BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM GDNN GDTX CẤP HUYỆN TỪ NĂM 2015 ĐẾN NAY Hà Tĩnh, tháng 8 năm 2021 1 UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM GDNN-GDTX CẤP HUYỆN TỪ NĂM 2015 ĐẾN NAY Hà Tĩnh, tháng năm 2021 UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày BC-SGDĐT tháng năm 2021 DỰ THẢO BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM GDNN-GDTX CẤP HUYỆN Thực kế hoạch năm học 2021 - 2022, Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) đánh giá tình hình hoạt động Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên (GDNN-GDTX) cụ thể sau: I TÌNH HÌNH CHUNG Tồn tỉnh có 01 Trung tâm GDTX tỉnh 10 Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện, 02 trường trung cấp 04 trường cao đẳng nghề phối hợp với trung tâm GDNN-GDTX đào tạo học viên Giáo dục thường xuyên (GDTX) cấp Trung học phổ thông (THPT) Đối với hệ GDTX cấp THPT, năm học 2020 - 2021 tồn tỉnh có 197 lớp, 7.492 học viên ( Khối 10: 88 lớp, 3513 học viên; Khối 11: 68 lớp, 2522 học viên: Khối 12: 41 lớp, 1457 học viên) Số lượng học viên học theo học Trung tâm trường Trung cấp, Cao đẳng (Trung tâm GDNN-GDTX: 3762 học viên, trường Trung cấp, Cao đẳng: 3730 học viên) Số cán quản lý (CBQL) các trung tâm: 21 người, giáo viên (GV) văn hóa: 147 người (cơ hữu 82 người, hợp đồng 65 người), nhân viên: 28 người (cơ hữu 22 người, hợp đồng người) II THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN Thuận lợi Sau chuyển giao quản lý từ Sở GDĐT Ủy ban nhân dân (UBND) cấp huyện quản lý theo Quyết định số 271/QĐ-UB ngày 20/1/2012 UBND tỉnh, hầu hết trung tâm UBND huyện tổ chức xếp lại, đảm bảo hiệu hoạt động giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập cho người dân đảm bảo thực mục tiêu chương trình giáo dục cho người Bên cạnh đó, trung tâm nhận quan tâm Sở GDĐT, Sở LĐTBXH Chương trình GDTX cấp THPT mơn văn hóa nên học viên có đủ thời gian vừa học chương trình GDTX cấp THPT vừa học Trung cấp nghề; mơ hình hợp lý, thiết thực giai đoạn giúp học viên sau tốt nghiệp cấp THPT trường tìm việc làm Thực tốt công tác tư vấn, hướng nghiệp phân luồng nên nhận thức phụ huynh, học viên bước đầu thay đổi; số học viên học chương trình GDTX cấp THPT kết hợp với học trung cấp nghề ngày tăng Tỷ lệ học viên tham gia học chương trình GDTX cấp THPT kết hợp với học trung cấp nghề năm 2020-2021 đạt 99% (tăng 2,6% so với năm 2015- 2016) Khó khăn Việc phân cấp trung tâm UBND cấp huyện quản lý sau sáp nhập theo Thông tư liên tịch số 39/TTLT/BLĐTBXH-BGDĐT-BNV, Quyết định số 271/QĐ-UB ngày 20/1/2012 UBND tỉnh gây số khó khăn hoạt động trung tâm công tác quản lý điều hành, cụ thể: Mỗi trung tâm chịu quản lý, đạo đơn vị cấp khác (Sở LĐ-TB&XH đạo chuyên môn dạy nghề, sở GDĐT đạo chuyên môn giáo dục thường xuyên giáo dục hướng nghiệp, UBND cấp huyện quản lý tài chính, nhân sự, thi đua ); Chất lượng tuyển sinh đầu vào học viên tham gia học trung tâm thấp Đội ngũ giáo viên cịn nhiều bất cập, lực chun mơn giáo viên cịn hạn chế Kinh phí chi thường xun cấp chưa tương xứng với nhiệm vụ; mức thu học phí học viên theo mức thu học sinh THPT công lập chưa đủ để trang trải hoạt động dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đầu tư, xây dựng, bổ sung thường xuyên III CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM Công tác đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hàng năm chức nhiệm vụ, Sở GDĐT ban hành công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học GDTX có hướng dẫn cụ thể TTGDNN-GDTX (Công văn số 1682/SGDĐT-GDTX, ngày 29/9/2015, Công văn số 1365/SGDĐT-GDTX, ngày 13/9/2016, 1541/SGDĐTGDTX, ngày 11/10/2017, 1396/SGDĐT-GDTX, ngày 13/9/2018 Công văn số 1501/ SGDĐT-GDTX, ngày 06/9/2019, Công văn số 1868/ SGDĐT-GDTX, ngày 07/10/2020) Nhìn chung trung tâm thực tốt nhiệm vụ năm học theo yêu cầu Bộ GDĐT Thực Văn số 2672/BGDĐT-GDTX ngày 20/6/2019 Bộ GDĐT tăng cường công tác quản lý, nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm GDNN-GDTX; Sở GDĐT hướng dẫn trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện thực tốt việc phối hợp với trường cao đẳng, trung cấp việc tổ chức dạy học hệ GDTX cấp THPT sở giáo dục nghề nghiệp, cụ thể: Đối với lớp học viên sau hồn thành chương trình có nguyện vọng thi THPT quốc gia để lấy tốt nghiệp THPT trường phải ký kết hợp đồng liên kết, phối hợp với trung tâm GDNN-GDTX; đảm bảo việc thực chương trình GDTX lấy tốt nghiệp THPT phải Trung tâm chủ trì thực khâu chọn, cử phân công giáo viên giảng dạy, tổ chức thực chương trình, kiểm tra đánh giá phê học bạ học viên; địa điểm tổ chức lớp học đặt trung tâm sở giáo dục liên kết theo quy định Bộ GDĐT Thực Công văn đạo số 4627/UBND-NC ngày 12/9/2016 UBND tỉnh theo kết luận Bộ trưởng Bộ GDĐT việc nhân rộng mơ hình kết hợp dạy văn hóa dạy nghề trường THPT, Sở GDĐT ban hành nhiều văn đạo việc dạy học chương trình GDTX cấp THPT-TCN, mơ hình kết hợp dạy văn hóa dạy nghề trường THPT văn liên quan đến hướng nghiệp dạy nghề GDTX; số lượng học viên hệ GDTX cấp THPT kết hợp với học trung cấp nghề trung tâm GDNN-GDTX toàn tỉnh 7422 học viên chiếm tỷ lệ 99% (có phụ lục chi tiết đính kèm) Hoạt động trung tâm 2.1 Công tác xây dựng, phát triển đội ngũ 2.1.1 Những kết đạt Các trung tâm tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng, tập huấn chun mơn nghiệp vụ, cao trình độ lý luận trị, Bộ Sở GDĐT tổ chức; hàng tháng trung tâm bố trí thời gian cho tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, Công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên văn hóa giáo viên dạy nghề trung tâm tổ chức thực đầy đủ Phong trào tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cán giáo viên hưởng ứng tích cực Trình độ đào tạo, tỷ lệ cán bộ, giáo viên, có trình độ đạt chuẩn 92,99% Trình độ chuẩn: 7,01%; Hằng năm trung tâm tích cực tham mưu với UBND cấp huyện bổ sung biên chế giáo viên nên số lượng giáo viên tăng theo năm Cụ thể: Trung tâm Nghi Xuân: Được bổ sung 01 giáo viên Lịch Sử, 01 giáo viên Hóa học, 01 giáo viên Tốn Trung tâm Đức Thọ: Được bổ sung 01 giáo viên Toán 01 giáo viên Văn Trung tâm Hương Sơn: Được bổ sung 04 giáo viên Toán, 02 giáo viên Văn, 01 giáo viên Sinh học, 01 giáo viên Hóa học Trung tâm Lộc Hà: Được bổ sung: 01 giáo viên Văn, 02 giáo viên Toán, 01 giáo viên Địa lý 2.1.2 Tồn tại, hạn chế Đội ngũ giáo viên thiếu nên