Ngµy so¹n:

Chuyờn 1: từ cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu học: - Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ cấu tạo từ tiếng Việt - Luyện giải số tập từ cấu tạo từ tiếng Việt B CHUN BI - GV:Phơng pháp giảng dạy, SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK, đồ dùng học tËp C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Bài cũ Bài I Lý thuyÕt: _ Từ gì? _ Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng * GV nhấn mạnh: để đặt câu Định nghĩa nêu lên đặc điểm từ: _ Đơn vị cấu tạo từ tiếng + Đặc điểm chức năng: Từ đơn vị _ Mô hình: (HS tự vẽ) dùng để đặt câu _ Từ đơn từ gồm tiếng + Đặc điểm cấu trúc: Từ đơn vị Ví dụ: nhỏ ông , bà, hoa, bút, sách, _ Đơn vị cấu tạo từ gì? _ Từ phức từ gồm hai nhiều _ Vẽ mô hình cấu tạo từ tiếng Việt? tiếng _ Phân biệt từ đơn víi tõ phøc? Cho VD VÝ dơ: minh ho¹? + ông bà (2 tiếng) + hợp tác xà (3 tiếng) + khÊp kha khÊp khĨnh (4 tiÕng) _ Dùa vµo số lợng tiếng từ _ Từ ghép: Là kiểu từ phức tiếng có quan hệ với nghĩa _ Dựa vào đâu để phân loại nh vậy? _ Phân biệt từ ghép với từ láy? Cho VD minh hoạ? Ví dụ: hoa hồng, ông nội, hợp tác xÃ, _ Từ láy: Là kiểu từ phức tiếng có quan hệ với âm Ví dụ: đo đỏ, sành sanh, khấp kha khấp khểnh, II Bài tập: Phần BT trắc nghiệm: A Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt gì? A Tiếng B Từ D C Ngữ D Câu Từ phức gồm có bao nhiªu tiÕng? A Mét A B Hai C NhiỊu hai D Hai nhiều hai Trong bốn cách chia loại từ phức sau đây, cách đúng? A Từ ghép từ láy A B Tõ phøc vµ tõ ghÐp C Tõ phøc vµ tõ láy D Từ phức từ đơn Trong từ sau, từ từ đơn? A ăn C B nhà cửa C ông bà D đứng Từ dới từ ghép? A tơi tắn B B lấp lánh C chim chích D xinh xắn Từ dới từ ghép phân loại? A ăn cơm Phần BT tự luận: B ăn uống Bài tập 1: C ăn quýt D ăn cam Câu gồm từ, đó: _ Từ có tiếng: Em, đi, xem, tại, giÊy Bµi tËp 1: _ Tõ gåm tiÕng: Nhµ máy HÃy xác định số lợng tiếng từ _ Từ gồm tiếng: Câu lạc số lợng từ câu sau: Em xem vô tuyến truyền hình _ Từ gồm tiếng : Vô tuyến truyền hình câu lạc nhà máy giấy * GV hớng dẫn HS: _ Xác định số lợng từ trớc _ Sau xác định số lợng tiếng Bài tập 2: từ Gạch chân từ láy: Bài tập 2: Gạch chân dới từ láy a Xanh xanh bÃi mía bờ dâu câu sau: Ngô khoai biêng biếc a Xanh xanh bÃi mía bờ dâu Đứng bên sông nhớ tiếc Ngô khoai biêng biếc Sao xót xa nh rụng bàn tay Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa nh rụng bàn tay ( Hoàng Cầm) b Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) c Bay vót tËn trêi xanh ChiỊn chiƯn cao tiÕng hãt ( Hoàng Cầm) b Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ( Bà Huyện Thanh Quan) c Bay vót tËn trêi xanh ChiỊn chiƯn cao tiếng hót Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng Tiếng chim nghe thánh thót Văng vẳng khắp cánh đồng ( Trần Hữu Thung) Bài tập 3: ( Trần Hữu Thung) Bài tập 3: _ Từ láy đợc in đậm câu sau miêu tả tiếng khóc Từ láy đợc in đậm câu sau miêu _ Những từ láy có tác dụng là: tả gì? nức nở, nghẹn ngào, ti tỉ, rng rức, Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi tức tởi, nỉ non, n·o nïng, khãc thót thÝt ( Nµng ót lµm bánh ót) HÃy tìm từ láy có tác dụng Bài tập 4: Thi tìm nhanh từ láy: Bài tập 4: Các từ láy: a Tả tiếng cời: Ha hả, khanh khách, hi hí, hô hô, nhăn nhở, toe toét, khúc khích, a Tả tiếng cời sằng sặc, b T¶ tiÕng nãi b T¶ tiÕng nãi: c T¶ dáng điệu Khàn khàn, ông ổng, lè nhè, léo nhéo, oang oang, sang sảng, trẻo, thỏ thẻ, trầm trầm, c Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghêng ngang, khệnh khạng, ngật ngỡng, đủng đỉnh, vênh váo, Bài tập 5: a Bài tập 5: Cho từ sau: Thông minh, nhanh nhẹn, chăm - Những từ láy là: nhanh nhẹn , chăm chỉ, cần cù, sáng láng - Những từ ghép là: thông minh, chỉ, cần cù, chăm học, kiên nhẫn, chăm học, kiên nhẫn, gơng mẫu sáng láng, gơng mẫu b Những từ nói lên chăm học a HÃy từ từ ghép, chịu khó ngời học sinh từ từ láy? Bài tập 6: b Những từ ghép từ láy nói lên điều ngêi häc sinh? Bµi tËp 6: H·y kĨ ra: _ từ láy ba tả tính chất vật _ từ láy ba tả tính chất vật: xốp xồm xộp, sành sanh _ từ láy t tả thấi độ, hành động _ từ láy t tả thấi độ, hành động ng- ngêi: hít hít