skkn một số phương pháp giải toán có lời văn ở lớp 5

I PHẦN MỞ ĐẦU : Lí chọn đề tài: Chương trình Tốn Tiểu học có vị trí quan trọng Tốn học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu số học, số tự nhiên, số thập phân, đại lượng bản, giải tốn có lời văn ứng dụng thiết thực đời sống số yếu tố hình học đơn giản Mơn tốn Tiểu học bước đầu hình thành phát triển lực trừu tượng hố, khái qt hố, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán, phát triển hợp lý khả suy luận biết diễn đạt lời, viết, suy luận đơn giản, góp phần rèn luyện phương pháp học tập làm việc khoa học, linh hoạt sáng tạo Mục tiêu nói thơng qua việc dạy học môn học, đặc biệt mơn Tốn Mơn có tầm quan trọng tốn học với tư cách phận khoa học nghiên cứu hệ thống kiến thức nhận thức cần thiết đời sống sinh hoạt lao động người Mơn tốn ''chìa khố'' mở cho tất ngành khoa học khác, cơng cụ cần thiết người lao động thời đại Vì vậy, mơn tốn mơn khơng thể thiếu nhà trường, giúp người phát triển tồn diện, góp phần giáo dục tình cảm, trách nhiệm, niềm tin phồn vinh quê hương đất nước Trong dạy - học Tốn Tiểu học, việc giải tốn có lời văn chiếm vị trí quan trọng Trong giải tốn, học sinh phải tư cách tích cực linh hoạt, huy động tích cực kiến thức khả có vào tình khác nhau, nhiều trường hợp phải biết phát kiện hay điều kiện chưa nêu cách tường minh chừng mực đó, phải biết suy nghĩ động, sáng tạo Vì coi giải tốn có lời văn biểu động hoạt động trí tuệ học sinh Dạy học giải tốn có lời văn bậc Tiểu học nhằm mục đích chủ yếu sau: - Giúp học sinh luyện tập, củng cố, vận dụng kiến thức thao tác thực hành học, rèn luyện kỹ tính tốn bước tập dượt vận dụng kiến thức rèn luyện kỹ thực hành vào thực tiễn - Giúp học sinh bước phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp kỹ suy luận, khêu gợi tập dượt khả quan sát, đốn, tìm tịi - Rèn luyện cho học sinh đặc tính phong cách làm việc người lao động, như: cẩn thận, chu đáo, cụ thể Ở học sinh lớp 5, kiến thức toán em khơng cịn lạ, khả nhận thức em hình thành phát triển lớp trước, tư bắt đầu có chiều hướng bền vững giai đoạn phát triển Học sinh có vốn sống, vốn hiểu biết thực tế bước đầu có hiểu biết định Tuy nhiên trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, yêu cầu đặt giải tốn có lời văn cao lớp trước, em phải đọc nhiều, viết nhiều, làm phải trả lời xác với phép tính, với yêu cầu toán đưa ra, nên thường vướng mắc vấn đề trình bày giải: sai sót viết khơng tả viết thiếu, viết từ thừa Một số sai sót mà học sinh thường mắc khơng ý phân tích theo điều kiện toán, nên lựa chọn sai phép tính Với lý đó, học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, việc học tốn giải tốn có lời văn quan trọng cần thiết Để thực tốt mục tiêu đó, giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp, giúp em giải toán cách vững vàng, hiểu sâu chất vấn đề cần tìm, mặt khác giúp em có phương pháp suy luận tốn lơgic thơng qua cách trình bày, lời giải đúng, ngắn gọn, sáng tạo cách thực Từ giúp em hứng thú, say mê học tốn Từ lựa thực sáng kiến "Một số phương pháp giải tốn có lời