hàng năm trung tâm phải hợp đồng giáo viên bên ngồi (giáo viên trường phổ thơng huyện giáo viên tốt nghiệp trường chưa có việc làm) dẫn đến nguồn giáo viên không ổn định, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học hệ GDTX cấp THPT Theo quy định Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2018 hướng dẫn danh mục vị trí việc làm định mức số người làm việc sở giáo dục phổ thơng cơng lập: Trường THPT bố trí tối đa 2,25 giáo viên/1 lớp; hệ GDTX cấp THPT 1,4 giáo viên/1 lớp So với biên chế có số giáo viên văn hóa cần bổ sung 65 giáo viên Cụ thể: Trung tâm Lộc Hà số thiếu so với nhu cầu giáo viên; Trung tâm Cẩm xun chưa có giáo viên mơn Văn, Hóa học, Lịch Sử; Trung tâm Đức Thọ khơng có giáo viên hữu mơn: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Lịch Sử, Trung tâm Kỳ Anh thiếu giáo viên mơn Tốn, khơng có giáo viên môn Vật lý; Trung tâm Hương Khê giáo viên mơn Vật lý Hóa học, (có phụ lục chi tiết kèm theo) Việc bổ nhiệm cán quán lý trung tâm GDNN-GDTX số huyện chưa phù hợp với quy định Quyết định số 01/2007/QĐ-BDGĐT ngày 02/01/2007, Thông tư số 10/2021/TT-BGDĐT ngày 05/4/2021 Thông tư số 42/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 (chưa đảm bảo điều kiện như: Có kiến thức vững vàng môn học đảm nhận giảng dạy, tốt nghiệp đại học có năm kinh nghiệm ngành giáo dục ) Một số cán quản lý trung tâm cịn kinh nghiệm, trình độ chun mơn hạn chế nên đơi lúc cịn tỏ lúng túng, chưa có giải pháp thiết thực hiệu công tác quản lý Giáo viên nghề chủ yếu liên kết đào tạo hợp đồng nên khơng ổn định, gắn bó lâu dài, thu nhập thấp, chưa yên tâm công tác nên ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy 2.2 Công tác tuyển sinh, đào tạo học viên hệ GDTX cấp THPT 2.2.1 Kết đạt Thực Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án ‘Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”; Nghị số 96/2018/NQHĐND ngày 18/7/2018 Hội đồng nhân dân tỉnh việc phát triển giáo dục mầm non phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 năm tiếp theo; từ năm học 2018 -2019 đến nay, tuyển sinh vào lớp 10 hệ GDTX cấp THPT Trung tâm GDNN-GDTX có nhiều chuyển biến tích cực, số lượng tăng nhanh Cụ thể: Năm học 2020 - 2021 có tổng số 7492 học viên tham gia học chương trình GDTX cấp THPT; dự kiến năm học 2021-2022 có 10.000 học viên năm số lượng học viên trung tâm tiếp tục tăng nhanh số lượng học viên vào lớp 10 THPT công lập giảm dần thực việc phân luồng; năm học 2020-2021 tiêu vào lớp 10 THPT cơng lập chung tồn tỉnh không 73%; năm học 2021-2022 không 72%, đến năm 2025 mục tiêu 60% học viên tốt nghiệp THCS vào trường THPT cơng lập (có phụ lục chi tiết kèm theo) 2.2.2 Tồn tại, hạn chế Chưa có phối hợp đơn vị tuyển sinh lớp 10 hệ GDTX cấp THPT địa bàn nên xảy tượng tranh giành học viên, gây nên số hình ảnh phản cảm: thu giữ học bạ học sinh phụ huynh học sinh có nhu cầu học đơn vị khác lại khơng trả giải thích nộp Sở GDĐT dẫn đến phụ huynh học sinh đến trực tiếp Sở GDĐT để hỏi Hầu hết chất lượng đầu vào học viên Trung tâm thấp, ý thức kỷ luật cịn yếu, hồn cảnh gia đình hầu hết khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm mức đến em dẫn đến khó khăn