Đang tải... (xem toàn văn)
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường THPT FPT Tổ Ngữ văn Ngày soạn 2342022 Họ và tên giáo viên Phạm Phương Linh TÊN BÀI DẠY CHÍ KHÍ ANH HÙNG (tiết 1) (Trích “Truyện Kiều”) – Nguyễn Du Môn học Ngữ văn; Lớp 10 Thời gian thực hiện (số tiết) 01 I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Năng lực a) Năng lực đặc thù Phân tích và đánh giá được nội dung ý nghĩa, thông điệp của đoạn trích Chí khí anh hùng Nhận biết, phân tích được giá trị nghệ thuật của đoạn trích Chí khí anh hùng Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện mộ.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường THPT FPT Họ tên giáo viên: Tổ Ngữ văn Phạm Phương Linh Ngày soạn: 23/4/2022 TÊN BÀI DẠY: CHÍ KHÍ ANH HÙNG (tiết 1) (Trích “Truyện Kiều”) – Nguyễn Du Mơn học: Ngữ văn; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: (số tiết): 01 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực a) Năng lực đặc thù - Phân tích đánh giá nội dung ý nghĩa, thơng điệp đoạn trích Chí khí anh hùng - Nhận biết, phân tích giá trị nghệ thuật đoạn trích Chí khí anh hùng - Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực số nhiệm vụ thực tiễn b) Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: kĩ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học: biết đưa ý kiến cá nhân, tự thực nhiệm vụ học tập Về phẩm chất: Học sinh rèn luyện thân, phát triển phẩm chất tốt đẹp: - Yêu nước: tự hào kho tàng văn học nước nhà vẻ đẹp ngôn ngữ dân tộc - Nhân ái: yêu người, yêu đẹp, trân trọng lý tưởng người anh hùng có ý thức đấu tranh bảo vệ điều tốt đẹp cho dân tộc, cho đất nước - Trung thực: Sống thật thà, thẳng, yêu lẽ phải, trọng chân lí II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 2, Sách giáo viên - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, bảng phụ - Phiếu học tập, tranh ảnh liên quan quan đến tác giả, đoạn trích III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TĨM TẮT TIẾN TRÌNH Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy PP/KTDH Phương án (Thời gian) HĐ1: - Khởi động kiến thức nền, kích hoạt kiến thoại – gợi pháp hỏi đáp (5 phút) học trọng tâm chủ đạo đánh giá động - Huy động, - PPDH đàm Phương Huy từ tạo hứng thức trải mở thú, gây tò nghiệm - mị, HĐ2: Hình thành kiến thức (30 phút) Trị - Cơng cụ chơi đánh giá: câu thích HS có liên Nhân tố bí hỏi vấn đáp khám phá kiến quan đến đoạn mật - GV đánh giá thức cho trích Chí khí qua câu trả HS - Nhận anh hùng lời HS biết I Tìm hiểu - PPDH trực Phương chung quan pháp hỏi đáp nét khái quát - Vị trí đoạn - PPDH đàm chung đoạn trích Cơng cụ thoại – gợi đánh giá: câu trích Chí khí - Ý nghĩa nhan mở hỏi vấn đáp anh hùng đề văn - GV đánh giá qua câu trả - Nhận biết II Đọc lời HS tiếp - PPDH đàm Phương phân tích xúc văn cách đọc thơ Tìm thoại, gợi mở hiểu pháp hỏi đáp - Cơng cụ trữ tình, tìm thích đánh giá: câu hiểu từ khó Bố cục hỏi vấn đáp bố cục đoạn - GV đánh giá trích Chí khí qua câu trả anh hùng lời HS - Nhận biết II Đọc hiểu - PPDH đàm - HS đánh giá phân tích văn thoại, gợi mở lẫn GV chia tay Khát vọng - PPDH Hợp đánh giá qua Từ Hải lên đường tác (chia lớp sản phẩm Thuý Kiều sau Từ Hải thành động nửa nhóm) năm chung sống hợp hoạt kết nhóm HS thuyết - Cơng cụ trình đánh giá: Sản - KTDH động phẩm học tập, HĐ3: Luyện tập (5 phút) Vận dụng kiến - Trò não Rubric