Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS thuận bình, huyện thạnh hóa, tỉnh long an, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học Long An năm 2021 Tên tiểu luận: “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 -2022” Học viên: Nguyễn Thanh Tân Đơn vị công tác (trường, huyện, tỉnh): Trường THCS Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tình Long An LONG AN, THÁNG 11/2021 MỤC LỤC ****** Lý chọn chủ đề tiểu luận…………………………………………………3 1.1 Lý pháp lý……………………………………………………………………………3 1.2 Lý lý luận…………………………………………………………………………3 1.3 Lý thực tiễn………………………………………………………………………….3 Phân tích tình hình thực tế công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An……………… 2.1 Khái qt đơi nét trường trung học sở Thuận Bình ……………………….4 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh hiệu trưởng trường trung học sở Thuận Bình …………………………………………………… 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình …… 2.2.2 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình………………………………………………………………………………… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh hiệu trưởng trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022……………………… .6 2.3.1 Những điểm mạnh……………………………………………………………………6 2.3.2 Những điểm yếu………………………………………………………………………6 2.3.3 Cơ hội………………………………………………………………………………….7 2.3.4 Thách thức…………………………………………………………………………….7 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022”.…………………………………………………………………………… Kế hoạch hành động để vận dụng điều học vào việc “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh hóa, tỉnh Long An, năm học 2021-2022”…………………… Kết luận kiến nghị………………………………………………………….14 4.1 Kết luận……………………………………………………………………………… 14 4.2 Kiến nghị……………………………………………………………………………….15 * Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… 16 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Điều 27 mục chương II Luật Giáo dục năm 2019 khẳng định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách, trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng, bảo vệ Tổ quốc” Điều chương II thông tư 58/2011TT-Bộ Giáo Dục Đào tạo quy định xếp loại hạnh kiểm học sinh Muốn hoàn thành nhiệm vụ giáo dục năm học, bên cạnh giáo dục kiến thức để nâng cao chất lượng học lực, hiệu trưởng cần tổ chức tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh Từ sở pháp lí trên, tơi nhận thấy đạo đức coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc người Vì với cương vị người làm công tác quản lý, thân suy nghĩ, trăn trở việc giáo dục đạo đức cho học sinh nơi cơng tác Đó lý chọn nghiên cứu đề tài tiểu luận “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 -2022” 1.2 Lý lý luận Chủ Tịch Hồ Chí Minh có dạy “Đạo đức gốc người cách mạng” Công tác giáo dục đạo đức sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở tác động có mục đích, định hướng nhà quản lý thông qua quản lý đầu vào, trình, đầu bối cảnh cụ thể đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở đặt Do để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm “đức” “tài” cần tổ chức hoạt động tồn diện nhà trường, giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trị quan trọng tảng giáo dục nói chung Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở cơng việc khó, địi hỏi người hiệu trưởng cần quan tâm đến vấn đề 1.3 Lý thực tiễn Học sinh trung học sở lứa tuổi vị thành niên Ở lứa tuổi này, em thích tìm tịi, khám phá, giao tiếp với bạn bè Các em có xu hướng tụ tập thành nhóm có sở thích, phù hợp với tính tình để vui chơi, đùa nghịch Tính tình em thường không ổn định, dễ cáu, buông xuôi, chán nản Đối với em, dễ dàng, đơn giản, hiếu thắng, tự ti dễ đến hành động thiếu suy nghĩ Học sinh trường trung học sở Thuận Bình ln giáo viên, Ban giám hiệu nhắc nhở, uốn nắn, sửa chữa từ điều nhỏ song tình trạng đạo đức em hạn chế, đặc biệt học sinh