VÀI SUY NGBĨ VỀ QUAN HỆ GIỮA NGHIấN CỨU LỊCH SỬ VỚI GIÁO DỤC LỊCH SỬ”
"T RONG quỏ trỡnh phỏt triền của mỡnh, khoa 2 - học lịch sử đó bất nguồn từ sự nhận
thức đầu tiờn của con người khi mới
xuất hiện, bởi vi alich st bất đầu từ đõu thi quỏ trỡnh ie duy của con người cũng bắt đầu
từ đấy › (, Song từ sự nhận thức đến khoa học là cả một chặng đường rất dai trong lịch
.Ổ sử của: nhản loại Dự trải qua những trỡnh độ nhận thức khỏc nhau, những quan niệm khỏc
nhau cú những vị trớ những vai trũ khỏc
nhau trong đời sống xó bội từ thời cồ đại xa xưa.nhất cho đến thời hiện đại ngày nay, và
ở phương Tõy cũng như ở phương Đụng khoa
học lịch sử bao giờ cũng được đỏnh giỏ là cú tỏc dụng rất lớn trong việc giỏo dục trớ tuệ và
tỡnh cảm cho con người Do đú trong quỏ trinh
hinh thành và phỏt triền của khoa học lịch sứ,
việc tỡm hiều, nghiờn cứu lịch sử luụn luụn
gắn liền mệt cỏch hữu cơ với việc giỏo dục
lịch sử Và đề thực hiện tốt chức năng giỏo
dục của minh, việc tim hiều, nghiờn cứu lịch
sử bao giở cũng phải gắn liền với việc dạy — học lịch sử ở nhà trường cbo thế hệ trẻ, Đỳng
như N.AÀ Erụphờộp đó nhận xột: : Việc học tập lịch sử ở nhà trưởng phề thụng đũi hỏi phải cú một số lượng lớn giỏo viờn dạy sử và phải
thành lập nhiều tụ bộ mụn đề đào tạo Sau đú “mới xuất hiện cỏc nhà nghiờn cứu lịch' sử
chuyờn nghiệp? Tuy nhiờn N.A Erụphờộp cũng nờu rð : trong một thời gian khỏ lõu, cụng việc này khụng đem lại thu nhập gl và những người khụng cú nguồn sinh sống nào khỏc đó bude phải nghiờn cứu lịch sử vào lỳa rẳnh roi}, Song điều quan trọng khụng phải là ở chỗ tỡm hiều giả trị của bộ mụn khoa học lịch
sử này ở khớa cạnh nú cú thề trở thành một nguồn sống của nhà nghiờn cứu hay khụng
hoặc giữa mưu kế sinh nhai của người nghiờn cứu lịch sử ehuyờn nghiệp cú thề gắn bú với cụng tắc giảng dạy lịch sử như thế nào, mà
chớnh là ở ý nghĩa, vị trớ quan' trọng của bộ
mụn khoa học nảy trong việc giỏo dục thế hệ trẻ
“ _ PHAN NGỌC LIấN
Thật vậy trong đời sống xó hội, lịch sử vừa là một cụng cụ của cụng tỏc sư phạm lại cú tỏc dụng giỏo dục trớ thệ và tớnh cảm lớn cho
con người, Trỉ thức lịch sử là một trong những
bộ phận quan trọng nhất của nền văn húa chung aia nhõn loại, một thành ‘phan .văn húa phồ thụng, ce ban va nộu khụng cú bộ phận
quan trọng này thỡ khụng thề coi việc giỏo dục eon người đó hoàn thành đầy đủ Miặt khỏc,
tri thức lịch sử cũng cần thiết cho việc giỏo
dục thế hệ trẻ Nhận thức được khả năng giỏo
dục của lịch sử đối với học sinh, G Trộcnư-
sỏpxki đó viết: + Chỳng ta cú thề khụng biết,
khụng cảm thấy say mờ học tập mụn toỏn,
tiếng Hy Lạn boặc tiếng latĩnh, húa học ; chỳng
ta cú thẩ k ụng biết đến hàrg nghin mụn khoa bọc kbỏc nhau nhưng dự suo đó là người cú giỏo dục mà chỳng te lại khụng yờu thớ:h mụn
lịch sử thi chớ eú thề là một con người khụng
được phỏt triền đầy đủ về trớ tuệ*(?) Tất nhiờn chỳng ta khụng nờn hiều sai rằng
