Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.

Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay.

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH SOMPHANHSIVONGXAY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC HÀ NỘI - 2022 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH SOMPHANH SIVONGXAY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG CƠNG AN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Mã số: 22 90 08 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS,TS ĐỖ THỊ THẠCH TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu đưa luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định TÁC GIẢ LUẬN ÁN Somphanh Sivongxay MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các cơng trình nghiên cứu Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 22 1.3 Đánh giá khái quát công trình tổng quan nội dung luận án tiếp tục nghiên cứu 30 Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 36 2.1 Tính tích cực trị tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận 36 2.2 Quan niệm, đặc điểm nội dung biểu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nướcCộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2.3 Một số yếu tố tác động đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hịaDân chủ Nhân dân Lào 44 58 Chương 3: TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY - THỰC TRẠNG,NGUYÊN NHÂN VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 71 3.1 Thành tựu, hạn chế tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủNhân dân Lào 71 3.2 Nguyên nhân thành tựu, hạn chế vấn đề đặt tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 102 Chương 4: YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 119 4.1 Yêu cầu phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 119 4.2 Giải pháp chủ yếu phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 125 KẾT LUẬN 150 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 153 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 154 PHỤ LỤC 175 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNXH : Chủ nghĩa xã hội CHDCND Lào : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào ĐNGV : Đội ngũ giảng viên KTTT : Kinh tế thị trường LLAN : Lực lượng an ninh NDCM Lào : Nhân dân Cách mạng Lào TT-LL : Tư tưởng - lý luận TTC : Tính tích cực XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tính tích cực (TTC) trị đấu tranh tư tưởng - lý luận (TT-LL) hiểu toàn biểu tự giác, chủ động, sáng tạo nhận thức hoạt động thực tiễn chủ thể vào trình đấu tranh tư tưởng - lý luận sở, điều kiện, nhiệm vụ trách nhiệm trị cá nhân nhằm góp phần bảo vệ tảng tư tưởng đảng cầm quyền, sách, pháp luật nhà nước mà chủ thể đại diện phục vụ Do vậy, Đảng Cộng sản coi phát huy tính tích cực trị chủ thể đấu tranh tư tưởng - lý luận nhằm bảo vệ, phát triển tính khoa học, cách mạng tảng tư tưởng Đảng nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trình lãnh đạo cách mạng giành quyền, trình xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) Từ đời đến nay, trải qua trình lãnh đạo nhân dân dân tộc Lào đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội nay, Đảng Nhân dân Cách mạng Lào (NDCM Lào) ln nhận thức rõ vai trị quan trọng đấu tranh tư tưởng - lý luận bảo vệ Đảng, chế độ nhân dân Trên thực tế, Đảng trọng lãnh đạo, đạo công tác đấu tranh tư tưởng - lý luận cách hiệu Tuy nhiên, trước bối cảnh nay, đấu tranh tư tưởng - lý luận ngày trở nên phức tạp, liệt, Đảng NDCM Lào quán triệt nhiệm vụ khó khăn, địi hỏi phải có tham gia nhiều đội ngũ, nhiều lực lượng, đặc biệt phải phát huy tính tích cực trị chủ thể trị thực nhiệm vụ phức tạp này, đó, đội ngũ giảng viên (DDNGV) nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào (CHDCND Lào) xác định chủ thể trị chủ yếu, quan trọng Những năm qua, lãnh đạo, đạo Đảng ủy Bộ An ninh, Đảng bộ, Ban Giám đốc, đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào chủ động phát huy tính tích cực đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng thông qua việc nâng cao hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào; tăng cường quán triệt mục đích, nội dung, phương pháp, trách nhiệm đấutranh tư tưởng - lý luận Đảng… đạt kết quan trọng, Đảng, Nhà nước, Bộ An ninh nước CHDCND Lào ghi nhận đánh giá cao Tuy vậy, nguyên nhân khách quan, chủ quan, tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an Lào cịn có hạn chế định Một số giảng viên chưa hiểu sâu sắc, đầy đủ sở lý luận, phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Lào; chưa nhận thức cách toàn diện mục đích, nội dung, phương thức đấu tranh tư tưởng - lý luận; chưa tham gia tích cực bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận… Hạn chế không ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng NDCM Lào mà ảnh hưởng lớn tới đóng góp lực lượng an ninh (LLAN) nước CHDCND Lào nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ xã hội chủ nghĩa (XHCN) Lào Xuất phát từ vấn đề lý luận, thực tiễn nêu trên, đồng thời cán Tổng cục Chính trị, Bộ An ninh nước CHDCND Lào, trực tiếp tham gia vào hoạt động đấu tranh tư tưởng - lý luận, tác giả lựa chọn đề tài: “Tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nay” để làm đề tài luận án tiến sĩ, ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học Mục đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích Trên sở phân tích lý luận, thực tiễn tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào, luận án đề xuất số yêu cầu giải pháp chủ yếu nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn 2.2 Nhiệm vụ - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án - Làm rõ số vấn đề lý luận tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước CHDCND Lào - Phân tích thực trạng, nguyên nhân, vấn đề đặt tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào - Nêu yêu cầu đề xuất giải pháp nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu luận án Nghiên cứu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào 3.2 Phạm vi nghiên cứu luận án Về nội dung: TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào biểu đa dạng, khuôn khổ luận án, tác giả lựa chọn nghiên cứu nội dung biểu TTC trị đấu tranh TT-LL sau: (1) Mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phơmvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào; (2) Mức độ quan tâm đến mục đích trị đấu tranh tư tưởng - lý luận; (3) Mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận; (4) Mức độ chủ động phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy nghiên cứu khoa học; (5) Mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Về không gian: Luận án tập trung nghiên cứu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào ở: (1) Học viện An ninh Nhân dân (2) Học viện Cảnh sát Nhân dân (3) Trường cao đẳng Lý luận, trị Cơng an (4) Trường cao đẳng Công an số tỉnh Luông Pha Bang Đây sở trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ, lý luận trị cho lực lượng ngành An ninh nước CHDCND Lào Về thời gian: Luận án phân tích TTC ĐNGV nhà trường cơng an Lào thời kỳ đổi mới, tập trung vào giai đoạn từ 2011 (từ Đại hội IX củaĐảng NDCM Lào) đến Đây giai đoạn, nhà trường công an tập trung xây dựng phát triển Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản chủ trương, đường lối Đảng Nhân dân cách mạng Lào, sách Nhà nước CHDCND Lào tính tích cực trị, tư tưởng – lý luận, đấu tranh tư tưởng - lý