MÔ TẢ SÁNG

BẢN XÁC NHẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến huyện Giồng Riềng Họ và tên Tạ Thị Tuyết Nhung Ngày tháng năm sinh 2[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Giồng Riềng Họ tên: Tạ Thị Tuyết Nhung Ngày tháng năm sinh: 20/04/1983 Đơn vị công tác: Trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh Chức vụ: Nhân viên thư viện Trình độ chun mơn: Đại học thư viện – thơng tin Là tác giả sáng kiến: Một số giải pháp thu hút bạn đọc thơng qua mơ hình Thư viện thân thiện, trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 20182019 Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng công tác thư viện trường học Ngày sáng kiến áp dụng: 20/09/2018 đến 12/4/2019 Mô tả chất sáng kiến: +Về nội dung sáng kiến: Thư viện thân thiện: hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm tạo hội cho học sinh tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách tích cực tham gia hoạt động thư viện Tạo cho em học sinh sân chơi thân thiện, thân thiết kế góc phịng đọc như: góc đọc (giáo viên, học sinh), góc giải trí, góc trưng bày, góc nghệ thuật, góc sách hay, … Phân loại sách tham khảo theo mã màu, nhằm giúp học sinh thuận tiện trình tự lựa chọn sách Xây dựng kế hoạch “túi sách lưu động” phục vụ học sinh đến lớp Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm cho học sinh thu hoạch sách thông qua “thư viện lớp học” Cán thư viện tạo môi trường thân thiện với bạn đọc Bạn đọc thấy chào đón đến thư viện Cán thư viện thân thiện nhã nhặn, động viên khuyến khích bạn đọc tích cực đọc sách Xây dựng “Góc” thư viện, như: Góc đọc, Góc giải trí, Góc trưng bày, Góc nghệ thuật, Góc sách hay, … nhằm tạo cho bạn đọc có mơi trường đọc sách thân thiện, gần gũi, sáng tạo Thư viện thân thiện mục đích hướng tới tất thư viện trường học Một biện pháp thiết lập hệ thống quản lý sách thư viện thân thiện phân loại sách theo mã màu Biện pháp giúp cán thư viện tiết kiệm thời gian xếp sách kho mở Bảng phân loại mã màu cịn giúp học sinh dễ dàng tìm mượn tài liệu theo nhu cầu tài liệu vị trí Xây dựng hoạt động “Thư viện lớp học –Túi sách lưu động”: Cán thư viện dùng số sách định, đưa xuống lớp để phục vụ học sinh, nhằm trì thói quen đọc sách thường xuyên Số sách luân chuyển cho lớp qua tuần Giải pháp giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận với sách tài liệu Hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp học, tăng cường tính tự quản học sinh, tận dụng vòng quay sách + Về khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp “Một số giải pháp thu hút bạn đọc thông qua mơ hình Thư viện thân thiện, trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 2018-2019 Đề tài áp dụng cho thư viện thư viện trường THCS huyện hệ thống thư viện tồn tỉnh nói chung - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): khơng có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với nhà trường: trang bị số lượng đầu sách cho thư viện, trang bị thêm cho phòng đọc số trang thiết bị để thư viện có phương tiện hoạt động tốt + Đối với cộng tác viên thư viện: phải chọn tất khối lớp, lớp từ đến hai em học sinh nhanh nhẹn, trung thực nhiệt tình cơng việc giao + Đối với cán thư viện: phải xây dựng kế hoạch hoạt động tổ cộng tác viên thư viện cụ thể, phân công công việc cụ thể cho nhóm cộng tác viên Cán thư viện phải thường xuyên nắm số lượng tài liệu trước sau luân chuyển định kì Phải thường xuyên phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở, tuyên dương em học sinh tham gia hoạt động thư viện tích cực cách kịp thời - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Từ áp dụng giải pháp nêu vào công tác thư viện giúp cho em học sinh phát huy cao tác dụng sách báo, chất lượng giáo dục trường học, phong trào đọc sách khơi dậy, vòng quay sách tận dụng tối đa Học sinh hình thành thói quen đọc sách, cách đọc sách thu hoạch sách hình thức Bên cạnh em lựa chọn phương pháp tiếp cận thông tin, cách lựa chọn nội dung tài liệu chưa thực phù hợp với đối tượng học sinh Thư viện tạo cảm giác thoải mái hứng thú đọc sách, chưa thu hút em học sinh đến với thư viện nhiều Cụ thể: Khi chưa áp dụng giải pháp này, kết phục vụ thư viện lớp học năm học 2017-2018 thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh sau: số lượt mượn về nhà học sinh 937 lượt; đọc chỗ 919 lượt Sau áp dụng giải pháp này, kết giúp cho công tác phục vụ bạn đọc thư viện đạt kết cao, năm học 2018-2019 thư viện tổ chức cho học sinh mượn về nhà 3.414 lượt; đọc chỗ 2.797 lượt Hiệu phục vụ cho học sinh năm học 2018 – 2019, cao gấp lần so với năm học trước Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Giồng Riềng, ngày 12 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn Tạ Thị Tuyết Nhung CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …… Tên sáng kiến: Một số giải pháp thu hút bạn đọc thông qua mô hình Thư viện thân thiện, trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 20182019 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng công tác thư viện trường học Mô tả chất sáng kiến * Nhiệm vụ giao: Nhân viên phụ trách thư viện 3.1 Tình trạng giải pháp: * Ưu điểm: - Ban giám hiệu quan tâm đến công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách báo, công tác phục vụ bạn đọc Sự phối hợp đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm em học sinh - Thư viện có vốn tài liệu 26.572 Phục vụ đầy đủ nhu cầu mượn giáo viên học sinh - Cán phụ trách Thư viện nhiệt tình cơng tác phục vụ bạn đọc * Nhược điểm: - Đối tượng nghiên cứu: Bạn đọc học sinh trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh, có dẫn cán thư viện - Học sinh chưa phát huy cao tác dụng sách báo, chất lượng giáo dục trường học, phong trào đọc sách chưa khơi dậy, vòng quay sách chưa tận dụng tối đa Học sinh chưa hình thành thói quen đọc sách, cách đọc sách thu hoạch sách hình thức - Bên cạnh em chưa lựa chọn phương pháp tiếp cận thông tin, cách lựa chọn nội dung tài liệu chưa thực phù hợp với đối tượng học sinh - Thư viện chưa tạo cảm giác thoải mái hứng thú đọc sách, chưa thu hút em học sinh đến với thư viện nhiều 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp 3.2.1.1 Mục đích chung: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kiến thức cho học sinh 3.2.2.2 Mục đích cụ thể: giúp cho em học sinh phát huy cao tác dụng sách báo, chất lượng giáo dục trường học, phong trào đọc sách khơi dậy, vòng quay sách tận dụng tối đa Học sinh hình thành thói quen đọc sách, cách đọc sách thu hoạch sách hình thức Bên cạnh em lựa chọn phương pháp tiếp cận thông tin, cách lựa chọn nội dung tài liệu chưa thực phù hợp với đối tượng học sinh Thư viện tạo cảm giác thoải mái hứng thú đọc sách, chưa thu hút em học sinh đến với thư viện nhiều 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1 Tên giải pháp: Giải pháp 1: Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện Giải pháp 2: Xây dựng “Góc” thư viện Giải pháp 3: Phân loại sách tham khảo theo mã màu Giải pháp 4: Xây dựng hoạt động “Thư viện lớp học – Túi sách lưu động 3.2.2.2 Triển khai giải pháp: Giải pháp 1: Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện Hành động 1: Hoạt động thư viện năm trước phục vụ em đến với thư viện với