2 đề dự bị văn CHUYÊN 2021

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG ĐỀ DỰ BỊ KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn thi: NGỮ VĂN (CHUN) Thời gian làm bài: 150 phút (khơng tính thời gian phát đề) (Đề thi có 02 câu, 01 trang) Câu (4,0 điểm): Nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm “Cố hương” viết: “Kì thực mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi” Nhà thơ Robetrt-Frost nói: “Trong rừng có nhiều lối Và tơi chọn lối khơng có dấu chân người” Theo em, quan điểm nhà văn Lỗ Tấn nhà thơ Robetrt-Frost có mâu thuẫn với khơng? Vì sao? Câu (6 điểm): Nhận xét thơ, có ý kiến cho rằng: “Thơ hay không chân thật, sâu sắc cảm xúc mà cịn sáng tạo hình ảnh biểu hiện” Dựa vào hiểu biết hai tác phẩm “Ánh trăng” Nguyễn Duy “Viếng lăng Bác” Viễn Phương, em làm sáng tỏ ý kiến - HẾT (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: Cán coi thi số 1: Số báo danh: Phòng thi Cán coi thi số 2: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG DỰ THẢO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2021– 2022 MÔN: NGỮ VĂN (CHUYÊN) ( Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm hướng dẫn chấm để phát hiện, đánh giá thật xác, khách quan, đầy đủ làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Trong q trình chấm thi, cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh có nhiều cách triển khai ý theo trình tự khác nhau, miễn viết đáp ứng hệ thống ý - Điểm thi lẻ đến 0,25 điểm khơng làm tròn số B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (4,0 điểm): a Về kĩ - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí rút từ hai quan điểm; - Bố cục chặt chẽ với luận điểm đắn, sáng tỏ, lí lẽ thuyết phục, có dẫn chứng hợp lí, phong phú, sáng tạo; - Trình bày rõ ràng, sáng tao, diễn đạt tốt, văn viết sáng, có cảm xúc; đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt b Về kiến thức Thí sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo yêu cầu sau: Ý Nội dung * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận * Giải thích - Ý kiến nhà văn Lỗ Tấn: + Con đường mang ý nghĩa tả thực đường mặt đất Con đường dùng theo phương thức ẩn dụ cho đường đời, hướng đi, lí tưởng, cách sống Nói rộng đường đời người + Kì thực mặt đất làm có đường: Con đường khơng tự nhiên có mà nhiều người mãi, nhiều mà thành + Lối người ta thành đường: Là lối cũ, cách làm cũ, dễ dàng, quen thuộc, nhiều người thực => Lối có nhiều thuận lợi đời Điể m 0,5 0,5 0,25 Ý Nội dung - Ý kiến nhà thơ Robetrt-Frost: + Chọn lối khơng có dấu chân người: Là lối chưa có đi, cách làm sáng tạo, mạo hiểm, dũng cảm đối đầu với khó khăn, thử thách => Đây hướng mới, đòi hỏi người phải mạo hiểm, dấn thân, bứt phá ngoạn mục để tạo nên thành cơng cho - Nội dung hai câu trên: Nêu lên chọn lựa khác để làm nên thành cơng hành trình sống người Mỗi người có lựa chọn lối riêng lối có thuận lợi khó khăn => Hai ý kiến không mâu thuẫn mà bổ sung cho nhau, cách thức khác để giúp ta đạt thành công sống * Bàn luận - Mỗi lối có thuận lợi khó khăn riêng: + Lối người ta thành đường: Lối an tồn, thuận lợi có người trước, rút kinh nghiệm để thành cơng đến đích sớm Tuy nhiên, khơng có nhiều hội để tìm mới, khơng có hội chinh phục khám phá (dẫn chứng) + Lối khơng có dấu chân người: Lối đi, cách thức có nhiều trở ngại, nhiều khó khăn, phải đối đầu buộc người phải dũng cảm, phải sáng tạo chí mạo hiểm Lối có rủi ro người biết chấp nhận để có thành công cho lần sau Khi thành công người có niềm vui, niềm hạnh phúc người tiên phong, người mở đường (dẫn chứng) - Hai ý kiến không mâu thuẫn mà bổ sung cho nhau, cách thức khác để giúp ta đạt thành cơng sống: + Vì sống, khó khăn, thử thách điều khơng thể tránh khỏi, nên cần có người dám dũng cảm, xung kích, tiên phong đầu + Con người đạt