khối Các em thường xuyên gây trật tự, không ý nghe giảng bài, vắng khơng phép, cúp tiết, khơng thuộc bài, nói tục, đánh Thực trạng xem nhỏ người làm công tác quản lý Qua thời gian học tập, nghiên cứu với chia sẻ nhiệt tình kiến thức, kinh nghiệm thầy trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh thơng qua chun đề Tơi tiếp thu kiến thức cần thiết nghiệp vụ quản lý nhà trường trung học cở s giúp thấy hạn chế công tác quản lý giáo dục đạo đức thời gian qua đơn vị Từ tơi định chọn đề tài tiểu luận “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 2022” Phân tích tình hình thực tế công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 2022” 2.1 Khái quát đôi nét trường THCS Thuận Bình THCS Thuận Bình trường nằm khu dân cư xã Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An Đây ngơi trường xã biên giới Dân cư thưa thớt đời sống người dân gặp nhiều khó khăn Điều ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Trường có 16 cán giáo viên, nhân viên, có lớp với tổng số học sinh 198 em Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100 %; có 14/16 cán giáo viên chuẩn trình độ chun mơn, có 13/16 cán giáo viên, nhân viên có B Tiếng Anh, 14/16 cán giáo viên, nhân viên có A, B Tin học Trường Ủy ban nhân dân tỉnh Long An công nhận đạt chuẩn quốc gia vào năm 2018 Năm học 2020-2021, trường có 03 chiến sĩ thi đua sở, có 13 lao động tiên tiến Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến Huy động học sinh lớp 7: 100% Tỉ lệ lên lớp thẳng: 97%, tỉ lệ xét tốt nghiệp trung học sở: đạt 100% Học sinh giỏi huyện mơn văn hố: Danh hiệu học sinh giỏi: 35,4%, tiên tiến: 40,4% Tỉ lệ tuyển sinh vào lớp 10: 100% Hạnh kiểm: khá, tốt: 95% 2.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh hiệu trưởng trường trung học sở THCS Thuận Bình 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình Qua tìm hiểu từ giáo viên học sinh, thân thấy ý thức thực nội quy số học sinh chưa tốt như: vắng không phép, chưa chuẩn bị tốt, thiếu lễ phép với thầy cơ, người lớn, gây gổ, nói tục Ngun nhân dẫn đến tình trạng hồn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ lo kiếm sống nên quan tâm đến việc học hành Rồi có gia đình cưng chiều thái q, địi đến lúc nhu cầu khơng đáp ứng quậy phá Ngược lại, có gia đình giáo dục lời mạt sát, đòn roi, cha mẹ ly dị để bơ vơ bị kẻ xấu rủ rê, lợi dụng Ngoài ra, nguyên nhân phải kể đến thân học sinh khơng có rèn luyện tốt; tác động tiêu cực bạn bè; ảnh hưởng khoa học công nghệ internet, game, mạng xã hội Đây thực vấn đề đáng quan tâm để người hiệu trưởng xem lại biện pháp giáo dục đạo đức nhà trường 2.2.2 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình Nhà trường lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học triển khai toàn thể hội đồng Hiệu trưởng giáo dục đạo đức học sinh thông qua môn học giáo dục công dân, giáo dục thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần, giáo dục thông qua hoạt động ngồi lên lớp, giáo dục thơng qua hình thức thầy giáo gương sáng cho học sinh noi theo Ngoài ra, hiệu trưởng cịn sử dụng phương pháp kích thích hành vi đạo đức phương pháp noi gương, tổ chức buổi tuyên truyền vào ngày lễ lớn như: 22/12, 30/4; 1/5 Nhà trường tổ chức buổi tham quan nguồn, khu di tích Cán quản lý thống với phụ huynh học sinh phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên cơng tác cịn hạn chế ban phụ huynh cịn bận nhiều việc Bên cạnh đó, hiệu trưởng mời Cơng an huyện Thạnh Hóa đến tun truyền luật giao thông cho giáo viên học sinh vào đầu năm học Hiệu trưởng giáo dục phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội thông qua tiết chào cờ Trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quang sư phạm Thông qua buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu kính trọng người lao động Trường tổ chức dạy hướng nghiệp cho học sinh theo chương