văn lớp 5” Ở học kì I lớp 5A4 trường Tiểu học, năm học 2019- 2020 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Từ thực trạng đề tài tìm kỹ cần trang bị để phục vụ việc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Hướng dẫn học sinh giải cụ thể số tốn, số dạng tốn có lời văn lớp 5, từ đúc rút kinh nghiệm, đề xuất số ý kiến góp phần nâng cao chất lượng dạy - học giải tốn có lời văn Đối tượng nghiên cứu: - Chuẩn kiến thức kĩ lớp - Sách giáo khoa Toán Nhà xuất Giáo Dục năm 2010 - Đối tượng học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học, học kì I năm học 2019- 2020 Giới hạn đề tài: Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục tất môn học, cho học sinh nắm mục tiêu học cách nhanh xác Qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường, thân ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc đổi vận dụng số phương pháp giải tốn có lời văn cho phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Vì đề tài tập trung nghiên cứu dạng toán, cách giải để đạt hiệu cao việc thực giải tốn có lời văn lớp 5 Phương pháp nghiên cứu: Để thực mục đích đề tài đặt ra, mạnh dạn nghiên cứu, học hỏi tìm tịi, áp dụng phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng hợp, rút kinh nghiệm - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực hành II PHẦN NỘI DUNG : Cơ sở lý luận : Giải toán phần quan trọng chương trình giảng dạy mơn tốn bậc Tiểu học Nội dung việc giải toán gắn chặt cách hữu với nội dung số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân, đại lượng bản, yếu tố đại số hình học có chương trình Vì vậy, việc giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng thể vấn đề sau: Các khái niệm quy tắc sách giáo khoa nói chung giảng dạy thơng qua việc giải tốn Việc giải toán giúp học sinh củng cố, vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ tính tốn Đồng thời qua việc giải toán học sinh mà giáo viên dễ dàng phát ưu điểm thiếu sót em kiến thức, kỹ tư để giúp em phát huy khắc phục Việc kết hợp học hành, kết hợp giảng dạy với đời sống thực thông qua việc cho học sinh giải toán, toán liên hệ với sống cách thích hợp giúp học sinh hình thành rèn luyện kỹ thực hành cần thiết đời sống hàng ngày, giúp em biết vận dụng kỹ sống Việc giải tốn góp phần quan trọng việc xây dựng cho học sinh sở ban đầu lịng u nước, tinh thần quốc tế vơ sản, giới quan vật biện chứng: việc giải toán với nội dung thích hợp, giới thiệu cho em thành tựu công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta nước anh em, cơng bảo vệ hồ bình nhân dân giới, góp phần giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường, phát triển dân số có kế hoạch Việc giải tốn giúp em thấy nhiều khái niệm tốn học, ví dụ: số, phép tính, đại lượng có nguồn gốc sống thực, thực tiễn hoạt động người, thấy mối quan hệ biện chứng kiện, cho phải tìm Việc giải tốn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh lực tư phẩm chất tốt người lao động Khi giải toán, tư học sinh phải hoạt động cách tích cực em cần phân biệt cho cần tìm, thiết lập mối liên hệ kiện cho phải