chơi - Trò chơi trắc Phương thức học luyện tập nghiệm pháp hỏi đáp thông qua - Công tập ứng dụng đánh giá: câu hỏi cụ trắc nghiệm - GV đánh giá qua đáp án HĐ4: Vận dụng (3 phút) HS Vận dụng kiến Viết đoạn văn - Kĩ thuật viết - GV đánh giá thức, kĩ trình bày suy tích cực qua viết học để thực nghĩ em HS số vấn đề - nhiệm vụ nêu đánh giá: Bài thực tiễn tập, Bảng kiểm đánh Công cụ giá B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (7 phút) a) Mục tiêu - Huy động kiến thức nền, từ tạo hứng thú, gây tị mị, thích khám phá kiến thức cho HS b) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức trò chơi Nhân tố bí mật: Có mảnh ghép dành cho đội (1 mảnh ghép lượt mảnh ghép may mắn) Các đội trả lời câu hỏi mảnh ghép Mỗi câu trả lời đội lật mở mảnh ghép cộng 10 điểm Nếu trả lời sai, dành quyền trả lời cho đội bạn Sau lần trả lời sai mảnh ghép khơng lật mở Đội tìm nhân tố bí ẩn trước lật mở mảnh ghép cộng 30 điểm, tìm nhân tố sau lật mở mảnh ghép cộng 10 điểm Đội cao điểm cộng điểm kiểm tra 15 phút tới Hệ thống câu hỏi (1) Tên chữ Nguyễn Du gì? (2) Điền từ cịn trống vào câu thơ sau: “Đầu lòng hai ả Tố Nga … chị, em ” (3) Ô may mắn: Cộng 10 điểm (4) Ô lượt (5) “Truyện Kiều” gồm phần? (6) Tên gọi khác Truyện Kiều gì? (7) Truyện Kiều sáng tác dựa vào cốt truyện Thanh Tâm Tài Nhân? (8) Truyện Kiều sáng tác chữ gì? => Nhân tố bí ẩn: gặp gỡ Từ Hải Thúy Kiều * Thực nhiệm vụ: HS theo dõi, suy nghĩ trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: HS trả lời cá nhân: (1) Tố Như (2) Thúy Kiều/ Thúy Vân (3) Ô may mắn: Cộng 10 điểm (4) Ô lượt (5) phần: Gặp gỡ đính ước; Gia biến lưu lạc; Đoàn tụ (6) Đoạn trường tân (7) Kim Vân Kiều Truyện (8) Chữ Nôm * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời * Đánh giá sản phẩm HS: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS + Phương pháp hỏi – đáp + Công cụ: câu hỏi - GV dẫn vào mới: Nếu Từ Hải Thanh Tâm Tài Nhân Kim Vân Kiều truyện nho sinh thi hỏng, nhà buôn, nho sĩ, tướng cướp Từ Hải Nguyễn Du Truyện Kiều bậc đại trượng phu anh hùng tái thế, tráng sĩ anh hùng tung hoành thiên hạ, vừa có khí phách phi thường vừa có tâm hồn khống đạt Một phần chí khí anh hùng lí tưởng thể b̉i chia tay với Thuý Kiều để chàng nghiệp lớn Để hiểu rõ chí khí Từ Hải tìm hiểu đoạn trích Chí khí anh hùng Nguyễn Du Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (23 phút) 2.1 Tìm hiểu chung a) Mục tiêu - Nhận biết nét khái quát chung đoạn trích Chí khí anh hùng b) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu vài hình ảnh liên quan đến đoạn trích yêu cầu HS dựa vào phần tiểu dẫn/ SGK, số thơng tin hình ảnh, cho biết: Dựa vào phần tiểu dẫn/SGK, em cho biết vị trí, ý nghĩa nhan đề đoạn trích * Thực nhiệm vụ: HS theo dõi, đọc phần tiểu dẫn, suy nghĩ trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: HS suy nghĩ, trả lời cá nhân Dự kiến sản phẩm: - Vị trí đoạn trích: Từ câu 2213 đến câu 2230 trích tác phẩm Truyện Kiều - Ý nghĩa nhan đề: + “Chí”: Thể ý chí người hướng đến việc làm lớn lao + “Khí”: Là nghị lực để đạt tới mục đích + “Anh hùng”: người hùng, người có khả làm nên điều phi thường → Chí khí anh hùng: Là lí tưởng, nghị lực mục đích cao người anh hùng * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời, chốt kiến thức * Đánh giá sản phẩm HS: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS + Phương pháp hỏi – đáp + Công cụ: câu hỏi 2.2 Đọc tiếp xúc văn a) Mục tiêu - Nhận biết, tìm hiểu từ khó chia bố cục đoạn trích Chí khí anh hùng b) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc kĩ phần thích trang sách để hiểu nghĩa từ thích, từ khó phân bố cục (GV mời HS đọc bài) - GV sử dụng phương pháp gợi mở: + Đoạn thơ phải đọc với nhịp điệu, giọng điệu cho phù hợp? + Theo dõi câu chuyện, có thể chia đoạn trích thành phần? + Nội dung phần gì? * Thực nhiệm vụ: HS theo dõi, suy nghĩ trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: HS suy nghĩ, trả lời cá nhân Dự kiến sản phẩm: Đọc - Nêu cách đọc: đọc diễn cảm, chậm rãi, hào hùng thể khâm phục, ngợi ca Bố cục: phần + Phần 1: Bốn câu thơ đầu: Khát vọng lên đường Từ Hải + Phần 2: Mười hai câu thơ tiếp: Lí tưởng anh hùng Từ Hải + Phần 3: Hai câu thơ cuối: Từ Hải * Kết luận, nhận định: GV nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức * Đánh giá sản phẩm HS: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS + Phương pháp hỏi – đáp, đàm thoại – gợi mở + Công cụ: câu hỏi 2.3 Đọc hiểu văn 2.3.1 Khát vọng lên đường Từ Hải a) Mục tiêu - Nhận biết phân tích khát vọng lên đường Từ Hải b) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: GV sử dụng phương pháp hợp tác để HS trả lời: Câu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Câu Em hãy cho biết Tư Hình ảnh của Tư Hải Em có nhận xét gì tâm Hải thời được thế của Tư Hải? điểm nào? những tư ngữ, chi tiết lên qua nào bốn câu thơ đầu? *Sau HS thảo luận nhóm xong thì dùng phương pháp đàm thoại – gợi mở để tổng kết vấn đề: - Tóm lại qua bốn câu thơ đầu tác giả cho thấy điều ở nhân vật Từ Hải? * Thực nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân * Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét, bổ sung Dự kiến sản phẩm: Câu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Câu Em hãy cho biết Tư Hình ảnh của Tư Hải Em có nhận xét gì tâm Hải thời được thế của Tư Hải? điểm nào? những tư ngữ, chi tiết lên qua nào bốn câu thơ đầu? - Thời điểm mà Từ Hải - Hình ảnh Từ Hải: - Một tư đẹp, hiên ngang lập nghiệp lớn + Trượng phu: người khơng vướng bận người cũng lúc đàn ơng có chí khí, bậc qn tử sẵn sàng lên đường sống lứa đôi với Thúy anh hùng → Thái độ trân Từ Hải cách dứt Kiều bắt đầu trọng, kính phục khốt, mau lẹ không vô mặn nồng, Nguyễn Du với Từ Hải gian mênh mang cao rộng hạnh phúc “hương lửa + Thoắt: dứt khoát, mau đất trời “Trơng vời trời đương nồng” lẹ, nhanh chóng Thế Từ Hải + Động lòng rộng mênh mang” → câu bốn thơ miêu tả tầm nhìn xa khơng bằng lịng với phương: lịng náo trơng rộng, đờng thời khắc sống êm đềm mà nức chí tung hồnh bốn hoạ dáng vẻ phóng khống tù túng, chật hẹp phương Từ Hải mà khát + Thanh gươm yên khao giấc mộng anh ngựa: một hùng nên chàng dứt ngựa gươm lên áo đường + Lên đường thẳng rong: liền mạch => Nhận xét: Từ Hải người đam mê thông thường mà người khát vọng công danh, có ý chí người anh hùng * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời nhóm chốt kiến thức * Đánh giá sản phẩm HS: HS sử dụng Rubric để đánh giá trực tiếp Phiếu học tập số nhóm bạn GV đánh giá sản phẩm học tập q trình hoạt động nhóm HS + Phương pháp vấn đáp + Công cụ: Sản phẩm học tập, Rubric Rubric Đánh giá Phiếu học tập số Tiêu chí Tốt Mức độ đạt Khá Trung Cần điều (4) (3) bình (2) chỉnh (1) Xác định nội dung, phạm vi yêu cầu Mức độ xác nội dung trình bày Mức độ đầy đủ nội dung trình bày Mức độ rõ ràng, mạch lạc trình bày Hoạt động 4: Luyện tập (5 phút) a) Mục tiêu - Vận dụng hiểu biết đoạn trích Chí khí anh hùng để củng cố lại kiến thức vừa học b) Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm để củng cố kiến thức HS hoạt động cá nhân * Thực nhiệm vụ: HS đọc, quan sát, tổng hợp kiến thức trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: HS suy nghĩ, trả lời cá nhân Dự kiến sản phẩm: Câu hỏi Câu số Câu số Nội dung câu hỏi Đoạn trích “Chí khí anh Đáp án A Từ câu 1299 đến câu 1248 hùng” nằm vị trí B Từ câu 2213 đến câu 2230 Truyện Kiều? C Từ câu 723 đến câu 756 D Từ câu 431 đến câu 452 Cụm từ “thẳng rong” hiểu A Đi mau theo nghĩa văn cảnh có nghĩa B Đi vội Câu số gì? C Đi thẳng Nét đặc sắc nghệ thuật D Đi liền mạch A Miêu tả theo bút pháp lí xây dựng nhân vật Từ Hải tưởng hố, dùng hình ảnh Ngũn Du gì? ước lệ B Miêu tả theo bút pháp thực, cá tính thể đậm nét C Hồn tồn sáng tạo, khơng dựa theo khn mẫu D Giữ lại tính cách Từ Câu số Cụm từ “thoắt đã động lòng Hải Kim Vân Kiều truyện A Chợt thấy giục giã lịng bốn phương” cắt nghĩa chí tung hoành bốn gãy gọn dễ hiểu nhất? phương B Bỗng nhiên thấy lịng chí tung hoành bốn phương thúc giục, kêu gọi C Bỗng dưng thấy bừng lên lòng nỗi khao khát vẫy vùng bốn phương trời cho thỏa chí tung hoành D Động bụng nghĩ đến bốn phương, thấy rạo rực lịng hùng tâm tráng chí Câu số Qua bốn câu thơ đầu Chí vẫy vùng cho thỏa thích A Ý chí lịng rộng lớn gửi khí anh hùng, Từ Hải lên bốn phương trời người nào? B Chí lớn, lịng khát khao vẫy vùng trời cao biển rộng C Ý chí lịng rộng lớn khơng gian bốn phương trời D Chí lớn, lịng khát khao tung hồnh hướng bốn phương trời * Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời * Đánh giá sản phẩm HS: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS + Phương pháp hỏi – đáp + Công cụ: câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động 5: vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu - Vận dụng kiến thức, kĩ học để thực số nhiệm vụ thực tiễn b) Tổ chức thực 10 * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV hướng dẫn HS dùng kĩ thuật viết tích cực, yêu cầu HS: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân người anh hùng thời thông qua phẩm chất anh hùng Từ Hải đoạn trích * Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ nhà * Báo cáo, thảo luận: HS nộp vào đầu buổi học * Kết luận, nhận định: GV nhận xét vào làm HS GV trả bài, chọn số làm tốt HS để giới thiệu tuyên dương trước lớp vào thời điểm thích hợp Đánh giá việc thực nhiệm vụ HS: GV đánh giá qua viết HS - Công cụ đánh giá: bảng kiểm Tiêu chí u cầu Có Khơn g HÌNH THỨC Đảm bảo yêu cầu hình thức trình bày BỐ CỤC đoạn văn, văn Đoạn văn triển khai theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích Mở đoạn Thân đoạn song hành Có câu chủ đề Câu chủ đề có từ khóa đề Trình bày lí lẽ, dẫn chứng để triển khai luận điểm Các lí lẽ xác đáng, dẫn chứng tiêu biểu, làm sáng tỏ, vấn đề cần nghị luận: HS cần 11 bộc lộ cảm xúc chân thành, biết chia sẻ, đồng cảm suy nghĩ hành động thiết thân vấn đề đặt Lí lẽ dẫn chứng kết hợp nhuần nhuyễn, chặt chẽ, thuyết phục Chuyển ý có sử dụng từ nối phép CHÍNH TẢ, liên kết Khẳng định lại vấn đề Nêu học liên hệ thân Bảo đảm chuẩn tả, ngữ pháp tiếng NGỮ PHÁP SÁNG TẠO