luận, vai trò của đội ngũ giảng viên đấu tranh TT-LL nói chung nhà trường cơng8an nước CHDCND Lào nói riêng 4.2 Cơ sở thực tiễn - Thực tiễn đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng NDCM Lào - Thực tiễn tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước CHDCND Lào Ngồi ra, luận án dựa vào tư liệu, số liệu báo cáo tổng kết học viện, nhà trường quan chức Đảng, Nhà nước, Bộ An ninh liên quan đến đề tài luận án; kết nghiên cứu cơng trình khoa học tổng quan, kết trực tiếp điều tra, khảo sát thực tế tác giả luận án 4.3 Phương pháp nghiên cứu luận án Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành như: Nghiên cứu tài liệu; phân tích tổng hợp; logic lịch sử; thống kê, so sánh, quan sát; phương pháp khảo sát (bảng hỏi) để làm rõ góc độ triết học trị - xã hội vấn đề nghiên cứu Về phương pháp khảo sát xã hội học tiến hành với số thông tin: - Đối tượng điều tra: đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào - Số lượng phiếu: 245 (Theo kích cỡ mẫu khảo sát Krejcie and Morgan nghiên cứu số mẫu tối thiểu so với tổng số đối tượng khảo sát đề tài nghiên cứu) - Thời gian điều tra: tháng năm 2020.Số phiếu khảo sát phát thu về: Học viện An ninh nhân dân: 78/78; Học viện Cảnh sát nhân dân: 82/82; Trường Cao đẳng Lý luận, trị cơng an: 44/44; Trường Cao đẳng Công an số tỉnh Luông Pha Bang: 41/41 - Phương pháp điều tra: Sử dụng bảng hỏi khảo sát online qua link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf2XZYy599tvv-ympnPSydj0- oO6U87YpjBWWBIRMh4CrzLA/viewform Đóng góp luận án Một là, luận án góp phần hệ thống hóa số vấn đề lý luận tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào, như: Làm rõ số khái niệm liên quan đến đề tài, đặc điểm đối tượng nghiên cứu; xây dựng khung lý thuyết nội dung biểu chủ yếu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào; yếu tố tác động đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Hai là, luận án tập trung phân tích đánh giá thực trạng tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào hai lát cắt thành tựu hạn chế theo nội dung biểu tính tích cực trị xây dựng khung lý thuyết, có minh chứng từ số liệu, tư liệu, nhận xét chủ thể liên quan Luận án nguyên nhân thành tựu, nguyên nhân hạn chế bốn vấn đề đặt cần tìm giải pháp khắc phục nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Ba là, đóng góp chủ yếu luận án đề xuất số yêu cầu giải pháp nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Các yêu cầu gắn với chủ trương, đường lối, Đảng, sách Nhà nước Lào đấu tranh tư tưởng - lý luận bảo vệ Đảng, nhân dân chế độ XHCN CHDCND vấn đề đặt từ thực tiễn; đồng thời, giải Lào Các giải pháp đề xuất tập trung giải pháp có làm rõ vị trí, nộidung, biện pháp cụ thể thực nhằm phát huy hiệu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào, qua góp phần xây dựng khoa học cho việc bổ sung, hoàn thiện chủ trương, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước nhằm phát huy tính tích cực trị chủ thể đấu tranh tư tưởng - lý luận, có đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy hoạt động tuyên truyền liên quan đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đơn vị, nhà trường, học viện trường đại học ngồi ngành Cơng an Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương 10 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Ở VIỆT NAM 1.1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu liên quan đến tính tích cực trị, đấu tranh tư tưởng - lý luận tính tích cực trị đấu tranh tưởng - lý luận Chu Khắc (1987), “Tính tích cực trị - xã hội lối sống xã hội chủ nghĩa” [36] Đây cơng trình xuất sớm thời kỳ đổi Việt Nam bàn tính tích cực trị Tác giả khái quát, chế độ XHCN, nhà nước tạo điều kiện thuận