h¶i, khÊp kha khÊp êi khĨnh _ từ láy t tả cảnh thiên nhiên _ từ láy t tả cảnh thiên nhiên: vi va vi vu, trùng trùng điệp điệp Bài tập 7: Lần lợt điền từ sau: (1)cụi Bài tập 7: Điền thêm tiếng vào chỗ trống (2)ăn (3)ve đoạn văn sau để tạo từ phức, làm cho (4)chăm câu văn đợc rõ nghĩa: (5)vất Trên cao, kiến suốt ngày cặm (6)thơng (1) làm tổ, tha mồi Kiến kiếm mồi (7)nhơ ăn ngày, lại lo cất giữ phòng (8)von mùa đông tháng giá không tìm đợc thức (2) Còn (3) sầu thấy kiến (4) chỉ, (5) vả nh (6) hại coi thờng giống kiến chẳng biết đến thú vui đời Ve sầu nhởn (7), ca Bài tập 8: hát vÐo (8) st c¶ mïa hÌ _ “Anh em” víi nghÜa lµ “anh cđa Bµi tËp 8: em” câu đầu từ Khách đến nhà, hỏi em bé: phức mà tổ hợp từ gồm có từ _ Anh em có nhà không? (với nghĩa đơn anh em) Em bé trả lời: _ Anh em câu Chúng _ Anh em vắng coi nh anh em từ phức Anh em câu hai từ đơn từ phức? Trong câu Chúng coi nh anh em anh em hai từ đơn từ phức? C ủng c ố : * GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung HS khắc sâu kiến thức học Hướng dẫn HS nhà : * HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chun đề sau “Tõ mỵn Tiếng Việt” Chun đề : từ mợn TING VIT A Mục tiêu học: _ Củng cố mở rộng cho HS kiến thức từ mợn _ Luyện giải số tập từ mợn B Chun b * - GV:Phơng pháp giảng dạy, SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , ®å dïng häc tËp C Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Bài cũ Bài I Lý thut: * GV gỵi më: XÐt vỊ ngn gèc, tiÕng ViƯt cã líp * HS tr¶ lêi: tõ: tõ Việt từ mợn _ Từ Việt từ cha ông ta sáng * GV hỏi: tạo _ Thế từ Việt? _ Từ mợn từ ngôn ngữ khác nhập vào nớc ta _ Thế từ mợn? Ví dụ: độc lập, tự do, hạnh phúc (Hán) _ Lấy ví dụ từ mợn? ti vi, ra- đi- ô (Anh) ghi đông, pê- đan (Pháp) _ Tiếng Việt chủ yếu mợn ngôn ngữ _ Trong ngôn ngữ Việt hoàn cảnh lịch nào? Vì sao? sử nên từ Hán ViƯt chiÕm tØ lƯ kh¸ lín hƯ thèng tõ mợn _ Có cách mợn? Kể tên? _ Có cách thức vay mợn: + Mợn hoàn toàn: Là mợn ý nghĩa lẫn dạng âm từ nớc (có thể thay đổi âm chút cho phù hợp với âm tiếng Việt) Ví dụ: xà phòng, mít tinh, bôn- sê- vích, + Dịch ý: Là dùng hình vị Việt hay Hán Việt để dịch nghĩa cho hình vị từ ấn Âu Ví dụ: star (tiếng Anh) dịch ý thành (chỉ ngời đẹp, diễn viên xuất sắc, cầu thủ xuất sắc) chắn bùn đợc dịch ý từ gardeboue tiếng Pháp _ Nêu cách viết từ mợn? _ Cách viết từ mợn: + Từ mợn đợc Việt hoá cao: Viết nh từ Việt Ví dụ: mít tinh, xô viết, + Từ mợn cha đợc Việt hoá hoàn toàn: Khi viết dùng gạch ngang để nối tiếng với Ví dụ: ra- đi- ô, in- tơ- nét, _ Không nên lạm dụng từ mợn _ Có nên lạm dụng từ mợn không? II Bài tập: Phần tập trắc nghiệm: Lí quan trọng nhÊt cđa viƯc vay mỵn tõ tiÕng ViƯt? A Tiếng Việt cha có từ biểu thị, biểu thị không xác A B Do có thời gian dài bị nớc đô hộ, áp C Tiếng Việt cần có vay mợn để đổi phát triển D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng Việt Bộ phận từ mợn sau tiÕng ViƯt Ýt vay mỵn nhÊt? C A Tõ mợn tiếng Hán B Từ mợn tiếng Anh C Từ mợn tiếng Nhật D Từ mợn tiếng Pháp Bộ phận từ mợn quan trọng tiếng Việt gì? B A Tiếng Hán B Tiếng Pháp C TiÕng Anh D TiÕng Nga Trong c¸c tõ sau, từ từ mợn? A Dông bÃo B B Thủ Tinh C Cn cn D BiĨn níc Trong từ sau, từ từ Hán Việt? D A Sơn hà B Tổ quốc C Phụ huynh D Pa- ra- bôn Bài tập 1: Phần tập tự luận: Kể 10 từ Hán Việt mà em biết Thử giải Bài tập 1: nghĩa từ đó? _ giang sơn: sông núi _ phi cơ: máy bay _ cứu hoả: chữa cháy _ mùi soa: khăn tay _ hải cẩu: chó biển _ bất tử: không chết _ quốc kì: cờ nớc _ cờng quốc: nớc mạnh _ ng nghiệp: nghề đánh cá Bài tập 2: _ nhân loại: loài ngời Đọc kĩ câu sau đây: Bài tập 2: Viện Khoa học Việt Nam đà xúc tiến chơng trình điều tra, nghiên a Những từ Hán Việt câu là: cứu điều kiện tự nhiên vùng Tây Viện, Khoa học, Việt Nam, xúc Nguyên, mà trọng tâm tài nguyên tiến, chơng trình, điều tra, nghiên nớc, cứu, khí hậu, đất, sinh vật khoáng sản điều kiện, tự nhiên, tài nguyên, thiên nhiên, Tây Nguyên, a Gạch dới từ rõ từ Hán trọng tâm, tài nguyên, khí hậu, Việt? sinh vật, khoáng sản b Em có nhận xét tầm quan b Từ Hán Việt chiếm số lợng lớn kho trọng từ Hán Việt tiÕng nãi cđa tõ tiÕng ViƯt chóng ta? Bµi