G.Trộenưsộpxki đó quỏ đề cao mụn lịch sử, đỏnh giỏ khụng đỳng về vị trớ, vai trũ của cỏc mụn
học khỏc như văn toỏn, ngoại ngĩ ; mà cần
phải hiều rằng ụng chỉ m'ốn nhấn mạnh đến
vị trớ đặc biệt của bộ mụn lịch sử trong hệ
thộr.g giỏo duc phồ thụng mà thụi Bởi vi nhà trường phụ thụng cú nhiệm vụ cung cấp cho
hoe sinh một số vốn kiến thức cần thiết và một
số vốn hiều biết lịch sử nhất định khụng thề
nào thiếu đượs VI bất cứ ở đõu người học sinh
cũng cú thể tỡm thấy trong quỏ khứ những sự
kiện những bằng chứng, những sự so sỏnh đề hiều rừ hiện tại hơn Đối với chỳng ta, học
lịch sử khụng phải chỉ là đề hiều biết quỏ
khứ mà chớnh là trờn cơ sở hiều bit quỏ khứ, chỳng ta càng nhận thức hiện tại một cỏch sõu sắc thấy rừ được mọi sự vật trong thộ giới này đều vận động, phỏt triền theo quy
* Bài viết nhõn địp kỷ niệm 35 năm thành
Trang 2Vài suy nghĩ 31
luật của tương lai; do đú chỳng ta cũng phải
lịch cực dấu tranh cho sự phỏt triền của lịch sử Việc học tập lịch st con gúp p'õn tạo ra eho trớ tuệ của học sinh n :ững phầm chất Ăbắt
định, mà những phầm chat này khụng thề nào
tạo được bằng con đường Khỏc ; núi đỳng aơn
là cỏc bộ mụn học khỏe khụng cú ưu thế bảng
bộ mụn lịch sử Trong những phầm chất ấy, - trước hết chỳng ta phải núi đến tỉnh thần yờu “nước chản chớnh, Dỳng như Chủ tịch Phạm
Văn Đồng khẳng định rẻ ôDay lich si la day
yộu nước 3,
- Đề thực hiện tốt nhiệm vụ giỏo duc của mỡnh, việc dạy và học lịch sử ở nhà trường phd ihộng luụn luận phải chỳ ý sử dụng những thành tựu cao nhỏt, mới nhất củ khoa ‘hoc ljeh sử, Dạy và học iịch sử ở nhà trường phồ thụng là đạv chương trỡnh co sở của khoa học
lich sử Từ trước đếu nay, ở bất cử nước nào lịch sử bao giờ củng là một mụn học
bắt buộc trong chương trỡnh ở nhà Irưởng phụ thụng và nú luũn được coi trọng:
Dõn tộc Việt Nam vốn cú lich sử lõu đời, cú truyền thống dựng nước, giữ NƯỚC tài, giỏi, kỉin eường, bất khuất và cũng cú kinh nghiệm phong phủ trong việc nghiờn cửu, giỏo dục lịch sử cho thế hệ trẻ Vỡ vậy cho đến nay chỳng ta chưa chỳ í đụng mức trong việc khai thỏc, tiếp thụ, phỏt huy những di sẵn
_ quý bỏu của tồ tiờn-ta trong lĩnh vực nghiờn
cứu, giỏo dục lịch sử là một thiếu sút lớn Chỳng !a hóy nhin rộng ra trờn thộ giới 'rong mấy chục năm qua sau chiến tranh thẻ giới lần thứ hai đề thấy rừ bộ mụn iịch sử đó được coi trọng như thế nào
Năm 1951, tại Xevrơ (Phỏp), 70 nhà sử học
của 32 nước tư bản chủ nghĩa đó cựng nhau
xỏc định rừ mic địch và phương phỏp dạy He sử theơ cỏc nguyờn tắc như:
Lịch sử phả! đặt cho mỡnh nhiệm vụ tỡm
HẠ: chan ly
2 Lịch sử phải là cõu chuyện về sự r phỏi triền N4 phải là cõu chuyện kề- sỉ nh dons v3 những sự thay đồi khỏng ngừng,
— =8, Lịch sử phải nhấn mạnh đến sự ảnh
hưởng lẫn nhan giữa cỏc dàn tộc sự trao dồi
trong cỏc lónh vực kĩ thuật, chớnh trị văn húa, triết học, ton giỏo, v.v
4 Lịch sử phải nhấn mạnh đến tõm -quan trọng của cỏc vếu tố xó hội và kinh tế Trả