trình quy định Bộ giáo dục đào tạo thông qua giáo dục cho học sinh yêu nghề nghiệp, biết tự chọn nghề nghiệp Từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường thường xuyên đạo, kiểm tra đôn đốc giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, giáo dục công dân, Lịch sử việc dạy tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tuy nhiên thực tế việc dạy học môn giáo dục công dân từ trước đến chưa coi trọng, nhiều giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh xem môn học phụ Đầu năm học, Ban lãnh đạo nhà trường quán triệt hội đồng giáo viên trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Tuy nhiên số thầy giáo, cô giáo quan tâm nhiều đến vấn đề truyền đạt kiến thức, kỹ cho học sinh mà quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho em Công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường số hạn chế, nội dung giáo dục đạo đức chưa cụ thể, phương pháp giáo dục đạo đức chưa vào chiều sâu, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân, việc kiểm tra đánh giá đơi lúc mang tính động viên, khuyến khích Bên cạnh đó, hiệu trưởng cịn đạo giáo viên kiêm nhiệm phòng thực hành giáo dục học sinh ý thức bảo quản dụng cụ sử dụng, lau chùi hết tiết, biết phòng, chống tai nạn thương tích thực hành, đặc biệt giáo dục em không hái hoa, bẻ cành nơi công cộng khn viên nhà trường, vườn trường sinh học cối có liên quan đến trình trải nghiệm để em nắm bắt kiến thức cách dễ dàng Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên mơn cha mẹ học sinh để giáo dục đánh giá xếp loại học sinh lớp chủ nhiệm; thường xuyên theo dõi học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng nhằm kịp thời phát diễn biến thay đổi để giúp đỡ em tiến học tập việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Khơng thế, hiệu trưởng cịn giáo dục cho học sinh ý thức chấp hành pháp luật, nội quy, quy định trường, lớp; phòng chống tệ nạn xã hội Giáo dục học sinh lòng dũng cảm, tính trung thực học tập, sinh hoạt đời sống hàng ngày thông qua việc đẩy mạnh giới thiệu gương điển hình tiên tiến Đa dạng hố hình thức khen thưởng gương học sinh có thành tích tốt học tập, rèn luyện Dưới kết giáo dục đạo nhà trường hai năm học gần đây: Năm học: 2019 – 2020 Hạnh kiểm Tổng cộng Tốt SL 81 Khá TL% 75 92,6 SL TL % Yếu Trung bình SL 6,2 TL % SL 1,2 TL% 00 00 Năm học: 2020 - 2021 Hạnh kiểm Tổng cộng Tốt SL 79 70 Khá TL% 88,6 SL Yếu Trung bình TL % 8,9 SL TL % SL 2,5 00 TL% 00 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh hiệu trưởng trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 -2022 2.3.1 Những điểm mạnh Đời sống viên chức bước cải thiện, chế độ sách tiền lương đảm bảo Từ đó, giúp đội ngũ an tâm công tác, phục vụ cho nghiệp giáo dục Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, thường xuyên đề giải pháp đạo cho phận thành lập câu lạc học tập, thể thao nhằm tạo cho học sinh có sân chơi lành mạnh Lãnh đạo nhà trường thường xuyên liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phương việc quản lý giáo dục học sinh cá biệt Thực công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật nội quy nhà trường đến tất học sinh Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường trẻ tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp, ln quan tâm thường xuyên đề biện pháp để giáo dục đạo đức học sinh Tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tinh thần trách nhiệm cao cơng tác có nhiều thầy giáo ln trăn trở tìm biện pháp để giáo dục học sinh tiến bộ, vươn lên 2.3.2 Những điểm yếu Ban lãnh đạo nhà trường có tạo điều kiện tốt chưa sâu sát, thiếu kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở cá nhân, đoàn thể việc thực giáo dục đạo đức học sinh Đa số giáo viên chủ nhiệm nhà trường cịn trẻ tuổi nên chưa có nhiều kinh nghiệm quản lý giáo dục đạo đức học sinh Phương pháp phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với gia đình, quyền địa phương cơng tác rèn luyện đạo đức cho học sinh chưa chặt chẽ Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn chưa nắm bắt tâm tư tình cảm, hồn cảnh cá nhân học sinh giảng dạy nên xử lý việc chưa thỏa đáng gây xúc học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp có đa phần cịn mang tính hình thức, thực chất chưa hoạt động nhiều, chưa chủ động công tác phối hợp với nhà trường Ngồi ra, kinh phí dành cho cơng tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh chưa có nên chưa tạo động lực thúc đẩy cho người phân công thực công tác 2.3.3 Cơ hội Trường quan tâm, đạo sâu sát cấp ủy Đảng, quyền cấp, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Thạnh Hóa, hỗ trợ nhiệt tình, có hiệu lực lượng xã hội, ban ngành, đoàn thể, quan tâm ngày nhiều Ban đại diện cha mẹ học sinh bậc phụ huynh tạo điều kiện chuyển biến tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em Cơ sở vật chất phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập Trường vừa sửa chữa nên khơng gian nhà trường ln thơng thống, đẹp phục vụ cho việc học tập, vui chơi em học sinh 2.3.4 Thách thức Bên cạnh hội trên, trường cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức việc giáo dục đạo đức học sinh Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc giáo dục em mình, cịn nng chiều, phó mặc cho nhà trường Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục em theo khoa học, nặng bạo lực, chửi bới Ngoài ra, tượng suy thoái đạo đức, lý tưởng, lối sống thực dụng, tượng phạm pháp người lớn ảnh hưởng không nhỏ tới học sinh Đặc biệt, thời kỳ mở cửa hội nhập, tư tưởng văn hóa ngoại lai mặt trái chế thị trường ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nhỏ sân chơi lành mạnh chưa nhiều, chưa phát huy tính hiệu Tình trạng tệ nạn xã hội xung quanh trường làm ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 -2022” Từ thực tế cho thấy công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu hiệu trưởng nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường Hiệu trưởng xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực, đa dạng hố hình thức hoạt động giáo dục đạo đức Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội công tác giáo dục Giáo dục biện pháp riêng học sinh vi phạm, nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh Cụ thể, năm học 2020 - 2021 vừa qua em Võ Thanh Nhàn (lớp 9/1), Nguyễn Thanh Tịng (lớp 9/2) học khơng chép bài, khơng đem tập sách, gọi trả khơng thuộc, lại cịn khơng ý, nói chuyện riêng Tương tự thế, em Nguyễn Minh Tài (9/2) thường xuyên gây trật tự, vô lễ với thầy cô Đáng nói sau giáo viên chủ nhiệm mời lên văn phịng sinh hoạt vi phạm trên, trở lớp, em có thái độ khơng nghe lời, chống đối lại câu nói thiếu tơn trọng chủ nhiệm Sau nghe thầy cô báo cáo việc trên, hiệu trưởng bình tĩnh tìm hiểu kỹ việc, từ đưa biện pháp giáo dục Đầu tiên hiệu trưởng tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh vi phạm đạo đức đâu? Sau đó, hiệu trưởng đạo Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm điện trực tiếp đến phụ huynh học sinh tìm hiểu xem gia đình em có tâm đến việc học hay không? Tâm chân thành để phụ huynh hiểu mà tự dạy dỗ hành vi, lối sống em để giúp em rèn luyện tốt Sau đó, hiệu trưởng trực tiếp mời học sinh vi phạm đến phòng tư vấn để trao đổi riêng, dùng nhiều biện pháp để giúp học sinh nêu lý mà em vi phạm, chỗ sai mà em cần phải khắc phục Trên sở đó, hiệu trưởng động viên, khích lệ em cách thơng qua trò chơi mà tổng phụ trách tổ chức, phong trào, thi cấp phát động cần cho em tham gia để tạo thoải mái, vui vẻ Tùy tính cách, sở thích em mà cho em tham gia phong trào cho phù hợp sở thích Hiệu trưởng nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên theo dõi phân tích, đánh giá hành vi học sinh Xây dựng