KIỂU GIẢI THÍC H TÌM KIẾM BỘ

2. Phân loại phương pháp dạy

KIỂU GIẢI THÍC H TÌM KIẾM BỘ

KIỂU GIẢI THÍCH - TÌM KIẾM BỘ

PHẬN

Thực chất là kiểu phương pháp,

trong đó có sự kết hợp giữa lời

giải thích của G về một phần tài

liệu và hoạt động tìm kiếm của

SV về mộät phần còn lại.

1.Cách thức hoạt động của G và 1.Cách thức hoạt động của G và SV: SV: G: - Đặt vấn đề. G: - Đặt vấn đề.

 Đưa các bài tập hoàn thành Đưa các bài tập hoàn thành những bước riêng biệt của

những bước riêng biệt của

việc giải quyết vấn đề.

 Lập kế hoạch và các bước Lập kế hoạch và các bước giải quyết.

giải quyết.

 Lãnh đạo hoạt động của SV và Lãnh đạo hoạt động của SV và xây dựng các tình huống có

xây dựng các tình huống có

vấn đề trung gian.

SV: - Thông hiểu các dữ kiện và

yêu cầu của bài tập

Huy động các tri thức và tìm ra Huy động các tri thức và tìm ra cách giải quyết bài tập;

cách giải quyết bài tập;

Tự lực giải quyết bài tập;Tự lực giải quyết bài tập;

Tự kiểm tra quá trình giải và kết Tự kiểm tra quá trình giải và kết quả giải.

quả giải.

Ghi nhớ chủ định tài liệu liên Ghi nhớ chủ định tài liệu liên quan đến bài tập.

quan đến bài tập.

Tái hiện quá trình giải quyết và Tái hiện quá trình giải quyết và nhận xét.

2.Ưu, nhược điểm của kiểu giải

thích – tìm kiếm bộ phận:

Ưu

Ưu: Có khả năng giúp SV thu được : Có khả năng giúp SV thu được

kinh nghiệm sáng tạo, phát huy

được năng lực tư duy độc lập ở

mức độ đáng kể, bồi dưỡng

được tiềm lực thích ứng với

nghề nghiệp tương lai; gây hứng

thú nhận thức ở SV.

Nhược

Nhược: SV chưa có điều kiện lĩnh : SV chưa có điều kiện lĩnh

hội được kinh nghiệm xây dựng

và tiến hành giải quyết một

vấn đề lớn.

Quy luật cơ bản của quá