em dự cũn nhỏ vẫn đú thờ cần puải hiều rằng người xưa đó phải tớch cực dấu tranh đề tira cỏi ăn, chỗ ở như thế nào, đó phải cố gắng
tạo ra những vật phầm căn thiết cho tuUậc sống của họ ra sao
5 Lich sử phải nhón mạnh đến giả trị của uuững yếu tớ tỉnh thần và đạo đức ` + nghĩa xó hội 5, Lịch sử phải nhấn mạnh đến í nghĩn đấu tranh eho sự khoan dung và cho hũa binh ằ (*) Nhiều nhà sử học và nhà giỏo dục lịch sử tư sản lại nờu lờn việc dạy và học lich st la nhẳm mue đớch đạo đực, chỉ đồ œhiều sự thực khỏch quan hiều một cỏch lý trớ sự biến
đồi của nhàn loại? mà thụi v.v khụng phải là dề rỳt ra những bài
quả khử hos
Ở dày theo chỳng toi, chung ta khụng cần
phải phõn tớch những dụng ý và những mưu
đồ xấu xa núi trờn của cỏc nhà sử học và cỏc
nhà giỏo dục lịch sit iu san ma chi cần lưu „ í rằng trong cuộc đấu tranh giai cấp trờn lĩnh
wire giao duc, giai cấp tir sản rất cul trong
bộ mụn lịch sử :
Dĩ nhiờn cỏc nước xó hội chử nghĩa anh em cũng rất quan lõm đến voi trũ cứa bộ mụn tịch sử trong vide giỏo đục tư tưởng cho thế hệ trẻ Mot trong những biều hiện củt sự quan tõm này là Hội mghị quốc tế cỏc nhà giỏo dục:
lich sử của cỏc nước xó hội chủ nghĩa được tồ chức Lhường xuyờn (rong 20 nim qua (tu nim
1965) Cỏo nhà giỏo dục lịch sử Việt Nam dó cú những đúng đúp nik dink cho sỰ thành
cụng của cỏc Hội nghị này
Trong cỏc Hội nghị quốc tế vừa qua, cỏc l
nhà giỏo duc lich sit di din dan lam sing td
Tẳng, việc dạy và học lịch sử trờn cơ sở chủ nghĩa Mỏu — Lờnin sẽ gúp phần to lớn làm cho
thế hệ trẻ hiều sỏu sắc, đỳng đắn hừn quỏ khứ, những g!4 trỡ cao đẹp và tớnh ưu việt của chủ
và chủ nghĩa cộng sắn, cũng như bồi dưỡag cho họ lập trường chớnh trị, „ quan điềm giai sấp của giai cấp vế sản trờn cơ sz đú tiếp thu những kiến thức về sự phỏt triền lịch sử, đề đầu tranh cho sự thắng lợi ' của chủ nghĩa 'xó hội và chủ nghĩa cộng sản Khi thụng bỏo những sự kiện và tỉnh hỡnh eu thẻ của những cuộc cải tạo lịch sử cú tớnh cỏch mạng ở mỗi nước và lịch sử của sự hợp tỏc đoàn kết giữa cỏc nước; việc dạy và học lịch sử sẽ gúp phầu giỏo dục lũng rờu nước xà hội chủ nghĩa và tỉnh thần quừo tế vụ sản cho thế bệ trẻ, làm cho-họ hiều được tớnh quy luậi và sự ưu việt \của chủ nghĩa xó hội - và chủ nghĩa cộng sản, củng cố cho họ lũng _tỉn và quyết tõm chiến đầu theo đường lối của Đẳng Cỏc đại biều tham gia những Hội nghị này cũng trao đồi kinh nghiệm, lý luận day va
học lịch sử ở mỗi nước, giỳp đỡ nhau một
cỏch toàn điện và thiết thực trong việc đào tạo giỏo viờn, biờn scan tài giờu học tập,
phương phỏp dạy và học, v.v ( *),
Vị aự phỏt riền và tớnh cấp thiết của cụng
Trang 3ô bd mụn !ịch sử vốn cú ưu thế trong việc hỡnh thành con người ở thế ky XX? tại Dai
hội cỏc nhà sử học quốe tế Lin XV (19380) đó
đi đến một số nguyờn tỏc đo Viện sĩ V, T Pasutụ (Liờn Xụ) trinh day:
1 Con người tương lai phải biết nắm vững những kiến thức về lịch sử đõn tộc và lịch sử
