Mot-so-bien-phap-giup-hoc-sinh-giam-ap-luc-khi-hoc-ngu-van

Một số biện pháp giúp học sinh giảm áp lực học Ngữ văn trường THCS Lý chọn đề tài: Cuộc sống đại với guồng quay hối cơng việc, học hành, giải trí…chiếm gần trọn thời gian học sinh Bởi em sống xã hội đại với xu tồn cầu hóa, kết nối, phát triển cơng nghệ thơng tin nhanh đến chóng mặt Điều mang lại cho em nhiều hội học tập để hiểu toàn diện sống thực Tuy nhiên, có hai mặt Bên cạnh thuận lợi cơng nghệ thơng tin khơng mặt trái Hằng ngày, ngồi thời gian lên lớp, học thêm, làm tập nâng cao, thi thi Toán, Tiếng anh mạng In – ter – nét, tìm kiếm thơng tin qua trang mạng xã hội Điều giúp em học sinh nhiều việc mở mang hiểu biết việc kết hợp kiến thức sách lẫn kiến thức đời sống Nhưng đáng buồn chỗ số em vào mạng để tìm kiến thức phục vụ cho học tập mà phần đơng tìm trị giải trí game, chat, tìm kiếm thơng tin, hình ảnh thần tượng, phim ảnh, kể trang Web đen không quản lý… Điều ảnh hưởng không nhỏ đến thể trạng, sức khỏe, kiến thức đạo đức học sinh mà bậc phụ huynh quan tâm nắm bắt Trước tình hình đó, thân người giáo viên, tiếp xúc với em phần nhận biểu khác thường nhận thức hậu xấu đã, ảnh hưởng đến em Điều này, khiến vô lo lắng, băn khoăn, day dứt tìm cách giúp em thoát khỏi mê cung, trận đồ bát quái hão huyền đầy ảo tưởng sống số Thiết nghĩ, sống mn hình vạn trạng, biến đổi khơn lường Ở đó, ln chứa đựng nguy rình rập người mà lứa tuổi học sinh THCS, mà nhân cách cịn chưa hồn thiện, kinh nghiệm sống cịn non nớt, rõ ràng em dễ dàng ứng phó với nguy ln rình rập Khơng thiếu nạn nhân học sinh chịu nhiều bất hạnh đau thương thể xác lẫn tinh thần phút lơ cha mẹ ngây thơ em trước cạm bẫy đời Nào học sinh Hà Nội bị đuối nước ngày nghỉ lễ, bé gái bị dụ vào động quỷ bọn buôn người, trẻ em bị điện giật, bỏng nước sôi, bệnh tật vệ sinh kém…ngay việc bảo vệ trước biến đổi thời tiết nhiều em cịn mơ hồ Tơi chắn điều rằng, tất khơng khỏi giật mình, ngỡ ngàng, đau xót trước thông tin Nhưng biết đâu, ngày đó, việc tương tự xảy đến với học sinh THCS nói riêng tất học sinh độ tuổi vị thành niên nói chung Lúc gia đình nhà trường tập trung khắc phục hậu liệu có muộn khơng? Vì vậy, sau bao ngày trăn trở, - giáo viên Ngữ văn - trường THCS định chọn chuyên đề: “Một số biện pháp giúp học sinh giảm áp lực học Ngữ văn trường THCS” với mục đích cụ thể rõ ràng góp phần sức lực nhỏ bé nhằm hạn chế rủi ro, bất hạnh khơng đáng có mà lại xảy đến cho em học sinh độ tuổi từ 11 đến 15, độ tuổi vô phức tạp tâm sinh lý Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp * Giáo dục cho học sinh hiểu biết căng thẳng? Rõ ràng sống chẳng có chưa lần gặp phải tình trạng căng thẳng Nhưng với học sinh THCS em nhận thấy thân tình trạng căng thẳng Ví dụ: theo khảo sát 96 em lớp trường THCS … có tới 30 em trả lời chưa gặp căng thẳng Nhưng hỏi em phạm lỗi mà giáo viên chủ nhiệm nói gọi điện cho gia đình em cảm thấy em trả lời cảm thấy lo sợ Như vậy, đa số em lần trải qua cảm giác căng thẳng mà không ý thức tình trạng thân Vậy nên trước giáo dục cho em khả ứng phó trước hết phải cho em hiểu căng thẳng gì? Ứng phó với căng thẳng nào? Và theo "Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học" thì: - Tình trạng căng thẳng cách phản ứng thể để đáp lại tác động kiện, tình xảy làm cho người cảm thấy cân bằng, bị đe dọa, sức chịu đựng - Ứng phó với căng thẳng khả năng, cách thức người nhận biết, xử lý cách tích cực, hiệu tình gây căng thẳng với để trở lại trạng thái cân bằng, hài hịa thể chất lẫn tinh thần Đồng thời người giáo viên phải cho em hiểu nguyên nhân gây căng thẳng đa dạng, xuất phát từ gia đình, học tập, cơng việc, bạn bè,… có tính phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân hồn cảnh sống (có việc gây căng thẳng cho người mà bình thường với người khác) Ví dụ: Với em Nguyễn Thị Thu Phương, học sinh giỏi lớp 8B lần em thầy (cơ) gọi lên trả em vui sướng Nhưng với em Nguyễn Minh Huy học sinh lớp lên bảng trả với em hình phạt, lên bảng tồn thân em run sợ, mặt mày xanh ngắt quên hết học nhà Người giáo viên rõ cho em biết người bị căng thẳng họ thường cảm thấy tim đập nhanh, thường xuyên hồi hộp, khó tập trung, khả ghi nhớ kém, nhiều ý nghĩ lo lắng dồn dập, buồn phiền, thu mình, sợ hãi, hoang mang, dễ bị kích động, cáu kỉnh, giảm khả suy xét việc, suy nghĩ chậm, trì trệ, nhìn thấy mặt tiêu cực vấn đề Vì ta thường thấy người bị căng thẳng hay có hành động tiêu cực Đây gốc rễ hậu đau lịng tình trạng căng thẳng gây * Giáo dục cho học sinh hiểu tác động căng thẳng người: Trong sống người, thơng thường ta gặp tình có tính chất thể xuất trạng thái căng thẳng Như vậy, căng thẳng cách để thể tự bảo vệ Do vậy, căng thẳng ln có tính tiêu cực Nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định căng thẳng mức có tác động tiêu cực tới mặt sức khỏe, tinh thần người Ví dụ: Khi ta thổi bóng bay, khơng khí thổi vào bóng mức độ vừa phải, ta có bóng thật đẹp Nhưng khơng khí đẩy vào q mức, bóng bị vỡ, chí gây thương tích cho người thổi Từ ví dụ tơi vừa đưa ra, ta dễ ràng liên tưởng tới áp lực học tập mà ngày em phải đối mặt Môi trường học tập tạo cho em nhiều thuận lợi chứa đựng khơng mặt tiêu cực Lịch học, thi cử dày đặc Học sách giáo khoa, mạng Internet, học thêm, tiếng Anh, chiếm gần trọn thời gian em Rồi kì vọng mức gia đình đẩy em vào tình trạng căng thẳng Điều gây bất lợi cho phát triển toàn diện khỏe mạnh người Tuy nhiên, cần nhận thức rằng, căng thẳng có mặt tích cực Bởi vì, em học sinh chịu căng thẳng mức độ vừa phải, khả chịu đựng (như bóng bay tơi dẫn) căng thẳng lại có tác dụng kích thích em, giúp em hoạt động, học tập hiệu hơn, tập trung ý chí, tinh thần cao độ để vượt qua thử thách Ví dụ: Trước kì thi quan trọng, căng thẳng chắn xuất hiện, nỗi lo lắng em sợ lòng tin từ thầy cơ, sợ buồn lịng cha mẹ điểm số không mong muốn Hay áp lực từ lịng kiêu hãnh, tự hào thân em Từ đó, căng thẳng trở thành động tích cực, thúc giục em nỗ lực để giành kết tốt Hay gia đình gặp hồn cảnh không may bị phá sản, nợ nần chồng chất Tình chắn gây căng thẳng cho học sinh rơi vào hoàn cảnh Nhưng với số em, lại động lực để em cố gắng sống để đỡ đần cha mẹ giúp đỡ cha mẹ ni em, Từ ta thấy