CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC

CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC Số tiết: 45 GV: Nguyễn Ánh Hồng anhhonguyen@yahoo.com Phần lý luận: học Chương 1: Quá trình dạy Chương 2: Các nguyên tắc dạy học Chương 3: Nội dung dạy học Chương 4: Phương pháp dạy học Chương 5: Hình thức tổ chức dạy học Tài liệu tham khảo: Lý luận dạy học đại học, NXB đại học sư phạm, Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (2004) Lý luận dạy học đại học, NXB Giáo dục, Lưu Xuân Mới (2000) Các lý thuyết mô hình giáo dục hướng vào người học phương tây, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 1995 Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới, Hà Nội 2001 Các chiến lược để dạy học có hiệu quả, Allan C Ornstein & Thomas J Lasley,II, Tài liệu tham khảo nội Giảng dạy theo tình huống, James A.Erskine, QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC Khái niệm trình DHĐH Các nhân tố cấu trúc trình DHĐH Các nhiệm vụ trình dạy học Bản chất trình dạy học Câu hỏi thảo luận nhóm  Anh/chị hiểu dạy học?  Chúng ta gặp khó khăn q trình dạy học ? Khái niệm trình dạy học: Quá trình dạy học trình thống biện chứng hoạt động dạy gỉang viên (G) hoạt động học sinh viên (SV) nhằm thực nhiệm vụ dạy học QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động dạy G -G chủ thể hoạt động dạy -G giữ vai trò chủ đạo:Tổ chức, điều Hoạt động học sv -sv chủ thể hoạt động học -sv giữ vai trò chủ động, tích cực: Tự tổ Câu hỏi thảo luận nhóm    Bạn hiểu dạy học hướng vào người học? Bạn hiểu dạy học hướng vào người thày? Phải dạy học hướng vào người học vai trò G bị giảm? MỤC TIÊU GV LÀ TRUNG TÂM - - Truyền đạt kiến thức quy định chương trình SGK Quan tâm trước hết đến việc thực nhiệm vụ GV SV LÀ TRUNG TÂM - - Chuẩn bị cho người học thích ứng với đời sống xã hội Tôn trọng nhu cầu, hứng thú, lợi ích khả người học Về nội dung SV LÀ TRUNG TÂM GV LÀ TRUNG TÂM - - - Chương trình thiết kế chủ yếu theo logic nội dung học Giáo án soạn trước theo đường thẳng chung cho SV Chú trọng hệ thống kiến thức lý thuyết, phát triển khái niệm - - Chương trình hướng vào chuẩn bị phục vụ thiết thực cho thực tế Giáo án có nhiều phương án theo kiểu phân nhánh linh hoạt, điều chỉnh Chú trọng kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, lực giải vấn đề thực tiễn ... chung cho SV Chú trọng hệ thống kiến thức lý thuyết, phát triển khái niệm - - Chương trình hướng vào chuẩn bị phục vụ thiết thực cho thực tế Giáo án có nhiều phương án theo kiểu phân nhánh linh... Các chiến lược để dạy học có hiệu quả, Allan C Ornstein & Thomas J Lasley,II, Tài liệu tham khảo nội Giảng dạy theo tình huống, James A.Erskine, QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC Khái niệm trình DHĐH... GV độc quyền đaùnh giá kết học tập; học sinh chấp nhận giá trị truyền thống - - Tri thức tự tìm Trình độ cao phát triển nhận thức, tình cảm hành vi Tự tin SV tự giác chịu trách nhiệm kết học tập,