thể giới, Nhờ đú cú thề giỳp đỡ họ trở thành
người chủ cú.ý thức trờn hành tỉnh chỳng ta,
"nghĩa là họ phải ý thức được rằng họ súng - và lao động' đề làm gi, họ phải đấu tranh
cống lại chủ nghĩa sụvanh tệ phõn biệt chủng
tộc, mọi sự bất binh đẳng về nam nữ, dõn tộc, xó hội; họ phải biết đỏnh giỏ đỳng đắn
giai đoạn hiện tại của lịch sử nhõn loại và Hen s& dan t6c mink
Khi bước vào cuộc sống độc fap ho phải
hiền rừ được những: yờu cầu của thời đại đối với mỡnh, phải biết t nắm vững quả trỡnh phỏt
triền của lịch sử qua cỏc hỉnh thải kinh tế —- xó hội lần lượt thay thế nhau một cỏch:phự hợp với quy luật iỉo khũng nộn xuyờn lạc sự phỏt triền khỏch: quan của lịch sử, vi lịch sứ: mạnh hơn nhà sử học cũng như giỏo viờn - giảng dạy lịch sử Họ khụng dược phộp vứt bỏ những trang sử khụng thớch hợp với mỡnh,: cũng như khụng được phộp tỏchrời con người ra khỏi lịch sử Rừ ràng là quan niệm cho -rằng tất cả những con người biết suy nghĩ phải là những nhà sử học là một quan niệm
dung dan |
3 Muốn dao tao mot con người phự hợp với thời đại chỳng ta, chỳng ta cõn phải khụng ngửng cải tiến và nõng cao chất lượng giảng #ạy lịch sử Mặc dự cuộc cỳch mạng saoa học — kỹ thuật hiện nay cũng thực sự hứng thủ, sr hấp đẫn của nú cũng ngày càng tăng đối với hiện tại, song nú khụng hố làn giảm Đớt sự chỳ ý của chỳng ta đối với việc dạy và học
lich sử Dú là bằng chứng hiền:nhiờn về sự toàn thắng của cụng cuộc xõy địng, sỏng tạo
đối với sự tản phỏ, và sự chiến thỏng của
hỏa binh đối với chiến tranh, về sự gần gũi - và sự hiều biết lẫn nhau ¿iữa cỏc đõn toc trờn
phương diện van hộa và cỏc phương diện
khỏc khắc phục tinh trạng biệt lập giữa cỏc
dõn tộc - ˆ
4 Việc giỏo dục lịch sử phải trõn thủ tớnh lộgich của bộ mũn này, phải quỏn triệt quan điềm lịch sử, phải trảnh rơi vào quan niệm sai
lầm biờn bộ mụn lịch sử thành bộ rđụn chớnh 7 trị, khụng được lẫn lộn giữa bộ mụn lịch sử với cỏc bộ mụn gần gửi với nú, khụng được dung dưỡng tỉnh thõn địa phương, tỉnh thần dõn tộc hẹp hũi 5 Can phai tiến hành dạy và học lịch sử t tờn co sở những sr tiện khỏch quan xỏc thực những sự kiện đủ đề hỡnh dung được mọi giai XVghiờn cửu lịch si số 3— 1986 đoạn quan trọng của sự phỏt triền của xó hội -
loài người và của lịch sử dõn tộc Phải chỳ
ý đến tớnh toàn diện của lịch sử khụng nờn quỏ chủ trọng vào việc mở mang lónh tho, việc xày dựng quốc gia, sự phỏt triền số đàn, mà phải đề cập đến cỏc mật xó hội, kinh tế,
văn húa, giỏo dục |
- Phải cung cấp cho học sinh những kiến thức về lịch sử phỏt triền sa loài người, trong đú cú sự đúng gúp của tắt cả cỏc dõn tộc trờn thế giới, dự ngày nay một số dõn tộc nào đú đó rỳt lui khỏi vũ đài lịch sử hay khụng cũn dộng vai tro quan trọng nữa Phải tuyệt đối trảnh việc biến lịch sử thế giới
thành lịch sử của một chõu, một vựng, một
dõn tộc, phải tran quan niộm sai lầm vẻ cỏi gọi là ôtrung tõm lịch sử”, -