rõ ràng rằng, căng thẳng bên cạnh tính chất tiêu cực có tích cực riêng * Giáo dục cho học sinh hiểu cách ứng phó tiêu cực cách ứng phó tích cực tình trạng căng thẳng: Vậy phải để ứng phó với căng thẳng ứng phó với tình trạng giải pháp tích cực để góp phần hạn chế ảnh hưởng có hại tới em? Điều địi hỏi người giáo viên phải giúp cho em ý thức có nhiều cách ứng phó với căng thẳng Có cách tiêu cực lẫn tích cực Khi ta giải vấn đề giải pháp tiêu cực căng thẳng khơng khơng mà đơi tính chất nghiêm trọng việc tăng hậu gây cho thân ta nạng nề Còn ta biết vận dụng giải pháp tích cực ta nhanh chóng giải việc lấy lại cân cho sống Để giáo dục điều xây dựng danh sách có đề cập đến loạt cách ứng phó với căng thẳng (cả cách ứng phó tiêu cực cách ứng phó tích cực) Sau đó, yêu cầu em xác định đâu cách ứng phó với căng thẳng tiêu cực đâu cách ứng phó tích cực với căng thẳng Ví dụ: Trong tiết Sinh hoạt lớp, để thay đổi hình thức hoạt động, tơi cho học sinh rèn luyện Kỹ ứng phó với căng thẳng cách chia lớp thành hai nhóm yêu cầu nhóm tìm cách ứng phó với căng thẳng cách tích cực nhóm tìm cách ứng phó với căng thẳng cách tiêu cực - Khóc lóc triền miên, than thân trách phận - Tránh cầu toàn mức - Đọc sách, nghe nhạc, du lịch Trò chuyện với người bạn thân - Trì hỗn cơng việc - Tự hủy hoại thân - Tìm kiếm mặt tích cực vấn đề - Gặp gỡ, giao lưu với người bạn - Hay cáu giận, bực bội, - Ăn nhiều nhịn ăn - Tìm mặt mạnh, phẩm chất tốt thân để lấy lại tự tin - Tránh tham gia hoạt động tập thể - Hút thuốc, uống rượu - Viết điều khiến bực bội ghi nhật kí - Chơi mơn thể thao u thích, tập thể dục - Hít vào thật sâu dạo - Tránh gặp gỡ bạn bè, gia đình.Trì hỗn việc cần làm… - Tìm lời khuyên từ người tin cậy, có kinh nghiệm - Tích cực tìm kiếm giúp đỡ - Nghĩ thành đạt Một số cách ứng phó tiêu cực - Khóc lóc triền miên, than thân trách phận - Trì hỗn cơng việc - Tự hủy hoại thân - Hay cáu giận, bực bội, M ột số cách ứng phó tích cực - Tránh cầu tồn q mức - Đọc sách, nghe nhạc, du lịch Trò chuyện với người bạn thân - Tìm kiếm mặt tích cực vấn đề - Gặp gỡ, giao lưu với người - Ăn nhiều nhịn ăn - Tránh tham gia hoạt động tập thể - Hút thuốc, uống rượu - Tránh gặp gỡ bạn bè, gia đình.Trì hỗn việc cần làm… bạn - Tìm mặt mạnh, phẩm chất tốt thân để lấy lại tự tin - Viết điều khiến bực bội ghi nhật kí - Chơi mơn thể thao yêu thích, tập thể dục - Hít vào thật sâu dạo - Tìm lời khuyên từ người tin cậy, có kinh nghiệm - Tích cực tìm kiếm giúp đỡ - Nghĩ thành đạt Sau hoạt động này, thân học sinh định hình tích lũy cho vốn sống ứng xử với vấn đề căng thẳng sống Và người giáo viên cần đặt tình cụ thể, thiết thực yêu cầu em giải Ví dụ.: Hoa học sinh giỏi, thường xuyên đạt điểm 9, 10 Trong lần kiểm tra Toán, bạn đạt điểm Em buồn, xấu hổ với bạn bè, lo sợ cha mẹ buồn lòng Nếu em Hoa, em giải tình nào? Với tình có nhiều cách giải tùy vào học sinh Nhưng người giáo viên phải cho em hiểu cách giải tận gốc vấn đề cịn cách khơng Một nhóm chọn giải pháp sau: khóc lóc, buồn bã, trốn tránh người, cáu giận, nhịn ăn Một nhóm chọn giải pháp: Nghĩ thành đạt