: Một số vấn đề liên quan tổ chức trò chơi học tập: 1.1 Thời điểm để tổ chức trò chơi: - Cần ý chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trị chơi học tập Thời điểm tổ chức vào phần cuối học hay nhóm đơn vị học Sau học sinh nỗ lực tự giải nhiệm vụ học, giáo viên chuyển sang hình thức tổ chức học tập (trị chơi) em chuyển từ trạng thái “căng thẳng” sang trạng thái “hưng phấn” phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ ; sử dụng để khám phá kiến thức 1.2 Những nguyên tắc cần đảm bảo lựa chọn thiết kế trò chơi: - Trò chơi phải phù hợp với lứa tuổi , tâm sinh lí học sinh đặc biệt ý đến khả ý chưa có có chủ định hứng thú chưa thật bền vững em, nên có “độ mở” để phát huy hết khả sáng tạo hay tạo cho em hội sáng tạo - Trò chơi phải có nội dung liên quan đến kiến thức kĩ học, đảm bảo yêu cầu phổ cập, nghĩa đa số tập phải có mức độ vừa phải , đủ để học sinh bình thường giải thời gian ngắn đồng thời phải có nhiều tập để học sịnh tham gia - Nội dung trò chơi phải phân cách thành yêu cầu, đơn vị kiến thức, tập rõ ràng để gắn với việc giải đơn vị kiến thức, tập ứng với cá nhân học sinh, nghĩa em phải có trách nhiệm tìm lời giải tránh có em mạnh dạn, học giỏi tham gia Như gây cho em khác bệnh lười suy nghĩ phụ thuộc GV thực hiện: Nguyễn Văn Danh Trường TH Hòa Mỹ SKKN: Tiếp tục thực số trị chơi kích thích hứng thú học sinh học mơn thể dục tiểu học - Nội dung trò chơi nên thể nhiều dạng tập, nhiều hình thức thể khác (tùy theo dạy, tiết dạy, khối lớp) - Nội dung trò chơi phải đảm bảo củng cố kiến thức học- Ví dụ: Điền vào chỗ trống , dùng vạch nối tương ứng để tạo thành cặp liên kết đúng, điền trắc nghiệm sai, điền kết quả, - Khi tổ chức trò chơi học tập giáo viên cần phải biết hướng dẫn ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng, tránh hiểu lầm Vì thiết kế nội dung trò chơi lấy nội dung học tập trọng tâm sách giáo khoa , “chế biến” có nhiều đơn vị kiến thức, nhiều tập tương tự mức độ phổ cập, sau thiết kế thêm yêu cầu, tập sáng tạo - Thiết kế đồ dùng , thiết bị phục vụ trò chơi: Các đồ dùng phục vụ trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: tiện dụng, dễ làm, rõ ràng đẹp mắt, bật nội dung trò chơi, tiết kiệm(sử dụng nhiều lần) 1.3 Cách tiến hành tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành : thường từ 3-5 phút Thơng thường tổ chức trị chơi, cần thực bước sau: + Bước 1: Chuẩn bị -Chia nhóm, đặt tên nhóm ấn định số lượng thành viên tham gia trị chơi cho nhóm (để tiến hành nhanh giáo viên thường chia nhóm thành thành số dãy bàn) - Mỗi nhóm cử số thành viên tham gia theo yêu cầu giáo viên nêu (lên xếp hàng đứng chỗ tuỳ theo yêu cầu trò chơi) + Bước 2: Nêu tên trò chơi: -Giáo viên nêu tên trò chơi giải thích qua ý nghĩa trị chơi +Bước 3: Phổ biến luật chơi: -Nêu rõ cách chơi: hiệu lệnh, phần việc cách thức làm việc ( điền, viết, nối, đọc,…) thành viên tham gia trò chơi -Nêu rõ cách cho điểm đánh giá (thường theo yêu cầu: , nhanh, đẹp (đối với viết) đúng, nhanh, hay (đối với đọc).) Cần lưu ý trường hợp phạm luật -Công bố trọng tài (có thể giáo viên học sinh cịn lại lớp) + Bước 4: tiến hành trị chơi: -Hơ hiệu lệnh dứt khốt nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi (thường không nên cho tất học sinh làm lúc mà nên cho tiến hành dạng “tiếp sức”) + Bước 5: Tổng kết trò chơi: GV thực hiện: Nguyễn Văn Danh Trường TH Hòa Mỹ SKKN: Tiếp tục thực số trị chơi kích thích hứng thú học sinh học môn thể dục tiểu học -Trọng tài kiểm tra kết để đánh giá cho diểm ( nêu chỗ sai, sửa sai- có -Nên cho điểm theo yêu cầu : đúng, nhanh, đẹp -Có thể đặt thêm số câu hỏi phụ để rút kết luận từ hệ thống tập trị chơi thực -Tính tổng điểm nhóm cơng bố kết -Tun dương học sinh, đặc biệt nhóm có cố gắng dành giải nhì.- Trao phần thưởng ( có).(Lưu ý khơng nên chê học sinh tiến hành tổ chức trị chơi ) IV MỘT SỐ TRỊ CHƠI MINH HOẠ: V Áp dụng thực tiển: (Áp dụng giảng dạy Trường tiểu học Hòa Mỹ năm học 2015-2016 công nhận cấp Huyện tiếp tục cải tiếp áp dụng cho năm học 2017-2018) Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích luyện tập, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa VI- Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả: *Giải pháp giáo viên thể dục: Xuất phát từ yêu cầu cần thiết đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm.Giáo viên ln tìm tịi phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, khơng máy móc - Nhà trường thường xun tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh * Giải pháp sở vật chất: Để đảm bảo cơng tác GDTC cho học sinh địi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện trò theo hướng: GV thực hiện: Nguyễn Văn Danh Trường TH Hòa Mỹ SKKN: Tiếp tục thực số trị chơi kích thích hứng thú học sinh học môn thể dục tiểu học - Mỗi năm nhà trường thầy cô,học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cờ, bóng, cầu, dây góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác GDTC cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cao sân tập C KẾT LUẬN : Tóm lại việc học mơn thể dục nhà trường phổ thông động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển.Vì giáo viên phải trao dồi kiến thức,tự hoàn thiện mình,ln trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng GDTT ngày phát triển Đàô tạo cho xã hội hệ tương lai người tồn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp túc nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách tồn diện BGH DUYỆT Hịa Mỹ, ngày 08 tháng 01 năm 2017 Người viết Nguyễn Văn Danh GV thực hiện: Nguyễn Văn Danh Trường TH Hòa Mỹ ... tin hơn, tiến xa VI- Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả: *Giải pháp giáo viên thể dục: Xuất phát từ yêu cầu cần thiết đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thư? ??ng xuyên học tập,... hứng thú học sinh học môn thể dục tiểu học -Trọng tài kiểm tra kết để đánh giá cho diểm ( nêu chỗ sai, sửa sai- có -Nên cho điểm theo yêu cầu : đúng, nhanh, đẹp -Có thể đặt thêm số câu hỏi phụ... dựng người phát triển cách tồn diện BGH DUYỆT Hịa Mỹ, ngày 08 tháng 01 năm 2017 Người viết Nguyễn Văn Danh GV thực hiện: Nguyễn Văn Danh Trường TH Hòa Mỹ