Việc biờn soạn sỏch giỏo khoa khụng nờn chỉ là cũng việc của một số tỏc giả, mà "phải coi đú là trỏch nhiệm chung của cỏc nhà khoa học ở Viện Hàn lõm, ở cỏc trưởng Dai hoc - ng tham giu Trong cụng việc.nảy, chỳng ta
cần củng cố mốt liờn hệ mật' thiết giữa cỏc cơ quan khoa học với cỏc 'eơ 'quan giỏo dục 8 Giỏo dục lịch sử phải là cụng việc, sỏng - tạo, bởi vi khụng phải bất cứ ai biết sử là dạy được sử, oũng nhự khũng phải bất cứ ai
cử biết nghe nhạc được là cú thề trở thành
nhạc sĩ Phải cỏ phương phỏp day và học lịch ` sử đề giỳp cho học sinh biết học lịch sử, biết: “tr duy cú phờ phỏn những tài liệu lịch sử
gốc, biết phõn tớch những sự kiện của quả khứ | và hiện tại Phải hướng dẫn cho cỏc em biết hỏi quỏt và tranh luận những vấn 4ề lịch
sử Phải chuẩn bị eho cỏc em sẵn sàng bước:
vào cuộc sống độc lập ngày mai —
9 Phải cú những mối liờn hệ thường xuyờn
những hỡnh thức gắu bú mật thiết giữa khoa -học lịch sử với việc dạy và học lịch sử ở nhà
tường phồ thụng
10 Phải hết sử dụng cỏc di tớch lich sir cỏc tài liệu văn học, điện ảnh, nghệ thuậ
phan ỏnh quỏ khứ vào những mục đớch cao cả của việc giao duc chi nghĩa nhõn dao.cho thế hạ trẻ ( 7),
Những nguyờn tắc mà V, Patusũ đó nờu trờn thề hiện rừ mỗi liờn hệ mat thiết giữa khoa học lịch sử với giỏo dục lịch sử: Song đú là “hai khoa học kuỏc nhau độc lập với nhau
Vỡ việc dạy và học lịch sử ở nhà trường pho
thong khong phai là đối tượng nghiờn cửu của khoa họ^ lịch sử, nú thuộc về lónh vực của giỏo dục lịch sử (Hiện nay cú nhiều tờn gọi khỏc
nhau đề chỉ bộ mụn này như phương phỏp
Trang 4Yai suv agai
Muốn xỏc định được bản chất của giỏo dục lịch sử, với tư cỏch là một khoa học, trước
hết chỳn; ta sản phải giải quyết một văn đề cú tớnh chất nguyờn tỏc đú là vấn đề ddi
lượng nghiờn củu Thật vày đúi tượng nghiờn etru aia giao duo Heh su khong phải là đối a > 5 `
tượng nghiờn cứu của khoa học lịch sử, Nău đối tượng nghiền cứu của khoa bọo lịch sử là
những sự kiện của quỏ kha lịch sử, những
mố Ă liờn hệ bờn trong những mối liờn hạ nhàn qua cua những sự kiện lịch sử, những quy luật phỏt triộn ota lich sử xó hội thi đối tượng nghiờn cứu của giỏo dục lịch sử lại là những hiện tượng 0ự những quỹ luật của quả trỡnh day và học (sự giẳng day eta gido viờn và sự học tập của học sinh) Song day khụng phải là -việo _day va hoe noi chung (điều này sẽ trờu tượng qua), ma 1a qud trinh day vd hoc lich sử cụ thề Do đú giỏo dục lịch sử khụng thuộc lónh vực của khoa học lịch sử, nú là ingt nganh cua khoa hoc giao duc
Quỏ trỡnh dạy và học lịch sử cũng là một bộ
phận của việc giỏo đưỡng — giảo dục ở nhà trường phồ thụng, nhưng nú là một quả trỡnh độc lập, một mặt nú phải tuõn thủ-những quy
luật chung của việc dạy và học, mặt khỏc nú lại
cú những nột riờng biệt của minh do đặs điềm
- ‘cla nội dủng lịch sử và phương phỏp truyền
thụ lịch sử quy định Ở đõy, những quy luật
: dạy và học được tiến hành mội cỏch cụ thờ
trong việc dạy và học một bộ mụn cụ thềT— bộ mụn
