Đề tài NCKHSPUD - BD HSG năm học 16-17 (1)

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: “Nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” nhằm nâng cao chất lượng hội thi Người nghiên cứu: Vũ Đức Toàn NỘI DUNG I Tóm tắt đề tài Đa số nhà quản lý giáo dục trường phổ thông băn khoăn, lo lắng chất lượng hội thi trường Hằng năm, trường có học sinh tham gia kết đạt chưa cao Đặc biệt, trường có số lượng học sinh khối lớp không nhiều nên việc tuyển chọn đội tuyển dự thi điều nan giải Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ vô quan trọng trường phổ thông giai đoạn Trường THCS Phan Bội Châu trường học khác cần quan tâm đến việc nâng cao chất lượng Vì vậy, trường phổ thông để nâng cao chất lượng giáo dục việc nâng cao chất lượng hội thi không phần quan trọng Hiện nay, nhiều loại sách có nhiều tập, nhiều kiến thức Nhiều giáo viên có tâm huyết tìm hiểu, tham khảo đề thi cấp, hệ thống tập, hệ thống kiến thức, kỹ rèn luyện khiếu,…trên hệ thống thông tin đại chúng: sách, báo, đài, internet,… Giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình tham mưu, tranh thủ hỗ trợ từ nhiều phía để phối hợp nhịp nhàng với giáo viên việc bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi Từ đó, giáo viên nhiệt tình việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực thơng qua hệ thống kiến thức, hệ thống tập, kỹ tập luyện từ đơn giản đến phức tạp Dần dần em học sinh có hứng thú học tập có kỹ làm tốt hội thi Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, cha mẹ học sinh hỗ trợ, học sinh tích cực cấp lãnh đạo nhà trường khơng quan tâm, không hỗ trợ, không đạo kịp thời kết đạt chắn khơng cao ngược lại Hiện tại, năm qua chất lượng hội thi trường đạt kết chưa thật cao Giải pháp tơi phải có chủ động phối hợp nhịp nhàng lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Từ đó, Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 giáo viên tăng cường đầu tư bồi dưỡng học sinh với nội dung bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh thay sử dụng nội dung sách giáo khoa Nghiên cứu thực hai lớp 8a 8B trường THCS Phan Bội Châu Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết hội thi cấp: lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Trung bình giải đạt hội thi lớp thực nghiệm là: 9,3; lớp đối chứng là: 3,5 Kết kiểm chứng Ttest cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc chủ động phối hợp nhịp nhàng lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh làm nâng cao chất lượng hội thi II Giới thiệu Chất lượng giáo dục giữ vai trò quan trọng trường phổ thông Là nhiệm vụ vô khó thực địi hỏi phải có nỗ lực lớn cấp quản lý, đội ngũ giáo viên tồn thể học sinh Chính vậy, việc tìm hiểu cấu trúc chương trình, nội dung giảng dạy, hệ thống kiến thức, hệ thống tập, kỹ tập luyện, để từ tìm biện pháp giảng dạy phù hợp, có kết cao hội thi việc mà thân giáo viên thường xuyên phải làm Tuy nhiên, số phận cịn trơng chờ, chưa nhiệt tình chưa có quan tâm sâu sát nhà trường Tại trường THCS Phan Bội Châu, hầu hết giáo viên bồi dưỡng học sinh số thời gian quy định chưa có động lực thúc đẩy giáo viên tăng cường thêm thời gian bồi dưỡng học sinh Qua thực tế, kết hội thi năm học trước, thấy giáo viên làm việc theo định mức thời gian Hệ thống kiến thức, tập đa dạng, kỹ chưa thông thạo, cố gắng đến họ khơng thể giải hết đầy đủ để tham gia hội thi cấp Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh để Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng học sinh nhằm đạt kết cao hội thi trường, ngành tổ chức Giải pháp thay thế: Tơi nghiên cứu tìm cách thu hút học sinh tham gia ôn tập rèn luyện đạt kết hội thi cấp tổ chức Bắt đầu việc liệt kê cách làm cải thiện hành vi thực nhiệm vụ học sinh, định lựa chọn hoạt động “Nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn-cha mẹ học sinh-học sinh” nhằm nâng cao chất lượng hội thi Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục có nhiều viết trình bày hội thảo chuyên đề liên quan Ví dụ: - Giải pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu – , trường THCS Phan Bội Châu.