thành công vừa biết kế thừa kinh nghiệm người trước vừa biết phát huy khả khám phá, sáng tạo thân => Mỗi cần sáng suốt lựa chọn hướng để tạo nên thành cơng cho * Mở rộng - Phê phán người thiếu niềm tin, thiếu lĩnh, khơng có động lực vươn lên sau lần thất bại - Tuy nhiên cần phân biệt rõ chọn lối khơng có dấu chân người khơng có nghĩa liều lĩnh, dại dột, mạo hiểm * Bài học nhận thức hành động - Con người cần cố gắng rèn luyện, sáng tạo, chuẩn bị chu đáo trước thực công việc để có thành cơng cho cho xã hội - Biết chấp nhận thất bại đúc rút kinh nghiệm; sống cần rèn luyện để có linh hoạt, sáng tạo, dũng cảm, lựa chọn hướng Điể m 0,25 2,0 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 Ý Nội dung Điể m phù hợp với tình cụ thể sống Câu (6,0 điểm): a Về kĩ - Thí sinh xác định kiểu nghị luận vấn đề lí luận văn học; - Biết cách xác lập hệ thống luận điểm chặt chẽ, bám sát yêu cầu đề; kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh; - Biết vận dụng kiến thức lí luận văn học để soi sáng vào tác phẩm cụ thể; diễn đạt lưu loát, sáng tạo, chọn lọc, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần tập trung làm rõ ý sau: Ý Các ý Điểm Giới thiệu chung 0,5 Giải thích ý kiến 0,5 - Thơ thể loại trữ tình, bộc lộ cảm xúc, tư tưởng, tình cảm người trước vẻ đẹp thiên nhiên, người sống 0,25 - Sự chân thật sâu sắc cảm xúc thơ + Chân thật nghĩa lịng bày tỏ ngồi thế, khơng hời hợt, giả tạo Chân thật thơ ca hiểu phản ánh thực khách quan với chất qua nhìn chủ quan thi nhân + Cảm xúc sâu sắc thơ cảm xúc có chiều sâu, gợi trăn trở suy tư để lại ấn tượng khơng thể qn lịng người đọc - Sự sáng tạo hình ảnh biểu việc tìm mới, cách giải mới, khơng bị gị bó, phụ thuộc vào có Sự sáng tạo hình ảnh tạo giá trị => Như vậy, thơ thơ ghi lại cảm xúc sâu sắc nhà thơ thực đời sống, mang thở sống nhà thơ phải chun chở cảm xúc hình ảnh có sức sáng tạo riêng, có sức hấp dẫn riêng Nhận định thật sâu sắc, khẳng định đặc trưng thơ ca 0,25 Lí giải: Tại “Thơ hay không chân thật, sâu sắc cảm xúc mà sáng tạo hình ảnh biểu hiện”? bình luận 0,5 - Thơ ca thuộc phương thức trữ tình, thiên biểu giới chủ quan người nhiều cách thức khác nhằm biểu đạt trạng thái tư tưởng, tình cảm ý nghĩa phức tạp, đa dạng Mỗi tác phẩm mang ý nghĩa tư tưởng, thơng điệp định địi hỏi người đọc phải Ý Các ý vào cảm xúc, hình ảnh cảm nhận - Biểu hiện, yêu cầu cảm xúc hình ảnh thơ: + Cảm xúc tư tưởng, tình cảm mãnh liệt, chân thành, tự nhiên, sâu sắc có sức lay động lớn lao, phải sáng, tiến bộ, có tính nhân văn, hướng người tới giá trị Chân - Thiện – Mĩ + Hình ảnh sáng tạo hình ảnh thiên nhiên, người, sống phải chọn lọc, đặc sắc, có sức khái quát, chân thực, đa nghĩa, nhằm để lại ấn tượng, dấu ấn sâu sắc + Cảm xúc thơ phải chân thành, mãnh liệt; nhà thơ phải lựa chọn hình ảnh phù hợp để biểu đạt nội dung tư tưởng, cảm xúc cách tự nhiên, sâu sắc có sức lay động lớn lao => Tác phẩm văn học nói chung, thơ ca nói riêng hay có kết hợp hài hịa cảm xúc chân thật, sâu sắc hình ảnh sáng tạo - Ánh trăng Nguyễn Duy Viếng lăng Bác Viễn Phương hai tác phẩm hay chúng hội tụ yếu tố: Chân thật, sâu sắc sáng tạo Chứng minh tính đắn ý kiến qua hai tác phẩm “Ánh trăng” Nguyễn Duy “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Điểm 4,0 a Sự “chân thật, sâu sắc cảm xúc” qua hai tác phẩm: 2,0 * “Ánh trăng” Nguyễn Duy viết chủ đề quen thuộc, trở thành đạo lý dân tộc: Uống nước nhớ nguồn, ân nghĩa thuỷ chung khứ 1,0 - Tình cảm, cảm xúc nhà thơ bộc lộ tự nhiên, chân thật, sâu sắc, thấm thía từ niềm sung sướng chan hoà ngụp lặn mát lành vầng trăng quê hương, vầng trăng tuổi thơ đến tình tri kỉ với vầng trăng nơi đạn lửa Những thời điểm ấy, trăng gắn bó với người lẽ tự nhiên, tất yếu, tách rời - Chân thật sâu sắc, để lại cảm xúc khó qn dịng thơ chứa chan