Việt Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị Kết đoạn luận, có cách diễn đạt hình ảnh, giàu chất văn chương Kết thúc buổi học, HS dùng Rubric Đánh giá hoạt động nhóm để đánh giá lẫn nhau: Rubric 2: Đánh giá hoạt động nhóm Tốt Khá Trung bình Mức độ Cần điều Tiêu chí Sự tham (4 điểm) (3 điểm) (2 điểm) chỉnh (1điểm) Tham gia đầy Tham gia đầy Tham gia đầy Tham gia gia đủ chăm đủ chăm đủ lãng làm việc làm việc phí thời gian tất đa phần làm công việc thời gian yêu thời gian yêu việc không liên quan Không lắng cầu cầu Trao đổi, Chú ý trao đổi Thường tranh luận lắng nghe cẩn nghe nhóm thực thận ý kiến kiến người những lắng Đôi ý không nghe người kiến khác khác Đôi Thường lắng nghe ý kiến ý thành viên khác, người không đưa ý đưa ý kiến khác Thường kiến riêng xuyên đưa riêng khơng có ý ý kiến riêng thân kiến riêng thân hoạt động 12 Sự hợp tác Ln tơn Thường nhóm tơn Có tôn trọng ý Không trọng ý kiến trọng ý kiến kiến thành tôn trọng ý kiến thành thành viên viên khác viên khác khác thành viên khác sẵn sàng hợp có hợp tác đưa chưa hợp tác không tác đưa ý ý kiến đưa ý kiến hợp tác đưa Sự sắp xếp kiến chung chung chung Luôn hồn Thường hồn Khơng ý kiến chung hồn Khơng hồn thời gian thành công thành công thành công thành công việc giao việc giao việc giao việc giao thời thời gian, thúc đẩy gian, tiến triển công làm việc thời thời không gian, làm trì gian, khiến trì trệ trệ tiến triển nhóm khơng tiến triển cơng cơng việc hồn nhóm việc nhóm thành nội dung cơng nhóm việc PHỤ LỤC Rubric 3: Đánh giá kĩ diễn đạt lời nói HS trình bày sản phẩm Mức độ Mức Mức Mức Mức Tiêu chí (Giỏi) (Khá) (Trung bình) (Yếu) Diễn đạt Diễn đạt lưu Diễn đạt Diễn đạt Diễn đạt cịn trơi chảy lốt, uyển lưu lốt có va vấp vài va vấp nhiều chuyển có kết hợp hiệu chỗ; chưa có chỗ; chưa có kết hợp hiệu với tín kết hợp kết hợp với tín hiệu ngơn ngữ hiệu với hiệu với hiệu ngôn ngữ điệu bộ, tín hiệu tín hiệu điệu bộ, cử cử chỉ, mắt… chỉ, ánh mắt… ánh ngôn ngữ ngôn ngữ điệu bộ, cử điệu chỉ, ánh mắt… bộ, cử chỉ, ánh mắt… có kết hợp 13 không phù hợp Tốc độ vừa Biết ngắt Không biết phải, ngưng ngắt câu ngắt câu câu số chỗ ngưng ngắt ngắt câu lúc, chỗ; lúc, chỗ; chưa lúc; câu; giọng lúc, giọng chỗ ngưng, Biết ngưng, Ngưng, điệu giọng điệu giọng điệu điệu đơn điệu linh hoạt, đa linh hoạt, đa đơn điệu dạng dạng Âm lượng Giọng nói đủ Giọng nói đủ Giọng vừa phải to, rõ ràng, to, rõ người giúp nói ràng, chưa rõ ràng, không rõ ràng giàu biểu cảm giàu biểu cảm chưa giúp nói Giọng giúp người người đọc tiếp đọc tiếp nhận đọc tiếp nhận nhận được thông tin thông tin thông tin đầu đủ phù hợp Hướng dẫn nhà (3 phút) - Thực hiên nhiệm vụ giao - Tiếp tục chuẩn bị mới: Đoạn trích Chí khí anh hùng (tiết 2) IV RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY 14 15 ... nhan đề: + ? ?Chí? ??: Thể ý chí người hướng đến việc làm lớn lao + ? ?Khí? ??: Là nghị lực để đạt tới mục đích + ? ?Anh hùng? ??: người hùng, người có khả làm nên điều phi thường → Chí khí anh hùng: Là lí... có khí phách phi thường vừa có tâm hồn khống đạt Một phần chí khí anh hùng lí tưởng thể buổi chia tay với Thuý Kiều để chàng nghiệp lớn Để hiểu rõ chí khí Từ Hải tìm hiểu đoạn trích Chí khí. .. cho thỏa chí tung hồnh D Động bụng nghĩ đến bốn phương, thấy rạo rực lịng hùng tâm tráng chí Câu số Qua bốn câu thơ đầu Chí vẫy vùng cho thỏa thích A Ý chí lịng rộng lớn gửi khí anh hùng, Từ