tập 3: Sắp xếp cặp từ sau thành Bài tập 3: cặp từ đồng nghĩa gạch dới từ mợn: Các cặp từ đồng nghĩa là: mì - bột mì chính, trái đất, hi vọng, địa cầu - trái đất cattut, pianô, gắng sức, hoàng ®Õ, hi väng - mong muèn ®a sè, xi r«, chuyên cần, bột ngọt, cattut - vỏ đạn nỗ lực, địa cầu, vua, mong muốn, pianô số đông, vỏ đạn, nớc ngọt, dơng nỗ lực cầm, siêng - dơng cầm - cố gắng hoàng đế vua đa số xi rô số đông - nớc chuyên cần siêng Bài tập 4: Bài tập 4: Một số từ mợn làm tên gọi phận Kể tên số từ mợn làm tên gọi xe đạp: ghi đông, phanh, lốp, pê phận xe đạp đan, gác- đờ- bu, Bài tập 5: Bài tập 5: Các từ phụ nữ, nhi đồng, phu a Trong cặp từ đồng nghĩa sau nhân từ mợn, mang sắc thái đây, từ từ mợn, từ không trang trọng Vì vậy, tổ hợp từ phải từ mợn? phụ nữ - đà nêu thay chúng từ đàn bà, nhi đồng trẻ em, phu nhân vợ b Tại Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam đổi thành Hội liên hiệp đàn bà Việt Nam; Báo Nhi đồng đổi thành Báo trẻ đồng nghĩa em; Thủ tớng phu nhân đổi thành Thủ tớng vợ? Bài tập 6: Bài tập 6: HÃy kể tên số từ mợn: Từ mợn: a Là tên đơn vị đo lờng a Là tên đơn vị đo lờng: Ví dụ: mét mét, lít, ki- lô- mét, ki- lô- gam, b Là tên số đồ vật b Là tên số ®å vËt: VÝ dơ: ra- ®i- « C ng c : ra- đi- ô, vi- ô- lông, * GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản HS khắc sâu kiến thức học Hướng dẫn HS nhà : * HS hệ thống lại kiến thức học chu ẩn bị cho chuyên đề sau “NghÜa cña tõ” Chun đề : nghÜa cđa tõ A Mơc tiªu bµi häc: _ Cđng cè vµ më réng kiÕn thøc nghĩa từ _ Luyện giải số tËp vỊ nghÜa cđa tõ B Chuẩn bị * - GV:Phơng pháp giảng dạy , SGK,tài liệu tham khảo: - HS : SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Bài cũ Bài I LÝ thut: 1/ Kh¸i niƯm vỊ tõ ? Tõ Từ đơn vị hai mặt ngôn ngữ ? Mặt hình thức - Mặt hình thức : mang tính vật chất tập hợp gồm thành phần + Hình thức ngữ âm + Hình thức cấu tạo ? Thế mặt nội dung + Hình thức ngữ pháp - Mặt nội dung : ( gọi mặt nghĩa ) mang tính tinh thần tập hợp gồm thành phÇn + NghÜa biĨu vËt + NghÜa biĨu niƯm + Nghĩa biểu thái ? Vai trò từ hoạt động giao tiếp nh ? Vì nội dung từ tập hợp nhiều nét nghĩa mang tính tinh thần nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dàng ? Thế quan hệ lựa chọn - Trong hoạt động giao tiếp từ không tồn cách biệt lập mà thờng nằm nhiỊu mèi quan hƯ kh¸c + Quan hƯ lùa chän (quan hƯ däc ? ThÕ nµo lµ quan hệ cú đoạn Từ có quan hệ với từ khác trờng quan hệ với từ đồng nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa + mối quan hệ cú đoạn ( quan hệ ngang ) : -Từ gắn chặt với từ khác kết hợp theo qui tắc ngữ pháp tạo thành cụm từ , tạo thành câu - Nghĩa từ khái niệm vật ? Nghĩa từ gồm có cách hiểu khách quan đợc phản ánh vào tron ngôn ngữ , tập hợp nét nghĩa khu 12 Nhà có hai anh em: ngời học giỏi, ngời khoẻ mạnh Nhà có hai anh em: mét ngêi th× häc rÊt giái, mét ngêi th× hát hay Ngày dạy: Buổi 31 ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: I nội dung ôn tập _ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ _ Trờng từ vựng _ Từ tợng hình, từ tợng _ Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xà hội _ Các từ loại: Trợ từ, Thán từ, Tình thái từ _ Các biện pháp tu từ: Nói quá; Nói giảm, nói tránh _ Câu ghép _ Các loại dấu câu: Dấu ngoặc đơn, Dấu hai chấm, Dấu ngoặc kép II câu hỏi tập vận dụng: II đáp án câu hỏi tập vận Thế từ ngữ có nghĩa rộng dụng: từ ngữ có nghĩa hẹp? Các từ ngữ in đậm đợc gạch chân đoạn * Khái niệm từ ngữ nghĩa rộng từ văn dới đây, từ ngữ có nghĩa rộng ngữ nghĩa hẹp: nhất? _ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy phạm vi nghĩa từ ngữ bao sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ nắm tay dẫn đờng khác làng dài hẹp Con đờng đà _ Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp quen lại lần, nhng lần tự phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh hàm phạm vi nghĩa từ thay đổi, lòng ngữ khác có thay đổi lớn: hôm học * Từ ngữ có nghĩa rộng nhất: Cảnh vật ( Thanh Tịnh ) Thế trờng từ vựng? Tìm từ thuộc trờng từ vựng mặt câu:Gơng mặt mẹ tơi sáng với * Trờng từ vựng: Là tập hợp tất từ đôi mắt nớc da mịn, làm có nét chung