lợi để đông đảo quần chúng nhân dân tham gia vào hoạt động trị - xã hội; tham gia tự giác quần chúng nhân dân vào hoạt động trị - xã hội đặc trưng người mới, thể giác ngộ trị, sống có lý tưởng, có tình cảm cao đẹp có lực hồn thành nhiệm vụ, Đồng thời quan niệm nội dung tính tích cực trị - xã hội người xã hội thi hành nghĩa vụ công dân mà trước hết chiến đấu bảo vệ tổ quốc Tính tích cực trị - xã hội bao gồm tham gia quản lý xã hội theo nguyên tắc chế độ làm chủ tập thể, việc kiểm tra nhân dân với hoạt động tất quan nhà nước xã hội, thi đua chủ nghĩa xã hội Nghiên cứu nêu rõ yếu tố tác động đến tính tích cực trị - xã hội lãnh đạo Đảng hệ thống trị, vai trị cơng tác tun truyền giáo dục trị tư tưởng, cách mạng khoa học - kỹ thuật Giải pháp để nâng cao tính tích cực trị - xã hội, theo tác giả: Nâng cao trình độ văn hóa, giáo dục cho công dân phát triển chế độ làm chủ tập thể; phát huy vai trị thơng tin đại chúng; tác dụng giáo dục tập thể lao động tức thực chế độ làm chủ tập thể người, đồng thời phát huy vai trò dư luận xã hội Đỗ Thị Thạch (2010), “V.I.Lênin đấu tranh chống quan điểm phi mácxít ý nghĩa công tác tư tưởng, lý luận Việt Nam nay” [79] Tác giả phân tích làm rõ quan điểm V.I.Lênin đấu tranh chống trào lưu phi mácxít Nga phái dân túy, phái mácxít hợp pháp, phái kinh tế Nga Bàiviết làm rõ việc vận dụng quan điểm V.I.Lênin đấu tranh chống quan điểm hội, xét lại Việt Nam nay, có luận điểm nhằm xuyên tạc, bác bỏ tảng tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam Trên sở đó, tác giả đề xuất số nhiệm vụ cấp bách đấu tranh chống quan điểm hội, xét lại Việt Nam như: tăng cường tính thống tư tưởng Đảng, đồng thuận xã hội, ngăn chặn, đẩy lùi nhân tố “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”; xây dựng hệ thống quan điểm lý luận có sở khoa học CNXH đường lên CNXH Việt Nam; kiên trì sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đào tạo bồi dưỡng cán khoa học chuyên sâu chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; giữ vững trận địa toàn Đảng, toàn dân, thường xuyên tuyên truyền giáo dục thuyết phục để nâng cao sức đề kháng cho cán tiếp tục đẩy mạnh nghiệp đổi theo định hướng XHCN Nguyễn Thị Kim Hoa (2013), Tính tích cực trị cơng dân Việt Nam xu hội nhập quốc tế nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Cuốn sách làm rõ số nội dung (1) Làm rõ sở lý luận tính tích cực trị cơng dân rõ điều đặt động lực thúc khả sáng tạo, làm chủ người, đặc biệt cơng dân với vị trí khách, nhà lãnh đạo, quản lý, nhà khoa học người cần đóng vai trị quan trọng, có trách nhiệm việc xây dựng cương lĩnh trị, đường lối, sách tính tích cực trị cần phải cao; (2) Phân tích yêu cầu đặt tính tích cực trị công dân Việt Nam giai đoạn bối cảnh hội nhập quốc tế cần chủ động tham gia đóng vào q trình xây dựng thực thi chủ trương, đường lối,chính sách, pháp luật; giải vấn đề xã hội (3) Đề xuất số giải pháp chủ yếu để phát huy tính tích cực trị 789 790 791 Ở câu ông Câu 35 (bà) cho thân đáp ứng mức độ tốt nhiệm vụ xin cho biết lý (có thể chọn nhiều phương án) 813 814 Ơng (bà) Câu 36 cho biết học viên lớp mà ông bà quản lý, giảng dạy có chuyển biến nhận thức, hành động đấu tranh tư tưởng - lý luận theo mục tiêu, mơ hình đào 815 tạo hay khơng? 