tiêu chuẩn nội dung đánh giá rõ ràng công khai đến học sinh, cha mẹ học sinh; tổ chức đánh giá kịp thời xác tránh làm hình thức qua loa thiếu xác gây lịng tin học sinh Qua công tác phối hợp giáo dục, em có tiến học tập khơng cịn vi phạm nội qui nhà trường trước, học sinh có nhiều chuyển biến rõ rệt, hầu hết em ý thức việc học tập quan trọng Vào lớp em ý nghe thầy cô giảng bài, làm học trước đến lớp Các em thực tốt nội quy nhà trường, biết lời, kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô, biết yêu thương đùm bọc lẫn nhau, tham gia tốt phong trào cấp Thầy cô giáo lên lớp quan tâm nhiều vấn đề giáo dục đạo đức, tình cảm lối sống em, thường xuyên rèn kỹ sống trình giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm quan tâm tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh, kịp thời phối hợp với phụ huynh học sinh có em vi phạm đạo đức để với nhà trường giáo dục em tốt Để đạt thành công hiệu trưởng vận dụng kết hợp nhiều biện pháp trình giáo dục đạo đức năm học 2020-2021 Được quan tâm giúp đỡ kịp thời từ phía nhà trường, gia đình em học sinh trình học tập rèn luyện Gia đình hiểu tầm quan trọng công tác phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức em vi phạm Hiệu trưởng có biện pháp động viên, khuyên nhủ em kịp thời, tạo điều kiện cho em phấn đấu rèn luyện mặt đạo đức, tham gia học tập tốt Qua cách xử lý tình nêu trên, để có phối hợp chặt chẽ có hiệu cao việc giáo dục đạo đức học sinh, hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ với cấp lãnh đạo số quan chức địa bàn huyện, thực tốt công tác tuyên truyền vận động bậc cha mẹ học sinh tham gia phối hợp công tác giáo dục đạo dức cho học sinh Hiệu trưởng nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm thăm gia đình học sinh, thu thập thơng tin có giá trị học sinh Mời cha mẹ đến trường học sinh vi phạm kỉ luật học tập, vi phạm đạo đức mức độ trầm trọng Trao đổi thư từ, điện thoại với cha mẹ học sinh; thông qua sổ liên lạc điện tử, quan cha mẹ học sinh làm việc để trao đổi thơng tin hai chiều gia đình nhà trường trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Kết hợp với tổ chức xã hội, thường xuyên giám sát đề xuất quan chức kiểm tra quán ăn, cà phê, bi da, mạng internet, nhằm ngăn chặn kịp thời tượng tiêu cực tới đạo đức học sinh Sự mẫu mực sinh hoạt, lối sống cán giáo viên gương soi có tác dụng giáo dục lớn học sinh Cần nâng cao vai trò, nhận thức, trách nhiệm tổ chức thành viên nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Kế hoạch hành động để vận dụng điều học vào việc “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 -2022” Trên sở tình hình thực tế đơn vị cơng tác văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An Phòng Giáo dục Đào tạo Thạnh Hóa, với kiến thức tiếp thu thơng qua q trình học tập lớp cán quản lý, xin lập kế hoạch hành động việc “Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 -2022” sau: Nội dung công việc Kết quả/ Mục tiêu cần đạt Xây dựng kế hoạch - Đảm bảo công việc thực kế hoạch - Thống biện pháp thực Người/ Đơn vị thực phối hợp -Hiệu trưởng phân cơng phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác quản lý học sinh - Đồn niên trường - Giáo viên chủ nhiệm Điều kiện thực Cách thực Dự kiến Biện khó khăn, pháp rủi ro khắc phục - Căn văn đạo cấp việc thực phối hợp nhà trường với gia đình, quyền địa phương công tác giáo dục đạo đức học sinh - Căn Lập kế hoạch phối hợp theo qui trình như: - Tìm hiểu sở pháp lý - Phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác phối hợp giáo dục - Chỉ đạo phận liên quan xây dựng dự thảo kế hoạch - Đưa hội đồng sư phạm nhà -Kế hoạch sơ sài, khơng thể tính chặt chẽ - Các giải pháp phối hợp chưa khả thi Không phù hợp với tình hình thực tế - Tham khảo ý kiến đóng góp bên - Thảo luận thống giải pháp 10 vào tình hình học sinh nhà trường năm học qua - Thời gian thực hiện: tháng 08 Triển khai kế hoạch Các bên có liên quan cơng tác phối hợp, xác định nội dung công việc để thực phối hợp Tổ - - Lãnh đạo nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh - Các ban ngành, đoàn thể địa phương Căn vào gian tác vị để khai thời công đơn triển Giúp - Lãnh đạo Thời gian trường, bên có liên quan thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng - Hoàn chỉnh kế hoạch, tiến hành ký phối hợp - Ban hành kế hoạch - Lãnh đạo nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên xây dựng kế hoạch thực dựa kế hoạch phối hợp nhà trường - Thành lập Ban đạo công tác phối hợp - Triển khai kế hoạch phối hợp đến cán bộgiáo viêncông nhân viên phận có liên quan -Tuyên truyền đến phụ huynh học sinh qua họp phụ huynh đầu năm học -Giáo viên Chưa quán triệt tinh thần thực kế hoạch phận Nghiên cứu kĩ trước triển khai kế hoạch Thiếu Vận 11 chức tuyên truyền ý nghĩa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh người hiểu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh - Đạt kết cao giáo dục đạo đức học sinh Xác định chế tổ chức, phối hợp với lực lượng giáo dục - Đưa quy định, chế phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp - Lãnh đạo Ban ngành, Đoàn thể địa phương - Ban đại diện cha mẹ học sinh Đoàn niên nhà trường - Các ban ngành, đoàn thể địa phương: Cơng an, huyện Đồn, trung tâm văn hóa thể dục thể thao huyện Cán quản lý, tổng phụ trách đội, Đoàn niên, giáo viên, nhân viên, bảo vệ trường học, Phụ huynh học sinh, thực hiện: chủ nhiệm lớp triển tháng 09 khai đến tất phụ huynh buổi họp đầu năm học - Thông qua đài truyền huyện phương tiện sở vật chất để thực công tác tuyên truyền phụ huynh học sinh tham gia dự họp không đầy đủ động thêm nguồn kinh phí để trang bị, thuê sở vật chất để thực công tác tuyền truyền Thời gian thực hiện: tháng năm 2020 Phụ huynh học sinh bận làm xa nên không phối hợp thường xuyên với nhà trường xã hội - Tìm hiểu thời gian phụ huynh học sinh phối hợp thông qua học sinh Nhà trường phổ biến kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh đến cha mẹ học sinh, thống xây dựng chế phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh với 12 - Có văn phối hợp -Tạo mơi trường thuận lợi để giáo dục học sinh, tạo đồng thuận thống công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh Tổ -Tổ chức chức, thành đạo hoạt động cụ thể hoạt - Rút động đức theo kế tính tốt hoạch cần học giáo tập, giáo dục dục tình đạo yêu thiên đức nhiên Giáo dục văn hóa ứng xử Giáo dục quan tâm người khác Hình thành ý thức tương thân nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh lực lượng xã hội Hiệu trưởng tổng phụ trách đội, tổ chức đoàn thể giáo viên chủ nhiệm - Học sinh, tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm - Phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, học sinh, giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm - Nhà trường chủ động phối hợp với quan đồn thể, với cấp ủy Đảng, quyền - Kinh phí cho hoạt động - Tháng hàng tuần khảo sát sách, internet -Dụng cụ lao động -Tháng 10 - Tháng 11 - Quỹ chữ thập đỏ tháng 12 -Trang bị bảng nội quy học sinh, hiệu lớp học - Chào cờ tuần, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh cờ tuyên truyền làm theo gương Bác - Lao động vệ sinh chăm sóc xanh lớp học, trường - Làm báo tường, Thi ứng xử văn hóa, học sinh tham gia thăm, tặng - Trao đổi với phụ huynh điện thoại -Học sinh nhút nhát -Học sinh chưa tích cực tham gia - Học sinh chưa nhiệt tình Tạo mơi trường thân thiện - Động viên, khuyến khích -Giải thích ý nghĩa, nêu gương học sinh làm việc tốt vào tiết chào cờ 13 tương Thể biết ơn người phụ nữ Giáo dục truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh Biểu dương kịp thời gương người tốt việc tốt - Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục đạo đức quyền lợi