lịch sử —, mà nội dung của nú là những tri thức cơ sở của khoa học lịch sử Nú thực hiện chức năng, nhiệm vụ của khoa học lịch sử :'thụng qua việo dạy và hợp lịch sử với mục đớch
yờu cầu giỏo dưỡng giỏo dục của khúa trỡnh, Phõn biệt khoa học lịch sử với giỏo dục ”
lịch sử, chỳng ta cần phải thấy rừ mối liờn bệ giữa bai bộ mún này Phỏi nghiờn cứu, xỏc định chức năng, nhiệm Yụ cỳa bộ mụn lich str ở nhà trường phụ thụng, những nguyờn tắc về
phương phỏp luận và sư phạm của việc day và
học :ịch sứ, nội dụng cơ bản sua chương trỡnh va saci giỏo khoa, hệ thống phương phỏp
đạy và học ljcự sử, việc tạo va biểu tượng và
sự bỡnh thỏi khấi niệm, cỏo biện phỏp phương thức giảo dục tử tưởng thụng qua mụn lịch sử, viện sử dụng những kiến thứo lịch sử đó học được vào cuộc sống, v.v “non học giỏo dục lịch sử phải dựa trờn cơ sở của
nội dung và những thành tựu của khoa học
lịch sử, Chương trỡnh, sỏch giỏo khoa và
những tài liệu giảng dạy, học tập :hỏc về bộ mún lịch sử bao giờ cũng phải phần ỏnh kịp
thời trỡnh độ hiện: đại của xhoa học iịch sử về cỏc mặt quan điềm, phương phỏp tài liệu sự kiện, khỏi quỏt lý luận Nhưng kiến thứo
lịh sử đưa vào nhà trường phải được ồn
định được xỏc nhận vỏ phải phự hợp với vờu
7 v ° -
va-ecac
~~
~
elu trinh dO cia hoe sinh, chứ khụng phải là
những văn đờ đang nghiờn cứu Phạm vỉ hoạt
động và nhiệm vụ của giỏo dụcnlich sử phải xuất phỏt trờn co sở và nguyờn tắc của -giỏo
đục học, tõm lý học đối với việc nhận thức
của học sinh và dựa vào nội dung co ban cia
khoa họe iịeh sử
Nờu lờn sự khỏe biệt và những mối liờn hệ -
chặt chẽ núi trận giữa khoa học lịch sử va gid dục lịch sử, chỳng tụi muốn đi đến vấn đề trỏch nhiệm của cỏc nhà giỏo dục-ljch sử và cỏc nhà sử học đối với việc đạy và học lịch sử ở
-nhà trưởng phd thong: chỳng ta hiện nay
Trong chiến 3 tược giỏo dục đề đào tạo thộ | nệ trẻ phục vụ cho sự nghiệp xõy dựng: chủ nghĩa „ xó hội ở nước ta, bộ mụn lịch sử đó được xỏc định cỗ một vị tri nhất định trong chương trỡnh , '
học ở nhà trường phồ thụng Cú lẽ khụng ai cú
thie phủ nhận được y nghĩa của việc học lập lịch sử, song giải quyỏi vấn đồ này trong: điều kiện cụ thẻ, trong mỏi tương quan với cỏc bộ Ă mụn học kine va trong hoat dong giỏo dục lại là một.bài toỏn khú Bởi vậy việc xõy dựng chương trinh, kế hoạch hoc tap, biờn soạn tài ` liệu giỏo khoa 'của bộ mụn lịch sử này phải tiến hành nhữ thế nào đề thề “hiện được nội
dung, đặc trưng của bộ, mụn, tớnh hệ thống,
trỡnh độ lý thuyết và thực tiễn của chương:
trinh, yờu cầu, tớnh chất của nhà trường phụ thụng xó hội chủ nghĩa Việt Nam, v.v Đú là :
những vấn đề cấp thiết đũi hồi phải giải quyết
trờn cơ sở của sự đúng gúp của cỏc nhà sử học và sự nỗ lực của cỏc nhà -giỏo dục lịch sử, tiện nay bước dầu việc xõy dựng chương
trinh, sỏch giảo khoa và cỏc-tài liệu giảng
dạy, học iập khỏc của bộ mũn lịch sử theo
