SỰ i c RA đờ ủ ế a TRI t học mác lê NIN và NG d NG ứ ụ TRONG đời SỐNG SINH VIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO ĐẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: SỰ RA ĐỜI CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN VÀ ỨNG DỤNG TRONG ĐỜI SỐNG SINH VIÊN Sinh viên thực hiện : Nguyễn Trung Hiếu MSSV :11201499 Lớp :62A-KTPT : Lê Ngọc Thông Người hướng dẫn khoa học Hà Nội, tháng 01 năm 2021 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO ĐẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: SỰ RA ĐỜI CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN VÀ ỨNG DỤNG TRONG ĐỜI SỐNG SINH VIÊN Người hướng dẫn khoa học : Lê Ngọc Thông Hà Nội, tháng 01 năm 2021 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường Đại học Kinh tế quốc dân đã tạo điều kiện về học tập tốt nhất cho chúng em tại trường Em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến Thầy giáo Lê Ngọc Thông đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn chúng em trong suốt thời gian qua Trong quá trình học tập và tìm hiểu bộ môn Triết học, em đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ, hướng dẫn rất tận tình, tâm huyết của thầy Do kiến thức thực tế chưa nhiều, nên bài tiểu luận của em khó tránh khỏi những sai xót Em rất mong nhận được ý kiến đóng góp của Quý thầy và các bạn để bài tiểu luận của em được hoàn thiện hơn! Em xin chân thành cảm ơn! i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ SỰ RA ĐỜI CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN 2 1.1 Những điều kiện lịch sử và các tiền đề của sự ra đời triết học Mác - Lenin 2 1.1.1 Điều kiện lịch sử 2 1.1.2 Tiền đề lý luận 3 1.1.4.Các bộ phận cấu thành của chủ nghĩa Mác – Lênin 5 1.1.5.Sự vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin trong các giai đoạn lịch sử 5 1.2.Những nội dung chủ yếu thể hiện bản chất khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác – Lênin 6 1.2.1 Chủ nghĩa Mác - Lênin là một hệ thống lý luận khoa học 6 1.2.2 Chủ nghĩa Mác - Lênin là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan khoa học và phương pháp luận mácxít .7 1.2.3 Chủ nghĩa Mác - Lênin là học thuyết giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng con người với việc xác định rõ con đường, lực lượng, phương thức để đạt mục tiêu đó 8 1.2.4 Chủ nghĩa Mác - Lênin là một học thuyết mở, không ngừng được đổi mới, được phát triển trong dòng trí tuệ của nhân loại 8 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỰ VẬN DỤNG CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊ NIN TRONG ĐỜI SỐNG SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY .9 2.1 Một số kết quả đạt được qua học tập Triết học Mác - Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên Việt Nam 9 2.2 Một số hạn chế qua học tập Triết học Mác – Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên Việt Nam hiện nay .11 2.3 Nguyên nhân hạn chế qua học tập Triết học Mác - Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên 13 2.3.1.Nguyên nhân khách quan .13 2.3.2.Nguyên nhân chủ quan 15 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY 17 ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1.Thay đổi nhận thức của sinh viên về vị trí, vai trò, ý nghĩa nghiên cứu, học tập Triết học Mác - Lênin 17 3.2.Phát huy vai trò tích cực của sinh viên trong học tập Triết học Mác - Lênin 17 KẾT LUẬN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI MỞ ĐẦU Lịch sử Triết học là một phần học trong chương trình môn Triết học Mác - Lênin ở các trường Đại học và Cao đẳng giúp người học nắm được quá trình hình thành phân tích những khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật của tư duy triết học nhân loại, đồng thời nhận thấy rõ sự ra đời của phát triển của triết học Mác - Lênin là một tất yếu hợp quy luật chứ không phải là một trào lưu biệt lập nằm ngoài dòng chảy của văn minh nhân loại Triết học ra đời và phát triển cho đến nay đã có lịch sử gần 3000 năm Sự phát triển những tư tưởng triết học của nhân loại là một quá trình không đơn giản Cuộc đấu tranh giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, và gắn với nó là cuộc đấu tr anh giữa các phương pháp nhận thức hiện thực – phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình - tuy là cái trục xuyên suốt lịch sử triết học, làm nên cái “logic nội tại khách quan” của sự phát triển, song lịch sử diễn biến của nó lại hết sức phức tạp Triết học Mác là một hệ thống triết học khoa học và cách mạng, chính vì vậy nó đã trở thành thế giới quan và phương pháp luận khoa học của giai cấp công nhân và nhân loại tiến bộ trong thời đại mới Triết học Mác đã kế thừa những tinh hoa, từ đó đưa ra những nguyên lý khoa học giúp con người nhân thức đúng và cải tạo thế giới Sự ra đời triết học Mác tạo nên sự biến đổi có ý nghĩa cách mạng trong lịch sử phát triển triết học của nhân loại C.Mác và Ph.Ăngghen đã kế thừa một cách có phê phán những thành tựu tư duy nhân loại, sáng tạo nên chủ nghĩa duy vật triết học triệt để, không điều hoà với chủ nghĩa duy tâm và phép siêu hình Để xây triết học duy vật biện chứng, Mác đã phải cải cả chủ nghĩa duy vật cũ và cả phép biện chứng duy tâm của Hêghen Đó là một cuộc cách mạng thật sự trong học thuyết về xã hội, một trong những yếu tố chủ yếu của bước ngoặt cách mạng mà Mác và Ăngghen đã thực hiện trong triết học Vì vậy em nghiên cứu vấn đề “Sự ra đời của triết học Mác - Lê nin và ứng dụng trong đời sống sinh viên.” cho bài tiểu luận của mình Do kinh nghiệm và kiến thức của bản thân chưa có nhiều, nên dù em đã cố gắng tìm tòi với tinh thần trách nhiệm, song do mới tiếp xúc với triết học, kiến thức còn nhiều hạn chế chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Rất mong thầy chủ nhiệm bộ môn cùng các bạn đọc góp ý bổ sung để em có thể hoàn thiện thêm kiến thức của mình 1 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ SỰ RA ĐỜI CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN 1.1 Những điều kiện lịch sử và các tiền đề của sự ra đời triết học Mác - Lenin 1.1.1 Điều kiện lịch sử Nhìn chung, có ba nguồn gốc ra đời của triết học là điều kiện kinh tế - xã hội, tiền đề lý luận và tiền đề khoa học tự nhiên Đối với triết học Mác thì nguồn gốc ra đời biểu hiện thành các điều kiện sau: - Sự củng cố và phát triển của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa trong điều kiện cách mạng công nghiệp Vào những năm 40 của thế kỷ XIX do tác động của cuộc cách mạng trong công nghiệp làm cho lực lượng sản xuất phát triển mạnh mẽ Phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa được củng cố vững chắc và trở thành xu thế phát triển của nền sản xuất xã hội Nước Anh đã hoàn thành cuộc cách mạng công nghiệp và trở thành cường quốc công nghiệp Ở Pháp, cuộc cách mạng công nghiệp đang đi vào giai đoạn hoàn thành Sự phát triển của lực lượng sản xuất làm cho quan hệ sản xuất tư bản được củng cố tạo ra cơ sở kinh tế để cho xã hội tư bản phát triển kèm theo đó mâu thuẫn xã hội càng thêm gay gắt và bộc lộ ngày càng rõ rệt; sự phân hóa giàu nghèo tăng lên, bất công xã hội tăng Những xung đột giữa giai cấp vô sản với tư sản đã phát triển thành những cuộc đấu tranh giai cấp - Sự xuất hiện của giai cấp vô sản trên vũ đài lịch sử Giai cấp vô sản và giai cấp tư sản ra đời và lớn lên cùng với sự hình thành và phát triển của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa Khi chế độ tư bản chủ nghĩa được xác lập, giai cấp tư sản trở thành giai cấp thống trị xã hội, giai cấp vô sản trở thành bị trị thì mâu thuẫn giữa vô sản với tư sản vốn mang tính đối kháng phát triển trở thành những cuộc đấu tranh giai cấp Cuộc khởi nghĩa của thợ dệt ở thành phố Liông (Pháp) năm 1831 tuy bị đàn áp nhưng lại bùng nổ tiếp vào năm 1834 Ở Anh có phong trào Hiến chương vào cuối những năm 30 của thế kỷ XIX, là phong trào cách mạng to lớn có tính chất quần chúng và có hình thức chính trị Nước Đức nổi lên phong trào đấu tranh của thợ dệt ở Xilêdi đã mang tính giai cấp Trong hoàn cảnh lịch sử đó, giai cấp tư sản không còn đóng vai trò là giai cấp cách mạng Ở Anh, Pháp giai cấp tư sản tuy nắm quyền thống trị, lại hoảng sợ trước cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản nên không còn là vị trí tiên phong trong quá trình cải tạo dân chủ 2 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com như trước Còn giai cấp tư sản Đức đang lớn lên trong lòng xã hội phong kiến, vốn đã khiếp sợ bạo lực cách mạng khi nhìn vào tấm gương Cách mạng tư sản Pháp 1789, nay lại