nghĩa bật màu hồng hai gò má * Những từ thuộc trờng từ vựng mặt: Phân biệt cấp độ khái quát gơng mặt, đôi mắt, nớc da, gò má nghĩa từ ngữ với trờng từ vựng Cho ví dụ _ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nói mối quan hệ bao hàm từ ngữ có từ loại Ví dụ: thực vật ( DT ) bao hàm cây, cỏ, hoa (DT), cỏ, hoa bao hàm dõa, cá gµ, hoa cóc ( DT ) _ Trêng từ vựng tập hợp từ có nÐt chung vỊ nghÜa, nhng cã thĨ kh¸c vỊ tõ lo¹i VÝ dơ: Trêng tõ vùng vỊ ngêi: _ Bộ phận ngời: chân, tay, đầu, (Danh từ ) _ Hoạt động ngời: đi, đứng, ngồi, (Động từ ) _Hình dáng ngời: cao, thấp, béo, lïn, ( TÝnh tõ ) ThÕ nµo lµ từ tợng hình, từ tợng thanh? Các từ oang oang, lom khom, * Khái niệm từ tợng hình, từ tợng thanh: ngất ngởng, chan chát, lập cập, kẽo kẹt _ Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, từ từ tợng hình, từ từ tợng dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật thanh? _ Từ tợng từ mô ©m cđa tù nhiªn, cđa ngêi * Tõ tợng hình: lom khom, ngấta ngởng, lập cập * Từ tợng thanh: oang oang, chan chát, kẽo kẹt 5 Thế từ ngữ địa phơng? Gạch * Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc chân dới từ ngữ địa phơng sử dụng địa phơng câu sau: định a * Gạch chân dới từ ngữ địa ph- Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng b Anh thơng em nỏ muốn thơng ơng: a Sợ lòng bác mẹ nh rơng khoá Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng b Anh thơng em nỏ muốn thơng Sợ lòng bác mẹ nh rơng khoá 6 a Biệt ngữ xà hội từ ngữ a Thế biệt ngữ xà hội? đợc dùng tầng lớp xà hội b Các từ phao, gậy, ngỗng, trúng tủ định biệt ngữ xà hội dùng riêng cho tầng lớp b Các từ phao, gậy, ngỗng, trúng tủ học sinh, sinh viên Đúng hay sai? biệt ngữ xà hội dùng riêng cho tầng lớp học sinh, sinh viên Trợ từ gì? Phân biệt ý nghĩa trợ từ mà hai trờng hợp sau: * Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho biểu thị thái độ đánh giá vật, tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá việc đợc nói đến câu sắm sửa cho thăm em bé * Cả hai trờng hợp, trợ từ mà có ý b Con nín đi! Mợ đà với nghĩa nhấn mạnh sắc thái không bình mà thờng hành động câu ( Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu ) (a) Trong Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé chứ, từ mà thể ý giục giÃ, cần thiết (b) Trong Mợ đà với mà, từ mà có ý dỗ dành, an ủi * Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ Thán từ gì? Trong dịch truyện ngời nói dùng để gọi đáp Cô bé bán diêm, đoạn kể việc lần * ý nghĩa biểu cảm trợ từ chà đầu quẹt diêm có dùng nhiều từ chà trờng hợp có khác nhau: a Chà! Giá quẹt que diêm mà sởi _ Trong câu (b), từ chà thể cho đỡ rét chút nhỉ? ngạc nhiên b Chà! ánh sáng kì dị làm sao! _ Trong câu (a) (c), từ chà thể c Chà! Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió rõ tâm trạng bần thần, ao ớc em bé bấc thổi vun vút mà đợc ngồi hàng nh thế, đêm đông rét buốt, trớc lò sởi, khoái biết bao! Theo em, ý nghĩa biểu cảm từ chà trờng hợp có * Tình thái từ từ đợc thêm vào giống không? Vì sao? câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu Tình thái từ gì? Tình thái từ khiến, câu cảm thán để biểu thị câu Tra em đợc nhà mà sắc thái tình cảm ngời nói thuộc loại nào? * Chọn D A.Tình thái từ nghi vấn B Tình thái từ cảm thán 10 C Tình thái từ cầu khiến * Nói biện pháp tu từ phóng đại D Tình thái từ biểu thị sắc thái tình mức độ, quy mô, tính chất vật, cảm tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, 10 Thế nói quá? Trong câu gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm sau, câu sử dụng nói quá? * Chọn B A Chẳng tham nhà ngói ba Tham nỗi mẹ cha hiền lành B Làm trai cho đáng nên trai Khom lng, uốn gối gánh hai hạt vừng C Hỡi cô tát nớc bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi? D Miệng cời nh thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu nh thể hoa sen 11 * Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau 11 Thế nói giảm, nói tránh? Câu buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, văn dới không dùng phép nói thiếu lịch giảm, nói tránh? * Chọn A A Anh ăn nói nh dùi đục chấm mắm cáy B Nói nh có phần cha thiện chí C