792 Vì thân hồn thành 794 795 nhiệm 96 9.2 793 vụ mà Khoa Nhà trường đề 801 798 Vì thân giúp học viên nắm 800 27 9.2 nội dung giảng khơi dậy nhận thức, hành động tích 799 cực, chủ động, sáng tạo 804 Vì thân góp phần làm 806 807 rõ 102 1.6 805 kiến thức chuyên ngành qua viết báo, tạp chí 810 Ý kiến khác 811 812 816 Chuyển biến lớn 817 818 145 9.2 821 Có chuyển biến 822 823 81 3.1 826 Không có chuyển biến 827 828 17 831 Đánh giá khác 832 833 Học viên thường tích cực 838 nghe giảng, 124 837 nghiên cứu tài liệu hỏi giảng viên 842 Học viên chủ động viết, 844 chia sẻ 83 843 viết đấu tranh tư tưởng - lý luận mạng xã hội 848 Học viên chủ động nghiên 850 35 cứu viết báo, tạp chí, sách đấu tranh tư tưởng 849 - lý luận 854 Đánh giá khác 855 839 857 858 Xin ông bà tự 860 Rất tích cực 861 862 Câu 38 865 Tích cực 866 870 Chưa tích cực 871 875 Đánh giá khác 876 877 834 835 Qua hành động Câu 37 mà ơng (bà) biết học viên lớp mà ông bà quản lý, giảng dạy có chuyển biến nhận thức, hành động đấu tranh tư tưởng - lý luận theo mục tiêu, mơ hình đào tạo? 836 0.6 845 3.9 851 4.3 856 đánh giá tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận 859 thân năm qua? 163 63 18 6.5 867 5.7 872 878 879 880 Phụ lục CÁC BẢNG NỘI DUNG CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 881 882 883 Bảng 3.1: Các nội dung đội ngũ giảng viên Nhà trường công an tập trung đấu tranh, phê phán giai đoạn 884 885 886 887 888 T Nội dung ĐNGV Nhà trường công an tập trung đấu tranh, phê phán 891 892 Đảng NDCM Lào lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn 889 890 Ghi 893 Phômvihản làm tảng tư tưởng sai lầm, giáo điều, lỗi thời? 894 895 Chủ nghĩa Mác-Lênin phù hợp với kỷ XX, không phù hợp với bối 896 cảnh kỷ XXI 897 898 Chủ nghĩa Mác-Lênin không phù hợp với Lào bắt nguồn từ phương Tây 899 900 901 CNXH ảo tưởng, không thực 902 903 904 Đấu tranh giai cấp khơng cịn động lực phát triển xã hội với 905 phát triển KHCN 906 907 Giai cấp công nhân lãnh đạo cách mạng 908 909 910 “Phi trị hóa” lực lượng vũ trang 912 913 Nguồn: Tổng hợp tác giả 911 914 915 Bảng 3.2: Một số văn luật ĐNGV Nhà trường cơng an trọng nghiên cứu, tìm hiểu, vận dụng thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu thực nhiệm vụ 916 Đơn vị tính: Luật 917 918 919 Tên luật tiếng Lào 920 Tên luật tiếng Việt T 921 922 923 924 926 927 928 925 Luật phòng chống tham nhũng ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ (sửa đổi bổ sung) năm 2012 ກາ຃຃ຎ າ຃ກາ຃ ສຎ ລາຈຍຑັ ຄຫລວຄ (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2012 930 Luật an ninh quốc gia năm 2014 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ວຽກຄາ຃຃ຎ ຃ຄກຑັ ຃຃ວາ຃ສະຫຄ຃ ຍແຫຉ ຄ຃າຈຎີ຃ 929 2014 931 932 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ກາ຃຃ຎ າ຃ 935 Luật Chống rửa tiền Chống khủng bố năm 2014 ສະກຑັ ຈກຑັຎ ຃ 933 ກາ຃ຟ຃ກ ເລ ຄ຃ ແລະ ກາ຃ສະໜ຃ຄ຃ຑຶ ຃ 934 ໃຫຎ ແກຉ ກາ຃ກຉ ກາ຃ອຎ າງ ຎີ ຃ 2014 936 937 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ກາ຃຃ຎ າ຃ 939 Luật Phòng chống ngăn ngừa tội phạm máy tính năm 2015 ແລະສະກຑັຎ ຈກ຃ ຑັ 938 ຃າ຃ະງາກ າ຃າຄລະຍ຃ ຍ຃຃຃ພລ ວເ຃ຎີ ຎີ ຃ 2015 940 941 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ 942 ກາ຃ເື ລ຃ກ຃ຎ ຄສະ຃າລ ຃ກສະພາແຫຉ ຑັ ຄ຃າຈ ແລະ ສະພາ຃ະ຃າ຃຃ ຃ຂຑັຎ ຃ແຂວຄ 943 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2015 945 946 947 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ກາ຃຃຃ ກ຃຃ຄ຃ຎ ຃ຄຊຉລ ຃(ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ຃ 2015 949 950 944 Luật bầu cử đại biểu QH đâị biểu HĐND tỉnh (sửa đổi bổ sung) năm 2015 948 Luật hành địa phương (sửa đổi bổ sung) năm 2015 ກ຃ ຈໜາງວຉ າຈຎ ວງ ພະ຃ຑັ ກຄາ຃- 952 Luật cán - công chức năm 2015 ລຑັ ຈຊະກ຃຃ ຎີ຃ 951 2015 953 954 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ສະພາແຫຉ 958 Luật Quốc hội (sửa đổi bổ sung) năm 2015 ຄ຃າຈ 959 Luật sửa đổi số điều luật 955 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2015 ກ຃ Quốc hội (sửa đổi bổ sung) năm 2016 ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ກາ຃຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄຍາຄ຃າຈ຃າ 956 ຂ຃ຄກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງສະພາແຫຉ ຄ຃າຈ 957 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2016 960 961 