tìm Suy luận, nêu lên phán đoán, rút kết luận, thực phép tính cần thiết để giải vấn đề đặt Hoạt động trí tuệ có việc giải tốn góp phần giáo dục cho em ý chí vượt khó, tính cẩn thận, chu đáo làm việc có kế hoạch, thói quen xem xét có cứ, thói quen tự kiểm tra kết cơng việc làm, óc độc lập suy nghĩ, óc sáng tạo Thực trạng vấn đề: Bậc Tiểu học bậc đặt móng cho việc hình thành nhân cách học sinh Đây bậc cung cấp tri thức ban đầu tự nhiên, xã hội, trang bị phương pháp kỹ ban đầu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn bồi dưỡng tình cảm thói quen đức tính tốt đẹp người Việt Nam Trong môn học Tiểu học có mối quan hệ với nhau, hỗ trợ cho Cùng với mơn học khác mơn Tốn có vị trí quan trọng Mơn Tốn giúp học sinh Tiểu học phát triển tư lơ gíc, bồi dưỡng phát triển thao tác tư trí tuệ cần thiết để nhận thức giới như: khái quát hoá, trừu tượng hố Nó rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề, giúp học sinh phát triển trí thơng minh, tư học tập, linh hoạt, sáng tạo Đặc biệt tốn có lời văn có vị trí quan trọng chương trình tốn phổ thơng Ở Tiểu học, học sinh làm quen với tốn có lời văn từ lớp liên tục năm học tiếp theo, đến hết lớp Lời văn thực chất câu văn nói quan hệ tương phản phụ thuộc, có liên quan đến sống thường xảy ngày Cái khó tốn có lời văn mối quan hệ yếu tố toán học chứa tốn nêu phép tính thích hợp để từ tìm đáp số tốn Qua thực tế giảng dạy tơi thấy: Hướng dẫn học sinh giải tốn khó hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lại khó Mặt khác kĩ đọc em yếu nên kĩ đọc- hiểu lại khó khăn Chính mơn Tốn Tiểu học nói chung, phần tốn có lời văn lớp nói riêng đóng góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện giúp học sinh học tốt lớp Kết khảo nghiệm đầu năm lớp tôi, cụ thể sau: Thời Tổng gian số kiểm học tra sinh Kết Điểm -2 Điểm - Điểm - Điểm - S S S S L Đầu năm 34 % 11,76 L % % 17,64 L % % 26,47 % % L 10 Điểm 10 S L 29,41 % % 14,7 % Nội dung hình thức giải pháp : Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tự lên kế hoạch cụ thể cho để bước thực đánh giá kết sau: a Mục tiêu giải pháp : Đổi phương pháp dạy toán điều cần thiết, xuất phát từ tư tưởng đạo Đảng công tác giáo dục, thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố đất nước thể qua Nghị XII Đảng đổi Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế Qua tơi thấy đổi phương pháp dạy học đổi từ cách nghĩ, cách soạn giảng Nhưng đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa loại bỏ phương pháp dạy học truyền thống mà sở sử dụng phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt phù hợp với đặc trưng tiết dạy, thừa kế, phát huy ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống b Nội dung cách thức thực giải pháp: b1 Xây dựng bước dạy tốn có lời văn lớp Bước 1: Tìm hiểu đề Đây bước quan trọng giúp học sinh nắm liệu toán cho yếu tố tốn u cầu giải đáp Do đó, đọc đề tốn tơi hướng dẫn học sinh đọc kỹ đề để nắm liệu cho yếu tố tốn u cầu tìm Dựa vào đề tóm tắt tốn lời ngắn gọn, sơ đồ đoạn thẳng Tóm tắt đủ ý, xác, ngắn gọn cô đọng Bước 2: Lập kế hoạch giải Dựa vào phần tóm tắt, tơi lựa chọn câu hỏi thích hợp để giúp học sinh xác định đầy đủ Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì?( Yêu cầu cần tìm) Bằng phương pháp gợi mở, dẫn dắt học sinh cách đưa tình gợi mở để học sinh tìm cách giải toán: Làm nào? Tại sao? Bước 3: Giải toán Đây bước quan trọng học sinh tìm phép tính trình bày giải lại chưa hồn chỉnh( câu trả lời chưa đúng) Vì hướng dẫn học sinh trình bày giải tơi hướng dẫn học sinh cần lưu ý dựa vào phần tóm tắt tốn để tìm câu trả lời ghi danh số (dựa vào đề bài) Bước 4: Thử lại Sau giải tốn xong, tơi hướng dẫn học sinh thử lại b Hướng dẫn học sinh thực bước giải tốn có lời văn * Dạy tốn tìm số trung bình cộng Đối với dạng tốn tơi hướng dẫn học sinh giải tốn theo bước: - Tìm tổng - Chia tổng cho số số hạng Ví dụ: Một vòi nước chảy vào bể Giờ đầu chảy chảy vào bể, thứ hai 15 bể Hỏi trung bình vịi nước chảy vào phần bể?( Bài trang 32- SGK tốn 5) Bước1: Tìm hiểu đề - Cho học sinh tự đọc đề - Hướng dẫn học sinh nắm liệu toán +Bài tốn cho biết gì?( Giờ đầu chảy bể, thứ hai chảy bể.) 15 + Bài tốn u cầu tìm gì?( Trung bình vịi nước chảy vào phần bể?) - Tóm tắt: Giờ đầu: bể 15 Giờ hai: bể TB giờ: phần bể? Bước 2: Lập kế hoạch giải Muốn tìm trung bình vòi nước chảy phần bể ta làm nào?( Ta lấy đầu cộng hai chia cho 2) Bước 3: Giải toán Bài giải Trung bình vịi nước chảy là: ( 1  ) :  ( bể nước) 15 Đáp số: bể Bước 4: Thử lại Muốn thử lại toán ta làm nào? Lấy nhân với trừ 15 * Dạy tốn tìm hai số biết tổng tỉ số hai số Đối với tốn tơi hướng dẫn học sinh giải toán theo bước giải - Xác định tổng hai số cần tìm - Xác định tỉ số hai số phải tìm - Vẽ sơ đồ - Tìm tổng số phần - Tìm giá trị phần - Tìm số phải tìm theo số phần biểu thị Ví dụ: Tổng hai số 80 Số thứ số thứ hai Tìm số ( BT1/a - trang 18 - SGK tốn 5) Bước 1: Tìm hiểu đề - Tơi hướng dẫn em đọc đề tốn nhiều lần để tìm hiểu liệu tường minh toán + Bài tốn cho biết gì?( Tổng hai số 80 Số thứ số thứ hai) + Bài tốn u cầu tìm gì? ( Tìm số đó) - Tóm tắt tốn Hãy nêu cách vẽ sơ đồ toán?( Dựa vào tỉ số hai số, ta vẽ sơ đồ tốn Tỉ số số thứ số thứ hai , số thứ phần số thứ hai phần thế) Bước 2: Lập kế hoạch giải - Làm để tìm hai số đó?( Tính tổng số phần nhau, sau tìm số thứ số thứ hai) - Dựa vào sơ đồ em tìm số trước?( Số thứ số thứ hai trước được) - Em tìm số thứ cách nào?( Tính tổng số phần sau lấy tổng chia cho tổng số phần nhân với số phần biểu thị số đó) - Tìm số thứ em làm cách để tìm số thứ hai?( Lấy tổng trừ số thứ nhất) Bước 3: Giải tốn ? 80 Cách 1: Ta có sơ đồ: ? Số thứ nhất: Số thứ hai: Theo sơ đồ, số thứ là: 80 : (7 + 9) x = 35 Số thứ hai : 80 -35 = 45 Đáp số : Số thứ nhất: 35 Số thứ hai: 45 Cách 2: Ta có sơ đồ ? Số thứ hai: 80 Số thứ nhất: ? Theo sơ đồ, số thứ hai là: 80 : (9 + 7) x = 45 Số thứ là: 80 - 45 = 35 Đáp số: Số thứ hai: 45 Số thứ nhất: 35 Bước 3: Thử lại Tổng số thứ số thứ hai là: 35 + 45 = 80 Tỷ số số thứ số thứ hai là: 35  45 * Dạy tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Đối với dạy tốn tơi hướng dẫn em làm toán theo bước: - Xác định hiệu số 10 - Xác định tỉ số hai số - Tìm hiệu số phần - Tìm giá trị phần - Tìm số theo số phần biểu thị Ví dụ: Hiệu hai số 55 Số thứ số thứ hai Tìm hai số đó.