được, tránh cầu tồn q mức, tìm mặt mạnh, phẩm chất tốt thân để lấy lại tự tin, học lại thật kĩ, nói với cha mẹ hứa cố gắng lần sau Qua cách giải trên, học sinh dễ dàng thấy cách ứng phó tích cực đem lại lợi ích to lớn cho thân em Giúp em cân lại sống Cịn cách giải tiêu cực lại cho tình trạng căng thẳng trầm trọng thêm * Giáo dục kĩ ứng phó với căng thăng qua tiết Hoạt động lên lớp, sinh hoạt, qua trị chơi: Với hình thức giúp em học sinh vừa vui chơi, vừa hình thành kĩ ứng phó với căng thẳng cách tự nhiên, nhẹ nhàng, khơng cứng nhắc, gị bó, khơ khan, nhàm chán Điều thuận lợi phương pháp chỗ kì học, Liên đội thường kết hợp với phận chun mơn, đồn thể trường tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích vào dịp Trung thu, ngày 26/3, 20/11; thi Toán học với tuổi thơ; Em yêu tiếng Việt; Chúng em nói tiếng Anh Qua đó, tạo cho em có hội sinh hoạt tập thể, tính tương tác cao nên việc hình thành kĩ giao tiếp, hoạt động nhóm hay ứng phó với căng thẳng nảy sinh trình hoạt động Đồng thời việc kết hợp hình thức hoạt động trình học tập giúp em cân sống học tập căng thẳng thường ngày Rèn luyện thể chất, thêm vào đó, điều cịn có tác dụng lớn việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện Ví dụ: Tình 1: Các bạn lớp tập trung làm Báo tường chào mừng ngày 20/11 chọn cách trang trí báo bạn ý, không chịu Ai cho ý kiến ý tưởng hay nên dẫn đến tranh cãi căng thẳng Nếu em tình em giải nào? Cách giải quyết: - Hỏi ý kiến giáo viên phụ trách lớp nhờ cô (thầy) giáo can thiệp - Cùng thể ý kiến giấy để xem ý kiến khả thi - Cùng tuân thủ theo định cuối nhóm trưởng Tình 2: Trong tham gia trị chơi Liên đội tổ chức ngày Trung thu, Lan chọn tham gia trò chơi nhảy bao bố Khi trò chơi bắt đầu mà Lan khơng có mặt, lớp đành chọn bạn khác chỗ kết lớp bị thua Cả lớp giận Lan Nếu em Lan em làm gì? Nếu em thành viên lớp em ứng xử sao? Cách giải quyết: - Nếu Lan, em sẽ: + Xin lỗi lớp + Nói rõ lí em đến muộn + Chấp nhận cách vui vẻ lời trách bạn thật có lỗi - Nếu thành viên lớp, em sẽ: + Nói với Lan cần xin lỗi tập thể lớp + Nói rõ lí Lan đến muộn cho bạn biết + Cần rộng lượng nghĩ dù có Lan lớp chưa giành phần thắng + Chỉ cần lớp có ngày vui chơi thắng, thua với lớp khác khơng quan trọng Tình 3: Trong chơi bạn lớp đùa nghịch với Bạn A lỡ tay đấm bạn B mạnh B vô tức giận Nếu em A lúc em làm nào? Nếu em B em cư xử sao? Cách giải quyết: - Nếu bạn A em đánh lại bạn B, nhờ anh (bạn bè) trả thù giúp, chửi bạn, bỏ qua xem hành động lỡ tay bạn, gọi bạn lại nhắc nhở bạn phải cẩn thận không đùa nghịch - Cịn em bạn B em xin lỗi A, mặc kệ bạn, A dám chửi em em đánh tiếp Như vậy, hoạt động thực tiễn, thiết thực, gần gũi giúp em hình thành kĩ ứng phó với căng thẳng cách tự nhiên Điều quan trọng người giáo viên cần biết khơi gợi biết định hướng cho em áp dụng kĩ ứng phó tích cực để giúp em vượt qua thử thách mà qua cịn ý thức sâu sắc giá trị tình bạn, tình thân, tình thầy trị * Giáo dục kĩ ứng phó với căng thăng qua môn học: Hiện dạy học theo phương pháp tích hợp phương pháp áp dụng rộng rãi Điều khơng giúp em hình thành tri thức