Soạn bài Các thao tác nghị luận Ngữ văn lớp 10 Soạn bài Các thao tác nghị luận Ngữ văn lớp 10 HỌC TẬP – LỚP 10 SOẠN VĂN LỚP 10 SOẠN BÀI I Khái niệm 1 Khái niệm về “thao tác” Thao tác được dùng để chỉ[.]
Soạn Các thao tác nghị luận - Ngữ văn lớp 10 SOẠN BÀI: I Khái niệm Khái niệm “thao tác” Thao tác dùng để việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kĩ thuật định Ví dụ: thao tác mở - đóng máy vi tính, bật - tắt ti vi; khởi động xe máy; ghép cây, trình làm đất trồng màu Thao tác nghị luận - Là thao tác gồm định chặt chẽ động tác, trình tự kĩ thuật yêu cầu kĩ thuật để thuyết phục người khác nghe theo ý kiến bàn luận tượng vấn đề - Thao tác nghị luận sử dụng lời nói phù hợp với lẽ phải tôn trọng thật - Một số thao tác nghị luận thường gặp: Phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp so sánh thao tác tư duy, thao tác thường gặp hoạt động nghị luận Tuy nhiên, cần phân biệt khác thao tác quy nạp thao tác tổng hợp; thao tác diễn dịch thao tác phân tích - Mỗi thao tác có ưu riêng có hạn chế riêng Người nghị luận cần nắm vững ưu hạn chế để vận dụng thao tác thích hợp, đảm bảo cho hoạt động nghị luận đạt hiệu cao II Một số thao tác nghị luận cụ thể Ơn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp a Nhớ lại để điền xác định nghĩa thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp phù hợp với câu cho, điền theo thứ tự là: tổng hợp, phân tích, quy nạp, diễn dịch b Trong lời tựa “Trích diễm thỉ tập”, Hồng Đức Lương nhận định: "Thơ văn không lưu truyền hết đời nhiều lí do” Tiếp đó, ơng trình bày bốn lí Anh (chị) thấy tác giả sử dụng thao tác phân tích hay diễn dịch? Vì sao? Việc dùng diễn dịch (hay phân tích) có tác dụng gì? HỌC TẬP – LỚP 10 - SOẠN VĂN LỚP 10 Soạn Các thao tác nghị luận - Ngữ văn lớp 10 - Tác giả dùng thao tác phân tích khơng phải thao tác diễn dịch tác giả chia vấn đề cần bàn luận thành bốn phận để xem xét khơng phải từ tiền đề chung có tính phổ biến để diễn giải vật, tượng riêng - Việc sử dụng thao tác phân tích tác giả có tác dụng chia nhận định thành mặt, từ làm rõ nguyên nhân khiến thơ ca không lưu truyền hết đời c Dựa vào kết tìm hiểu trên, nhận xét đánh giá cách sử dụng thao tác nghị luận Thân Nhân Trung Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba (SGK tr 132) - Từ câu thứ sang câu thứ hai, tác giả sử dụng thao tác phân tích để xem xét hai mặt mối quan hệ hiền tài đất nước - Từ hai câu đầu sang câu thứ ba, tác giả chuyển từ thao tác phân tích sang thao tác diễn dịch Tác giả dựa vào luận điểm: “hiền tài nguyên khí quốc gia” để suy cách đầy sức thuyết phục: phải coi trọng việc bồi đắp nguyên khí, gây dựng nhân tài d Kết Hoàng Đức Lương (câu c, SGK tr 132) tổng hợp hay quy nạp Đọc đoạn trích cho biết tác giả sử dụng thao tác tổng hợp hay quy nạp? Vì sao? - Dẫn chứng rút từ tựa "Trích diễm thi tập”: Tác giả sử dụng thao tác tổng hợp nhằm thâu tóm ý phận vào kết luận chung khiến cho kết luận bao gồm toàn sức nặng luận điểm riêng trước - Dẫn chứng rút từ Hịch tướng sĩ: Tác giả sử dụng thao tác quy nạp Những dẫn chứng khác sử dụng làm cho kết luận "Từ xưa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước, đời khơng có?” trở nên đáng tin cậy, có sức thuyết phục mạnh mẽ người nghe (người đọc) lí trí lẫn tình cảm e Những nhận định nêu (SGK) hay khơng? Vì sao? - Nhận định thứ với điều kiện tiền đề để diễn dịch phải chân thực cách suy luận diễn dịch phải xác Khi đó, kết luận rút mang tính tất yếu, bác bỏ, không cần phải chứng minh - Nhận định thứ hai chưa xác Chừng quy nạp chưa đầy đủ (chưa xét tồn trường hợp riêng) chừng đó, mối liên hệ tiền đề kết luận chưa chắn, tính xác thực kết luận cịn phải chờ thực tiễn chứng minh - Nhận định thứ ba phải có quy trình tổng hợp sau phân tích cơng việc xem xét, tìm hiểu vật, tượng thực hoàn thành Thao tác so sánh HỌC TẬP – LỚP 10 - SOẠN VĂN LỚP 10 Soạn Các thao tác nghị luận - Ngữ văn lớp 10 a Trong "Tinh thần yêu nước nhân dân ta”, sau dẫn gương cống hiến, hi sinh cho kháng chiến, Chủ tịch Hồ Chí Minh tổng kết: “Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi lòng nồng nàn yêu nước” Tác giả dùng thao tác nào? Câu văn nhấn mạnh khác hay giống nhau? - Tác giả sử dụng thao tác so sánh So sánh tinh thần yêu nước nhân dân ta thời xưa với tinh thần yêu nước đồng bào ta ngày - Câu văn viết nhằm nhấn mạnh đến giống b Đoạn “Bàn việc so sánh đức Lý nhà Lê” Đại Việt sử kí Lê Văn Hưu (mục 2.b SGK tr 133) có mục đích nhấn mạnh khác (hoặc giống nhau) đoạn khơng? Từ suy thao tác so sánh gồm loại chính? - Đoạn văn Lê Văn Hưu sử dụng thao tác so sánh nhằm nhấn mạnh đến khác nhau, khác Lý Thái Tổ Lê Đại Hành hai việc: “dẹp gian bên trong, đánh giặc bên để làm mạnh nước Việt” “ân uy rõ rệt, lòng người vui vẻ suy tôn, làm cho vận nước lâu dài, để phúc lại cho cháu” - Từ (a) (b) suy ra: thao tác so sánh gồm hai loại chính, so sánh nhằm nhận giống so sánh nhằm nhận khác c) Có người hồi nghi tác dụng so sánh cho “mọi so sánh khập khiễng” Anh (chị) có tán thành ý kiến khơng? Vì sao? - Ý kiến cho “mọi so sánh khập khiễng” có lí mà so sánh ta địi hỏi đối tượng so sánh phải hoàn toàn tương đồng tương phản Nhưng khơng nên mà hồi nghi tác dụng so sánh, so sánh giúp ta nhận thức đối tượng cách rõ nét sâu sắc - Trong bốn câu SGK đưa ra, câu trả lời thứ hai chưa (“Những đối tượng so sánh phải hoàn toàn tương đồng tương phản nhau”) Các câu lại Trước hết, muốn so sánh đối tượng phải có mối liên quan với mặt (một phương diện) So sánh phải dựa tiêu chí cụ thể, rõ ràng có ý nghĩa quan trọng nhận thức chất vấn đề (sự vật, tượng) Những kết luận rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, bổ ích, giúp cho việc nhận thức vấn đề (sự vật, tượng) sáng tỏ sâu sắc LUYỆN TẬP HỌC TẬP – LỚP 10 - SOẠN VĂN LỚP 10 Soạn Các thao tác nghị luận - Ngữ văn lớp 10 Câu 1: Tìm hiểu đoạn trích Nguyễn Trãi - Nhà văn hoá lớn (SGK trang 134) trả lời câu hỏi a Tác giả muốn chứng minh điều gì? - Tác giả muốn chứng minh: “Thơ Nơm Nguyễn Trãi tiếp thu nhiều thành tựu văn hoá dân gian” b Để làm rõ điều phải chứng minh, tác giả sử dụng thao tác nghị luận chủ yếu nào? - Thao tác nghị luận chủ yếu tác giả sử dụng để làm rõ điều phải chứng minh thao tác phân tích Tác giả phân chia luận điểm chung thành phận nhỏ (thi liệu dân gian, ngôn ngữ dân gian ) Mỗi phận nhỏ lại chia thành phận nhỏ (chẳng hạn, ngôn ngữ dân gian chia thành tục ngữ, thành ngữ, ca dao, điệu ) Nhờ thế, luận điểm đoạn trích xem xét cách cặn kẽ, thấu đáo c Cách dùng thao tác nghị luận hay chỗ nào? Từ trường hợp riêng Nguyễn Trãi, tác giả nâng lên thành sứ mệnh, thành chức cao quý văn chương nghệ thuật Nhờ thao tác quy nạp, tầm vóc tư tưởng đoạn trích nâng lên rõ rệt Câu 2: Viết đoạn văn nghị luận theo yêu cầu SGK (mục 2, trang 134) Gợi ý: Học sinh cần ý: - Những vấn đề đặt cấp thiết đời sống như: vấn đề an tồn giao thơng; phịng chống tệ nạn xã hội; vấn đề lí tưởng niên nay; Người viết cần tìm hiểu kĩ vấn đề gợi ý để đưa luận điểm xác đáng, có sức thuyết phục - Căn vào nội dung nghị luận xác định đối tượng người đọc (người nghe) để lựa chọn thao tác nghị luận thích hợp - Bài viết yêu cầu viết đoạn văn nên viết cần tập trung vào vài luận điểm HỌC TẬP – LỚP 10 - SOẠN VĂN LỚP 10