công tác phối hợp giáo dục,… 2.3 Về cơng tác giảng dạy chương trình GDTX cấp THPT 2.3.1 Những kết đạt Nhìn chung trung tâm thực nghiêm túc giảng dạy Chương trình học GDTX cấp THPT theo quy định Bộ hướng dẫn Sở GDĐT Hầu hết đơn vị tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, thi vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn thi dạy học theo chủ đề tích hợp cấp trường, cấp tỉnh hội thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật cho học viên Hằng năm trung tâm có sáng kiến kinh nghiệm hội đồng nhân dân cấp huyện cơng nhận, có chiến sỹ thi đua cấp sở Công tác tra, kiểm tra tăng cường Công tác ôn tập cho học viên lớp 12 tham gia kỳ thi tốt nghiệp THPT năm đơn vị thực nghiêm túc, lớp ôn tập theo đối tượng bố trí hợp lý giáo viên có lực chuyên môn, kinh nghiệm công tác giảng dạy để trực tiếp ôn luyện; nội dung ôn tập sát với lực thực tế học viên nên kết tốt nghiệp THPT năm đạt kết tốt, nhiều trung tâm hàng năm có 100% học viên đậu tốt nghiệp THPT (Thạch Hà, Hương Khê, Kỳ Anh), nhiều trung tâm có học viên đạt điểm mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý từ 21 điểm trở lên, có em đạt 23.75 (có phụ lục chi tiết kèm theo) 2.3.2 Tồn tại, hạn chế Đội ngũ giáo viên thiếu, cấu giáo viên môn không hợp lý nên buổi sinh hoạt tổ chuyên môn chưa hiệu số lượng giáo viên hữu ít, giáo viên hợp đồng nhiều, chất lượng giáo viên chưa cao, có mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Lịch sử mơn có người, khơng có giáo viên cốt cán cho tất môn nên việc trao đổi thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm học tập lẫn hạn chế Chưa mạnh dạn đổi xây dựng kế hoạch dạy học, phương pháp giảng dạy số giáo viên cịn lệ thuộc cách máy móc, rập khn vào sách giáo khoa cịn nhiều câu hỏi mang tính tái hiện, tính liên hệ thực tiễn môn chưa cao, công tác kiểm tra, đánh giá chưa sát đối tượng học viên Sử dụng thiết bị dạy học cịn phương tiện, thiết bị dạy học sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, phương tiện dạy học hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông thiếu đồng bộ, số đơn vị chưa có phịng thực hành thí nghiệm Học viên trung tâm đặc thù đối tượng người học đa dạng lứa tuổi, tâm lý, hoàn cảnh, nghề nghiệp, đối tượng học viên hạn chế nhiều trình độ nhận thức có tư tưởng chán học, nên trình giáo viên giảng dạy vận hành khó khăn Do mơn chủ yếu giáo viên nên khó khăn để sinh hoạt chuyên mơn, đổi phương pháp có hiệu quả, dẫn đến việc xây dựng kế hoạch dạy học thực theo yêu cầu Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020, Công văn số 3566/ BGDĐT-GDTX ngày 14/9/2020, Công văn số 1702/BGDĐT-GDTX-CN ngày 16/9/2020 Tuy nhiên, việc điều chỉnh nội dung kế hoạch dạy học chưa nhiều cần mạnh dạn việc điều chỉnh nội dung kế hoạch dạy học cho phù hợp với đối tượng học viên Một số giáo viên chưa chủ động đổi phương pháp giảng dạy lệ thuộc cách máy móc, rập khn vào sách giáo khoa; tính liên hệ thực tiễn môn chưa nhiều, chưa phát huy tính tích cực học viên Sử dụng thiết bị dạy học cịn ít, chưa khai thác hết thiết bị có trung tâm Việc xây dựng kế hoạch ôn thi tốt nghiệp THPT chưa thật cụ thể, chưa bám sát đối tượng, lực hoc viên; số tiết dạy, giáo viên chưa rà soát điều chỉnh nội dung, dạy cao nhanh so với mức độ tiếp thu học viên 2.4 Tuyển sinh, đào tạo loại hình khác 2.4.1 Kết liên kết đào tạo Ngoài việc liên kết với trường TCN CĐN đào tạo học viên GDTX cấp THPT-TCN, trung tâm liên kết đào tạo cho học viên học nghề trình độ trung cấp với nhiều nghề như: Kỹ thuật chế biến ăn, Hàn, vận hành máy cơng trình, Tin học, Kế tốn, May Nhiều học viên sau tốt nghiệp mơ hình THPT-TCN có việc làm với thu nhập ổn định Thực Quyết định 1952/QĐ-UBND ngày 20/6/2011 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh văn hướng dẫn Sở Lao động - Thương binh Xã hội việc thực Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, đến năm 2020”, triển khai thực Kế hoạch dạy nghề cho lao động nông thơn Trung tâm phối hợp với Phịng Lao động- Thương binh Xã hội huyện, Phịng Nơng nghiệp Phát triển nông thôn huyện, Ủy ban nhân dân xã để tuyên truyền chủ trương, sách Nhà nước công tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn nên cơng tác tuyển sinh học nghề có nhiều thuận lợi Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thực nghiêm túc theo quy định đào tạo sơ cấp nghề nghề tháng Các trung tâm phối hợp với sở, ban, ngành, cá nhân tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn như: giáo dục kĩ sống, phổ biến kiến thức khoa học, kiến thức pháp luật cho cán bộ, công chức, học sinh, sinh viên người lao động góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa phương; 2.4.2 Tồn tại, hạn chế Mặc dù có cố gắng nhìn chung chất lượng, hiệu đào tạo số trung tâm cịn thấp, chưa gắn bó hữu với nhu cầu nhân lực địa phương, ngành; mối quan hệ trung tâm doanh nghiệp chưa hai phía quan tâm mức; học viên tốt nghiệp ngoại ngữ kỹ mềm như: Kỹ làm việc theo tổ, nhóm , kỹ khởi nghiệp; đào tạo nghề cho lao động nông thôn có nơi cịn chưa thực hiệu quả, cơng tác giải việc làm cịn nhiều khó khăn Học xong nhiều học viên chưa xin việc làm, có việc làm thu nhập thấp khơng ổn định Các trung tâm chưa thực quan tâm đến học viên sau trường, nhiều trung tâm khơng biết sau tốt nghiệp học viên đâu, làm gì, thu nhập Đại đa số trung tâm tập trung vào thực chương trình GDTX cấp THPT chưa thực chương trình bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu người học như: Giảng dạy tiếng Anh, Kỹ sống, văn hóa nghệ thuật 2.5 Xây dựng sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học 2.5.1 Kết đạt Nhìn chung sở vật chất của số trung tâm đáp ứng yêu cầu dạy học mức tối thiểu, trung tâm đầu tư xây Các trung tâm có phịng học kiên cố; trang bị máy tính kết nối mạng Internet Nhiều trung tâm đầu tư, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học, mở rộng diện tích như: Trung tâm Can Lộc mở rộng thêm diện tích từ Trạm Y tế thị trấn; Trung tâm Hương Sơn sửa sân, làm mương thoát nước, xây cổng, bờ rào, sữa chữa nâng cấp phòng học, nhà để xe; Trung tâm Kỳ Anh đầu tư 20 máy tính xách tay, xây nhà vệ sinh, sửa lại hệ thống mái phòng học, nhà xưởng, xây dựng trạm điện pha; Trung tâm Đức Thọ xây dựng nhà để xe cho học viên, đầu tư hoàn thiện phòng chức với trang thiết bị đủ; Trung tâm Lộc Hà xây xưởng thực hành nghề