( Bài 1/b - trang 18- SGK tốn 5) Bước 1: Tìm hiểu đề Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề tìm hiểu liệu biết bài, yêu cầu toán + Bài tốn cho biết gì?( Hiệu hai số 55 Số thứ số thứ hai) + Bài tốn u cầu tìm gì?( Tìm số đó) - Tóm tắt tốn Hãy nêu cách vẽ sơ đồ toán?( Dựa vào tỉ số hai số, ta vẽ sơ đồ tốn Tỉ số số thứ số thứ hai , số thứ phần số thứ hai phần thế) Bước 2: Lập kế hoạch giải - Làm để tìm hai số đó?( Tính hiệu số phần nhau, sau tìm số thứ số thứ hai) - Làm để tìm số thứ hai?( Em tìm giá trị phần nhân với số phần biểu thị) - Em tìm giá trị phần cách nào?( Lấy hiệu chia cho hiệu số phần) - Tìm số thứ hai, muốn tìm số thứ em phải làm nào? Lấy số bé cộng với hiệu - Bài có cách giải?( cách giải) Bước 3: Giải tốn Cách 1: ? 55 11 Ta có sơ đồ: Số thứ hai: Số thứ nhất: Theo sơ đồ, số thứ hai : 55 : (9 - 4) x = 44 Số thứ : 44 + 55 = 99 Đáp số: Số thứ hai: 44 Số thứ nhất: 99 Cách 2: Ta có sơ đồ: ? Số thứ nhất: Số thứ hai: 55 ? Theo sơ đồ, số thứ : 55 : ( - 4) x = 99 Số thứ hai : 99 - 55 = 44 Đáp số: Số thứ nhất: 99 Số thứ hai: 44 Bước 4: Thử lại Hướng dẫn HS thử lại toán Hiệu số : 99 - 44 = 55 Tỉ số số thứ 99  số thứ hai: 44 * Dạy tốn tìm tỉ số phần trăm hai số 12 Đối với dạng tốn tơi hướng dẫn học sinh giải tốn theo bước: - Tìm thương hai số - Nhân thương với 100, viết thêm kí hiệu % vào bên phải tích tìm Ví dụ: Một lớp học có 25 học sinh, có 13 học sinh nữ Hỏi số học sinh nữ chiếm phần trăm số học sinh lớp đó?( Bài trang 75 - SGK tốn 5) Bước 1: Tìm hiểu đề - Cho học sinh tự đọc đề - Hướng dẫn học sinh nắm liệu tốn + Bài tốn cho biết gì?( Lớp học có 25 học sinh, có 13 học sinh nữ) + Bài tốn u cầu tìm gì?( Số học sinh nữ chiếm phần trăm số học sinh lớp) - Tóm tắt tốn Lớp học: 25 học sinh Trong đó: 13 nữ Nữ: % số học sinh lớp? Bước 2: Lập kế hoạch giải: Muốn tính số học sinh nữ chiếm số phần trăm số học sinh lớp ta làm nào?( Tìm thương 13 25 sau nhân thương với 100, viết thêm kí hiệu phần trăm vào bên phải tích vừa tìm được) Bước 3: Giải toán Tỉ số phần trăm số học sinh nữ số học sinh lớp là: 13: 25 = 0, 52 0,52 = 52% Đáp số: 52 % Bước 3: Thử lại 13 Muốn thử lại toán ta làm nào?( Thực phép tính ngược lại để kiểm tra kết quả) 52 : 100  25 = 13 * Dạy tốn tìm số phần trăm số Đối với dạng tốn tơi hướng dẫn học sinh giải toán theo bước: - Lấy số chia cho 100 - Nhân thương với số phần trăm Hoặc: - Lấy số nhân với số phần trăm - Nhân tích với 100 Ví dụ: Một lớp học có 32 học sinh, số học sinh 10 tuổi chiếm 75%, cịn lại học sinh 11 tuổi Tính số học sinh 11 tuổi lớp học đó.( Bài - trang 77 - SGK tốn 5) Bước 1: Tìm hiểu đề - Tơi hướng dẫn học sinh đọc đề tốn nhiều lần, nhấn mạnh kiện cho trước yếu tố cần tìm + Bài tốn cho biết gì?( Lớp học có 32 học sinh, số học sinh 10 tuổi chiếm 75% lại học sinh 11 tuổi) + Bài tốn u cầu tìm gì?( Tính số học sinh 11 tuổi lớp học đó) - Tóm tắt toán: Lớp học: 32 học sinh Học sinh 10 tuổi: 75% Học sinh 11 tuổi: học sinh? Bước 2: Lập kế hoạch giải: - Làm để tính số học sinh 11 tuổi?