thêm sợ hãi trước sự phát triển của phong trào công nhân Đức Vì vậy, giai cấp vô sản xuất hiện trên vũ đài lịch sử với sứ mệnh xoá bỏ xã hội tư bản và trở thành lực lượng tiên phong trong cuộc đấu tranh cho nền dân chủ và tiến bộ xã hội Như vậy, thực tiễn xã hội, nhất là thực tiễn của phong trào đấu tranh của giai cấp vô sản đòi hỏi phải được soi sáng bởi một hệ thống lý luận, một học thuyết triết học mới Học thuyết đó phải xuất hiện để định hướng phong trào đấu tranh nhanh chóng đạt được thắng lợi Sự xuất hiện của giai cấp vô sản trên vũ đài lịch sử và phong trào đấu tranh của họ đã tạo ra nguồn tư liệu quý báu về thực tiễn xã hội để Các Mác và Ph Ăngghen xây dựng nên chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử Nó trở thành thế giới quan và phương pháp luận cách mạng của giai cấp vô sản trong cuộc đấu tranh cải tạo xã hội cũ và xây dựng xã hội mới Nước Đức trở thành quê hương của chủ nghĩa Mác 1.1.2 Tiền đề lý luận Để xây dựng học thuyết của mình ngang tầm với trí tuệ nhân loại, Các Mác và Ph.Ăngghen đã kế thừa những thành tựu trong lịch sử tư tưởng nhân loại Triết học Đức với hai nhà triết học tiêu biểu Hêghen và Phoiơbắc là nguồn gốc trực tiếp của triết học Mác Các Mác và Ph.Ăngghen đã từng là những người theo học triết học Hêghen và nghiên cứu triết học Phoiơbắc Qua đó, hai ông đã nhận thấy: Tuy học thuyết triết học của Hêghen mang quan điểm của chủ nghĩa duy tâm nhưng chứa đựng cái "hạt nhân hợp lý" của phép biện chứng Còn học thuyết triết học Phoiơbắc tuy còn mang nặng quan niệm siêu hình nhưng nội dung lại thấm nhuần quan điểm duy vật Các Mác và Ph.Ăngghen đã kế thừa "hạt nhân hợp lý" của Hêghen và cải tạo, lột bỏ cái vỏ thần bí để xây dựng nên lý luận mới của phép biện chứng Hai ông đã kế thừa chủ nghĩa duy vật của Phoiơbắc, khắc phục tính siêu hình và những hạn chế lịch sử khác của nó để xây dựng nên lý luận mới của chủ nghĩa duy vật Từ đó tạo ra cơ sở để hai ông xây dựng nên học thuyết triết học mới, trong đó chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng thống nhất một cách hữu cơ Việc kế thừa và cải tạo kinh tế chính trị học với những đại biểu xuất sắc là A.Smít và Đ.Ricácđô không những là nguồn gốc để xây dựng học thuyết kinh tế mà còn là tiền đề lý luận để hình thành quan điểm triết học 3 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp với những đại biểu nổi tiếng như Xanh Ximông và S.Phuriê là một trong ba nguồn gốc lý luận của triết học Mác Các Mác và Ph.Ăng ghen đã kế thừa những quan điểm tiến bộ của chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp (quan điểm về vai trò của nền sản xuất trong xã hội, quan điểm về sở hữu v.v ) và khắc phục tính không tưởng thiếu điều kiện lịch sử cụ thể của nó để xây dựng những quan điểm duy vật lịch sử Vì vậy, khi tìm hiểu nguồn gốc lý luận của triết học Mác cần tìm hiểu không chỉ trong triết học Đức mà trong cả chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp và kinh tế chính trị học Anh 1.1.3 Tiền đề khoa học tự nhiên Giữa triết học với khoa học nói chung và khoa học tự nhiên nói riêng có mối quan hệ khăng khít Sự phát triển của tư duy triết học phải dựa trên cơ sở tri thức do các khoa học cụ thể đem lại Vì thế, mỗi khi trong khoa học có những phát minh mang tính chất vạch thời đại thì tạo ra sự thay đổi của triết học Trong những năm đầu của thế kỷ XIX, khoa học tự nhiên phát triển mạnh với nhiều phát minh quan trọng: Định luật bảo toàn biến hóa năng lượng; Thuyết tế bào; Thuyết tiến hóa Những phát minh khoa học đó đã vạch ra mối liên hệ thống nhất giữa những sự vật, giữa các hình thức vận động khác nhau trong tính thống nhất vật chất của thế giới, vạch ra tính biện chứng của sự vận động và phát triển Đồng thời đã làm bộc lộ rõ tính hạn chế và sự bất lực của phương pháp tư duy siêu hình và của tư tưởng biện chứng cổ đại cũng như phép biện chứng của Hêghen Từ đó đặt ra một yêu cầu trong tư duy nhân loại cần phải xây dựng một phương pháp tư duy mới thật sự khoa học Với những phát minh của mình, khoa học đã cung cấp những tri thức để Các Mác và Ph.