mục đích đọc sách thư viện mượn về nhà chủ yếu Hoạt động chưa mang lại hiệu phục vụ cao, chủ yếu phục vụ cho em thích đọc sách đến thư viện đều đặn, em học sinh khác chưa thu hút em ham muốn đến với thư viện đọc sách tham gia hoạt động khác thư viện Thư viện thân thiện: hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm tạo hội cho học sinh tiếp cận thơng tin, xây dựng thói quen đọc sách tích cực tham gia hoạt động thư viện Hỗ trợ cho việc dạy học tích cực Tạo cho em học sinh sân chơi thân thiện, thân thiết kế góc phịng đọc như: góc đọc (giáo viên, học sinh), góc giải trí, góc trưng bày, góc nghệ thuật, góc sách hay, … Phân loại sách tham khảo theo mã màu, nhằm giúp học sinh thuận tiện trình tự lựa chọn sách Xây dựng kế hoạch “túi sách lưu động” phục vụ học sinh đến lớp Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm cho học sinh thu hoạch sách thông qua “thư viện lớp học” Cán thư viện tạo môi trường thân thiện với bạn đọc Bạn đọc ln thấy chào đón đến thư viện Cán thư viện ln thân thiện nhã nhặn, động viên khuyến khích bạn đọc tích cực đọc sách Giải pháp 2: Xây dựng “Góc” thư viện Hành động 2: Xây dựng “Góc” thư viện, nhằm tạo cho bạn đọc có mơi trường đọc sách thân thiện, gần gũi, sáng tạo Góc đọc: Cán thư viện xếp loại sách như: sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện cổ tích, truyện ngắn, truyện tranh, … Học sinh lựa chọn loại sách để phục vụ nhu cầu thân Góc đọc xây dựng để giúp em học sinh hình thành phát triển thói quen đọc sách, nâng cao kĩ đọc bổ sung kiến thức Góc giải trí: Góc trang bị cờ vua, cờ tướng, cờ tỷ phú Khi có hoạt động góc giải trí thư viện, em học sinh có nơi để giao lưu học hỏi với nhau, giảm bớt tình trạng chơi em đùa giỡn sân trường Từ có góc giải trí, đến chơi em lại ùa vào phòng tranh sử dụng bàn cờ, bạn thua xếp bàn cờ lại cho sau chơi Góc trưng bày: Góc cán thư viện sử dụng số đầu sách hướng dẫn cho nhóm cộng tác viên thư viện trang trí thành số mơ hình, như: mơ hình lăng Bác, mơ hình cổng tam quan, mơ hình cột xoắn, mơ hình chữ S,… Hình thức nhằm giới thiệu cho em loại tài liệu thư viện thư viện Giúp cho em học sinh quan sát, tưởng tượng Góc nghệ thuật: Cán thư viện bố trí giấy A4, viết chì, gơm, màu vẽ, giấy bìa màu, kéo, hồ dán Các em học sinh ngồi việc đọc sách ngồi vẽ tranh, vẽ chữ, … Các tác phẩm em hoàn thành cán thư viện ghi tên, lớp lựa chọn dán lên góc bạn thưởng thức Góc nghệ thuật tạo cho em không gian thư giãn, thực sở thích vẽ tranh Tạo hội cho em thể khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mỉ về hội họa Giúp em mạnh dạn giao tiếp Góc sách hay: Góc cán thư viện viết giới thiệu cho số sách hay, sách có giá trị về nội dung phục vụ tốt cho nhu cầu học tập em học sinh Ngoài giới thiệu số sách hay có thư viện, cán thư viện cịn giới thiệu đến bạn đọc số loại sách xuất nhà xuất như: Giáo Dục, Kim Đồng Tạo cho em học sinh có thói quen đọc sách, hứng thú đọc sách Giải pháp 3: Phân loại sách tham khảo theo mã màu Hành động 3: Thư viện thân thiện mục đích hướng tới tất thư viện trường học Một biện pháp thiết lập hệ thống quản lý sách thư viện thân thiện phân loại sách theo mã màu Trong năm học 2018 – 2019, thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh áp dụng phân loại sách theo mã màu cho loại sách tham khảo Cán thư viện giới thiệu cho em học sinh biết mã màu dán bìa sách, hướng dẫn em lấy sách theo mã màu Ví dụ: Màu đỏ: sách Tốn; Màu xanh dương: sách Vật Lí; Màu hồng: sách Ngữ văn; Màu tím sen: sách Địa Lí; …Biện pháp giúp cán thư viện tiết kiệm thời gian xếp sách kho mở Bảng phân loại mã màu giúp học sinh