May, Hàn, Điện, làm sân bê tông, nhà bảo vệ, nhà xe học sinh 2.5.2 Tồn tại, hạn chế Nhiều trung tâm thiếu thiết bị dạy học; thiết bị thực hành nghề chưa đa dạng chủ yếu tập trung cho thực hành nghề May, Điện nghề Hàn,… chưa đảm bảo tính đồng bộ, thiết bị cịn lạc hậu khơng phù hợp với u cầu công nghệ mới, việc sử dụng thiết bị dạy nghề, số trung tâm cấp huyện chưa phát huy hết hiệu quả, lãng phí sở vật chất, thiết bị dạy học Cơ sở vật chất trung tâm GDNN-GDTX đầu tư chưa tương xứng với quy mô trường lớp, chức nhiệm vụ Trung tâm Cơ sở vật chất số trung tâm xuống cấp nhanh, không nâng cấp, sửa chữa; phịng học chức năng, phịng thực hành thí nghiệm, sân chơi, bãi tập thể thao, nơi sinh hoạt, hội họp giáo viên học viên, nhà vệ sinh nhiều nơi chưa đáp ứng yêu cầu; thiết bị dạy học chưa đảm bảo tính đồng bộ, số trang thiết bị xuống cấp nhiều thiết bị công nghệ thơng tin giảng dạy cũ khơng cịn giá trị sử dụng, số trung tâm chưa có phịng học mơn phục vụ cho học chương trình GDTX cấp THPT( TT Hương Sơn, Lộc Hà, Can Lộc,…) Một số trung tâm phòng học, phòng thực hành, nhà xưởng khơng tập trung nên khó khăn cho cơng tác đạo, quản lý như: Trung tâm Can Lộc, Hương Sơn, (có phụ lục chi tiết kèm theo) 2.6 Cơ chế tài 2.6.1 Kết đạt Nguồn tài Trung tâm gồm: Kinh phí ngân sách nhà nước cấp; Các nguồn thu từ hoạt động nghiệp Trung tâm, bao gồm: học phí; nguồn thu từ hoạt động hợp tác đào tạo, dịch vụ hoạt động nghiệp khác; Các nguồn viện trợ, tài trợ, ủng hộ, quà tặng tổ chức, cá nhân nước theo quy định pháp luật 2.5.2 Tồn tại, hạn chế Hiện nay, nguồn thu chủ yếu GDTX học phí, mức học phí HS THPT (cụ thể: Miền núi 40.000đ/năm; Nông thôn: 70.000đ/năm; Thành phố 110.000đ/năm) theo Nghị định số 86/2015/NĐ-CP ngày 02/10/2015 quy định chế thu, quản lý học phí sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân sách miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập từ năm học 2015-2016 đến năm học 2020-2021) Dẫn đến Trung tâm khó khăn việc hợp đồng, hợp đồng giáo viên thỉnh giảng (do GV văn hóa thiếu) Nguồn ngân sách hạn hẹp, quỹ lương phân bổ theo biên chế có trung tâm, nguồn thu học phí khơng đủ để chi trả tiền lương cho giáo viên hợp đồng thính giảng IV ĐÁNH GIÁ CHUNG Ưu điểm Các trung tâm tích cực triển khai Kế hoạch hành động ngành giáo dục nhằm thực hiệu Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện GDĐT Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” phong trào thi đua ngành; Chất lượng giáo dục số trung tâm bước nâng cao; cơng tác quản lý có đổi mới, chất lượng giáo dục đào tạo có chuyển biến tích cực, đội ngũ giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng học lên để nâng cao trình độ, tăng cường ứng dụng khoa học công nghệ công tác quản lý dạy học Tỷ lệ học viên tham gia học chương trình GDTX cấp THPT kết hợp với học trung cấp nghề ngày tăng năm trước đạt (99%); kết học tập đạo đức học viên tăng năm trước, công tác tư vấn nhận thức phụ huynh, học viên bước đầu thay đổi; Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học chương trình GDTX cấp quản lý giáo dục sở GDTX quan tâm Nhiều trung tâm đạo sâu sát việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; nhiều