Ăng ghen khái quát xây dựng phép biện chứng duy vật Tóm lại, khi sáng tạo ra chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, triết học Mác đã góp phần vạch ra những qui luật vận động chung nhất của giới tự nhiên, xã hội và tư duy con người Nhờ khắc phục được những thiếu sót cơ bản của triết học duy vật cũ mà triết học Mác đã trang bị cho giai cấp vô sản và quần chúng lao động công cụ khoa học để nhận thức và cải tạo thế giới Sự xuất hiện triết học Mác là bước chuyển cách mạng trong lịch sử triết học, nó không phải là một sản phẩm ngẫu nhiên mà là một hiện tượng hợp qui luật Triết học Mác là kết quả nảy sinh tất yếu từ những tiền đề kinh tế - xã hội, từ sự kế thừa có chọn lọc 4 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com những di sản văn hóa và khoa học của nhân loại, từ kinh nghiệm thực tiễn đấu tranh cách mạng của giai cấp vô sản Triết học Mác thực sự là thế giới quan khoa học, là phương pháp luận cách mạng của giai cấp vô sản 1.1.4.Các bộ phận cấu thành của chủ nghĩa Mác – Lênin Chủ nghĩa Mác - Lênin là học thuyết khoa học gồm ba bộ phận thống nhất hữu cơ không thể tách rời nhau: - Triết học Mác - Lênin là khoa học về những quy luật phổ biến chung nhất của sự vận động, phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy con người; trang bị cho con người thế giới quan duy vật biện chứng và phương pháp biện chứng duy vật đúng đắn để nhận thức và cải tạo thế giới - Kinh tế chính trị học Mác - Lênin nghiên cứu quan hệ giữa người với người trong quá trình sản xuất (tức là nghiên cứu quan hệ sản xuất) và trong trao đổi, tiêu dùng; nghiên cứu phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa với quy luật giá trị thặng dư, chỉ rõ bản chất, những quy luật kinh tế chủ yếu của sự hình thành, phát triển và đưa phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa tới chỗ diệt vong; chỉ ra những quy luật phát triển của quan hệ sản xuất mới, con đường xây dựng một xã hội không có áp bức bất công, vì tự do, ấm no, hạnh phúc cho mọi người - xã hội cộng sản chủ nghĩa, giai đoạn đầu là chủ nghĩa xã hội - Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu những quy luật chuyển biến xã hội tư bản chủ nghĩa lên xã hội xã hội chủ nghĩa và phương hướng xây dựng xã hội mới; chứng minh rằng, chủ nghĩa tư bản càng phát triển càng tạo ra những tiền đề vật chất đầy đủ cho sự ra đời xã hội mới - xã hội cộng sản chủ nghĩa Lực lượng xã hội thực hiện sự chuyển biến đó chính là giai cấp vô sản và nhân dân lao động; chỉ ra sứ mệnh lịch sử toàn thế giới của giai cấp công nhân là lật đổ chủ nghĩa tư bản xây dựng xã hội mới - xã hội chủ nghĩa - không còn người áp bức người, không còn người nô dịch người; nghiên cứu những vấn đề chính trị - xã hội có tính quy luật trong tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa như vấn đề tôn giáo và chính sách tôn giáo trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội; vấn đề dân tộc và chính sách dân tộc trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội 1.1.5.Sự vận dụng và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin trong các giai đoạn lịch sử Thời kỳ trước “đổi mới, cải cách, cải tổ”: Các nhà lý luận của chủ nghĩa xã hội, đứng đầu là các nhà lý luận Xô Viết đã có những đóng góp quan trọng trong việc phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin trên tất cả ba bộ phận triết học; kinh tế - chính trị và chủ nghĩa xã hội khoa học Họ đã cụ thể hóa và làm giàu thêm những nguyên lý của chủ nghĩa 5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lênin là sáng tạo và phát triển Chính nhờ có sáng tạo mà chủ nghĩa Mác - Lênin được phát triển, chính phát triển lại là điều kiện cho những người mác-xít vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG SỰ VẬN DỤNG CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊ NIN TRONG ĐỜI SỐNG SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Một số kết quả đạt được qua học tập Triết học Mác - Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên Việt Nam - Sinh viên nắm vững được các nguyên tắc tư duy biện chứng cơ bản Khảo sát nhận thức của sinh viên về vai trò của Triết học Mác - Lênin trong phát triển năng lực tư duy biện chứng Kết quả khảo sát thu được: 61,5% xác nhận đã vận dụng thường xuyên các nguyên tắc của tư duy biện chứng vào nghiên cứu khoa học; 65,5% đánh giá nắm vững tư duy biện chứng giúp kết quả học tập tốt hơn; 56,5% nắm vững nguyên tắc khách