mà giúp em hiểu vấn đề sâu Từ môn học người giáo viên liên hệ thực tế tích hợp với môn học khác Điều tạo nhiều thuận lợi việc thực nghiệm đề tài Bởi giáo viên áp dụng vào mơn Ví mơn Ngữ Văn dạy "Bài tốn dân số" giáo viên tích hợp với mơn Địa lý, Giáo dục cơng dân Vì tơi dễ dàng để giáo dục kĩ ứng phó với căng thẳng cho em qua môn học - Qua môn Ngữ văn: Đây mơn học có ý nghĩa vơ quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh, rèn luyện khả cảm thụ, cảm nhận vấn đề sống qua tranh tác phẩm văn học Từ học sinh rút cho cách hành xử tốt đẹp, lối sống lành mạnh, cao thượng người xung quanh rút học cho thân Đồng thời qua tác phẩm, tiết Tiếng việt, Tập làm văn giúp em rèn luyện khả giao tiếp tốt trước đám đông, thư giãn đầu óc lúc mệt mỏi căng thẳng Vì vậy, người giáo viên trọng đến việc vận dụng mơn học để giáo dục kĩ ứng phó với căng thẳng cho em đem lại lợi ích to lớn ngồi sức mong đợi Ví dụ: Tình 1: Cho em học sinh em đóng vai Lí Thơng, em đóng vai Thạch Sanh (sau học văn Thạch Sanh) đoạn Thạch Sanh biết Lí Thơng lừa Cả hai HS tự nghĩ lời thoại hành động theo quan điểm riêng Cách giải quyết: + Thạch Sanh đánh cho Lí Thơng trận; ngấm ngầm tìm cách trả thù lại; hận suốt đời không tha thứ; bỏ qua khơng thèm chấp + Cịn Lí Thơng tiếp tục mù qng khơng nhận lỗi ân hận xin Thạch Sanh tha thứ Từ cách giải em thấy có mang lại lợi ích cho khơng? Mâu thuẫn hai người có hóa giải hay tiếp tục thù hằn nhau? Qua học sinh nhận tác phẩm học vô giá cho sống thực Mỗi người nên có suy nghĩ, hành động tích cực làm cho sống tích cực, vui vẻ sống thản Ví dụ: Tình 2: Sau học xong văn "Cuộc chia tay búp bê", em phải sống hoàn cảnh anh em Thành Thủy (bố mẹ chia tay nhau, hai anh em phải xa dù yêu thương nhau) em hành xử nào? Cách giải quyết: Cố gắng nén nỗi đau vượt qua nó; Đây điều bất hạnh không muốn đời đơi ta có lúc khó khăn để thử thách người; Tiếp tục mỉm cười bước tiếp Đây tình dễ gặp sống ngày nên giúp em vượt qua thử thách dễ dàng không may gặp phải Cần cho em thấy tình mà ta chọn cách tiêu cực khóc lóc, bỏ học, gây gỗ đánh với bạn khơng thân khơng vượt qua nỗi đau mà ta cịn nhiều thứ, có tương lai thân - Đối với mơn Giáo dục cơng dân: Đây có lẽ mơn học dễ dàng để giáo dục kĩ ứng phó với căng thẳng thuận lợi Bởi nội dung học xoay quanh việc hình thành cho em phẩm chất, tích cách cụ thể Qua đó, hình thành cho em lĩnh, tự tin, khả xử lí tình thường gặp Từ đó, hình thành nên kĩ sống nói chung kĩ ứng phó với căng thẳng nói riêng cho em Ví dụ: Tình 1: Sau học xong "Tự lập" Đóng vai người gia đình giàu có muốn cha mẹ bị phá sản, nợ nần chồng chất Nếu em tình việc làm em gì? Cách giải quyết: Cố gắng làm việc, học thật tốt để cha mẹ khỏi phải bận lòng thêm, động viên cha mẹ, khơng khóc lóc, dằn vặt thân tìm cách tự vẫn, sống bng thả… Tình 1: Sau học xong "Dũng cảm" Một thành viên lớp lần đến tiết kiểm tra thường quay cóp thầy giáo dặn dị lớp không gian lận lúc làm Có nhiều bạn biết điều khơng dám nói sợ lịng, sợ bạn đón đường đánh Em xúc điều Vậy em làm nào? Cách giải quyết: Tố cáo bạn trước lớp, gặp riêng nói với