(Thực năm học 2014 – 2015) Đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc nâng cao chất lượng giáo dục thông qua phối hợp, hỗ trợ đoàn thể, cấp lãnh đạo Nhiều báo cáo kinh nghiệm đề tài khoa học thầy cô giáo trường phổ thông đề cập đến vấn đề Các đề tài chủ yếu bàn việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mà chưa có tài liệu sâu vào việc chủ động phối hợp để chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hội thi nói riêng ngày nâng cao Bản thân tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Qua đó, giáo viên học sinh an tâm việc bồi dưỡng rèn luyện Đồng thời, tự khám phá kiến thức khoa học để bổ sung vào kiến thức hội thi Vấn đề nghiên cứu: Việc nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh có nâng cao kết hội thi học sinh lớp 8AB trường THCS Phan Bội Châu không? Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 Giả thuyết nghiên cứu: Nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh nâng cao kết hội thi học sinh lớp 8AB trường THCS Phan Bội Châu III Phương pháp a Khách thể nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu đối tượng học sinh hai lớp 8AB trường THCS Phan Bội Châu thân tơi cơng tác nên có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPUD * Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tuổi nghề gần giáo viên trẻ, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Nguyễn Thị Bích – Giáo viên chủ nhiệm lớp 8B (lớp thực nghiệm) Nguyễn Thị Tuế – Giáo viên chủ nhiệm lớp 8A (lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ học sinh, giới tính, thành tích học tập năm học 2015 – 2016 sau: Kết năm học 2015 - 2016 Giỏi Khá TB Yếu Kém Các nhóm Tổng số Lớp 8B (Thực nghiêm) 40 15 12 Lớp 8A (Đối chứng) 40 13 17 Về ý thức học tập, số học sinh hai lớp chưa có ý thức học tập b Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: Lớp 8B lớp thực nghiệm lớp 8A lớp đối chứng, dùng kết học tập năm học 2015 – 2016 làm sở để đảm bảo tương đương trình độ hai nhóm Sử dụng thiết kế 4: Kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên Nhóm Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm Chủ động phối hợp O1 Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 Đối chứng Không chủ động phối hợp O2 c Quy trình nghiên cứu Vào đầu năm học, với đạo chung nhà trường, lớp tiến hành họp cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm thông tin cách tổ chức, quản lý nhà trường Đối với lớp thực nghiệm: Tôi trực tiếp tham gia họp đồng thời đưa vấn đề phối hợp để nâng cao chất lượng hội thi Cuối cùng, 100% thống cách quản lý học sinh trường nhà cách Tích cực phối hợp chặt chẽ lãnh đạo trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh Qua kết hội thi thân rút kinh nghiệm tác động đến đối tượng để kết hội thi sau cao trước Sau học kỳ, tổ chức họp cha mẹ học sinh (có giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tham dự) để báo cáo kết đạt mặt hạn chế, đồng thời đề biện pháp để khắc phục Đối với lớp đối chứng: Tiến hành hoạt động bình thường d Đo lường Bài kiểm tra sau tác động kết hội thi lớp tham gia cấp Sau tham gia hội thi khoảng tuần có kết thức giáo viên có kinh nghiệm chấm (tham gia thi cấp cấp chấm) Cuối cùng, thống kê tất kết đạt học kì I tháng học kì II (tính đến 28 tháng năm 2017) năm học 2016 - 2017 IV Phân tích liệu bàn luận kết So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Điểm trung bình 3,50 9,30 Độ lệch chuẩn 3,16 5,84 Giá trị p T-test 0,048 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) 1,83 Như chứng minh kết hai nhóm ngẫu nhiên chọn tương đồng kết học tập Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0,048, cho thấy chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD 9.3  3.5  1.83 3.16 Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị chuẩn SMD = 1,83 cho thấy mức độ ảnh hưởng việc chủ động phối hợp ảnh hưởng đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Nâng cao chất lượng hội thi thông qua việc chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm có điểm trung bình 8,80; kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng có điểm trung bình 3,00 Độ lệch hai nhóm 5,80 Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 1,83 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p = 0,048 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động nghiêng nhóm thực nghiệm * Hạn chế Nghiên cứu thực với phối hợp thật chủ động lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh giải pháp tốt để sử dụng có hiệu cần phải nhiệt tình, kiên trì, phải có nhiều thời gian chăm lo cho giáo dục, có kỹ thiết kế hoạt động phù hợp, hợp lý V Kết luận khuyến nghị Nghiên cứu bước đầu việc khám phá hoạt động dạy học mang lại cải thiện hành vi thực nhiệm vụ lớp học Tôi áp dụng chu trình nghiên cứu: “Nhìn lại trình, lập kế hoạch, thực tác động, quan sát” NCKHSPUD vào nghiên cứu Việc thu thập liệu tập trung vào kết hội thi học sinh Tăng cường chủ động phối hợp phương pháp giúp cho lãnh đạo nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh thân thiện hơn, gần gũi việc thực nhiệm vụ Họ cảm thấy an tâm cơng tác, an tâm cho em đến trường hơn, an tâm học tập Cuối xin đề xuất số kiến nghị: Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh; quan tâm đến tinh thần giáo viên Nhằm động viên, thúc tinh thần giáo viên giảng dạy có chất lượng; đồng thời thu hút nhân tài cho giáo dục Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, biết ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học, có kỹ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Phải có tâm huyết với nghề: “Tất học sinh thân yêu” Đối với cha mẹ học sinh: cần quan tâm, chăm sóc em mức hơn, thường xun phối hợp với nhà trường công tác giáo dục Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, ứng dụng vào đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị VI Tài liệu tham khảo - Mạng internet:http://thuvientailieu.bachkim.com, http://flash.violet.vn, http://giaovien.net - Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt Bỉ – Bộ GD&ĐT, 2010 - Nghiệp vụ quản lý trường THCS – tập – trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh năm 2003 - Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS – tập – trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh năm 2003 PHỤ LỤC DANH SÁCH HỌC SINH ĐẠT GIẢI HỘI THI CÁC CẤP Trang 10 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 LỚP THỰC NGHIỆM TT Họ tên Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Tổng 02 x x 03 x x x 03 x x x 0 02 0 03 01 x 04 Học sinh đạt giải IoE lớp 8B Dương Thị Kiều Trâm Lê Thị Huyền Violympic Toán mạng Vũ Đức Tiến Lê Thị Huyền Phạm Thị Huyền Trang Violympic Vật lí mạng Vũ Đức Tiến Lê Thị Huyền Phạm Thị Huyền Trang Hội thi trò chơi dân gian Giải tập thể Giải khuyến khích Giải nhì Giải nhì 01 Nam Nữ Nam 12 Đổ nước vào trai Nhảy bao bố Tổng cộng giải 13 LỚP ĐỐI CHỨNG TT Họ tên Học sinh đạt giải IoE lớp 8A Violympic Tốn mạng Violympic Vật lí mạng Hội thi trò chơi dân gian Tổng cộng giải Cấp trường Cấp huyện 01 0 01 0 0 Cấp tỉnh Tổng 0 0 01 0 01 MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu Trang 11 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 III Phương pháp a Khách thể nghiên cứu .6 b Thiết kế nghiên cứu c Quy trình nghiên cứu d Đo lường thu thập liệu .7 IV Phân tích liệu bàn luận kết V Kết luận khuyến nghị VI Tài liệu tham khảo 10 Phụ lục .11 Trang 12 ... trên, đề tài nghiên cứu chủ động phối hợp lãnh đạo nhà trường – giáo viên chủ nhiệm – giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh để Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: ... giáo viên môn – cha mẹ học sinh – học sinh có nâng cao kết hội thi học sinh lớp 8AB trường THCS Phan Bội Châu không? Trang Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – năm học: 2016 – 2017 Giả... (lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ học sinh, giới tính, thành tích học tập năm học 2015 – 2016 sau: Kết năm học 2015 - 2016 Giỏi Khá TB