quan để nhận thức quy luật vận động, biến đổi, phát triển Kết quả khảo sát cũng cho thấy, 59,5% sinh viên vận dụng sáng tạo nguyên tắc khách quan trong học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện thực tiễn; 60,5% đánh giá cao việc nắm vững nguyên tắc của tư duy biện chứng duy vật vào học tập, nghiên cứu khoa học và vận dụng sáng tạo nội dung các phạm trù của phép biện chứng duy vật vào nhận thức và cải tạo thực tiễn cao hơn so với trước khi học; 63,5% vận dụng thường xuyên các nguyên tắc Triết học vào cuộc sống và học tập; 62,5% cho rằng các nguyên tắc của phép biện chứng giúp khắc phục sai lầm của tư duy siêu hình, bệnh chủ quan, duy ý chí; 66,5% nắm vững nguyên tắc toàn diện, có khả năng rèn luyện tư duy biện chứng, khắc phục hạn chế về tính máy móc - Năng lực nhận thức và vận dụng phương pháp luận biện chứng duy vật của sinh viên ngày càng đầy đủ hơn Khảo sát nhận thức của sinh viên về vai trò của Triết học Mác - Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng Kết quả khảo sát: 57% cho rằng Triết học và các môn khoa học Mác - Lênin có vai trò quan trọng trong nâng cao năng lực tư duy biện chứng; 55,5% cho rằng các cặp phạm trù triết học là rất cần thiết để rèn luyện năng lực tư duy biện chứng; 67% đánh giá quy luật của phép biện chứng là rất quan trọng, có tác dụng gợi mở, chỉ đạo, định hướng trong nghiên cứu và giải quyết hiệu quả vấn đề cụ thể qua từng môn học chuyên ngành; 71% cho rằng quan điểm lý luận, nguyên tắc, phương pháp luận 9 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com biện chứng duy vật là cơ sở khoa học để giải quyết vấn đề nảy sinh trong học tập và rèn luyện chuyên môn, hình thành, phát triển khả năng khái quát hoá, trừu tượng hoá Như vậy, nhờ nắm vững kiến thức Triết học, sinh viên đã vận dụng quy luật, tư duy lôgic vào cuộc sống và học tập; đồng thời, khai thác triệt để nội dung Triết học nhằm bổ sung vốn tri thức và hình thành quan điểm lý luận gợi mở, bước đầu hạn chế tính đóng kín, máy móc hoặc chiết trung trong tư duy Khảo sát cho thấy 56,5% cho rằng, sau khi học xong Triết học Mác - Lênin họ có khả năng nắm bắt bản chất vấn đề bằng khái niệm, phạm trù, quy luật tốt hơn; niềm tin vào quan điểm biện chứng duy vật được nâng cao hơn - Thế giới quan và phương pháp luận khoa học của sinh viên được hoàn thiện Sau khi học xong Triết học Mác - Lênin, nhiều sinh viên hiểu được bản chất, quy luật vận động, phát triển chung, khái quát nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy, trên cơ sở đó có định hướng đúng đắn về thế giới quan và phương pháp luận trong tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề cụ thể của từng môn học theo chuyên ngành đào tạo Kết quả điều tra cho thấy, 33,5% cho rằng nghiên cứu Triết học giúp ích nhiều trong bồi dưỡng thế giới quan và phương pháp luận khoa học Thực tế cho thấy, sau khi học xong học phần Triết học, nhiều sinh viên nắm được sự đối lập giữa quan điểm biện chứng và quan điểm siêu hình trong xem xét sự vật, hiện tượng Hiểu được tính tất yếu khách quan của sự phát triển thế giới, tính biện chứng mâu thuẫn của quá trình phát triển, khi đó nhận ra được tính nghèo nàn, khô khan của quan điểm siêu hình - Năng lực thu thập và xử lý thông tỉn phục vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện ngày càng „ được nâng cao Kết quả khảo sát: 58,5% cho rằng năng lực tiếp nhận và xử lý thông tin cùng với khả năng khái quát hóa giúp sinh viên phát triển năng lực tổng kết thực tiễn; 48% sinh viên xác nhận thu nhận và xử lý thông tin cùng khả năng khái quát hóa được nâng cao sau khi học Triết học giúp họ nắm vững và vận dụng sáng tạo nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong học tập, nghiên cứu khoa học và phát triển khả năng nhận thức; 72% cho rằng thống nhất giữa lý luận và thực tiễn có vai trò rất quan trọng trong hành trình làm chủ khoa học, giáo dục gắn liền với thực tiễn, phục vụ thực tiễn khắc phục sai lầm của bệnh chủ quan, giáo điều, cứng nhắc khi học tập 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kết quả khảo sát cho phép khẳng định, trong quá trình đào tạo, năng lực tư duy biện chứng của sinh viên được hình thành, phát triển tự giác, tích cực hơn, đa số sinh viên nhận thức được nội dung, tầm