tỉnh thần, nội dung của cải cỏch giỏo dục đang - được cỏc cỏn bộ sử học trong và ngoài ngành
giỏo dục tham gia tớch cực, cú hiệu qua Tuy
vậy tỉnh trạng giảm sỳt chất lượng giỏo dục
núi chung và chỏt lượng dạy và học lịch sử núi
riềng hiện nay cũng đũi hỏi cỏc, nhà sử học- trong và ngoài ngành giỏo dục phải quan tõm giải quyết, Bởi vỡ sự giảm sỳt về chất lượng
đạy và học lịch sử ở nhà trường phỏ thụng, nhất
là ở bảo pau thong trung học, cú ảnh hưởng
lờn đến việc đào tạo ở sỏc trưởng Đại học về chuyờn ngành lịch sử hoặc ở cỏc trường, sỏc ngành khỏc cú liờn quan ; cú hậu quả đến việc
đào tạo cỏc chuyờn gia nghiờn cứu lịch sử Đề gúp phõn khắc phục tỉnh trạng này, cỏc nhà sử học cú thề sung với cỏc nhà giỏo dụo lịch
sử giải quyết những văn đề về phương: phỏp
luận, về nội dụng: dạy và họe lịch sử ở nhà trường phụ thụng và về việc đào tạo ở khoa
Sử cỏc trường Đại bọc ơ
Chỳng tụi xin đớn cu một 36 vda đề về giỏo
Trang 504 th cứ, : -
sự tham gia cua Â4c nhà sử học đề củng nhau
giải quyết như:
— Nhiệmcvụ, shỳc năng của bộ mụn lịch
si ở nhà trường phụ thụng hiện nay
— Cỏch mạng khoa học sŸ thuật và việo hinh thành nhàn cỏch của học sinh lrong quỏ trỡnh "học tập lịch sử
— Quỏ khứ và hiện tại với vấn đề giỏo dục tư tưởng chớnh trị và hỡnh thành thỏi độ tớch cực đối với cuộc sống oul học sinh hi hoc
tap lịch sử
= Day va hoe lich st va phat triền tư dưy của học sinh trong quỏ trỡnh giỏo dưỡng và giỏo dục _— Cỏc phương tiện sử dụng trong dạy và học -lich sử, — Hệ thống phương phỏn dạy và học lịch sứ, „7 Chỳ thớch DĐ C Mỏe—F Ăng- ghen— Toàn đập, cập XV, tr, -2l5 (tiếng Nga) -ề 3)N A, 'Erðphờộp — Lịch sử là gi? (dich) Sdd, Nxb Giỏo dục—Hà Nội 1981, tr: 66
_3) G— Trộcnưsộpxki ~Toản lập tập IL Mõt- xcova, 1949, tr 516 (tiếng Nga)
4) Encyclo pộdte pra'ique đe Tộducation en France Paris, 1980, tr 613,
- 5) Ntr, chirong XX, tr 671
0) Xem: — Sự ihộng nhdl tu tudng vd se hợp tỏc anh em trong lónh mực giỳo dục lịch
Nghiờn cứu lịch sử số 2—1060 — Đào tạo và bồi dưỡng giỏo viờn lịch SỬ, V.V *
Núi túm lại võn đề quan hệ chặt chẽ giữa kboa học lịch sử với giỏo dục lịch sử núi
chung, và với việc dạy và học lịch sử ở nhà,
trường phồ thụng núi riờng, từ lõu văn là”
moi quan tam của cỏc nhà gido duc va che
nhà khoa học Đà giải quyết tốt vấn đề này đũi hỏi phải cụ sự nỗ lực, sự cộng đồng trỏch
nhiệm của những người làm cụng tỏo nghiờn cứu lịch sử với những người giảng dạy lịch
sử Trong nhiều năm qua, khoa Sử của cỏc
trường Đại hoe Sr phạm đó nhận được sự cộng tỳc và sự giỳp đỡ nhiệt thành của cỏa
nhà sử học Chỳng tụi hy vọng rằng' quan hệ này sẽ ngày càng phỏt triền và cú hiệu qua hon
sử Ở cỏc nước ‘xa hột chủ Aghia, Budapest,
1984 tiếng Nga) i
— Phan Ngoc Liộn- Hội nghị giỏo duc lich
sử lần thir 7 ở tỏc nước zủ hội chủ nghĩa “Tap chi Thong tin KHXH số 7-1984, tr, 81—83
— V.T Pasutụ — Ÿ` aghia của bộ mụn lịch
sử pốn cú wu thộ trong oiệc giảng dạu ở nhà
trường phồ thụng đề hỡnh thành con người