Có lẽ, anh nên thu xếp để rời nơi sớm D Bài thơ anh viết ý tứ, hình ảnh 12 đợc, nhng tình cảm cha đủ * Câu ghép c©u cã tõ hai cơm C – V s©u trë lên chúng không bao chứa 12 Thế câu ghép? Trong Mỗi cụm C V câu ghép có dạng câu sau, câu câu câu đơn đợc gọi chung ghép? A Tôi chạy, chạy vế câu ghép * Chọn C B Chị có ®i, u míi cã tiỊn nép su 13 C DÇn hÃy chị với u, đừng giữ chị D Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay * Các quan hệ ý nghĩa vế câu ghép: _ Quan hệ nguyên nhân kết quả: nên , nên , nên , 13 Cho biết quan hệ ý nghĩa nên , nhờ nên ; vế câu ghép? Trong câu _ Quan hệ điều kiƯn – gi¶ thiÕt: “Hai ngêi gi»ng co nhau, du đẩy nhau, , giá , ; buông gậy ra, áp vào vật _ Quan hệ tơng phản ( nhợng bé ): nhau” quan hƯ ý nghÜa gi÷a hai vÕ câu nhng , quan hệ gì? nhng , dï vÉn , mỈc dï vÉn ;,,, A Nèi tiÕp _ Quan hƯ mơc ®Ých: ®Ĩ, cho, B Nguyên nhân _ Quan hệ bổ sung, đồng thời: C Tơng phản _ Quan hệ nối tiếp: D Lùa chän _ Quan hÖ lùa chän: hay * Chọn A 14 a _ Công dụng dấu ngoặc đơn: Dùng để đánh dấu phần có chức thÝch _ C«ng dơng cđa dÊu hai chÊm: 14 + Dùng để đánh dấu ( báo trớc ) phần a Cho biết công dụng dấu ngoặc bổ sung, giải thích, thuyết minh cho đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép phần trớc b HÃy đặt dấu ngoặc kép , dấu hai + Dùng để đánh dấu ( báo trớc ) lời dẫn chấm dấu phẩy vào chỗ thích hợp trực tiếp hay lời đối thoại Trờng từ vựng mắt có trờng _ Công dụng dấu ngoặc kép: nhỏ sau + Dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn _ Bộ phận mắt lòng đen lòng trắng dẫn trực tiếp ngơi + Dùng để đánh dấu từ ngữ đợc hiểu _ Đặc ®iĨm cđa m¾t ®ê dÉn lê ®ê tinh theo nghÜa đặc biệt hay có hàm ý mỉa anh toét mai _ Cảm giác mắt chói quáng hoa cộm + Dùng để đánh dấu tên tác phẩm, tờ c HÃy đặt dấu ngoặc đơn vào chỗ báo, tập san dẫn câu văn thích hợp b Đặt dấu ngoặc kÐp , dÊu hai chÊm vµ _ TiÕng trèng cđa Phìa lí trởng thúc gọi dấu phẩy vào chỗ thích hợp: nộp thóc rền rĩ Trờng từ vựng mắt có trờng _ Trờng xuân có gọi thờng nhỏ sau đây: xuân : loại leo, bám vào tờng _ Bộ phận mắt: lòng đen, lòng gạch, rụng dần mùa đông trắng, ngơi _ Đặc điểm mắt: đờ dẫn, lờ đờ, tinh anh, toét _ Cảm giác mắt: chói, quáng, hoa, cộm c Đặt dấu ngoặc đơn vào chỗ thích hợp: _ Tiếng trống Phìa ( lí trởng ) thóc gäi nép thãc rỊn rÜ _ Trêng xu©n ( có gọi thờng xuân ) : loại leo, bám vào tờng gạch, rụng dần mùa đông GV: trần văn thắng HS: Líp: ************************************************************************** ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: _ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ _ Trờng từ vựng _ Từ tợng hình, từ tợng _ Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xà hội _ Các từ loại: Trợ từ, Thán từ, Tình thái từ _ Các biện pháp tu từ: Nói quá; Nói giảm, nói tránh _ Câu ghép _ Các loại dấu câu: Dấu ngoặc đơn, Dấu hai chấm, Dấu ngoặc kép _ Các kiểu câu: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, Câu cảm thán, Câu trần thuật, Câu phủ định _ Hành động nói _ Hội thoại _ Lựa chọn trật tự từ câu _ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc ) II câu hỏi bµi tËp vËn dơng: ThÕ nµo lµ mét tõ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có nghĩa hẹp? Các từ ngữ in đậm đợc gạch chân đoạn văn dới đây, từ ngữ có nghĩa rộng nhất? Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp Con đờng đà quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lòng có thay đổi lớn: hôm học ( Than h Tịnh ) Thế trờng từ vựng? Tìm từ thuộc trờng từ vựng mặt câu:Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trờng từ vựng Cho ví dụ Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? Các từ oang oang, lom khom, ngất ngởng, chan chát, lập cập, kẽo kẹt từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh? Thế từ ngữ địa phơng? Gạch chân dới từ ngữ địa phơng câu sau: a Năng ma giếng đầy Anh lại mẹ thầy thơng b Anh thơng em nỏ muốn thơng Sợ lòng bác mẹ nh rơng khoá a Thế biệt ngữ xà hội? b Các từ phao, gậy, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xà hội dùng riêng cho tầng lớp học sinh, sinh viên Đúng hay sai? Trợ từ gì? Phân biệt ý nghĩa trợ từ mà hai trờng hợp sau: a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé b Con nín đi! Mợ đà với mà ( Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu ) Thán từ gì? Trong dịch truyện Cô bé bán diêm, đoạn kể việc lần đầu quẹt diêm có dùng nhiều từ chà a Chà! Giá quẹt que diêm mà sởi cho đỡ rét chút nhỉ? b Chà! ánh sáng kì dị làm sao! c Chà! Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vút mà đợc ngồi hàng nh thế, đêm đông rét buốt, trớc lò sởi, khoái biết bao! Theo em, ý nghĩa biểu cảm từ chà trờng hợp có giống không? Vì sao? Tình thái từ gì? Tình thái từ câu Tra em đợc nhà mà thuộc loại nào? A Tình thái từ nghi vấn C Tình thái từ cầu khiến B Tình thái từ cảm thán D Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm 10 Thế nói quá? Trong câu sau, câu sử dụng nói quá? A Chẳng tham nhà ngói ba - Tham nỗi mẹ cha hiền lành B Làm trai cho đáng nên trai Khom lng, uốn gối gánh hai hạt vừng C Hỡi cô tát nớc bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi? D Miệng cời nh thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu nh thể hoa sen 11 Thế nói giảm, nói tránh? Câu văn dới không dùng phép nói giảm, nói tránh? A Anh ăn nói nh dùi đục chấm mắm cáy B Nói nh có phần cha thiện chí C Có lẽ, anh nên thu xếp để rời nơi sớm D Bài thơ anh viết ý tứ, hình ảnh đợc, nhng tình cảm cha đủ sâu 12 Thế câu ghép? Trong câu sau, câu câu ghép? A Tôi chạy, chạy B Chị có đi, u có tiền nộp su C Dần hÃy chị với u, đừng giữ chị D Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay 13 Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? Trong câu Hai ngời giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật quan hệ ý nghĩa hai vế câu quan hệ gì? A Nối tiếp chọn B Nguyên nhân C Tơng phản D Lựa 14 a Cho biết công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép b HÃy đặt dấu ngoặc kép , dấu hai chấm dấu phẩy vào chỗ thích hợp Trờng từ vựng mắt có trờng nhỏ sau _ Bộ phận mắt lòng đen lòng trắng ngơi _ Đặc điểm mắt đờ dẫn lờ đờ tinh anh toét _ Cảm giác mắt chói quáng hoa cộm c HÃy đặt dấu ngoặc đơn vào chỗ thích hợp _ TiÕng trèng cđa Ph×a lÝ trëng thóc gäi nép thãc rỊn rÜ _ Trêng xu©n cịng cã gäi thờng xuân : loại leo, bám vào tờng gạch, rụng dần mùa đông Ngày dạy: Buổi 32 ôn tập tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: I nội dung ôn tập _ Các kiểu câu: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, Câu cảm thán, Câu trần thuật, Câu phủ định _ Hành động nãi _ Héi tho¹i _ Lùa chän trËt tù tõ câu _ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc ) II câu hỏi tập vận dụng: II đáp án câu hỏi tập vận a Nêu đặc điểm hình thức chức dụng: câu nghi vấn Nối thông tin 1.a cột A với cột B cho hợp lí để làm rõ * Đ ặc điểm hình thức chức trờng hợp câu nghi câu nghi vấn: vấn _ Đặc điểm hình thức: A Kiểu câu B Hình thức biểu + Trong câu có từ nghi vấn (ai, gì, sao, nghi vấn thị Câu nghi a có không, đâu, à, , nhỉ, cha, ) có ngữ (có) điệu nghi vấn vấn có lựa chọn phải + Câu nghi vấn viết thờng có dấu Câu không, chăng, nghi b ai, gì, đâu, sao, vấn bao giờ, ngời nào, lựa chọn Câu chỗ nghi c hay, có hay chấm hỏi đặt cuối câu _ Chức năng: Chức câu nghi vấn dùng để hỏi yêu cầu trả lời, có chức khác vấn giả thiết không b Tìm câu nghi vấn * Nối với c thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ) Ông đồ Nối với b ( Vũ Đình Liên) Chỉ rõ dấu hiệu nghi vấn câu Nối với a b Những câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ) Ông đồ ( Vũ Đình Liên): * Những câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ): _ Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Dấu hiệu: + Trong câu có từ ngữ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Đâu nhng ngày ma chuyển bốn phơng ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi míi? DÊu hiƯu: + Trong c©u cã tõ nghi vÊn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giÊc ngđ ta tng bõng? DÊu hiƯu: + Trong c©u có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm _ Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu cã dÊu hái chÊm _ Thêi oanh liƯt cßn ®©u? DÊu hiƯu: + Trong c©u cã tõ nghi