quan trọng của phương pháp biện chứng duy vật, vận dụng vào rèn luyện, phát triển chuyên môn, nâng cao trình độ, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, khắc phục sai lầm trong tư duy Tóm lại, thông qua việc học, tìm hiểu môn triết học Mác - Lênin nhằm trang bị những tri thức về thế giới quan, phương pháp luận mang tính quy luật chung nhất, bao quát nhất trên tất cả các lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư duy Sau khi học xong phần thế giới quan và phương pháp luận triết học của học phần Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, sinh viên bước đầu đạt được một số kết quả trong phát huy năng lực tư duy biện chứng như sau: - Giúp cho sinh viên có những quan điểm đúng đắn và phương pháp biện chứng duy vật để tiếp thu các môn học khác có hiệu quả Trên cở đó sinh viên có điều kiện phát huy năng lực tư duy biện chứng - Giúp cho sinh viên có cơ sở phân biệt khái niệm triết học với khái niệm của các khoa học khác Trên cơ sở đó sinh viên có tư duy logic hơn - Trang bị cho sinh viên các nguyên tắc của phép biện chứng duy vật - cơ sở để họ phát huy năng lực tư duy biện chứng - Sau khi học xong phần thế giới quan và phương pháp luận triết học của học phần Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, sinh viên được trang bị thế giới quan duy vật - Phương pháp luận biện chứng Trên cơ sở đó sinh viên có điều kiện phát huy năng lực tư duy biện chứng 2.2 Một số hạn chế qua học tập Triết học Mác – Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên Việt Nam hiện nay - Sinh viên hạn chế về khả năng vận dụng phương pháp luận biện chứng duy vật vào tiếp nhận, trau dồi kiến thức chuyên môn Trong học tập, một số sinh viên mắc lỗi dập khuôn, máy móc, học thuộc lòng, không biết bản chất của vấn đề, thiếu sáng tạo Sinh viên chỉ nhớ kiến thức Triết học máy móc, theo kiểu học thuộc lòng, không hiểu bản chất, do đó không thể vận dụng vào học tập Chẳng hạn, sinh viên nhớ luận điểm “vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất quyết định ý thức, song ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất”, nhưng khi 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com yêu cầu trả lời hiểu biết về tính quyết định của vật chất đối với ý thức, sự tác động trở lại của ý thức đối với vật chất thì lại rất lúng túng, trả lời hời hợt Qua tìm hiểu ý thức học tập của sinh viên, khoảng 35,5% sinh viên có hứng thú với môn học, 48% bình thường với môn học, 16,5% không có hứng thú với môn học Như vậy, một số sinh viên chưa ham thích, chưa hứng thú học Triết học, thậm chí có ấn tượng không tốt về môn học này Vì thái độ học tập không hào hứng nên sinh viên học mang tính đối phó, cốt để qua môn học và không phải học lại là được Do đó, kết quả học tập không cao, khả năng vận dụng phương pháp luận biện chứng duy vật vào trau dồi kiến thức chuyên môn còn hạn chế - Sinh viên mắc sai lầm trong tư duy Một bộ phận sinh viên có biểu hiện duy tâm, tư duy siêu hình Trong học tập và cuộc sống, một bộ phận sinh viên khi gặp và đối mặt với khó khăn, thất bại, không đi tìm nguyên nhân, giải đáp nguyên nhân, tìm phương hướng khắc phục mà tin vào bói toán, tin vào số phận; một bộ phận sinh viên có tư tưởng dựa dẫm, ỉ lại, thụ động, buông xuôi, đổ lỗi cho “số phận”, hay “học tài thi phận” nên còn hiện tượng thi lại, học cải thiện, học lại Trong học tập, rèn luyện biểu hiện siêu hình, phiến diện, chỉ chú ý tới học tập văn hóa, lý thuyết, ít chú ý học tập thực tiễn, thực hành, thực tập; buông lỏng rèn luyện đạo đức, tác phong, kỷ luật Thậm chí, một bộ phận sinh viên có lối sống phóng khoáng, buông thả, sống gấp, sống thử, nói tục, chửi thề, ăn mặc, đầu tóc lố lăng nên nhân cách còn thiếu hoàn thiện Một bộ phận sinh viên mắc bệnh tư duy kinh nghiệm Một số sinh viên chưa nhận thức đúng đắn vai trò của Triết học Mác - Lênin, đề cao tri thức chuyên môn, xem nhẹ môn học trang bị phương pháp luận biện chứng duy vật, xem nhẹ rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, thờ ơ với hoạt động chính trị xã hội Bên cạnh đó, có sinh viên chưa khai thác và phát huy hết vai trò của lý luận khoa học trong nghiên cứu và rèn luyện, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm chủ quan, cảm tính nên kết quả