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ເ຃ຑັ 963 Luật Công nghệ thông tin truyền thông năm 2016 ຉ ກໂ຃ໂລຎີ຃ກາ຃ືສສາ຃ 962 ຂຎ ຃ູ ຃ຂຉ າວສາ຃ ຎີ ຃ 2016 964 965 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ 966 ກາ຃຃ລ 968 Luật hoạt động giám sát 969 970 972 Luật phủ (sửa đổi bổ sung) 973 974 975 Luật tra Nhà nước (sửa đổi bổ ຈ຃າ຃ກວຈກາຂ຃ຄສະພາແຫຉ ຄ຃າຈ ແລະ ສະພາ຃ະ຃າ຃຃ ຃ຂຑັຎ ຃ແຂວຄ 967 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2016 1 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ລຑັ ຈຊະຍາ຃ 971 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2016 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ກາ຃ກວຈສ຃ຍແຫຉ ຄລຑັ ຈ QH Hội đồng nhân dân tỉnh (sửa đổi bổ sung) năm 2016 năm 2016 976 977 978 Tên luật tiếng Lào 979 Tên luật tiếng Việt T 980 981 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2016 983 984 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ 986 ສຑັ ຃ງາ ແລະ ວງ ສ຃ ຃຃ລ 982 sung) năm 2016 987 Luật Hiệp định Điều ước quốc tế năm 2017 985 ສຑັ ຃ງາສາກ຃ ຃ ຎີ ຃ 2017 988 989 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ ກາ຃ກວຈກາລຑັ ຈ 990 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2017 991 Luật tra Nhà nước (sửa đổi bổ sung) năm 2017 992 993 994 995 Luật An ninh nhân dân (sửa đổi bổ ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈວຎ ງ sung) năm 2017 ກ າລຑັ ຄ຃ຎ ຃ຄກຑັ ຃຃ວາ຃ສະຫຄ຃ ຍ຃ະ຃າ຃຃ ຃ 997 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2017 996 998 999 1000 ກ຃ ຈໝາງວຉ າຈຎ ວງ 1002 Luật sĩ quan quân đội nhân dân Lào (sửa đổi bổ sung) năm 2018 1001 ຃າງ຃ະຫາ຃ກ຃ຄ຃ຑັ ຍ຃ະ຃າ຃຃ ຃ລາວ 1004 (ສະຍຑັ ຍ຃ຑັ ຍ຃ລຸ ຄ) ຎີ ຃ 2018 1003 1005 1006 1007 Nguồn: [144] 1008 1009 Bảng 3.3: Số giảng viên đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường công an nước CHDCND Lào giai đoạn 2026-2020 1010 1011 1012 1013 Đào tạo 1014 T Trường 1015 T Bồi dưỡng 1018 1019 T1020 T 1021 C 1022 1025 T 1026 X 1027 G1028 CCA Tiến hạc hính 1023 t rong, uống iảng sĩ sĩ trị háng CM, nước sở dạy 1024 L L 1029 1030 HVA 1031 1032.1033 1034 1035 1036 1037 1038 1039 1N 10 10 16 1040 1041 HVC 1042 1043.1044 1045 2S 10 14 51 1046 1047 38 56 162 1048 1049 1050 10 58 145 1051 1052 Trườ 1054 1055.1056 1057 1058 1059 1060 1061 1062 ng CĐCA 19 64 10 29 133 1053 số 1063 1064 CĐL 1065 1066.1067 1068 LCT 3 1069.1070 1071 1072 1073 10 35 1074 1075 Tổng 1076 1077 1078 1079 1080 1081 1082 1083 1084 38 86 13 28 33 104 153 475 1085 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1086 1087 1088 Bảng 3.4: Đánh giá việc vi phạm điều cấm giảng viên Nhà trường công an nước CHDCND Lào từ năm 2011-2020 1089 TT 1090 Nội 1091 Số dung 1093 1094 Xun tạc, có biểu khơng phù hợp với chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, điều lệ lực lượng, nội quy Nhà lượng 1096 1092 Ghi 1097 Đại úy mua bán trái phép 1095 trường đạo đức nhà giáo 1098 1099 Nhận hối lộ nhiều hình thức 1101 1102 Báo đề thi, trả lời câu hỏi viết luận cuối 1103 khóa cho học sinh phụ trách 1105 1106 Ngoại tình, vi phạm phong mỹ tục 1100 trung tá, thượng úy 1104 trung úy, thượng úy 1107 1108 trung tá, 1109 thượng úy nữ 1110 1111 1112 Tổng 1113 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1114 1115 Bảng 3.5: Việc mời giảng viên, cán đến giảng dạy, trao đổi Nhà trường công an nước CHDCND Lào 1116 giai đoạn 2026-2020 1117 1118 TT 1119 T rường 1124 1125 H 1120 1121 1122 1123 Khóa Lần Mơn Giờ 1126 1127 1128 1129 64 12 700 1133 1134 1135 VAN 1130 1131 H 1132 VCS 1136 1137 90 T 1138 CĐS2 1142 1143 1139 640 1140 15 C 1144 ĐLLCT 1141 135 1145 1146 1147 53 12 1645 1148 1149 1150 1151 1152 Tổng 18 222 37 3120 1153 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1154 1155 Bảng 3.6: Các nội dung ĐNGV Nhà trường công an nước CHDCND Lào tập