28_Bieu18_Van hoc-05-2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Biểu mẫu 18 Kèm theo Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo THÔNG BÁO Công khai chất lượng đào tạo thực tế Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, năm học 2018 - 2019 (Về học phần khóa học, chun ngành, thơng tin đồ án, khóa luận, luận văn, luận án tốt nghiệp) NGÀNH: VĂN HỌC Cơng khai học phần khóa học, chun ngành: Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Học phần giúp người học xây dựng được giới quan phương Những nguyên lí chủ pháp luận khoa học để tiếp cận chuyên ngành được đào tạo nghĩa Mác – Lênin định hướng cho nhận thức thực tiễn, vận dụng được kiến thức để lí giải trình KT – CT – XH Học kì Tự luận Giáo dục thể chất Học phần giúp người học rèn luyện thể chất tập luyện thể thao để giữ gìn sức khỏe Bồi dưỡng kĩ vận động sống thông qua tập thể dục phát triển chung, tập thể lực, tập chạy cự ly ngắn phương pháp tập luyện, tự tập luyện phát triển thể lực cá nhân (sức bền, sức mạnh, sức nhanh, khéo léo, độ dẻo) Học kì Thực hành Tâm lí học đại cương Học kì Trắc nghiệm, Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần Học phần giúp người học lĩnh hội được kiến thức chất, đặc điểm tượng tâm lí quy luật tâm lí Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Văn học dân gian Việt Nam I (VH) Học phần giúp người học nắm được số nội dung xoay quanh vấn đề khái quát chung văn học dân gian Việt Nam định nghĩa, điều kiện đời, lược sử nghiên cứu, đặc trưng bản, phân biệt văn học dân gian với văn học viết nội dung lí thuyết thể loại tự sư dân gian ViệtNam thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, sử thi.v.v Trên sở đó, học phần định hướng cho người học phương pháp tiếp cận tác phẩm văn học dân gian nói chung tác phẩm tự sự dân gian nói riêng theo chất đối tượng áp dụng vào hoạt động tác nghiệp thực tế nghiên cứu, truyền thông, bảo tồn, quảng bá VHDG Học kì Tự luận Hán Nơm I Học phần giúp người có kiến thức sở cổ Hán văn: chữ Hán, cú pháp, số hư từ thường dùng, kĩ cần thiết để đọc tra cứu văn đơn giản; giúp người học có sở tiếp cận lớp từ gốc Hán tích lũy kiến thức thể loại Hán văn truyền thống văn hóa, văn học được tích hợp văn tuyển chọn Trên sở củng cố phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt sở lớp từ gốc Hán, đồng thời nâng cao lực cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học nói chung văn học chữ Hán nói riêng Học kì Tự luận Dẫn luận ngôn ngữ học Học kì Tự luận, Trắc nghiệm, Vấn đáp STT Tên học phần Mục đích học phần người (nhận thức, tình cảm, ý chí, hành động nhân cách ) Trên sở giúp người học vận dụng kiến thức vào thực tế để nhận diện, phân biệt, giải thích được tượng tâm lí bản, góp phần định hướng cho hoạt động người học Học phần giúp người học hiểu kiến thức ngôn ngữ học, bao gồm vấn đề chung khái niệm phân ngành ngữ âm học, ngữ nghĩa học ngữ pháp học Từ nâng cao tinh thần khoa học, khả sử dụng tương đối có hệ thống thuật ngữ ngơn ngữ học nghiên cứu, giảng dạy Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Ngoại ngữ học phần Học phần giúp người học có kiến thức ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp kiến thức văn hóa, xã hơ iơ nhằm giúp người học phát triển lực giao tiếp cần thiết có khả vận dụng vào xử lí tình giao tiếp hàng ngày trình đô ô bậc 2/6 theo Khung Năng lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Học kì Tự luận Tư tưởng Hồ Chí Minh Học phần giúp người học biết được nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, hiểu được chất cách mạng khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh, sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta cách mạng Việt Nam; từ giải thích được q trình vận động, phát triển thành công cách mạng nước ta, vận dụng được lí luận q trình giảng dạy, xây dựng được niềm tin vào lí tưởng cách mạng, thực được đạo đức người môi trường sư phạm Học kì Tự luận Pháp luật đại cương Học phần giúp người học vận dụng được kiến thức nhà nước pháp luật để sử dụng giảng dạy cách ứng xử cá nhân xã hội liên quan đến pháp luật; đồng thời có kiến thức sở lí luận để học học phần liên quan, thực được công việc liên quan đến nhà nước pháp luật Học kì Tự luận Tin học Học phần giúp người học có khả sử dụng máy tính phương tiện phục vụ mục đích học tập nghiên cứu, sử dụng máy tính với phần mềm MS Word, MS Excel MS PowerPoint thành thạo, truy cập Internet để tiếp cận với thơng tin học được học phần khác có sử dụng máy tính Học kì Thực hành 11 Giáo dục thể chất Học phần giúp người học nâng cao sức khỏe bước đầu hướng dẫn tập luyện số tập thể lực chuyên môn hỗ trợ cho môn thể thao mà người học đã lựa chọn tập luyện Học kì Thực hành 12 Lịch sử văn minh giới Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu số vấn Học kì Tự luận, Vấn đáp, Tiểu STT Tên học phần ngữ văn 10 STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy đề tiêu biểu văn học Mỹ Latin, tập trung vào thể loại văn xuôi tự sự chủ nghĩa thực huyền ảo; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu văn chương đại, lực tổng hợp vận dụng tri thức nhân loại nghiên cứu Phương pháp đánh giá người học luận Cơ sở văn hóa Việt Nam Học phần giúp người học nắm bắt khái niệm văn hóa nói chung văn hóa Việt Nam; hệ thống thành tố văn hóa Việt Nam đặc trưng chúng Học phần giúp người học có được kĩ năng, phương pháp tiếp cận, tìm hiểu nghiên cứu vấn đề văn hóa Việt Nam; giúp người học thấy được giá trị cao đẹp, thiêng liêng truyền thống văn hóa Việt Từ có ý thức giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa ấy; bổ sung “cơ sở văn hóa” cần thiết cho việc đọc hiểu tác phẩm văn chương Việt thực hành hoạt động giao tiếp tiếng Việt dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông Học kì Tự luận 14 Tiếng Việt thực hành Học phần giúp người học hệ thống lại kiến thức tiếng Việt (về tả, sử dụng từ ngữ, viết câu, dựng đoạn, tạo lập văn ) vận dụng kiến thức có hiệu vào việc sử dụng tiếng Việt thực tiễn sống cơng việc hành Học kì Tự luận, Trắc nghiệm 15 Hán Nôm II Học kì Tự luận 13 Học phần gồm hai phận là: Hán văn chữ Nôm: + Phần Hán văn: Tiếp tục giúp người học có được kiến thức sở cổ Hán văn; trau dồi kĩ sử dụng tiếng Việt, nâng cao khả vận dụng kiến thức tổng hợp để đọc hiểu văn Thông qua văn Hán văn đã được dịch cơng bố, người học có sở so sánh, đối chiếu nhằm tiếp cận tác phẩm thấu đáo, sâu sắc + Phần Nôm: Giúp người học nắm bắt lí thuyết chữ Nơm Định hướng, rèn kĩ đọc văn Nôm; thực hành việc đọc phân tích kết cấu chữ Nơm thơng qua văn bản/trích đoạn Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Ngoại ngữ học phần Học phần giúp người học ô thống hóa lại kiến thức từ vựng, ngữ pháp, văn hóa, xã hội phát triển lực giao tiếp để có khả vận dụng vào xử lí tình giao tiếp thơng thường hoă đă ôc biê ôt trình đô ô cận bậc 3/6 theo Khung Năng lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Học kì Tự luận 17 Lý luận văn học I Học phần giúp người học nhận thức vấn đề khái niệm lí luận văn học: văn học, đặc trưng văn học, văn học xã hội, sáng tạo viết, tiếp nhận văn học vấn đề khác Đây vấn đề tảng để người học tiếp tục tìm hiểu vấn đề chun mơn sâu lí luận văn học, khả áp dụng tri thức lí luận văn học vào việc nghiên cứu, phê bình giảng dạy văn học Học kì Tự luận 18 Học phần giúp người học hiểu được quy luật hình thành phát triển đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, có tư Đường lối cách mạng Đảng phản biện vấn đề, sự kiện trị, xã hội Cộng sản Việt Nam trình học tập, nghiên cứu, làm việc, có khả vận dụng kiến thức lịch sử, xã hội việc giải thích giải vấn đề trị - xã hội phát sinh đời sống hàng ngày Học kì Tự luận 19 Ngoại ngữ học phần Học phần giúp người học củng cố bổ sung kiến thức ngơn ngữ, văn hóa, xã hội, phát triển lực giao tiếp để có khả vận dụng tốt việc giải tình giao tiếp trình bậc 3/6 theo Khung Năng lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Học kì Tự luận 20 Giáo dục thể chất Học kì Thực hành STT Tên học phần Mục đích học phần số tác phẩm quen thuộc Giúp người học thấy được đóng góp quan trọng chữ Nôm mặt, đặc biệt văn học 16 Học phần giúp người học tăng khả phối hợp vận động, lượng vận động thể lực chung thể lực chuyên môn thông qua tập thể lực đa dạng, chuyên biệt, bước đầu làm quen hình Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Phương pháp nghiên cứu khoa học Học phần giúp người học có kiến thức về: phương pháp nghiên cứu nói chung, nghiên cứu văn hóa du lịch nói riêng, xây dựng kĩ liên quan đến tiến trình nghiên cứu (như xác định đề tài, tìm kiếm xử lí tài liệu, xác lập kiểm tra giả thuyết), việc viết luận văn bảo vệ luận văn Học kì Tự luận 22 Lý luận văn học II Học phần giúp người học nắm vững kiến thức lí luận văn học tác phẩm văn học, thể loại văn học tiến trình văn học: Tác phẩm văn học chỉnh thể, Nội dung hình thức tác phẩm văn học, Đề tài, Chủ đề, Tư tưởng cảm hứng tác phẩm văn học, Ý nghĩa tác phẩm văn học, Nhân vật tác phẩm văn học, Kết cấu tác phẩm văn học, Lời văn tác phẩm văn học, Loại thể văn học, Tác phẩm tự sự, Tác phẩm trữ tình, Kịch văn học, Kí văn học, Tiến trình văn học, Trào lưu, Phong cách, Chủ nghĩa thực, Chủ nghĩa lãng mạn, Chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa, Chủ nghĩa đại, Chủ nghĩa hậu đại Đồng thời hình thành người học lực vận dụng tri thức nói (tác phẩm, thể loại, tiến trình văn học) vào việc xử lí số vấn đề cụ thể nghiên cứu, giảng dạy văn học Học kì Tự luận 23 Văn học dân gian Việt Nam II (VH) Học kì Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần thức luật thi đấu môn thể thao mà người học đã lựa chọn tập luyện 21 Học phần giúp người học có kiến thức nội dung sau: thể loại thuộc lời ăn tiếng nói dân gian thể loại trữ tình dân gian; thực hành tiếp cận tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại; số nội dung xoay quanh vấn đề đặc trưng thể loại trữ tình lời ăn tiếng nói dân gian câu đố, tục ngữ, ca dao – dân ca, truyện thơ v.v Trên sở đó, học phần định hướng cho người học phương pháp tiếp cận tác phẩm văn học dân gian nói chung tác phẩm trữ tình lời ăn tiếng nói dân gian nói riêng theo chất đối Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Văn học Đông Nam Á Học phần giúp người học có kiến thức văn học quốc gia khu vực Đông Nam Á: trình hình thành phát triển, đặc thù riêng: xu hướng dân gian hóa (văn học truyền miệng), xu hướng địa hóa (văn học viết), thể loại truyện thơ Trên sở đó, củng cố kiến thức tiến trình văn học khu vực, khả tiếp cận, khai thác tượng góc nhìn Văn học so sánh Học kì Tự luận, Vấn đáp, Tiểu luận Văn việc đọc văn Học phần giúp người học hình thành lực tiếp nhận văn bản, cụ thể lực đọc văn Vì vậy, học phần này, người học học kiến thức đặc điểm loại văn hoạt động đọc loại văn Từ đó, người học thực hành vận dụng kĩ đọc văn vào việc đọc số loại văn tiêu biểu Học kì Tự luận 26 Lịch sử tư tưởng phương Tây Học phần giúp người học có kiến thức số nét lịch sử tư tưởng phương Tây cổ đại, trung đại đại: triết học, tôn giáo; nét sơ lược số nhà tư tưởng chính: Plato, Aristoteles, Aquinas, Descartes, Kant, Hegel, Dewey, Heidegger, Lyotard… Trên sở góp phần hình thành người học tư tổng hợp khả đánh giá độc lập toàn diện tri thức nhân loại Học kì Tự luận, Vấn đáp 27 Ngơn ngữ văn chương Học phần giúp người học có kiến thức đặc trưng ngôn ngữ kiểu loại văn văn chương tiếng Việt quan hệ với phương diện cấu tạo văn bản, chức phong cách Học kì Tự luận 28 Ngơn ngữ báo chí GHọc phần giúp người học có kiến thức đặc trưng ngôn ngữ thể loại văn báo chí tiếng Việt quan hệ với phương diện cấu tạo văn bản, chức phong cách Học kì Tự luận 29 Lơgic học đại cương Học kì Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần tượng áp dụng vào hoạt động tác nghiệp thực tế liên quan đến việc tiếp cận, khai thác, bảo tồn quảng bá VHDG 24 25 Học phần giúp người học có kiến thức logic học hình thức, bao gồm nội dung quy luật tư (đồng nhất, Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Thực hành nghề nghiệp Học phần giúp người học bước đầu tìm hiều thực tế, sưu tầm tư liệu văn hóa – văn học địa phương, nhà xuất bản, quan báo chí, đài truyền hình, thư viện…; tìm hiểu tình hình dạy – học ngữ văn số sở giáo dục địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh địa phương khác Học kì Thực hành Văn việc soạn thảo văn Học phần giúp người học có kiến thức văn bản, yêu cầu việc sử dụng tiếng Việt loại văn vai trò quan trọng việc soạn thảo văn đời sống Trên sở đó, học phần giúp người học tự rèn luyện hoàn thiện lực tạo lập văn bản, đồng thời có khả sử dụng tiếng Việt cách chuẩn mực, hiệu giao tiếp hàng ngày hoạt động chuyên môn Học kì Tự luận, Trắc nghiệm 32 Rèn luyện kĩ nói trình bày Học phần giúp người học củng cố mở rộng kiến thức kĩ nói trình bày - hai kĩ quan trọng lực tạo lập văn Từ đó, người học vận dụng kiến thức để rèn luyện, tự hoàn thiện khả giao tiếp thân đời sống hoạt động chun mơn Học kì Thực hành 33 Văn học trung đại Việt Nam I II Học kì Tự luận, Tiểu luận STT Tên học phần Mục đích học phần cấm mâu thuẫn, trung túc lí), khái niệm, phán đốn, suy luận, chứng minh, bác bỏ ngụy biện Học phần nhằm hình thành ý thức nâng cao lực tư lơgic, kĩ phân tích tính hợp lơgic suy luận cho người học 30 31 Học phần giúp người học có kiến thức văn học từ kỷ X đến cuối XVII, từ thời đại phục hưng, khai phóng với ý thức dân tộc độc lập tự cường, đến giai đoạn cực thịnh quốc gia phong kiến Đại Việt với ý thức cống hiến theo lí tưởng Nho gia, chuyển dần sang giai đoạn suy thoái với sự manh nha ý thức người - cá nhân phản ứng lại sự áp giáo điều phong kiến Song song tiến trình vận động ý thức nghệ thuật nơi tác gia trung đại, quy định theo trình hình thành phát triển thể STT Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Tiếp cận tác phẩm văn học dân gian Học phần giúp người học có kiến thức về: khái niệm tác phẩm văn học dân gian (VHDG), yếu tố cấu thành sống đích thực tác phẩm, sự hình thành biến đổi tác phẩm, lớp lịch sử văn hóa tác phẩm, chức tác phẩm, tác phẩm VHDG sự so sánh với tác phẩm văn học viết Học phần điểm qua số cách thức tiếp cận tác phẩm VHDG làm rõ cách tiếp cận tác phẩm theo đặc trưng chung VHDG đặc trưng riêng thể loại Trên sở đó, học phần giúp người học vận dụng kiến thức để thực hành tiếp cận số tác phẩm VHDG cụ thể Học kì Tự luận, Vấn đáp Type motif truyện dân gian Học phần giúp người học nắm được số nội dung xoay quanh vấn đề type motif truyện dân gian như: khái niệm type, motif số thuật ngữ, khái niệm có liên quan; đặc điểm type, motif truyện dân gian nói chung thể loại truyện dân gian nói riêng; vị trí, vai trị type motif hệ thống truyện dân gian đơn vị tác phẩm cụ thể.Trên sở đó, định hướng mặt phương pháp, hình thành phát triển người học kĩ tìm hiểu, phân tích, đánh giá tác phẩm theo type motif với tư cách hướng tiếp cận phù hợp với truyện dân gian, bên cạnh hướng tiếp cận khác phạm vi nghiên cứu đối tượng theo đặc trưng thể loại Học kì Tự luận, Thực hành Tên học phần Mục đích học phần loại từ văn học chức (kệ, chiếu, biểu, cáo, hịch…) đến phi chức (thơ, phú, truyện, ký…), từ cách biểu quy phạm đến phá vỡ quy phạm, nhân vật trữ tình người - phận vị chuyển sang nhân vật trữ tình người - tự ý thức cá nhân Trên sở đó, người học rèn luyện kĩ đọc hiểu, phân tích, thẩm bình tác phẩm theo thể loại, từ đó, thấy được sự khác đặc điểm, ý nghĩa thể loại, phản ánh trình phát triển tư tưởng nghệ thuật nơi tác gia trung đại 34 35 Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Văn học phương Đơng I Học phần giúp người học có kiến thức văn học cổ trung đại Phương Đơng, từ điều kiện (địa lí, lịch sử, tư tưởng, văn tự ) tạo nên đặc trưng văn hóa khu vực đến tiến trình thành tựu quan trọng thể loại văn học tiêu biểu; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu tác phẩm văn học phương Đông thời cổ - trung đại Học kì Tự luận, Vấn đáp, Tiểu luận Truyền thông tiếp nhận văn học Học phần cung cấp cho người học kiến thức truyền thông đại chúng tiếp nhận văn học; ảnh hưởng truyền thông sự phổ biến tiếp nhận tác phẩm; đặc điểm sự biểu tiếp nhận phương tiện truyền thơng đương đại Học kì Tự luận Âm vị học tiếng Việt Học phần giúp người học có kiến thức âm tiết tiếng Việt hệ thống âm vị tiếng Việt, vận dụng được kiến thức để giải thích vấn đề ngữ pháp từ vựng nảy sinh từ đặc điểm ngữ âm học Góp phần ứng dụng nghiên cứu giảng dạy ngữ văn Học kì Trắc nghiệm, Tự luận Phong cách học tiếng Việt Học phần giúp người học hiểu kiến thức khái niệm phong cách, phong cách học, phong cách học tiếng Việt; khái niệm phong cách chức năng, kiểu loại diễn ngôn; phong cách chức ngôn ngữ tiếng Việt; biện pháp tu từ tiếng Việt Trên sở đó, hình thành người học ý thức vận dụng phong cách học tiếng Việt vào nghiên cứu văn học dạy học Ngữ văn Học kì Tự luận 40 Phân tích diễn ngơn tiếng Việt Học phần giúp người học có kiến thức văn bản, ngôn bản, diễn ngôn, ngữ pháp văn bản, phân tích diễn ngơn; khái qt phân tích diễn ngơn; diễn ngơn cấu trúc diễn ngơn tiếng Việt; liên kết mạch lạc diễn ngôn tiếng Việt.Trên sở đó, góp phần phát triển người học khả nghiên cứu văn học giảng dạy Ngữ văn Học kì Tự luận 41 Các yếu tố Hán Việt từ vựng Học phần giúp người học có kiến thức yếu tố Hán Việt, tượng đồng âm, đa nghĩa, sự chuyển hoá ngữ nghĩa chúng tiếng Việt Học kì Tự luận STT 36 37 38 39 Tên học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Mỹ học Học phần giúp người học có kiến thức lịch sử mỹ học, hệ thống vấn đề mỹ học Từ người học vận dụng kiến thức để kiến giải trào lưu, tượng, loại hình, tác giả, tác phẩm văn học cụ thể hoạt động nghiên cứu giảng dạy văn học Học kì Tự luận, Tiểu luận 43 Nghệ thuật học Học phần giúp người học có vốn kiến thức thực tiễn qua việc xem diễn sân khấu, phim điện ảnh truyền hình, biểu diễn âm nhạc, triển lãm mỹ thuật, viện bảo tàng, cơng trình văn hóa…; từ đó, người học rèn luyện kĩ sáng tạo số lĩnh vực thích hợp: viết kịch sân khấu, điện ảnh, truyền hình; viết phê bình, nghiên cứu nghệ thuật; thực hành số kĩ đơn giản hội họa, âm nhạc… Sau học xong học phần này, người học có khả hệ thống hố kiến thức phổ thông nghệ thuật (kiến trúc, điêu khắc, hội họa, đồ họa, âm nhạc, điện ảnh, kịch nghệ…) giới Việt Nam qua lược sử phát triển, qua thành tựu tiêu biểu, tác gia lớn; từ được mở rộng vốn hiểu biết đặc sắc văn hóa nhân loại, đặc biệt, nét đẹp nghệ thuật dân tộc Từ việc nâng cao kiến thức nghệ thuật, người học được cải thiện trình độ văn hóa- thẩm mỹ nói chung, qua đó, đủ lực để nâng cao thị hiếu thẩm mỹ, biết thâm nhập tiếp nhận đẹp theo chuẩn mực nghệ thuật Học kì Tự luận, Tiểu luận 44 Một số vấn đề lí luận văn học đương Học phần giúp người học nhận biết, lí giải, đánh giá lí thuyết văn học, biết vận dụng lí thuyết vào nghiên cứu văn học Thơng qua đại tiếp cận văn lí luận quan trọng, người học nắm tổng quát vấn đề lí luận văn học Thơng q q trình thảo luận, người học thực hành tư phản biện q trình tiếp cận vấn đề lí Học kì Tự luận, Tiểu luận STT Tên học phần Mục đích học phần hoạt động tiếng Việt.Từ giúp người học vận dụng kiến thức vào việc nghiên cứu văn học giảng dạy ngữ văn 42 STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Học kì Tự luận Học kì Tự luận thuyết thực tiễn văn học Nếu cho người học đọc văn tiếng Anh, học phần giúp người học bước đầu làm quen với số thuật ngữ, cách diễn đạt tiêu biểu tiếng Anh lí thuyết văn học Trên sở tạo kiến thức cho việc nghiên cứu giảng dạy văn học 45 Học phần giúp người học có kiến thức văn học từ kỷ XVIII đến hết kỷ XIX Giai đoạn kỷ XVIII đến nửa đầu kỷ XIX nói giai đoạn phát triển rực rỡ văn học trung đại Việt Nam Trào lưu nhân đạo chủ nghĩa thể đậm nét văn học giai đoạn Đây giai đoạn có tác phẩm xuất sắc để lại tiếng vang không nước mà cịn ngồi giới (Chinh phụ ngâm, Cung ốn ngâm, Truyện Kiều, Thơ Nơm Hồ Xn Hương ) Nửa kỷ sau sự tiếp nối chủ nghĩa Văn học trung đại Việt Nam III nhân đạo đồng thời chủ nghĩa yêu nước được đề cao với IV tác phẩm tác giả Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Trần Tế Xương Bên cạnh sự phát triển thể loại tiếp nối kỷ trước: thơ trữ tình (chữ Hán, chữ Nơm), truyện thơ, khúc ngâm, văn xi, phú, văn tế, hát nói, tuồng, chèo ) Trên sở đó, học phần rèn luyện cho người học kĩ đọc hiểu, phân tích, thẩm bình tác phẩm theo thể loại, thấy được sự khác đặc điểm, ý nghĩa thể loại, phản ánh trình phát triển tư tưởng nghệ thuật nơi tác gia trung đại 46 Văn học đại Việt Nam I (VH) Học phần giúp người học có kiến thức nội dung sau: bối cảnh lịch sử giai đoạn 1900-1930 nhữngvấn đề văn hoá - xã hội được đặt ra, trình phát triển thành tựu văn học giai đoạn 1900-1930, đặc trưng giai đoạn văn học 19001930 Học phần giúp người học nhận diện được diện mạo văn hố giai đoạn 1900-1930, từ nắm được vấn đề văn học như: phạm trù văn học trung đại đại; đại hoá văn Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Văn học phương Đông II Học phần giúp người học có kiến thức thơ tiểu thuyết đại Phương Đông; làm rõ tính dân tộc, tính khu vực xu hội nhập tồn cầu; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu, phê bình văn học Phương Đông qua thực tiễn sáng tác số tác giả tiêu biểu Học kì Tự luận, Tiểu luận, Vấn đáp Văn học phương Tây I Học phần giúp người học có kiến thức văn học Tây Âu – Mỹ qua cách tiếp cận thể loại để thấy rõ tiến trình văn học Phương Tây từ thời cổ đại đến nay; trọng thành tựu có tính cách tân nghệ thuật; sở củng cố bổ sung số kiến thức lí luận tảng, góp phần phát triển người học lực đọc hiểu, phê bình văn học Phương Tây Học kì Tự luận, Tiểu luận, Vấn đáp 49 Thực tập nghề nghiệp Học phần giúp người học bước đầu thâm nhập thực tế, làm tư liệu thông tin hay nghiên cứu, làm việc cá nhân theo nhóm Hồn thành Bản thu hoạch cá nhân (kèm báo, tiểu luận có) Học kì Thực hành 50 Thể loại truyện thơ Việt Nam thời Học phần giúp người học có kiến thức truyện thơ Việt Nam thời trung đại : thuật ngữ truyện thơ, phân loại truyện thơ, trung đại nguồn gốc, sự hình thành phát triển truyện thơ; nội dung đặc điểm bật thi pháp truyện thơ; lí tưởng thẩm mỹ được thể truyện thơ; vị trí thể loại truyện thơ văn học Việt Nam thời trung đại văn học Việt Nam nói chung; vấn đề giảng dạy truyện thơ nhà trường phổ thông trung học Trên sở đó, giúp người học vận dụng Học kì Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần học; vai trị báo chí chữ quốc ngữ q trình đại hố văn học Trên sở hình thành, phát triển người học khả phân tích tác phẩm, tác sự kiện tiến trình văn học, khả phân tích đánh giá tác phẩm văn học đại theo đặc trưng loại thể 47 48 Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học 51 Thi pháp học Học phần giúp người học nắm được kiến thức thi pháp học thi pháp nhân vật, thi pháp lời văn nghệ thuật, thi pháp kết cấu ; bước đầu vận dụng phân tích lí giải phương diện thông qua số tác phẩm hệ thống tác phẩm thể loại Học kì Tự luận, Tiểu luận 52 Học phần giúp người học có kiến thức chủ nghĩa hậu đại văn hóa, văn học, đặc trưng chủ nghĩa hậu đại, số tác gia tiêu biểu, đặc biệt kiến thức văn hóa, văn học hậu đại văn học Âu - Mỹ số quốc gia Một số vấn đề chủ nghĩa hậu châu Á, sự ảnh hưởng văn hóa, văn học quốc gia đại khác giới Học phần giúp người học có phương pháp, kĩ chủ yếu để tiếp cận văn hóa, văn học hậu đại, phát triển tư phản biện, lĩnh hội tinh thần đối thoại với thực tôn trọng khác biệt Học kì Tự luận, Tiểu luận 53 Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: số vấn đề chung đại hóa văn học; cách tân văn học quan trọng; sự tương tác thể loại q trình đại hóa văn học; lĩnh hội được kiến thức trình Hiện đại hóa hành trình đổi đại hóa văn học quốc ngữ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến văn học quốc ngữ Việt Nam (đặc biệt khoảng năm mươi năm đầu kỉ) Trên sở đó, hình thành phát triển người học ý thức kĩ phân tích, đánh giá tác phẩm, tác giả, hiệu tương tác thể loại,… theo tiêu chí đại hóa Học kì Tự luận Học kì Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần kiến thức để cảm nhận, phân tích, đánh giá tiếp cận tác phẩm, vấn đề truyện thơ Việt Nam giai đoạn 54 Tổng quan thể loại tiến trình Học phần giúp người học có kiến thức thể loại văn học trung đại (đặc điểm, nguồn gốc, sự hình thành phát triển, hiệu thẩm văn học Hán Nôm mỹ), sự tương tác thể loại, mối quan hệ thể loại với thời đại phát sinh, với chủ thể nghệ thuật tư tưởng nghệ thuật qua STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Học kì Tự luận Học kì Tự luận giai đoạn văn học Đồng thời cung cấp kiến thức tiến trình văn học trung đại (văn học Hán Nơm) từ vấn đề phân kì, đặc điểm giai đoạn văn học đến ý nghĩa tiến trình vận động, phát triển văn học trung đại.Trên sở đó, học phần rèn luyện cho người học kĩ nhận biết sự khác đặc điểm thể loại để có cách hiểu, cách cảm đúng, sâu sắc, biết cách phân tích, thẩm bình phù hợp, xác đáng tác phẩm văn học cụ thể giai đoạn văn học khác Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: bối cảnh lịch sử giai đoạn 1930-1945 số vấn đề văn hoá - xã hội tác động đến sự vận động, phát triển văn học; Đặc điểm, thành tựu bật văn học 1930-1945; Các sự kiện văn học bật Học phần giúp người học nắm được số nội dung gắn với tiếntrình văn học Việt Nam chặng cao trào đại hóa như: sự chuyển đổiphạm trù (từ phạm trù văn học trung đại sang phạm trù văn học đại); vai trị đóng góp định hệ tác giả trí thức Tây học trẻ; cách tân quan trọng văn học bình diện thể loại, ngôn từ; sự đổi mớiý thức nghệ thuật gắn với hoài bão văn chương; Trên sở hình thành, phát triển viên khả phân tích, đánh giá cáctác phẩm, tác kết tiến trình văn học, khả phân tích đánh giá tác phẩm văn học đại theo đặc trưng loại thể 55 Văn học đại Việt Nam II (VH) 56 Lý tưởng thẩm mỹ truyện thơ Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: bình dân Việt Nam kỉ XVIII số vấn đề chung; lí tưởng thẩm mỹ truyện thơ bình dân qua nhân vật tiêu biểu; lí tưởng thẩm mỹ truyện thơ bình dân đầu kỉ XIX qua thể loại, ngơn ngữ, cốt truyện, kết cấu tác phẩm Trước tiên, học phần xác định thuật ngữ Truyện thơ, Truyện thơ bình dân; Nguồn gốc Truyện thơ; Sự hình thành trình phát triển Truyện thơ Sau đó, vào khái niệm lí tưởng thẩm mỹ tác Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học 57 Học phần giúp người học có kiến thức Nguyễn Du Hồ Xuân Hương Cả hai tác giả vừa danh nhân văn hóa nhân loại, vừa tác gia lớn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam có cống hiến quan trọng phương diện tư tưởng lẫn văn chương với khối lượng tác phẩm lớn (chữ Hán, chữ Nơm) với Yếu tố văn hóa dân gian phong cách nghệ thuật đặc sắc giàu sáng tạo; đặc biệt trội Truyện Kiều Nguyễn Du thơ yếu tố văn hóa dân gian - sự tiếp nối truyền thống văn hóa Việt Nơm Hồ Xuân Hương Sau học xong học phần này, người học có khả vận dụng được kiến thức đã học vào việc sâu tìm hiểu nghiên cứu nét văn hóa dân gian bật phong cách nghệ thuật Nguyễn Du Hồ Xuân Hương, phân tích, bình giảng tác phẩm, đoạn trích cụ thể (ở nhà trường phổ thơng) Học kì Tự luận 58 Học phần giúp người học có kiến thức tác giả lớn thời trung đại Đó Nguyễn Trãi, Nguyễn Du Nguyễn Đình Chiểu Mỡi tác giả có phong cách riêng làm nên sự đa dạng phong phú 10 kỷ văn học Đồng thời lưu ý thêm mặt thể loại mà tác Phong cách nghệ thuật số giả đã thể tác phẩm để đời (Thơ trữ tác giả văn học trung đại Việt Nam tình Hán, Nơm, Cáo, Văn luận, Truyện thơ, Văn tế…) Sau học xong học phần này, người học có khả vận dụng được kiến thức đã học vào việc sâu nghiên cứu phân tích, bình giảng tác phẩm, đoạn trích cụ thể (ở nhà trường phổ thông) cho bật được phong cách nghệ thuật riêng tác giả Học kì Tự luận 59 Tổng quan văn xuôi phi hư cấu Học phần giúp người học có hiểu biết tính đại, đặc trưng Học kì Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần phẩm văn học Từ tiền đề, sở lí luận trên, học phần vào tìm hiểu, phân tích lí tưởngthẩm mỹ truyện thơ bình dân kỉ XVIII đến đầu kỉ XIX qua nhân vật, cốt truyện, kết cấu tác phẩm, thể loại, ngôn ngữ có sự đối sánh với Truyện thơ bác học Trên sở đó, học phần giúp người học biết vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá đầy đủ, sâu sắc truyện thơ bình dân STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học đại Việt Nam phương thức tiếp nhận sáng tác văn học phi hư cấu (các loại văn thơng tin - nhật dụng, văn luận, tiểu loại văn học kí,…) văn học Việt Nam đại Đồng thời hình thành, phát triển người học lực nghiên cứu văn học giảng dạy tác phẩm phi hư cấu chương trình trung học Văn học phương Tây II Học phần giúp người học có kiến thức văn học Đơng Âu – Nga kỉ XIX XX qua cách tiếp cận thể loại, hồn thiện thêm nhìn tiến trình văn học Phương Tây; trọng thành tựu có tính cách tân nghệ thuật; sở củng cố bổ sung số kiến thức lí luận tảng, góp phần phát triển người học lực đọc hiểu, phê bình văn học Phương Tây Học kì Tự luận, Tiểu luận, Vấn đáp Văn học Mỹ Latin Học phần giúp người học có kiến thức tiến trình văn học từ khởi thủy đến kỉ XX văn học Mỹ Latin, thấy rõ sự vận động mạnh mẽ, với dấu ấn riêng sức ảnh hưởng đến văn chương giới đại; sở đó, góp phần phát triển người học lực đọc hiểu văn chương đại Học kì Tự luận 62 Phương ngữ học tiếng Việt Học phần giúp người học có kiến thức phương ngữ học; vấn đề phân vùng phương ngữ tiếng Việt; đặc điểm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp hệ thống phương ngữ Bắc, Trung, Nam tiếng Việt; vấn đề chuẩn tiếng Việt; sách ngơn ngữ Học kì Tự luận 63 Văn học đại Việt Nam III Học kì Tự luận 60 61 Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: Văn học Việt Nam 45-75; Văn học Việt Nam sau 75 Học phần giúp người học nhận diện được diện mạo văn hoá giai đoạn sau 1945, từ nắm được vấn đề văn học sau 1945 tư tưởng/ý thức hệ quốc gia dân tộc xu hướng sử thi, kí hóa thể loại văn học (1945-1975); xu hướng sự hóa thể loại văn học cùngtinh thần dân chủ, toàn cầu, thị trường hội nhập sáng tạo tiếp nhận văn học Việt Nam (sau 1975) Trên sở đó, hình thành, phát triển người học lực nhận Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học 64 Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: khuynh hướng văn học “phản ánh”, “phê phán”, “tố cáo” thực; Trương Vĩnh Ký với tư cách nhà báo, nhà văn, tác giả văn học; văn học chữ quốc ngữ miền Nam cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Học phần giới thiệu số vấn đề được xem “hiện tượng văn học” sau: 1.Về khuynh hướng văn học mà cách gọi tên chưa có sự thống Lịch sử Văn học nhà nghiên cứu thuộc giaiđoạn cuối kỉ XIX (khuynh hướng văn học Nhìn lại số tượng văn tố cáo thực, khuynh hướng văn học tố cáo thực học Việt Nam cuối kỉ XIX đầu phương pháp trào phúng, khuynh hướng văn học thực phê kỉ XX phán), với việc xem lại cách đánh giá Nguyễn Khuyến vàTế Xương 2.Học phần có sự “nhìn lại” vềTrương Vĩnh Ký, với tư cách nhà báo, nhà văn, tác giả văn học.3.Cuối có “nhìn lại” Văn học chữ quốc ngữ Nam Bộ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Trên sở đó, học phần giúp người học vận dụng kiến thức văn học Việt Nam để phân tích, đánh giá tác phẩm, thể loại, tác giả, giai đoạn, khunh hướng văn học Học kì Tự luận 65 Học phần giúp người học có kiến thức q trình vận động, tranh chung thể loại; đặc điểm bật số hình thức kết cấu, ngơn ngữ thơ đại Việt Nam qua thực tiễn sáng tác (thơ ngắn, trường ca, thơ trữ tình trường thiên; loại hình câu thơ: câu Tổng quan thơ Việt Nam đại thơ đặn/ không đặn/ thơ văn xuôi;…) Trên sở hình thành, phát triển người học lực cảm thụ, phân tích, nghiên cứu lực hướng dẫn đọc hiểu tác phẩm thơ Việt Nam đại Học kì Tự luận STT Tên học phần Mục đích học phần diện, phân tích dấu hiệu sử thi, sự qua sáng tác cụ thể; lực phân tích đánh giá tác phẩm văn học đại/cận đại theo đặc trưng tiến trình thể loại Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học 66 Học phần giúp người học có hiểu biết thể loại văn xuôi hư cấu Việt Nam đại; đặc trưng tiến trình số thể loại văn xuôi hư cấu đại quan trọng (truyện ngắn, tiểu thuyết, tự Tổng quan thể loại văn xuôi truyện, tiểu thuyết - phóng sự,…) Trên sở hình thành, phát hư cấu đại Việt Nam triển người học lực cảm thụ, phân tích, nghiên cứu lực hướng dẫn đọc hiểu tác phẩm văn xuôi hư cấu Việt Nam đại theo đặc trưng thể loại Học kì Tự luận 67 Học phần giúp người học có hiểu biết trình hình thành, phát triển, biến đổi tiểu thuyết trường ca vị hai Sự vận động tiểu thuyết thể loại “cỡ lớn” văn học quốc ngữ Việt Nam Trên sở trường ca văn học quốc ngữ hình thành, phát triển người học lực nghiên cứu giảng Việt Nam dạy tiểu thuyết, trường ca theo tiến trình vận động theo thi pháp thể loại Học kì Tự luận 68 Chuyên đề Văn học Trung Quốc Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu mối quan hệ văn học Trung Quốc với văn học Triều Tiên, Nhật Bản, Việt Nam thời trung đại, cho thấy tiếp biến, sáng tạo văn học nước tiếp nhận văn học Trung Quốc Trên sở đó, góp phần phác thảo diện mạo văn học khu vực Đông Á, hình thành kĩ nghiên cứu văn học theo hướng Văn học so sánh, Tiếp nhận văn học Học kì Tự luận, Vấn đáp, Tiểu luận Chuyên đề Văn học Ấn Độ Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu tinh hoa văn học Ấn Độ: Tư tưởng Bà La Môn qua kinh Veda Upanishad, sử thi Mahabharata, nhà thơ giải Nobel văn chương Rabindranath Tagore; sở đó, củng cố kiến thức tiến trình văn học dân tộc Ấn Độ, cách tiếp cận, khai thác văn học Nam Á, vốn có nhiều ảnh hưởng đến văn học khu vực Đơng Nam Á Học kì Tự luận, Vấn đáp STT 69 Tên học phần Mục đích học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học Chuyên đề Văn học Nhật Bản Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu tinh hoa văn học Ấn Độ: Tư tưởng Bà La Môn qua kinh Veda Upanishad, sử thi Mahabharata, nhà thơ giải Nobel văn chương Rabindranath Tagore; sở đó, củng cố kiến thức tiến trình văn học dân tộc Ấn Độ, cách tiếp cận, khai thác văn học Nam Á, vốn có nhiều ảnh hưởng đến văn học khu vực Đông Nam Á Học kì Tự luận, Vấn đáp Chuyên đề Văn học Tây Âu – Mỹ Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu về số vấn đề tiêu biểu văn học Âu – Mỹ, tập trung vào khuynh hướng lí thuyết chủ đạo, dấu ấn văn hóa – tư tưởng – tơn giáo văn chương; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu văn chương đại, lực tổng hợp vận dụng tri thức nhân loại nghiên cứu Học kì Tự luận, Vấn đáp, Tiểu luận Chuyên đề Văn học Nga Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu số vấn đề tiêu biểu văn học Nga, tập trung vào trường phái đại, dấu ấn văn hóa – tư tưởng – tơn giáo văn chương; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu văn chương đại, lực tổng hợp vận dụng tri thức nhân loại nghiên cứu Học kì Tự luận, Vấn đáp, Tiểu luận 73 Chuyên đề Văn học Mỹ Latin Học phần giúp người học có kiến thức chuyên sâu số vấn đề tiêu biểu văn học Mỹ Latin, tập trung vào thể loại văn xuôi tự sự chủ nghĩa thực huyền ảo; sở góp phần phát triển người học lực đọc hiểu văn chương đại, lực tổng hợp vận dụng tri thức nhân loại nghiên cứu Học kì Tự luận 74 Truyền thống yêu nước nhân văn Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: giai đoạn văn học sơ kì trung đại; giai đoạn văn học trung kì trung đại; văn học trung đại Việt Nam giai đoạn văn học mạt kì trung đại; đúc kết số đặc điểm có tính qui luật truyền thống yêu nước nhân văn văn học trung đại Học phần giới thiệu nội dung yêu nước nhân văn qua ba giai đoạn văn học sơ kì, trung kì mạt kì trung đại với đặc điểm Học kì Tự luận, Tiểu luận STT 70 71 72 Tên học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học 75 Lịch sử tư tưởng phương Đông Học phần giúp người học có kiến thức về hành trình đặc điểm tư tưởng phương Đông: cấu trúc đặc thù đường phát triển tư tưởng phương Đông (so sánh với phương Tây); cách thức trình bày hệ thống tư tưởng triết học phương Đông; nội dung tư tưởng phương Đông (chủ yếu Ấn Độ, Trung Quốc Việt Nam) Trên sở góp phần hình thành người học tư tổng hợp khả đánh giá độc lập, toàn diện tri thức nhân loại Học kì Tự luận, Vấn đáp 76 Học phần giúp người học có kiến thức nội dung chính: Một số vấn đề chung; số phong cách văn xuôi nghệ thuật; số phong cách thơ văn xi trữ tình; cá tính sáng tạo nghệ thuật kịch Nguyễn Huy Tưởng, Lưu Quang Vũ; số lưu ý phương pháp đọc hiểu tác phẩm văn chương Việt Nam đại theo Phong cách nghệ thuật số phong cách tác giả Trên sở củng cố tri thức khái niệm phong tác giả văn học đại Việt Nam cách nghệ thuật, học phần giúp người học nắm được phong cách nghệ thuật số tác giả văn học Việt Nam đại (phong cách nghệ thuật số nhà thơ lớn, phong cách nghệ thuật số tác giả tiểu thuyết, phóng sự, kịch tác gia tiêu biểu) Từ hình thành, phát triển người học ý thức kĩ nghiên cứu phê bình văn học theo phong cách tác giả Học kì Tự luận 77 Thực tập nghề nghiệp Học kì Thực hành STT Tên học phần Mục đích học phần khác tương ứng với hồn cảnh lịch sử - xã hội giai đoạn; từ làm rõ tính chất truyền thống đúc kết đặc điểm có tính qui luật hai truyền thống nói văn học trung đại Việt Nam Trên sở đó, học phần giúp người học vận dụng được kiến thức đã học vào việc phân tích tác phẩm cụ thể nghị luận, thuyết trình vấn đề văn học có liên quan Học phần giúp người học có hội thực tập sở văn hóa, giáo dục (sưu tầm, nghiên cứu văn hóa – văn học địa phương; thực tập công việc biên tập viên, nghiên cứu viên nhà xuất STT Tên học phần Mục đích học phần Số tín Lịch trình giảng dạy Phương pháp đánh giá người học bản, quan báo chí, đài truyền hình, thư viện…; nghiên cứu trạng giáo dục ngữ văn số sở giáo dục địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh địa phương khác người học rèn luyện số kĩ nghề nghiệp người hoạt động lĩnh liên quan đến văn học Hoàn thành Tiểu luận nghiệp vụ cá nhân (kèm báo, tiểu luận có) 78 Giáo dục Quốc phòng – Học phần I Học phần giúp người học phân tích được vấn đề thuộc lĩnh 30 tiết vực đường lối quân sự an ninh Đảng Cộng sản Việt Nam Học kì hè Trắc nghiệm, tự luận 79 Học phần giúp người học phân tích được vấn đề thuộc lĩnh Giáo dục Quốc phòng – Học phần II vực quốc phòng an ninh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội, 30 tiết bảo vệ an ninh Tổ quốc Học kì hè Trắc nghiệm, tự luận 80 Học phần giúp người học có kiến thức đội ngũ đơn vị; sử dụng đồ địa hình qn sự; phịng chống địch tiến cơng vũ khí Giáo dục Quốc phịng – Học phần công nghệ cao; ba môn quân sự phối hợp; trung đội binh tiến 85 tiết III công; trung đội binh binh phòng ngự; kĩ thuật bắn súng ngắn K54 thực hành sử dụng số loại lựu đạn Việt Nam Học kì hè Vấn đáp, thực hành 81 Học phần giúp người học phân tích được vấn đề thuộc lĩnh Giáo dục Quốc phịng – Học phần vực cơng tác đảng, cơng tác trị lực lượng vũ trang; cơng 20 tiết IV tác dân vận Đảng Học kì hè Trắc nghiệm, tự luận Công khai thông tin đồ án, khóa luận, luận văn, luận án tốt nghiệp chun ngành: Khơng có HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Minh Hồng