học tập còn thấp Thực tế cho thấy, nhiều kỹ năng của sinh viên còn yếu như kỹ năng thuyết trình, kỹ năng vi tính, sử dụng phần mềm thông dụng, kỹ năng báo cáo thông dụng, kỹ năng vận dụng thực tế 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Một số sinh viên chưa có phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học do ảnh hưởng bởi kinh nghiệm học ở phổ thông Điều này cho thấy, sự nhanh nhạy, thích ứng với cái mới còn hạn chế - Sinh viên chưa nhận thức đúng vai trò, tác dụng của tư duy biện chứng Thực tế cho thấy, một bộ phận sinh viên chưa nhận thức đúng bản chất, đặc trưng, vai trò của tư duy biện chứng trong học tập, tu dưỡng, rèn luyện Trong nghiên cứu, học tập, rèn luyện mắc phải sai lầm tự phát như bệnh chủ quan duy ý chí, máy móc, áp đặt, siêu hình, thiếu trọng tâm, trọng điểm Nhiều sinh viên có thái độ dựa dẫm, ỷ lại, thụ động, trông chờ vào người khác, giao việc gì làm việc đó, dập khuôn, thiếu năng động, không sáng tạo Một số sinh viên chưa hiểu đúng tầm quan trọng của phép biện chứng duy vật, giá trị của môn khoa học rèn luyện năng lực tư duy biện chứng, trong đó có Triết học Mác - Lênin Họ cho rằng, đây là môn học phụ nên không dành nhiều thời gian học tập nghiêm túc để rút ra ý nghĩa phương pháp luận đối với chuyên môn, cuộc sống Một số sinh viên chưa nhận thức đúng vị trí, vai trò, yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tư duy biện chứng Họ đề cao yếu tố khách quan, xem nhẹ yếu tố chủ quan và ngược lại Một số sinh viên không chịu tìm kiếm tài liệu, đọc sách, tham khảo giáo trình, mạng internet, chưa tận dụng triệt để điều kiện về vật chất của Nhà trường (thư viện, internet ) phục vụ cho việc thu thập thông tin, bổ sung tri thức trong suốt quá trình học đại học Thậm chí, một số sinh viên bỏ giờ, bỏ tiết, làm việc riêng trong giờ, không có ý thức học tập để phát triển chuyên môn 2.3 Nguyên nhân hạn chế qua học tập Triết học Mác - Lênin với phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên 2.3.1.Nguyên nhân khách quan - Nội dung chương trình Hiện nay, các trường đại học thực hiện đổi mói nội dung, chương trình, phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo Các môn khoa học Mác - Lênin được coi là môn học rèn luyện năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên Tuy nhiên, các môn khoa học Mác - Lênin ngày càng bị cắt xén, lược bỏ Từ chỗ, học ba môn học độc lập Triết học, Kinh tế chính trị,Chủ nghĩa xã hội khoa học thì nay lồng ghép thành môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin gồm hai học phần 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Triết học (dưới dạng các nguyên lý Triết học Mác - Lênin) là môn khoa học độc lập, hoàn chỉnh, có đối tượng, phương pháp riêng, song từ nhiều năm nay, hệ thống các môn khoa học này bị giản lược Việc tích hợp làm cho người học khó xác định được đối tượng nghiên cứu của môn họe Đội ngũ giảng viên vốn được đào tạo chuyên sâu theo chuyên ngành độc lập, nay phải giảng dạy một môn học chung cho các chuyên ngành đó Chẳng hạn, trước kia được đào tạo chuyên về Triết học thì nay phải giảng cả Kinh tế chính trị và Chủ nghĩa xã hội khoa học Điều này khó phát huy được chuyên môn, ảnh hưởng rất lớn đến học tập của sinh viên Một số sinh viên vẫn chưa thật sự đứng trên lập trường duy vật biện chứng, vẫn còn tin tưởng vào thế giới quan duy tâm Điều này ảnh hưởng tới việc phát huy năng lực tư duy biện chứng duy vật của họ Sau khi học thế giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác - Lênin, một số sinh viên vẫn chưa có phương pháp tư duy biện chứng duy vật, còn rơi vào bệnh kinh nghiệm giáo điều, chủ quan duy ý chí Sinh viên hiện nay khi học thế giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác - Lênin, họ chỉ mới biết học thuộc lòng những gì giảng viên truyền đạt, chưa hiểu sâu sắc bản chất của những tri thức đã học để có thể rút ra được ý nghĩa thực tiễn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào từng hoàn cảnh cụ thể trong học tập và sinh hoạt Một số sinh viên còn phạm phải sai lầm khi vận dụng các nguyên tắc của phép biện chứng duy vật vào học tập và nghiên cứu khoa học Nghĩa là năng lực tư duy biện chứng của họ còn hạn chế, điều đó đã làm cho nhiều sinh viên hiện nay không