trung phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch lĩnh vực tư tưởng - lý luận năm qua 1156 TT 1157 Nội dung ĐNGV Nhà trường công an tập trung phê phán, 1159 Ghi 1158 phản bác quan điểm sai trái, thù địch 1160 1161 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch đối 1163 với 1162 Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản 1164 1165 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch 1166 đại ngày đường tiến lên CNXH Lào 1168 1169 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch 1179 công 1178 tác đối ngoại 1180 1181 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch 1175 vận 1174 mệnh lịch sử giai cấp công nhân 1176 1177 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch 1171 nhắm 1170 đến tổ chức, hoạt động Đảng Nhà nước 1172 1173 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch 1167 thời 1183 thực 1182 tiễn phát triển đất nước 1184 1185 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch 1187 vai 1186 trò Nhà nước việc phản ứng với tình hình covid-19 1188 1189 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch vấn 1191 1190 đề nhân quyền 1192 1193 Đấu tranh chống lại chiến lược “diễn biến hịa bình” lĩnh vực 1195 tư 1194 tưởng-lý luận 1196 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1197 1198 Bảng 3.7: Số chương trình, sản phẩm tun truyền, truyền thơng, nghiên cứu mà ĐNGV Nhà trường công an nước CHDCND Lào tham gia thực giai đoạn 2026-2020 1199 1200 1201 Trường TT 1202 1203 C CTPT TTH 1204 1205 B 1206 1207 Báo TC Tổng ài TT 1208 trường 1209 1210 HVAN 1211 54 1212 1213 1214 36 1215 10 1216 11410 1217 1218 HVCS 1219 1225.1226 Trường CĐCS số 1227 1233 1234 CĐLLCT 1235 1241 1242 Tổng chung 1243 40 33 50 30 20 92 90 1220 1228 1236 1244 88 750 1221 650 1229 00 1237 1245 0195 1222 60 1230 45 1238 13 1246 15 1223 15 1224 7285 1231 1232 1171 1239 1240 429 1247 33 1248 20295 1249 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1250 1251 1252 Bảng 3.8: Hoạt động giảng dạy, thực nhiệm vụ ĐNGV Nhà trường tham gia từ 2016-2020 1253 1254 1255 TT 1256 1257 1258 1259 1260 1261 H 1262 X 1263 1265.1266 Trường Giờ giảng Biên Xây Viết, Dịch soạn dựng bổ tài liệu câu sung (trang) giảng hỏi thi sách ướng uống dẫn sở TN Giáo Phổ dục biến rèn nội luyện quy cho Báo cáo SV 1264 SV 1267.1268 HVAN 1269 21270 41271 1272 1273 1274 1275 41276 1277 1278 5122 65 658 25 78 50 53 10 240 1279.1280 HVCS 1281 31282 71283 1284 1285 1286 1287 71288 1289 1290 3490 50 960 20 183 00 60 10 35 1291.1292 Trườn 1293 71294 21295 1296 1297 1298 1299 41300 1301 1302 g CĐCA số 867 58 727 14 40 70 1303.1304 CĐLL 1305 71306 31307 1308 1309 1310 1311 21312 1313 1314 CT 530 25 1050 20 756 00 60 60 1315.1316 Tổng 1317 71318 11319 1320 1321 1322 1323 11324 1325 1326 4009 798 3395 79 517 536 19 213 1327 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 32 405 1328 1329 Bảng 3.9: Số cơng trình học viên, sinh viên Nhà trường công an nước CHDCND Lào thực tích cực tham gia học viên vào hoạt động giai đoạn 2026-2020 1330 1331 TT 1332.S 1333 1335 1336 1337 S 1338 Trường ách thư viện Tài liệu từ Số báo Vào thư viện ố mượn sách Tham gia chống lũ 1339 1340 T Tham gia lao động ham quan bảo tàng 1334 CQ 1341 1342 HVAN 1343 1344 1345 1346 1347 1348 1349 26 1350 1 468 38 257 4300 1250 50 008 536 1351 1352 HVCS 1353 1354 1355 1356 1357 1358 1359 27 1360 584 45 150 8480 292 60 500 650 1361 1362 TCĐS2 1363 1364 1365 1366 1367 1368 1369 89 1370 345 34 110 000 365 64 1371 1372 CĐLL 1373 1374 1375 1376 1377 1378 1379 24 1380 4 CT 648 21 36 600 200 00 80 1381 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1382 1383 1384 Bảng 3.10: Số sinh viên chịu hình thức kỷ luật Nhà trường công an