biện pháp nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên văn hóa triển khai như: tổ chức thi giáo viên dạy giỏi; học viên giỏi, dự trao đổi kinh nghiệm dạy học; Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập có đầu tư lắp đặt hệ thống camera, phịng học chức năng, trang bị máy tính kết nối intenet, phục vụ cho công tác giảng dạy có chất lượng hiệu Đã mở rộng việc dạy văn hóa kết hợp với dạy nghề, góp phần phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS; mơ hình tiết kiệm thời gian chi phí học tập, sau tốt nghiệp làm việc học lên trình độ cao có nhu cầu điều kiện (được miễn học phí theo quy định sách vay vốn nhà nước với lãi suất thấp) so với bạn lứa tuổi học viên học mơ hình trưởng thành hơn, động có khả tự lập kiếm sống Trong số học viên tốt nghiệp hệ GDTX cấp THPT-TCN, có khoảng 70% học viên có việc làm sau trường, riêng nghề khối kỹ thuật cơng nghiệp có số học viên có việc làm sau tốt nghiệp chiếm tỉ lệ cao, Hàn chiếm 92%, Điện công nghiệp 88%, may 83% Thực tốt chủ trương phân luồng học sinh sau sau THCS Hạn chế, yếu Một số lãnh đạo trung tâm chưa chủ động sáng tạo việc đa dạng hóa loại hình đào tạo để thu hút học viên đến với trung tâm; Đội ngũ giáo viên thừa thiếu cục bộ, giáo viên dạy văn hóa, dạy nghề cịn thiếu yếu, đơn vị khơng bổ sung phải tự cân đối biên chế giao nên số lượng giáo viên hợp đồng chiếm tỷ lệ cao ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Giáo viên nghề chủ yếu giáo viên dạy nghề phổ thông trước nên hạn chế công tác dạy nghề lao động nông thôn, trung cấp nghề, đội ngũ giáo viên dạy nghề cho học chuyển đổi nghề phi nơng nghiệp nghề khó khăn cơng tác tuyển sinh, nghề nơng nghiệp chủ yếu hợp đồng giáo viên trung tâm chuyên giao theo thời vụ có kinh nghiệm thực tế thiếu nghiệp vụ sư phạm, hạn chế phương pháp giảng dạy; Cơ sở vật chất, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành, phịng học, phịng mơn chưa đầu tư bản, nội dung chưa đa dạng, chưa phù hợp với nhu cầu thực tế người học; Chất lượng đầu vào học viên GDTX cấp THPT-TCN thấp (chất lượng văn hóa ý thức đạo đức) nên gặp khó khăn cơng tác giảng dạy rèn luyện; cịn có 0,67 % học viên xếp loại yếu học lực, hạnh kiểm TB 2.4% yếu nhiều (0.67 %) học viên tốt nghiệp hệ GDTX cấp THPT-TCN sau học trung tâm chưa có nhiều lợi so với đơn vị đào tạo khác thiếu nhiều kỹ năng; Sự phối kết hợp với trường THCS để phân luồng hướng nghiệp cho học sinh sau tốt nghiệp THCS chưa liệt; Áp lực học tập học sinh lớn theo học lúc hai chương trình GDTX cấp THPT trung cấp nghề; 10 Độ tuổi người học học sinh phổ thông nên việc ý thức nghề nghiệp số hạn chế; Hệ đào tạo chương trình GDTX cấp THPT gắn học trung cấp nghề chưa nhìn nhận xã hội cách tương xứng với phát triển nó; Một số trung tâm cịn để lãng phí sở vật chất trang thiết bị dạy học số lượng học viên tham gia học tập Ngun nhân Thơng tư số 39/TTLT/BLĐTBXH-BGDĐT-BNV,Quyết định 271/QĐUBND tỉnh phân cấp trung tâm GDNN-GDTX, sau sáp nhập huyện quản lý chồng chéo, bất cập; Nhận thức nhiều cấp ủy Đảng quyền (huyện) vai trò, nhiệm vụ trung tâm việc góp phần ổn định trị phát triển kinh tế xã hội trung tâm hạn chế; Thiếu