hiểu và nắm vững nguyên tắc khách quan nên trong cách nghĩ, cách làm của họ còn biểu hiện sự liều lĩnh, vội vàng không xuất phát từ hoàn cảnh thực tế, điều kiện hiện có của gia đình, của bản thân nên rơi vào ảo tưởng - Phương pháp dạy học của giảng viên Hiện nay, các trường đại học ở Việt Nam nói chung phương pháp giảng dạy của giảng viên có những đổi mối đáng kể Tuy nhiên, đại bộ phận giảng viên vẫn duy trì cách dạy học truyền thống: Thầy giảng - trò ghi, thầy đọc - trò chép; phương pháp đối thoại, nêu vấn đề còn ít Thực chất là thuyết trình, độc thoại suốt buổi học Phương pháp này có ưu điểm truyền đạt khối lượng kiến thức lớn, mang tính hệ thống, chặt chẽ Nhưng cách dạy này khiến cho sinh viên tiếp thu thụ động thông tin, không phát huy được tính tích cực, độc lập trong tư duy Phương pháp kiểm tra, thi đánh giá kết quả học tập của sinh viên là khâu quan trọng nhất Mỗi trường áp dụng hình thức thi khác nhau, phụ thuộc vào điệu kiện và quan 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com niệm cụ thể Nhiều trường đang áp đụng hình thức thi trắc nghiệm khách quan đối với môn Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin, trong đó có học phần Triết học Mác - Lênin Hình thức thi này có ưu điểm nhất định: khắc phục tình trạng học tủ, học lệch của sinh viên, tiết kiệm thời gian và công sức trong coi và chấm thi Tuy nhiên, chưa phát huy năng lực tư duy độc lập, tích cực của sinh viên, không rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức đã học vào chuyên môn và thực tiễn xã hội Nếu duy trì hình thức thi này làm cho sinh viên có tư duy máy móc, sao chép, phiến diện 2.3.2.Nguyên nhân chủ quan Một là, tính trừu tượng, khái quát cao của tri thức triết học với sự hạn chế về trình độ tư duy, trình độ học vấn của học sinh vừa tốt nghiệp trung học phổ thông Ngay từ năm thứ nhất, sinh viên học Triết học là một khó khăn, phần lớn chưa được chuẩn bị về tâm thế và ý thức khi lĩnh hội tri thức và phương pháp Triết học để rèn luyện năng lực tư duy biện chứng Ở trường Trung học phổ thông, học sinh đã tiếp xúc với Triết học, song chỉ là kiến thức sơ đẳng qua môn Giáo dục công dân Khi vào trường Cao đẳng, đại học, lần đầu tiên sinh viên nghiên cứu Triết học một cách hệ thống Điều này phần nào nói lên tính trừu tượng và khái quát cao của tri thức Triết học và khó khăn mà người học gặp phải Với người vừa tốt nghiệm Trung học phổ thông thì trình độ tư duy, học vấn, vốn sống thực tế còn hạn chế Khi bước vào Trường đại học, đa số sinh viên quen vói học phổ thông mà chưa tìm ra được phương pháp học tập ở bậc đại học, hơn nữa, Triết học là môn khoa học hoàn toàn mói với sinh viên, do đó việc tiếp thu, vận dụng tri thức Triết học còn nhiều hạn chế Hai là, ý thức và phương pháp học tập của một số sinh viên chưa cao Về ý thức, sinh viên không có thức tự giác, không chịu đông não, chẳng hạn trong giờ thảo luận tham gia một cách đối phó, lên lớp cho có mặt Một số sinh viên chưa tích cực nghiên cứu, chuẩn bị trước nội dung, ngại phát biểu trong các buổi xêmina, thảo luận Vì vậy, giờ thảo luận đạt kết quả chưa cao.Một số sinh viên cho rằng tự học không quan trọng đối với học tập của sinh viên, thường xuyên chưa đầu tư về thời gian tự học, nghiên cứu kiến thức liên quan đến môn học Nhiều sinh viên không chuẩn bị bài trước khi lên lớp, dẫn đến trên lớp không tham gia phát biểu xây dựng bài, học tủ, học đối phó trước kiểm tra, kì thi 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... h? ?c t? ??p Tri? ? ?t h? ?c M? ?c - L? ?nin v? ?i ph? ?t tri? ??n l? ?c t? ? biện ch? ?ng cho sinh viên Vi? ?t Nam - Sinh viên nắm v? ?ng nguyên t? ? ?c t? ? biện ch? ?ng Khảo s? ?t nhận th? ?c sinh viên vai trò Tri? ? ?t h? ?c M? ?c - L? ?nin. .. lo? ?i tiến th? ?i đ? ?i Tri? ? ?t h? ?c M? ?c kế th? ?a tinh hoa, t? ?? đ? ?a nguyên lý khoa h? ?c giúp ng? ?? ?i nhân th? ?c c? ?i t? ??o gi? ?i Sự đ? ?i tri? ? ?t h? ?c M? ?c t? ??o nên biến đ? ?i c? ? ý ngh? ?a c? ?ch m? ?ng lịch sử ph? ?t tri? ??n tri? ? ?t. .. CHƯ? ?NG 2: TH? ?C TR? ?NG SỰ VẬN D? ? ?NG C? ? ?A TRI? ? ?T H? ?C M? ?C - LÊ NIN TRONG Đ? ?I S? ?NG SINH VIÊN Ở VI? ?T NAM HIỆN NAY .9 2.1 M? ?t số k? ?t đ? ?t qua h? ?c t? ??p Tri? ? ?t h? ?c M? ?c - L? ?nin v? ?i ph? ?t tri? ??n l? ?c t? ?