vÊn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm * Những câu nghi vấn thơ Ông đồ ( Vũ Đình Liên): _ Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm Nêu đặc điểm hình thức chức _ Những ngời muôn năm cũ câu cầu khiến Cho ví dụ minh hoạ Hồn đâu bây giờ? Dấu hiệu: + Trong câu có từ nghi vấn: đâu + Cuối câu có dấu hỏi chấm Đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến: _ Đặc điểm hình thức: + Trong câu có từ cầu khiến: hÃy, đừng, chớ, thôi, nào, + Khi viÕt, cÇu cÇu khiÕn thêng kÕt thóc b»ng dÊu chÊm than Khi ý cầu khiến không đợc nhấn mạnh câu cầu khiến dùng dấu chấm _ Chức năng: Câu cầu khiến dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo, a Nêu đặc điểm hình thức chức Ví dụ: câu cảm th¸n H·y vÏ cho ta mét chiÕc thun! b Những câu cảm thán dới bộc ( Cây bút lộ cảm xúc gì? thần ) _ -> Dùng để lệnh Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! ( Tố Hữu ) a Đặc điểm hình thức chức _ Ha ha! Cơm nguội! Lại có bát cá câu cảm thán: kho! * Đặc điểm hình thức: ( Nguyễn Đình _ Câu cảm thán có từ ngữ cảm Thi ) _ thán: than ôi, «i, hìi «i, trêi, thay, xiÕt Than «i! Thêi oanh liệt đâu? bao, biết chừng nào, _ Câu cảm thán thờng kết thúc ( Thế dấu chấm than Lữ ) * Chức năng: _ Nào đâu biết lại nông nỗi Câu cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Anh cảm xúc ngời nói ( viết ) mà chết tội ngông cuồng b dại dột _ Câu Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! bộc ( Tô lộ cảm xúc tự hào Hoài ) _ Câu Ha ha! bộc lộ cảm xúc vui mừng _ Câu Than ôi! bộc lộ cảm xúc tiến nuối _ Câu Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Nêu đặc điểm hình thức chức bộc lộ cảm xúc hối hận câu trần thuật Cho ví dụ Đặc điểm hình thức chức minh hoạ câu trần thuật: * Đặc điểm hình thức: _ Câu trần thuật đặc điểm hình thức thể từ ngữ đặc trng kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán _ Khi viết, câu trần thuật kết thúc dấu chÊm, cịng cã lµ dÊu chÊm lưng * Chøc năng: Ngoài chức kể, thông báo, miêu tả, câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc chức vốn kiểu câu khác Khi dùng với chức khác câu trần thuật dùng dÊu chÊm than hc dÊu chÊm hái VÝ dơ: _ Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc ( Lí Lan ) -> Câu trần thuật dùng để kể _ Con đứa trẻ nhạy cảm ( Lí Lan ) -> Câu trần thuật dùng để nhận xét _ Trên triền núi láng giềng, nắng hanh nh rây bột nghệ, đá núi lợn nh xô bồ sóng đời đời không chịu tan ( Nguyễn Tuân ) -> Câu trần thuật dùng để miêu tả _ Anh cho em tất ( Khánh Hoài ) -> Câu trần thuật dùng để thông báo _ Ngày xa quận Cao Bình có hai vợ chồng tuổi già mà cha có ( Thạch Sanh ) -> Câu trần thuật dùng để giới thiệu _ Kẻ cạn, ngời nớc, tính tình, tập quán khác nhau, khó mà ăn Thế câu phủ định? Câu phủ nơi lâu dài đợc định thờng dùng để làm gì? Khi câu phủ định dùng để khẳng định? ( Con Rồng, cháu Tiên ) -> Câu trần thuật dùng để giải thích _ Thôi ngày mai, đem sính lễ ®Õn tríc, ta sÏ cho cíi g¸i ta ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ) -> Câu trần thuật dùng để hứa hẹn _ Câu phủ định câu cấu tạo hình thức có chứa từ ngữ phủ định Các từ phủ định câu phủ định là: + không, cha, chẳng, chả, + không phải, chẳng phải, cha phải là, + đâu, đâu có, đâu có phải, làm có , có đâu, đợc _ Câu phủ định thờng dùng để: a Thế hành động nói? Căn + Thông báo, xác nhận vật, việc để xác định hành động nói? không xảy ( Câu phủ b Hành động nói đợc chia thành định miêu tả ) nhóm ( kể tên )? Câu Thầy em hÃy cố + Phản bác ý kiến, nhận định ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột (Câu phủ định bác bỏ ) thuộc nhóm hành động nói nào? _ Câu có chứa từ phủ định dùng c Chỉ khác hành động để khẳng định Đó khi: nói hai câu: + Câu có hai từ phủ định: không _ Em hÃy học đi! không _ Em học à? + Câu có từ phủ định từ sao: không sao? a Hành động nói hành động đợc thực lời nói viết Khi xác định hành động nói, cần dựa vào hoàn cảnh giao tiếp b Hành động nói đợc chia thành nhóm: _ Hành động trình bày: kể, tả, khẳng định, dự báo, a ThÕ nµo lµ vai x· héi hội thoại? _ Hành động hỏi Cách xác định vai xà hội hội thoại? _ Hành động điều khiển: mời, yêu cầu, b