giáo viên có lực chun mơn tham gia giảng dạy trung tâm; hình thức tổ chức lớp học thiếu tính linh hoạt, chưa thực phù hợp điều kiện địa phương; Chưa làm tốt công tác tư vấn cho phụ huynh học viên chọn nghề, tuyên truyền tính ưu việt học nghề kết hợp học văn hóa để phụ huynh học viên tự nguyện chọn mơ hình cho em theo học; Chưa trọng cơng tác giáo dục đạo đức, giáo dục trị tư tưởng cho học viên học viên vào nhập học; Thực chương trình đào tạo chưa linh hoạt sở chương trình khung Bộ để phù hợp với lực em; Sau đào tạo cần tạo việc làm có thu nhập ổn định cho học viên nhằm tạo niềm tin cho phụ huynh cho em theo học mơ hình này; Số lượng học viên sau tốt nghiệp tìm việc làm ổn định chưa nhiều; Tài liệu học tập thiếu Nội dung học tập chưa thiết người học chưa hứng thú, bên cạnh ý thức học tập học viên chưa cao; Cơ sở vật chất cịn thiếu, thiết bị dạy học văn hóa dạy nghề chưa đồng bộ, lạc hậu; Kinh phí eo hẹp không đáp ứng yêu cầu hoạt động trung tâm V KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với UBND tỉnh - Chỉ đạo UBND cấp huyện rà soát điều kiện đảm bảo dạy học; tu sửa, xây phịng học, phịng mơn, nhà vệ sinh để đảm bảo đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho hoạt động dạy học 11 - Bổ sung đội ngũ giáo viên dạy văn hóa đủ số lượng, chất lượng để đáp ứng yêu cầu dạy học trung tâm; đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định cho Trung tâm hoạt động để đảm bảo chất lượng, hiệu việc thực chương trình GDTX cấp THPT Đối với UBND cấp huyện Chỉ đạo phịng chun mơn, trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện rà soát điều kiện đảm bảo dạy học; có kế hoạch tu sửa, xây phịng học, phịng mơn, nhà vệ sinh để đảm bảo đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho hoạt động dạy học; Tham mưu bổ sung đội ngũ giáo viên dạy văn hóa đủ số lượng; đảm bảo kinh phí cho Trung tâm hoạt động, đáp ứng yêu cầu học tập người dân địa bàn; Mua sắm trang thiết bị dạy học cho nghề thiếu, nghề cấp phép đào tạo; bổ sung, thay thiết bị dạy học sử dụng lâu ngày hỏng, thiết bị cũ khơng cịn giá trị sử dụng; trang bị phương tiện công nghệ thông tin giảng dạy, quản lý Trung tâm; quan tâm, đạo toàn diện, hiệu Trung tâm./ Nơi nhận: KT.GIÁM ĐỐC - UBND tỉnh; PHÓ GIÁM ĐỐC - Ban VH-XH, HĐND tỉnh; - Các Sở: TC, LĐ-TB&XH, KH-ĐT, NV; - UBND huyện, thị xã, TP; - Giám đốc Phó Giám đốc; - Phịng GD-ĐT huyện, thị xã, TP; - Các Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện; - Trung tâm GDTX tỉnh; - Văn Phòng, Phòng GDPT, KH-TC, TCCB Sở; - Lưu: VT, GDTX-CN Nguyễn Hồng Cường 12 ... TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày BC-SGDĐT tháng năm 2021 DỰ THẢO BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM GDNN-GDTX CẤP HUYỆN... HUYỆN Thực kế hoạch năm học 2021 - 2022, Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) đánh giá tình hình hoạt động Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên (GDNN-GDTX) cụ thể sau: I TÌNH HÌNH CHUNG... 522/QĐ-TTg ngày 14/5/20 18 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án ‘Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 20 18- 2025”; Nghị số 96/20 18/ NQHĐND ngày 18/ 7/2018