dễ dàng tìm mượn tài liệu theo nhu cầu tài liệu vị trí Giải pháp 4: Xây dựng hoạt động “Thư viện lớp học –Túi sách lưu động” Hành động 4: Cán thư viện dùng số sách định, đưa xuống lớp để phục vụ học sinh, nhằm trì thói quen đọc sách thường xun Số sách luân chuyển cho lớp qua tuần Thành viên tổ cộng tác viên thư viện (giáo viên chủ nhiệm lớp trưởng) liên hệ với cán phụ trách thư viện mượn sách, tự lên lịch cho học sinh lớp đọc vào buổi sinh hoạt lớp, hình thức đọc to nghe chung Hướng dẫn học sinh làm thu hoạch, thu kiểm tra trước nộp cho cán thư viện Ví dụ: Thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh thực hai tuần sách câu hỏi theo chủ điểm tháng Lịch mượn lớp thực sau: Khối 6: Mượn trả sách vào ngày thứ hàng tuần; Khối 7: Mượn trả sách vào ngày thứ hàng tuần; Khối 8: Mượn trả sách vào ngày thứ hàng tuần; Khối 9: Mượn trả sách vào ngày thứ hàng tuần Khi triển khai kế hoạch thực thư viện lớp học, cán thư viện lựa chọn sách báo phù hợp với lứa tuổi học sinh để luân chuyển lớp, cho phù hợp với nhu cầu hứng thú đọc học sinh theo độ tuổi Ví dụ: Sách dùng cho khối - 7: Đạo làm con, Kể chuyện Bà nguyên phi Ỷ Lan, Kể chuyện ông Nguyễn Trãi, Kể chuyện Danh tướng Phạm Ngũ Lão, 50 gương hiếu xưa nay; Sách dùng cho khối - 9: Câu chuyện tình bạn, Một lịng vàng, Hải đoàn cảm tử, Ngày học, Đường đến trường Giải pháp giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận với sách tài liệu Hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp học, tăng cường tính tự quản học sinh, tận dụng vòng quay sách 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp “Một số giải pháp thu hút bạn đọc thơng qua mơ hình Thư viện thân thiện, trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 2018-2019 Đề tài áp dụng cho thư viện thư viện trường THCS huyện hệ thống thư viện tồn tỉnh nói chung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Hiệu về kĩ thuật: Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kiến thức cho học sinh - Hiệu về kinh tế: Khi chưa áp dụng giải pháp này, kết phục vụ thư viện lớp học năm học 2017-2018 thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh sau: số lượt mượn về nhà học sinh 937 lượt; đọc chỗ 919 lượt Sau áp dụng giải pháp này, thư viện tổ chức cho học sinh mượn về nhà 3.414 lượt; đọc chỗ 2.623 lượt Hiệu phục vụ cho học sinh năm học 2018 – 2019, cao gấp lần so với năm học trước - Hiệu về xã hội: Hoạt động khơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học, mà đẩy mạnh phong trào học sinh tích cực, xây dựng trường học kiểu mới, tăng cường khả tự học học sinh, hỗ trợ em việc tự học cầu nối tri thức cho giáo viên học sinh - Hiệu về môi trường: Từ áp dụng giải pháp nêu vào công tác thư viện giúp cho em học sinh có mơi trường đọc sách thân thiện, thoải mái hứng thú đọc sách, thu hút em đến với thư viện 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Khơng có Giồng Riềng, ngày 12 tháng 04 năm 2019 Người mô tả Tạ Thị Tuyết Nhung ... phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …… Tên sáng kiến: Một số giải pháp thu hút bạn đọc thông qua mô hình Thư viện thân thiện, trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 20182019 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:... Hạnh – Năm học: 20182019 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng công tác thư viện trường học Mô tả chất sáng kiến * Nhiệm vụ giao: Nhân viên phụ trách thư viện 3.1 Tình trạng giải pháp: * Ưu điểm:... với thư viện 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Khơng có Giồng Riềng, ngày 12 tháng 04 năm 2019 Người mô tả Tạ Thị Tuyết Nhung