Ngời tham gia hội thoại cần ý lệnh, khuyên để hội thoại thân mật, _ Hành động hứa hẹn: hứa, bảo đảm, lịch sự? Những dấu hiệu thờng dùng ®e do¹ héi tho¹i ®Ĩ thĨ hiƯn hÕt mét lợt lời? _ Hành động bộc lộ cảm xúc: cảm ơn, xin lỗi, than phiền c Sự khác hành động nói hai câu: _ Câu Em hÃy học đi! thực hành động nói điều khiển _ Câu Em học à? thực hành động nói hỏi a _ Vai xà hội vị trí ngời tham gia hội thoại với ngời hội thoại _ Vai xà hội đợc xác định b»ng nh÷ng quan hƯ gi÷a nh÷ng ngêi tham gia héi thoại: + Quan hệ ngang hàng hay dới xét theo tuổi tác, thứ bậc gia đình, chức vụ xà hội + Quan hệ thâm sơ xét theo mức độ tình cảm Vì phải lựa chọn trật tự từ b _ Để lịch hội thoại tiếp diễn câu? Việc lựa chọn trật tự từ câu bình thờng, ngời tham gia hội nhằm đạt đợc mục đích gì? thoại cần ý: Cách xếp trật tự từ câu + Tôn trọng lợt lời nói nhau, tránh dới gợi ấn tợng sức sống ngắt lời ngời khác mầm măng? A.Dới gốc tre, tua tủa mầm + Biết bắt lời ngời hỏi, nói cho kịp thời để tránh có khoảng im lặng kéo măng dài B Dới gốc tre, mầm măng tua tủa _ Ngời nói cần sử dụng dấu hiệu nói hết để ngời hội thoại biết mà C.Tua tủa, dới gốc tre, mầm măng bắt cho kịp lời Đó dấu hiệu: + Các từ ngữ dứt câu: à, , nhỉ, D Những mầm măng tua tủa dới gốc + Ngữ điệu tre + Im lặng * Phải lựa chọn trật tự từ câu, vì: * Việc lựa chọn trật tự từ câu nhằm đạt đợc mục đích: _ Thể rthứ tự định vật, tợng, hoạt động ( thứ bậc quan trọng vật, thứ tự trớc sau hoạt động, trình tự quan sát ngời nói ) _ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tợng _ Liên kết câu với câu khác văn _ Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói _ Trong chuỗi liệt kê, trật tự từ nhằm thể quan hệ tăng dần giảm dần đặc điểm, tính chất * Chọn đáp án A GV: trần văn thắng HS: Líp: ************************************************************************** «n tËp tiếng việt cuối năm I nội dung ôn tập: _ Các kiểu câu: Câu nghi vấn, Câu cầu khiến, Câu cảm thán, Câu trần thuật, Câu phủ định _ Hành ®éng nãi _ Héi tho¹i _ Lùa chän trËt tù từ câu _ Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lô gíc ) II câu hỏi tập vận dụng: a Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn Nối thông tin cột A với cột B cho hợp lí để làm rõ trờng hợp câu nghi vấn A Kiểu c©u nghi vÊn C©u nghi vÊn cã lùa chän Câu nghi vấn lựa chọn B Hình thức biểu thị a có không, (có) không, phải chăng, b ai, gì, đâu, sao, bao giờ, ngời nào, chỗ Câu nghi vấn giả thiết c hay, có hay không b Tìm câu nghi vấn thơ Nhớ rừng ( Thế Lữ ) Ông đồ ( Vũ Đình Liên) Chỉ rõ dấu hiệu nghi vấn câu Nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến Cho ví dụ minh hoạ a Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán Cho ví dụ minh hoạ b Những câu cảm thán dới bộc lộ cảm xúc gì? _ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! ( Tố Hữu ) _ Ha ha! Cơm nguội! Lại có bát cá kho! ( Nguyễn Đình Thi ) _ Than ôi! Thời oanh liệt đâu? ( Thế Lữ ) _ Nào đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột ( Tô Hoài ) Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật Cho ví dụ minh hoạ Thế câu phủ định? Câu phủ định thờng dùng để làm gì? Khi câu phủ định dùng để khẳng định? a Thế hành động nói? Căn để xác định hành động nói? b Hành động nói đợc chia thành nhóm ( kể tên )? Câu Thầy em hÃy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột thuộc nhóm hành động nói nào? c Chỉ khác hành động nói hai câu: _ Em hÃy học đi! _ Em học à? a ThÕ nµo lµ vai x· héi héi thoại? Cách xác định vai xà hội hội thoại? b Ngời tham gia hội thoại cần ý để hội thoại thân mật, lịch sự? Những dấu hiệu thờng dùng hội thoại để thể hết lợt lời? Vì phải lựa chän trËt tù tõ c©u? ViƯc lùa chän trËt tự từ câu nhằm đạt đợc mục đích gì? Cách xếp trật tự từ câu dới gợi ấn tợng sức sống mầm măng? A Dới gốc tre, tua tủa mầm măng C Tua tủa, dới gốc tre, mầm măng B Dới gốc tre, mầm măng tua tủa tre D Những mầm măng tua tủa dới gốc ... tập dÉn Hs líp nhËn xÐt, bỉ sung Tìm hiểu đề: (?) Kể lại câu chuyện mµ em biÕt cuéc sèng h»ng ngµy Lập dàn ý: Hớng dẫn Hs tìm hiểu đề a) Mở bài: - Thể loại tự sự: -giới thiệu câu chuyện nhân