nỗi xót xa, nhức nhối giật thái độ sống vơ tình, quay lưng, thờ với khứ * “Viếng lăng Bác” Viễn Phương thơ viết tình cảm nhân dân với lãnh tụ 1,0 Cảm xúc Viễn Phương Bắc viếng lăng Bác bộc lộ chân thật sâu sắc: Từ niềm tự hào vô hạn, thành kính thiêng liêng, nỗi đau xót quặn lịng đến ước nguyện hố thân lúc về…Tất cảm xúc chân thật, sâu sắc, gợi lên mối đồng cảm sâu xa lịng bạn đọc b Sự “sáng tạo hình ảnh biểu hiện” qua hai tác phẩm: 2,0 * Với “Ánh trăng”, Nguyễn Duy chọn trăng làm biểu tượng 1,0 - Mượn hình ảnh thiên nhiên đẹp đẽ, hồn nhiên, khoáng đạt, tươi mát làm biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp vĩnh hằng, bình dị đời sống, gợi nhắc người có thái độ sống ân nghĩa, thuỷ chung Ý Các ý Điểm => Tuy viết vấn đề không Nguyễn Duy tạo giá trị mới: Mỗi người phải giật nhìn lại trước biến động xã hội thân, từ mà sống mực Đặt bối cảnh đất nước sau 1975, thơ có ý nghĩa sâu sắc * Với “Viếng lăng Bác”, Viễn Phương dụng công tới mức nhuần nhuyễn hàng loạt hình ảnh ẩn dụ hệ thống hình ảnh đem lại cho thơ sức hấp dẫn vơ mẻ: 1,0 - Hình ảnh hàng tre biểu tượng cho người Việt Nam theo quan niệm truyền thống lời khẳng định: Bác vô giản dị, gần gũi, lăng Bác tre, tre làng quê thân thuộc - Hình ảnh mặt trời diễn tả vĩ đại ý nghĩa lớn lao Bác: Người đem lại ánh sáng độc lập, tự cho đất nước, cho dân tộc - Hình ảnh trời xanh mãi khẳng định: Bác sống lòng dân tộc - Hình ảnh tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn: Nỗi tiếc thương, niềm xót đau thành kính nhà thơ, nhân dân vào lăng viếng Bác Đây cách biểu mẻ, giản dị tinh tế mối quan hệ nhân dân với lãnh tụ: Nhân dân hoa, Bác mùa xuân ; hoa dâng lên mùa xuân, hoa nở mùa xuân Cả dân tộc Việt kết thành tràng hoa đẹp dâng lên bảy mươi chín mùa xuân đời Bác - Một loạt hình ảnh đẹp giàu ý nghĩa ( chim, hoa, tre): Thể niềm xúc động, bối rối, ước nguyện hóa thân giản dị, chân thành rời lăng Bác Đặc biệt hình ảnh tre nhắc lại vừa biểu tượng cho phẩm chất cao, ý chí kiên cường, vừa biểu tượng cho hiếu trung người Việt Nam Tổ quốc, lãnh tụ Đánh giá, khẳng định lại vấn đề Hai thơ viết cung bậc cảm xúc khác có sáng tạo khác hình ảnh biểu tạo hiệu nghệ thuật lớn lao mà tác phẩm thi ca cần phải đạt tới - Viết ngẫm suy thái độ sống ân nghĩa, thuỷ chung khứ, “Ánh trăng” Nguyễn Duy chọn thể thơ chữ, giọng điệu thơ mang tính chất tâm tình, sâu lắng, tự nhiên lời sẻ chia lại giống lời gợi nhắc Từ câu chuyện người lính với sáng tạo hình tượng ánh trăng, Nguyễn Duy khiến người đọc cảm nhận câu chuyện nhiều người, nhiều thời, nhiều hệ - Ở thơ “Viếng lăng Bác”, Viễn Phương chọn thể thơ chữ xen lẫn câu chữ - thể thơ bộc lộ tốt dòng cảm xúc chân thật, sâu sắc mãnh liệt dâng trào lòng nhà thơ Hệ thống ẩn dụ trang nhã, giàu tính sáng tạo góp phần khơng nhỏ tạo nên hình ảnh thơ đẹp làm cho “Viếng lăng Bác” có chỗ đứng vững chãi lịng bạn đọc * Lưu ý: 0,5 - Chỉ cho điểm tối đa viết học sinh kết hợp tốt yêu cầu nội dung yêu cầu hình thức, kĩ - Thí sinh có nhiều cách triển khai theo trình tự khác nhau, miễn viết đáp ứng hệ thống ý - Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải hợp lí  ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG DỰ THẢO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 20 21– 20 22 MÔN: NGỮ VĂN (CHUYÊN) ( Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) A YÊU... lựa chọn hướng Điể m 0 ,25 2, 0 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 Ý Nội dung Điể m phù hợp với tình cụ thể sống Câu (6,0 điểm): a Về kĩ - Thí sinh xác định kiểu nghị luận vấn đề lí luận văn học; - Biết cách... cách khác nhau, song cần đảm bảo yêu cầu sau: Ý Nội dung * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận * Giải thích - Ý kiến nhà văn Lỗ Tấn: + Con đường mang ý nghĩa tả thực đường mặt đất Con đường dùng