bạn, nói riêng với để giải quyết, trình bày vấn đề buổi sinh hoạt lớp… Như tình cụ thể, thiết thực giúp em hình thành cho kĩ ứng phó với căng thẳng cách tự nhiên, nhẹ nhàng, không cứng nhắc khô khan * Hướng cho em tự hình thành kĩ ứng phó với căng thẳng cho mình: Cách rèn luyện địi hỏi thân em phải có trải nghiệm cụ thể, đơi em phải trả giá cho cách giải tiêu cực Nhưng giải pháp cần thiết Bởi khơng sống thay theo sát em ngày, để bảo ban, hướng dẫn mà có lúc em phải trải nghiệm rút học cho Ví dụ: Tình 1: Bấy lâu gia đình A sống hạnh phúc A người ngoan, học giỏi Đột nhiên có tin đồn cha (mẹ) A ngoại tình Gia đình trở nên xáo trộn Ba mẹ thường xuyên cãi vã A buồn khơng thể tập trung học Nếu em tình em giải nào? Cách giải như: A bỏ học xấu hổ với bạn bè, chơi bời khơng lo học chán nản, thu lại khơng tiếp xúc với người tâm học dù chuyện có thật hay không, tâm với cha mẹ (bạn bè ) điều phải trải qua để tìm lời khuyên, Tình 2: Cả lớp vừa học xong tiết, đói mệt, lại giao cho lớp làm xong khu vực lao động lớp Em không muốn làm Vậy em ứng xử sao? Cách giải quyết: Không làm vừa làm vừa chơi; tự ý bỏ về; đến nói với cô xin cô cho làm vào buổi khác;… Sau học sinh tham gia chơi, trải nghiệm với tình giáo viên đưa ra, học sinh cần trình bày trước tập thể xem học qua tình Người giáo viên phải tổng kết lại với tình có nhiều cách giải khác biết vận dụng cách tích cực em vượt qua tình đó, lấy lại cân sống Còn giải căng thẳng theo hướng tiêu cực đem lại hậu xấu đơi cịn ảnh hưởng nặng nề tới thân em Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Với tình cảm nghề nghiệp trách nhiệm cao với học sinh mình, trường THCS … ln ln quan tâm giáo dục tồn diện học sinh Trong đó, khơng quan tâm giáo dục phát triển tri thức mà cịn giúp em rèn luyện hình thành kỹ sống nói chung kĩ ứng phó với căng thẳng nói riêng để em phát triển nhân cách toàn diện, chuẩn bị hành trang vững để tự tin bước vào sống, tạo dựng tương lai thành cơng cho thời đại hội nhập Quốc tế./ Kết luận: Nhiều nước phát triển giới, thiếu niên học kỹ sống tình xảy sống họ biết cách đối diện đương đầu, vượt qua khó khăn, biết cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người với người Biết cách đối phó, thích ứng với tai nạn cháy, nổ, động đất, thiên tai…Chúng ta biết, người Nhật Bản đầy lĩnh ứng phó với thảm hoạ động đất sóng thần họ giáo dục tốt kỹ ứng phó với tình căng thẳng Vậy nước ta vấn đề lại bỏ ngỏ chưa thực cách Qủa thật, năm gần bắt đầu quan tâm đến vấn đề việc triển khai nhà trường nhiều lúng túng Tuy vậy, Trường THCS …, nhiều năm việc làm đơn giản thiết thực, để tâm sức, thời gian nghiên cứu triển đề tài Một số biện pháp giúp học sinh giảm áp lực học Ngữ văn trường THCS” Từ điều đơn giản, đời thường gần gũi với em như: chào hỏi, cám ơn, xin lỗi, quan sát, lắng nghe, giữ gìn vệ sinh mơi trường, chấp hành luật an tồn giao thơng , có tác dụng khơi dậy "sức mạnh nội tâm" tiềm ẩn HS, giúp em nhận giá trị mình, để biết cách điều chỉnh hành vi, thái độ, biết sống có trách nhiệm, sống có văn hố, biết cách tự bảo vệ giải vấn đề khó khăn sống 10