( Ta lấy tổng số học sinh lớp trừ số học sinh 10 tuổi) - Vậy trước hết ta phải tìm gì?( Tìm số học sinh 10 tuổi) Bước 3: Giải toán Bài giải Cách 1: Số học sinh 10 tuổi là: 14 32  75: 100 = 24 (học sinh) Số học sinh 11 tuổi là: 32 - 24 = (học sinh) Đáp số: học sinh Cách 2: Số học sinh 10 tuổi là: 32 : 100  75 = 24 (học sinh ) Số học sinh 11 tuổi là: 32 - 24 = (học sinh) Đáp số: học sinh Bước 4: Thử lại Hướng dẫn học sinh thử lại: + 24 = 32 * Dạy tốn tìm số biết giá trị số phần trăm Đối với tốn tơi hướng dẫn học sinh giải tốn theo bước giải: - Lấy giá trị phần trăm chia cho số phần trăm - Nhân thương với 100 Hoặc: - Lấy giá trị phần trăm nhân với 100 - Lấy tích chia cho số phần trăm * Ví dụ: Số học sinh trường Vạn Thịnh 552 em, chiếm 92% số học sinh toàn trường Hỏi trường Vạn Thịnh có học sinh?( BT1 - trang 78 - SGK tốn 5) Bước 1: Tìm hiểu đề - Tơi hướng dẫn em đọc đề tốn nhiều lần để tìm hiểu liệu tường minh tốn + Bài tốn cho biết gì?( Số học sinh 552 em chiếm 92% số học sinh trường) + Bài tốn u cầu tìm gì?( Trường có học sinh) - Tóm tắt toán: Học sinh trường 552 em: chiếm 92% số học sinh toàn trường 15 Trường: học sinh? Bước : Lập kế hoạch giải - Làm để tính số học sinh trường Vạn Thịnh?( Tìm 1% số học sinh trường em) - Số HS chiếm 92% số học sinh toàn trường Vậy số học sinh toàn trường phần trăm?( 100%) - Tìm số học sinh tồn trường ta làm nào?( Lấy số học sinh 1% nhân với 100) Bước 3: Giải toán Bài giải Trường Vạn Thịnh có số học sinh là: 552  100: 92 = 600( học sinh) Đáp số: 600 học sinh Bước 4: Thử lại - Hướng dẫn học sinh thử lại tốn( Lấy số học sinh tồn trường chia cho 100 nhân với 92): 600 : 100  92 = 552( em) c Kết khảo nghiệm : Qua trình hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn theo hướng Tơi nhận thấy năm học 2019 – 2020 học kì I học sinh lớp 5A4 nắm trình tự giải tốn về: Tìm số trung bình cộng; Bài tốn tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó; Bài tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số đó; Bài toán tỉ số phần trăm Các em biết tóm tắt tốn, biết tìm lời giải phép tính theo yêu cầu tập theo dạng toán học Kết học tập mơn Tốn nâng lên đáng kể Cụ thể sau: Thời Tổng gian số kiểm học tra Kết sinh Điểm -2 Điểm - Điểm - Điểm - S S S S L % L % L % L % Điểm 10 S L % 16 Giữa kỳ I Cuối kỳ I 34 5,88 % 34 2,94 11,76 % 5,88% 20,58 % 10 29,41 % 23,52 11 % 12 35,29 % 32,35 % 11 32,35 % % Như vậy, với việc áp dụng kinh nghiệm "Một số phương pháp giải tốn có lời văn lớp 5" Bản thân lựa chọn phương pháp sử dụng hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm, đối tượng học sinh gắn với nội dung cụ thể Nhờ mà kết học tập mơn tốn lớp tơi nâng lên rõ rệt so với đầu năm học III PHẦN KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: Kết luận: Trong hoạt động dạy - học, người giáo viên ngồi việc tìm tòi phương pháp học để lĩnh hội tri thức hình thành nên kỹ năng, kỹ xảo từ hồn thành nhiệm vụ dạy học Muốn học tốt mơn Tốn lại khơng có phương pháp học kết học tốn khơng cao Do vậy, muốn có phương pháp học tốt phù hợp với mơn Tốn cần thiết Đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học Có kết mơn Tốn cao nhờ biết kết hợp phương pháp học đúng, giúp học sinh hiểu nhanh nhớ lâu Do vậy, việc dạy tốn có lời văn cách hiệu giúp em trở thành người linh hoạt, sáng tạo, làm chủ lĩnh vực sống thực tế hàng ngày Những kết mà tơi tiếp thu q trình nghiên cứu so với kiến thức chung mơn Tốn bậc Tiểu học, song lại thân Trong trình nghiên cứu, tơi phát rút nhiều điều lý thú phương pháp dạy học giải tốn có lời văn bậc Tiểu học Tơi tự cảm thấy bồi dưỡng thêm kiến thức kĩ sư phạm, 17 ham muốn, say sưa với việc nghiên cứu Tuy nhiên sáng kiến tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong muốn nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề giải tốn có lời văn cho học sinh bậc Tiểu học nói chung giải Tốn có lời văn lớp nói riêng Khuyến nghị: - Đối với nhà trường: Nhà trường cần có đủ sách tham khảo cho giáo viên học sinh mơn Tốn Sách Thư viện có đủ - Đối với tổ chun mơn: Thường xun tổ chức chuyên đề giải toán Toán Giáo viên khối đưa đề toán để thành viên thảo luận, đưa cách giải tìm cách giải ngắn gọn, dễ hiểu học sinh - Đối với giáo viên: Trước lên lớp phải nghiên cứu kỹ giảng, tìm phương pháp dạy phù hợp với học Tạo khơng khí học tập sơi nổi, lơi học sinh tập trung ý nghe giảng, kích thích học sinh tư duy, suy nghĩ, sáng tạo làm cho học diễn nhẹ nhàng, hiệu - Đối với phụ huynh: Mua đủ sách giáo khoa cho học sinh loại sách tham khảo mơn Tốn - Đối với học sinh: + Chăm học tập + Cần rèn luyện tốt phương pháp suy luận lôgic 18 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Buôn Hồ, tháng năm 2020 Người viết Phạm Thị Thảo TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Văn kiện đại hội Đảng XII Đảng cộng sản Việt Nam Luật giáo dục năm 2019 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Nhiệm vụ năm học 2019- 2020 Chuẩn kiến thức kĩ lớp Sách giáo khoa Toán Sách hướng dẫn giảng dạy Toán 5, NXB Giáo dục năm 2010 Thiết kế giảng Toán Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III MỤC LỤC Mục Tiêu đề phần Trang 20 TÊN ĐỀ TÀI I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1- 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 5- Nội dung hình thức giải pháp 6-17 III pháp PHẦN KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Phần kết luận 17 Phần khuyến nghị: Tài liệu tham khảo – Mục lục 20 Mục lục 21 18-19 21 22 ... 7) x = 45 Số thứ là: 80 - 45 = 35 Đáp số: Số thứ hai: 45 Số thứ nhất: 35 Bước 3: Thử lại Tổng số thứ số thứ hai là: 35 + 45 = 80 Tỷ số số thứ số thứ hai là: 35  45 * Dạy tốn tìm hai số biết... đồ, số thứ hai : 55 : (9 - 4) x = 44 Số thứ : 44 + 55 = 99 Đáp số: Số thứ hai: 44 Số thứ nhất: 99 Cách 2: Ta có sơ đồ: ? Số thứ nhất: Số thứ hai: 55 ? Theo sơ đồ, số thứ : 55 : ( - 4) x = 99 Số. .. Cuối kỳ I 34 5, 88 % 34 2,94 11,76 % 5, 88% 20 ,58 % 10 29,41 % 23 ,52 11 % 12 35, 29 % 32, 35 % 11 32, 35 % % Như vậy, với việc áp dụng kinh nghiệm "Một số phương pháp giải tốn có lời văn lớp 5" Bản thân