nước CHDCND Lào giai đoạn 2026-2020 1385 1386.1388 1387 1389 Trường 1390 1391 1392 T1393 rừ điểm đạo 1394 1395 Ra khỏi lực T Tổng số 1396 1397 HVAN 1398 119 1399 14 1400 103 1401 1404 134 1405 21 1406 106 1407 1410 1411 1412 1413 1416 1417 1418 1419 1422 271 1423 39 1424 216 1425 16 đức hắc nhở N lượng 1402 1403 HVCS 1408 1409 Trường CĐ CA số 32 1414 1415 CĐLLCT 1420 1421 Tổng 1426 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 1427 1428 Phụ lục 1429 BIỂU ĐỒ MINH CHỨNG CHO CÁC NỘI DUNG TRONG LUẬN ÁN 1430 1431 1432 1433 1434 1435 1436 1437 1438 1439 1440 1441 1442 1443 1444 Phụ lục 1445 Phụ lục 5.1 1446 1447 nguyên tắc phương châm xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào Thứ nhất, nguyên tắc xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào (1) Đảng NDCM Lào kiên định với chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản truyền thống tốt đẹp Đảng làm tảng TT-LL; phát huy tính tiên phong, giáo dục, đấu tranh giai cấp công nhân; xây dựng củng cố Đảng sạch, vững mạnh vững (2) Đảng NDCM Lào tổ chức theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, Đảng có kỷ luật nghiêm túc, tôn trọng chấp hành Hiến pháp pháp luật; đảng viên bình đẳng sở Điều lệ Đảng pháp luật Nhà nước (3) Đảng NDCM Lào lấy khối đoàn kết làm nguyên tắc sở đường lối, sách điều lệ Đảng; đảm bảo thống trị, tư tưởng, tổ chức hành động Đảng (4) Đảng NDMC Lào lấy nhân dân làm gốc, phục vụ nhân dân trung thành, hoạt động theo đường lối quần chúng Đảng, dựa vào quần chúng qua phong trào thực quần chúng để xây dựng phát triển Đảng (5) Đảng NDCM Lào lấy tự phê bình phê bình làm quy luật tồn phát triển Đảng [131, tr.4,5] 1448 Thứ hai, phương châm xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào (1) Xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, chặt chẽ tư tưởng, trị, tổ chức phong cách lãnh đạo Đảng, tăng cường công tác bảo vệ Đảng, tuyệt đối chống suy thối trị nội Đảng (2) Xây dựng chỉnh đốn Đảng lấy chất lượng làm gốc, nhận người xuất sắc đủ tiêu chuẩn đủ điều kiện vào kết nạp Đảng thành đảng viên Đảng; tuyệt đối phải khai trừ Đảng người suy thoái chất; Đảng cải tiến phát triển không ngừng để đáp ứng yêu cầu lãnh đạo Đảng giai đoạn (3) Phối hợp chặt chẽ việc tăng cường lãnh đạo Đảng với việc thúc đẩy đề cao hiệu lực quản lý Nhà nước, phát huy vai trò chủ động Mặt trận xây dựng đất nước, quan tổ chức quần chúng quan tổ chức xã hội [131, tr.5] (4) (5) (6) Phụ lục 5.2 Thanh niên phấn đấu, phụ nữ tốt, cơng đồn chủ động (7) (8) Một là, niên phấn đấu Thanh niên trọng đến 1) Phấn đấu có tư tưởng vững vàng; 2) Phấn đấu tự rèn luyện thân; 3) Phấn đấu đóng góp vào cơng tác tổ chức tổ chức; 4) Phấn đấu nâng cao tay nghề, trình độ (9) Hai là, phụ nữ tốt Phụ nữ cần phấn đấu để trở thành 1) Phụ nữ công dân tốt; (10) 2) Phụ nữ phát triển tốt 3) Phụ nữ xây dựng gia đình tốt (11) Ba là, cơng đồn chủ động Cơng đồn chủ động việc 1) Vận động tuyên truyền giáo dục tư tưởng; 2) Cải thiện lãnh đạo Đảng phát triển tổ chức cơng đồn; 3) Bảo vệ quyền bình đẳng cán bộ, thành viên cơng đồn, cơng nhân người lao động; 4) Tham gia kiểm tra, quản lý nhà nước, quản lý kinh tế, văn hóa xã hội; 5) Chủ động tham gia, thực đường lối đối ngoại Đảng, Hiến pháp, pháp luật Nhà nước ... đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòaDân chủ Nhân dân Lào 44 58 Chương 3: TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN... LÝ LUẬN VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 36 2.1 Tính tích cực trị tính tích cực trị. .. trị đấu tranh tư tưởng - lý luận 36 2.2 Quan niệm, đặc điểm nội dung biểu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nướcCộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào