Bài viết trình bày những đánh giá khái quát thực trạng chất lượng nguồn nhân lực, tình hình đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực, tính kết nối giữa đơn vị sử dụng lao động và các đơn vị giáo dục nghề nghiệp..., trên cơ sở đó chỉ ra những dự báo trong tương lai liên quan đến công tác giáo dục nghề nghiệp. Qua đó, bài viết đề xuất một số giải pháp để nâng cao hiệu quả của quá trình đào tạo, phát triển nguồn nhân lực trong thời gian tới.
CHÍNH SÁCH GẮN DOANH NGHIỆP VỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GĨC NHÌN TỪ TRƯỜNG ĐÀO TẠO CỦA DOANH NGHIỆP Trần Ngọc Tính* TĨM TẮT: Bài viết trình bày đánh giá khái quát thực trạng chất lượng nguồn nhân lực, tình hình đào tạo sử dụng nguồn nhân lực, tính kết nối đơn vị sử dụng lao động đơn vị giáo dục nghề nghiệp , sở dự báo tương lai liên quan đến công tác giáo dục nghề nghiệp Qua đó, viết đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu trình đào tạo, phát triển nguồn nhân lực thời gian tới Từ khóa: giáo dục nghề nghiệp, thực trạng, giải pháp, doanh nghiệp, nguồn nhân lực Phát triển giáo dục nghề nghiệp (GDNN) để thực mục tiêu phát triển Việt Nam thành nước phát triển tình hình hội nhập quốc tế sâu rộng, mặt xã hội, có hội nhập phát triển kinh tế, sản xuất công nghiệp Để phát triển GDNN bối cảnh hội nhập quốc tế ngày mạnh mẽ tương lai vấn đề cần giải gắn kết doanh nghiệp (DN) với GDNN Để thúc đẩy, khuyến khích tham gia đào tạo GDNN DN cần hành lang pháp lý nhằm tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích, thúc đẩy gắn kết tham gia DN công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cung cấp cho thị trường lao động toàn xã hội Thực trạng gắn kết doanh nghiệp với giáo dục nghề nghiệp 1.1 Vấn đề thực tiễn thứ nhất: Nguồn nhân lực 1.1.1 Thực trạng Việt Nam đánh giá cao có tỷ lệ dân số vàng độ tuổi lao động, yếu tố quan trọng để thúc đẩy phát triển kinh tế Đầu tư nước vào Việt Nam ngày tăng nhanh thị trường lao động giá rẻ Việt Nam, song thời gian qua với phát triển kinh tế với phát triển đào tạo dạy nghề song đến lao động Việt Nam lao động có chất lượng thấp theo đánh giá số lao động Việt Nam ngân hàng giới (WB) Cũng theo nhiều tài liệu, báo cáo công bố suất lao động người Việt Nam thấp so với khu vực ASEAN Tất thấp nguồn * Nguyên Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Viglacera 373 nhân lực Việt Nam chủ yếu chưa đào tạo đầy đủ, đào tạo chất lượng giáo dục đào tạo GDNN cịn chưa học đơi với thực hành nghề Chất lượng lao động chưa tốt nguyên nhân dẫn tới suất lao động không cao Bức tranh nguồn nhân lực Việt Nam hay người lao động Việt Nam bao gồm nhiều thành phần: Lực lượng lao động đào tạo nước ngồi thơng qua du học sinh, thông qua thực tập sinh hay xuất lao động Lực lượng lao động đào tạo qua trình độ đại học, cao đẳng, trung cấp, sơ cấp tháng Bộ GD&ĐT quản lý; lực lượng lao động đào tạo qua trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp tháng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quản lý; lực lượng người lao động chuyển đổi từ nông nghiệp sang cơng nghiệp sách thu hồi đất làm khu công nghiệp; lực lượng lao động phổ thông, lao động tự Tất thành phần lao động xã hội nhiều, DN sử dụng lúc nhiều thành phần lao động Do tính chất đặc thù lao động nên mức độ đào tạo, thời gian đào tạo, chất lượng đào tạo v.v khác dẫn tới chênh lệch chất lượng lao động thành phần hoàn toàn khác Trong phạm vi nghiên cứu đề cập mức độ thành phần lao động trực tiếp liên quan DN gồm: lao động bậc đào tạo trình độ cao đẳng trở xuống 1.1.2 Dự báo tương lai nguồn nhân lực Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ giới, với nhận định làm thay đổi hoàn toàn quan niệm mặt đời sống, vấn đề quan trọng người lao động việc làm, có thay người rơbốt Hiện có nhiều vị trí việc làm Việt Nam xuất rôbốt thay người Một DN đầu tư rơ bốt thay hàng chục lao động, rơbốt bốc, xếp sản phẩm suốt ngày đêm 24 thay cho ba ca làm việc công nhân lao động, lại không ốm đau hay dễ lệnh điều khiển người Sự đột phá cách mạng cơng nghiệp 4.0 cịn nhiều bất ngờ mà người ta chưa thể đoán định được, tương lai lao động người Tại VN điều kiện kinh tế phát triển công nghiệp cịn mức thấp, tình trạng phát triển nên tác động cách mạng 4.0 chưa ảnh hưởng đến nhiều mặt hoạt động xã hội hoạt động sản xuất DN, khơng chuẩn bị trước bãi chứa rác cơng nghiệp cho nước phát triển Nguồn nhân lực thời gian tới Việt Nam cần đào tạo ngành nghề mà máy móc chưa thể thay người tương lai, DN Việt Nam chưa thể có khả đầu tư máy thay người, ngành nghề hay vị trí làm việc mà tương lai khơng xa 374 máy móc thay người phát triển đào tạo vận hành, tu, bảo dưỡng, điều khiển thiết bị thay người Nhà nước DN cần thống việc sử dụng lao động phải qua đào tạo sở GDNN trước thực hợp đồng lao động với DN 1.2 Vấn đề thực tiễn thứ hai: Tình hình sử dụng nguồn nhân lực DN 1.2.1 Thực trạng Trong kinh tế DN chủ yếu tồn dạng DN nghiệp gồm: DN có yếu tố Nhà nước, DN cổ phần DN tư nhân, DN có vốn đầu tư nước Việc sử dụng nguồn nhân lực DN khác Đối với DN Nhà nước, với đặc điểm bảo trợ Nhà nước nên thường máy cồng kềnh, bố trí lao động thường dư thừa thơng thường kết sản xuất kinh doanh Sự quản lý đánh giá chất lượng người lao động hiệu quả, chất lượng công việc không quan tâm, tình trạng người làm việc mà người khơng làm việc nhiều Ngay từ khâu tuyển dụng nhân khối DN Nhà nước chưa thực chất, quan niệm coi trọng cấp lực thực tế tuyển dụng thông qua mối quan hệ thân quen v.v dẫn tới mặt chung nhân lao động không tốt Việc đầu tư công nghệ mới, đầu tư cho đào tạo phát triển đội ngũ DNNN chưa thực nghiêm túc dẫn tới chất lượng lao động ngày giảm, hiệu sản xuất kinh doanh DN phần lớn thua lỗ Đối với DN cổ phần DNTN, nói thành phần DN lớn xã hội, Đảng Nhà nước ta xác định cần tạo chế để khối DN phát triển thuận lợi nhất, thành phần kinh tế tương lai có đóng góp quan trọng cho phát triển đất nước, phát triển kinh tế thị trường Việc sử dụng nguồn nhân lực khối DN thực chất khối DNNN, nhiên nhiều yếu tố khách quan từ việc phát triển kinh tế, đổi hệ thống quản lý nhà nước hoạt động DN hạn chế cộng với dồi nguồn nhân lực thời gian qua (số lượng DN không nhiều lực lượng lao động lớn) giá nhân công lại rẻ, dẫn tới việc sử dụng nhiều lao động DN hiệu việc đầu tư công nghệ, thiết bị máy móc đại Đặc biệt số DN sử dụng nguồn lao động phổ thông, lao động thời vụ khơng qua đào tạo nghề thức, thực đạo tạo nội mang tính đối phó với quan quản lý Tình trạng sử dụng lao động thời vụ, không qua đào tạo đặc biệt phổ biến DN tư nhân với số lượng lao động thời vụ lớn DN Cổ phần DNTN khơng có chiến lược phát triển nguồn nhân lực, không muốn đầu tư cho đào tạo lại, đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho phát triển lâu dài, bền vững DN Với tư tưởng kinh doanh có lợi nhuận cao, chi phí có chi phí đào tạo thấp hiệu mang lại phát triển không bền vững 375 cho khối DN Sự đầu tư cho phát triển nghiên cứu đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố phát triển bền vững DN Nhìn chung DN Việt Nam ln coi việc đào tạo chi phí, không DN coi đào tạo đầu tư cho phát triển bền vững DN đó sử dụng lao động thời vụ giá rẻ, với số đông mang lại lợi nhuận cho DN giải nhu cầu trước mắt ngắn hạn DN DN có vốn đầu tư nước ngồi: Phần lớn DN có yếu tố nước ngồi ln khơng coi trọng cấp mà ln có u cầu chất lượng lao động kỹ làm việc chuyên môn thực tế khối DN nước Công tác tổ chức máy DN phân công sử dụng lao động vừa đủ với yêu cầu phát triển, quy mô DN Các DN có quy trình tuyển dụng, đánh giá làm việc thực đào tạo thường xuyên hàng năm liên tục tốt Các DN có yếu tố nước ngồi thường có chiến lược nghiên cứu đào tạo phát triển nguồn nhân lực rõ ràng, gắn liền với hoạt động sản xuất DN chiến lược phát triển dài hạn Bộ máy tổ chức quản lý tinh gọn, lao động sản xuất có kỹ chuyên môn tốt, liên tục đào tạo thường xuyên với công nghệ đào tạo tiên tiến áp dụng từ nước tạo nên ưu cạnh tranh DN nước ngồi có phần tốt DN nước 1.2.2 Dự báo tương lai Trong thời gian gần đây, với phát triển kinh tế tham gia hội nhập với giới, DN Việt Nam dần có thay đổi vấn đề nguồn nhân lực, đa số DN thống tồn DN thời kì hội nhập vấn đề chất lượng lao động Với gia tăng số lượng DN, nguồn nhân lực lao động nước khơng cịn dồi trước dẫn tới canh tranh lao động liệt DN khơng tuyển dụng lao động có yêu cầu tuyển dụng cao, lực lượng lao động thời vụ phổ thơng có nhiều lựa chọn cho cơng việc chí ngành nghề lao động nặng nhọc tuyển dụng lao động (Các DN sản xuất vật liệu xây dựng nhà máy sản xuất gạch tuynel, sản xuất gạch khơng nung khó tuyển dụng lao động) Hiện DN có giải pháp thay lực lượng lao động việc đầu tư, cải tiến cơng nghệ thiết bị tự động hóa thay người Nhiều DN sản xuất vật liệu xây dựng sử dụng tự động hóa rơ bốt thay lao động, với mức giảm lao động từ 20%-30%so với trước Với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thời gian tới việc phải sử dụng máy thiết bị làm việc thay người tất yếu Hàng ngày phương tiện thông tin, thấy thay đổi liên tục không ngừng.Ở quốc gia dân số già rô bốt thay người làm việc công việc phức tạp Trong thời gian tới DN phần lớn phải sử dụng lực lượng lao động định để vận hành 376 sản xuất, đào tạo GDNN thời gian tới cần phát triển theo hướng đáp ứng yêu cầu DN phát triển ứng dụng kết cách mạng công nghiệp 4.0 Đạt kết đào tạo chắn đòi hỏi tham gia nhận thức DN công tác đào tạo GDNN, đặc biệt gắn kết Nhà trường DN quan trọng 1.3 Vấn đề thực tiễn thứ ba: Hoạt động đào tạo giáo dục nghề nghiệp 1.3.1 Thực trạng Hoạt động đào tạo GDNN phạm vi đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân, trước hoạt động dạy nghề theo Luật Dạy nghề, kể từ 01/7/2015 chuyển đổi sang hoạt động GDNN theo Luật GDNN Thời gian gần sau Luật Giáo dục nghề nghiệp vào hoạt động, hoạt động đào tạo GDNN dần thay đổi, từ cấp quản lý nhà nước đến sở đào tạo GDNN DN chuyển động thay đổi mạnh mẽ đặc biệt hoạt động trao đổi tăng cường mối quan hệ với DN Nhiều sở GDNN thành lập phận chuyên xúc tiến quan hệ với DN Từ mối quan hệ Nhà trường với DN ngày đẩy mạnh việc đào tạo GDNN có địa hơn, tham gia DN góp phần nâng cao chất lượng tay nghề cho người lao động Cơ sở vật chất sở đào tạo đầu tư đầy đủ, đa dạng thực tế DN hoạt động sản xuất tham gia DN góp phần nâng cao chất lượng kỹ nghề cho người học 1.3.2 Dự báo tương lai Với đà phát triển việc tiếp xúc với DN gần sở GDNN thời gian tới, nhận thức chuyển động Nhà trường xác định việc hợp tác gắn bó với DN yếu tố định chất lượng đào tạo GDNN Thực tế qua tìm hiểu đào tạo GDNN nhiều nước phát triển giới, gắn liền hoạt động đào tạo Nhà trường kết hợp đào tạo DN, mơ hình đào tạo kép Cộng hòa Liên bang Đức hay Pháp, Anh tương tự Việc gắn kết DN hợp tác với sở GDNN yếu tố có tính định đến chất lượng lao động sau tốt nghiệp Nguồn lực có chất lượng cao phải qua đào tạo đào tạo gắn liền với hoạt động sản xuất DN từ nâng cao suất lao động cho DN Mơ hình đào tạo GDNN theo mơ hình “Đào tạo nghề kép” thực Trường Cao đẳng Viglacera, với phối hợp tham gia DN cho thấy phù hợp trở thành xu hướng tất yếu sau Luật Giáo dục nghề 377 nghiệp có hiệu lực 1.4 Vấn đề thực tiễn thứ tư: Doanh nghiệp tham gia đào tạo quản lý nhà nước hoạt động giáo dục nghề nghiệp 1.4.1 Thực trạng Với nhiều mơ hình hoạt động DN có quan điểm tham gia công tác đào tạo GDNN khác nhau, DN nước không coi trọng việc đào tạo DGNN cho người lao động đặc biệt lao động ngành nghề thuộc doanh nghiệp khác, ngược lại DN có vốn nước ngồi gần ngược lại, quan tâm đến đào tạo trước vào dây chuyền sản xuất Mọi hoạt động đào tạo GDNN, diễn quản lý quan quản lý Nhà nước, cụ thể hoạt động GDNN quản lý Bộ Lao động Thương binh Xã hội, văn quy định vấn đề gắn kết DN với Nhà trường chưa cụ thể hóa, DN nặng tư tưởng sản xuất kinh doanh quan trọng hơn, hoạt động đào tạo DN khơng có nghĩa vụ chức năng, không thiết phải tham gia, DN sẵn sàng tuyển dụng thực đào tạo lại Chương IV Luật GDNN quy định quyền trách nhiệm DN hoạt động GDNN, nhiên để thực mục tiêu Luật GDNN đề liên quan đến nhiều ngành khác Bộ Tài chính, Bộ ngành chủ quản DN Qua khảo sát thông tin từ số DN, thực tế khoản chi phí mà DN dùng cho công tác đào tạo nguồn nhân lực tính vào chi phí DN, DN có xu hướng tiết kiệm chi phí, hạn chế đào tạo Quản lý nhà nước chưa có chế, sách cụ thể để ràng buộc, thúc đẩy khuyến khích DN tham gia hoạt động GDNN, phối hợp Bộ, ngành đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để DN tham gia hoạt động GDNN đồng thời giám sát quản lý chất lượng GDNN DN Nhà trường tổ chức đào tạo GDNN 1.4.2 Dự báo tương lai Với phát triển hội nhập kinh tế, nhận thức Đảng Nhà nước phát triển chậm chạp, tụt hậu đất nước so với kinh tế khác Trong thời kỳ hội nhập sâu rộng, mạnh mẽ khơng có thay đổi từ quan quản lý chế sách sở đào tạo DN tồn DN Việt Nam hội nhập, cạnh tranh với DN khu vực hay giới khó khăn Cạnh tranh lao động có chất lượng nguồn nhân lực có yếu tố định Chính 378 người lao động phải cạnh tranh với lao động từ nước đến Việt Nam làm việc Nhà nước tiếp tục xây dựng chế, sách hỗ trợ thuận lợi cho DN hoạt động lĩnh vực, Bộ, ban ngành thay đổi mạnh mẽ theo hướng phát triển tốt hơn, hỗ trợ thúc đẩy lẫn từ công tác thống kê, dự báo nhu cầu đến tổ chức đào tạo theo địa chỉ, nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo sát với thực tế sản xuất DN hơn, hợp tác chặt chẽ với DN để đào tạo tuyển dụng sinh viên sau tốt nghiệp Giải pháp 2.1 Giải pháp 1: Đổi quản lý nhà nước để khuyến khích doanh nghiệp tham gia đào tạo GDNN Nhà nước tạo chế khuyến khích quy định mức độ DN phải tham gia hoạt động GDNN, với quy định tổ chức, tài chính, thuế, phúc lợi xã hội nhằm khuyến khích DN thành lập phận đào tạo, cử cán phụ trách tham gia đào tạo có đầy đủ chế độ để tổ chức, cá nhân tích cực tham gia Đưa số giải pháp thúc đẩy gắn kết bền vững nhà trường với DN, cần đổi tăng cường công tác quản lý nhà nước để định hướng, khuyến khích hỗ trợ gắn kết bền vững nhà trường DN Nhà nước cần có sách, chế phối hợp chặt chẽ nguồn nhân lực nhà trường DN Tăng quyền tự chủ cho nhà trường, chủ động quy mô đào tạo, hình thức tuyển sinh, xây dựng chương trình đào tạo, thu chi nguồn tài Đồng thời, khuyến khích cạnh tranh sở đào tạo để tăng động lực phát triển nhà trường với chất lượng sản phẩm đào tạo, uy tín hình ảnh, thương hiệu 2.2 Giải pháp 2: Gắn kết với DN việc xây dựng chương trình đào tạo Để nâng cao lực đào tạo, xây dựng chuẩn đầu cho người học, nhà trường cần tham khảo nhu cầu thị trường DN Từ đó, nhà trường xây dựng chương trình giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn, giai đoạn phát triển, đảm bảo tính tiên tiến, đại Nhà trường cần thực tốt phương châm đào tạo xã hội cần khơng đào tạo nhà trường có Vì vậy, chương trình đào tạo, nội dung, phương pháp, giáo trình, tài liệu, cách kết nối trường phải thay đổi phù hợp với thực tế sản xuất DN Các trường dần nơi có chương trình đào tạo chuyên 379 ngành, mà trở thành nơi người học thu nhận, rèn luyện kiến thức, sau người học bước môi trường làm việc cạnh tranh Cá nhân người học tự định, tự cảm nhận, cách học tương lai Giáo dục chất dịch vụ cung cấp nhân lực, sản phẩm tốt, nhà trường mạnh lên ngược lại Động lực để phát triển mối quan hệ gắn kết nhà trường DN tuân theo quy luật thị trường 2.3 Giải pháp 3: Doanh nghiệp tạo điều kiện tiếp nhận giảng viên, sinh viên tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm Đẩy mạnh mơ hình hợp tác thơng qua gắn kết việc điều hành nhân tham gia trình đào tạo cách ưu tiên tuyển dụng giảng viên có kinh nghiệm làm việc DN, xây dựng tiêu chuẩn đứng lớp giảng viên vào trình độ chun mơn, chun ngành, kinh nghiệm thực tế Tùy thuộc học phần mà DN có phân cơng lựa chọn giảng viên cho phù hợp DN tham gia đào tạo cách góp ý kiến xây dựng, đánh giá cải tiến chương trình đào tạo thơng qua việc cung cấp thơng tin, phản biện nội dung chương trình đào tạo, qua nhà trường chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế DN cử chuyên gia, kỹ sư, tham gia trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn thực hành Ngoài ra, DN cần tạo điều kiện tiếp nhận giảng viên, cán quản lý đến DN học tập kinh nghiệm, trao đổi vấn đề chương trình đào tạo yêu cầu thực tế Trong sau trình đào tạo cần kiểm tra chặt chẽ, sâu sát chất lượng sinh viên qua việc thực phương pháp đánh giá từ bên (người sử dụng lao động) kết hợp với đánh giá bên (nhà trường) 2.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh hợp tác NCKH thương mại hóa kết nghiên cứu Mục đích hình thức hợp tác nhằm hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu nhà trường, thực dự án liên kết mà nhà trường DN tiến hành Các trường tìm kiếm hợp tác cách chủ động giới thiệu với DN chương trình nghiên cứu có khả đem lại lợi ích trực tiếp cho DN Từ kết nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, hai bên công bố phát minh, đồng sở hữu khai thác danh mục, sáng chế, quyền Đề xuất, kiến nghị 3.1 Khuyến nghị 380 Đổi tăng cường công tác quản lý nhà nước việc xây dựng mối gắn kết bền vững nhà trường DN Nhà nước cần có sách, chế phối hợp chặt chẽ nguồn nhân lực NT DN, Nhà nước cần có tổng hợp, thống kê số liệu, dự báo nhu cầu lao động hàng năm từ nhu cầu DN để Nhà trường DN tổ chức đào tạo Nhà nước DN thống nhất, việc sử dụng nguồn nhân lực phải qua đào tạo GDNN trước thực làm việc DN Đặc biệt khối DN tư nhân Đồng thời Nhà nước giám sát chặt chẽ công tác sử dụng nguồn nhân lực phải qua đào tạo GDNN, quan liên quan khác cần nghiêm minh quản lý hoạt động DN Nhà nước xây dựng chế hỗ trợ tài chính, thuế khoản chi phí mà DN dành cho thực đào tạo Hay DN hàng năm phép trích khoản từ doanh thu để thực chi phí cho cơng tác đào tạo, cho cán tham gia hoạt động liên quan đến đào tạo Có chế quản lý, giám sát hoạt động đào tạo GDNN mối quan hệ ba bên: Nhà nước – Nhà trường – Doanh nghiệp Nhà nước DN hỗ trợ tài chính, sở trang thiết bị nơi thực hành, thực tập, cán kỹ thuật tham gia đào tạo đánh giá kiểm định chất lượng đầu Nhà trường DN phối hợp thực đào tạo 3.2 Khuyến nghị Nhà trường cần xây dựng phận có trách nhiệm xúc tiến mối quan hệ với DN, liên tục kịp thời đáp ứng yêu cầu đào tạo tương lai DN Chắp nối thúc đẩy mối quan hệ nhà trường DN tham gia công tác đào tạo GDNN Gắn kết với DN việc xây dựng chương trình đào tạo nhà trường cần phải tự nâng cao lực đào tạo, xây dựng chuẩn đầu cho người học cần có tham khảo nhu cầu thị trường DN Từ tham khảo nhu cầu thị trường DN, nhà trường xây dựng khung chương trình giảng dạy, biên soạn cải tiến giáo trình giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn yêu cầu giai đoạn phát triển nhà trường cần thực tốt phương châm đào tạo xã hội cần khơng đào tạo nhà trường có, đào tạo lấy người học làm trung tâm Bên cạnh việc đào tạo theo nhu cầu DN nhà trường cần phải đảm bảo tính tiên tiến, đại chương trình đào tạo, phải đào tạo người có khả học tập suốt đời Ngoài ra, từ việc trưng cầu ý kiến DN, nhà trường nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo mở ngành đào tạo phù hợp với nhu cầu DN 381 Hình hình ảnh giảng viên Trường Cao đẳng Viglacera phối hợp cán kỹ thuật Công ty Sứ Viglacera Bình Dường trao đổi thống nội dung chương trình đào tạo trường sản xuất Kiểm tra chặt chẽ, sâu sát chất lượng sinh viên, thực phương pháp đánh giá từ bên (người sử dụng lao động) kết hợp với đánh giá bên (nhà trường) Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, việc liên kết tài sở vật chất, tạo điều kiện cho đội ngũ doanh nhân trực tiếp tham gia giảng dạy Gắn kết việc điều hành nhân tham gia trình đào tạo cách ưu tiên tuyển dụng giảng viên có kinh nghiệm làm việc DN, xây dựng tiêu chuẩn đứng lớp giảng viên vào trình độ chun mơn, chun ngành, kinh nghiệm thực tế… Tùy thuộc học phần mà NT có phân công lựa chọn giảng viên cho phù hợp Đẩy mạnh hợp tác nghiên cứu khoa học thương mại hóa kết nghiên cứu kết hợp trao đổi học tập thực tế sản xuất DN Sự trao đổi giảng viên với cán kỹ thuật DN nhằm nâng cao chất lượng giảng viên công tác giảng dạy gắn liền với thực tế hoạt động sản xuất DN Nhà trường phối hợp với DN để tổ chức đào tạo trực tiếp môi trường hoạt động sản xuất DN, giúp người học trải nghiệm nghề thực tế sản xuất đào tạo Nhà trường DN kể công tác đánh giá chất lượng người học sau đợt học 3.3 Khuyến nghị DN cần có kế hoạch cụ thể lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực cho DN, nhiều cách thức khác cử người học trường, trung tâm, tu nghiệp nước ngoài, mời tuyển dụng người có trình độ chun mơn tay nghề cao…nhưng có cách hữu hiệu việc gắn kết chặt chẽ DN với NT việc đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Hàng năm, DN cần có thống kê nhu cầu sử dụng lao động nhu cầu đào tạo lại để quan quản lý Nhà nước thống kê thông tin cho Trường tổ chức tuyển sinh, xây dựng chương trình có kế hoạch đào tạo cho DN, DN tham gia đào tạo cách góp ý kiến xây dựng, đánh giá cải tiến chương trình đào tạo thông qua việc cung cấp thông tin, phản biện nội dung chương trình đào tạo qua NT chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế DN hỡ trợ tài sở vật chất hình thức hỡ trợ học bổng cho sinh viên, ký kết hợp đồng tư vấn, nghiên cứu khoa học Mặt khác, DN hỡ trợ tài cho NT việc thành lập công ty, khu công nghệ, khu thực hành, giảng đường, phịng thí nghiệm trang thiết bị cho giảng dạy 382 học tập DN cử chuyên viên, chuyên gia, kỹ sư, công nhân lành nghề tham gia trực tiếp giảng dạy hướng dẫn thực hành NT DN Ngồi ra, DN cần có thiện chí tạo điều kiện tiếp nhận giảng viên, cán quản lý đến DN học tập, học hỏi kinh nghiệm trao đổi vướng mắc chương trình đào tạo yêu cầu thực tế Kết luận Trong kinh tế thị trường phát triển, VN ngày phát triển hội nhập sâu rộng khu vực giới, mối gắn kết nhà trường DN quan trọng, xuất phát từ yêu cầu khách quan quy luật kinh tế, quy luật cung cầu, đảm bảo hài hòa lợi ích từ ba bên: Nhà nước – Nhà trường – Doanh nghiệp Có thể khẳng định mối gắn kết bền vững nhà trường DN có vị trí đặc biệt quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo nhà trường, đồng thời nguồn nhân lực chất lượng đầu vào DN Vì vậy, xây dựng củng cố mối gắn kết bền vững nhà trường DN việc phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách, nhiệm vụ bắt buộc đòi hỏi xã hội nhà trường DN cần phải có giải pháp đờng tối ưu nhằm xây dựng phát triển mối gắn kết bền vững Cơ quan quản lý Nhà nước cần có chế độ, chế, sách tài chính, thuế hỗ trợ DN cán DN tham gia nhà trường công tác phối hợp, thực đào tạo GDNN để mang lại lợi cho ba bên Doanh nghiệp Nhà trường – Nhà Nước Tạo tham gia tích cực, chủ động, có trách nhiệm DN Sự gắn kết nhà trường DN với thúc đẩy, khuyến khích Nhà nước, giúp cơng tác đào tạo GDNN chung tồn xã hội tạo lực lượng lao động có chất lượng tốt góp phần thu hẹp khoảng cách suất lao động so với khu vực giới thực thành công kinh tế công nghiệp tương lai./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội (2014) Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014 Vũ Anh, http://www.academia.edu Gắn kết Nhà trường DN Vũ Đình Luận, Giáo dục đào tạo tháng 05-06/2015 http://laodongthudo.vn - Gắn kết đào tạo nhà trường - Doanh nghiệp chưa hiệu quả: Giải pháp để thực hiện? https://giaoducthoidai.vn - Giải pháp tạo gắn kết bền vững nhà trường Doanh nghiệp 383 ... Luận, Giáo dục đào tạo tháng 0 5-0 6/2015 http://laodongthudo.vn - Gắn kết đào tạo nhà trường - Doanh nghiệp chưa hiệu quả: Giải pháp để thực hiện? https://giaoducthoidai.vn - Giải pháp tạo gắn kết... GDNN, đặc biệt gắn kết Nhà trường DN quan trọng 1.3 Vấn đề thực tiễn thứ ba: Hoạt động đào tạo giáo dục nghề nghiệp 1.3.1 Thực trạng Hoạt động đào tạo GDNN phạm vi đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân,... châm đào tạo xã hội cần khơng đào tạo nhà trường có, đào tạo lấy người học làm trung tâm Bên cạnh việc đào tạo theo nhu cầu DN nhà trường cần phải đảm bảo tính tiên tiến, đại chương trình đào tạo,