học sinh - Động viên khuyến khích, nhân rộng gương tập thể, cá nhân có tư cách, phẩm chất, tinh thần tu dưỡng rèn luyện đạo đức trách đội, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, học sinh, hội chữ thập đỏ Giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, giáo viên nhạc giáo viên chủ nhiệm, Đoàn, học sinh Hiệu trưởng Tổng phụ trách đội quà cho mẹ Việt Nam anh hùng xã Văn hướng dẫn kiểm tra đánh giá - Đánh giá Đánh giá Có kế hoạt động chưa kịp hoạch điểm thời thời gian - Thời gian hợp lý thực thường xuyên suốt trình hoạt động Kinh phí: từ kinh phí khen thưởng nhà trường 14 tốt Đánh giá Tổng kết, rút công việc kinh thực nghiệm hiện, rút kinh công nghiệm tác xây giáo dựng dục phương đạo án phối đức hợp cho thời gian học tới sinh -Lãnh đạo nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh - Lãnh đạo ban ngành đồn thể có liên quan: Cơng an, huyện đồn, trung tâm văn hóa, thể dục thể thao, đài truyền huyện - Thu thập thông tin, tổng kết giải pháp thực thời gian qua Thời gian: cuối tháng 05 - Đánh giá lại công tác phối hợp nhà trường với gia đình quyền địa phương thời gian qua - Nêu lên giải pháp, kết đạt thời gian qua - Đánh giá lại thuận lợi, khó khăn trình thực - Đưa nguyên nhân thành công, thất bại công tác phối hợp giáo dục đạo đức học sinh Đánh giá chưa với thực chất cơng việc, cịn mang tính qua loa chưa xác với thực tế Phải tiến hành đánh giá thường xuyên, đối chiếu kết thực thời gian qua với kế hoạch đề Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu trường trung học sở đào tạo người phát triển tồn diện Do đó, công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Trong công tác giáo dục đào tạo không trọng truyền thụ kiến thức cho học sinh mà thường xuyên ý rèn luyện đạo đức cho em Muốn làm điều địi hỏi người hiệu trưởng cần phải hoạch định cho phương pháp, biện pháp giáo dục thật cụ thể Người hiệu trưởng đạo, theo dõi đạo đức học sinh, ln quan tâm tìm giải pháp hữu hiệu để giáo dục em Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, tổng phụ trách, ban ngành 15 đoàn thể nhà trường hợp tác chặt chẽ, phát kịp thời hành vi sai phạm Tổng phụ trách thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy học sinh Địa phương tổ chức hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh để thu hút học sinh tham Gia đình ý phải với nhà trường để giáo dục đạo đức em 4.2 Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thạnh Hóa: Hằng năm nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức để trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý - Đối với cán bộ, giáo viên cần thấy rõ trọng trách tận tụy, yêu nghề, thường xuyên trao đổi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Cịn quyền, ban ngành, đồn thể địa phương: Nên xây dựng khu vui chơi giải trí lành mạnh cho học sinh tham gia Tổ chức nhiều phong trào thể dục thể thao, trò chơi dân gian, tổ chức “Hội thảo quyền trẻ em” để em có dịp trao đổi tâm tư, nguyện vọng 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 2/ Luật Giáo dục năm 2019 (Ban hành kèm theo Thông tư số: 43/2019/QH14 – Quốc hội ban hành Luật Giáo dục ngày 14/6 /2019) 3/ Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9 /2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) tiểu luận khóa trước 4/ Chuyên đề - phần II quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông, tài liệu lưu hành nội trường 17 ... trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học 2021 2022? ?? Phân tích tình hình thực tế cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long. .. giáo dục đạo đức cho học sinh Kế hoạch hành động để vận dụng điều học vào việc ? ?Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An, năm học. .. quanh trường làm ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc ? ?Hiệu trưởng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long