BÁO CÁO ĐỀ TÀI KHAO SAT NHU CAU PHU HUYNH

MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Đối tượng, phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu Kết nghiên cứu: Phạm vi áp dụng, khả phổ biến Ý nghĩa đề tài 7 Kết cấu đề tài Phần 1.CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI VÀ ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU CỦA MẪU KHẢO SÁT Cơ sở lý thuyết đề tài Tổng quan đặc điểm nhân mẫu khảo sát Phần 2.THỰC TRẠNG TRANG BỊ KỸ NĂNG HỌC SINH TIỂU HỌC 11 2.1 Đánh giá chung việc trang bị kỹ học sinh tiểu học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 11 2.2 Thực trạng việc thực trang bị kỹ học sinh Tiểu học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua 13 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu hoạt động trang bị kỹ cho học sinh tiểu học 20 Phần 3.MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN HIỆU QUẢ VIỆC TRANG BỊ KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG THỜI GIAN TỚI 23 3.1 Giải pháp hình thức trang bị kỹ 23 3.2 Giải pháp phương pháp trang bị kỹ 24 3.3 Giải pháp nội dung trang bị kỹ 25 3.3.1 Tăng cường kỹ phòng vệ, hiểm, giữ an tồn cho nơi cơng cộng 26 3.3.2 Tăng cường kỹ giao tiếp – ngôn ngữ, ứng xử xã hội 27 3.3.3 Tăng cường kỹ tự chăm sóc thân, bảo vệ sức khỏe, phát triển thân 28 3.3.4 Tăng cường kỹ tư 29 3.3.5 Tăng cường kỹ âm nhạc 29 3.4 Quan tâm đến nhu cầu phụ huynh để tạo đồng thuận phụ huynh trang bị kỹ 31 PHẦN KẾT LUẬN 34 PHỤ LỤC 35 PHỤ LỤC 44 PHỤ LỤC 45 DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ Bảng 1.1 Nghề nghiệp phụ huynh Bảng 1.2 Độ tuổi phụ huynh Bảng 1.3 Mối quan hệ phụ huynh với học sinh Tiểu học Bảng 1.4 Số con/cháu phụ huynh độ tuổi Tiểu học Bảng 2.5 Đánh giá phụ huynh lợi ích sau học sinh trang bị kỹ Bảng 2.6 Đánh giá cần thiết việc trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học Bảng 2.7 Lựa chọn phụ huynh trang bị kỹ tự chăm sóc thân, bảo vệ sức khỏe, phát triển thân cho học sinh Tiểu học thời gian qua Bảng 2.8 Lựa chọn phụ huynh trang bị kỹ phịng vệ, hiểm, giữ an tồn cho nơi cơng cộng Bảng 2.9 Lựa chọn phụ huynh trang bị kỹ giao tiếp – ngôn ngữ, ứng xử xã hội 10 Bảng 2.10 Đánh giá phụ huynh yếu tố ảnh hưởng chung hiệu hoạt động trang bị kỹ 11 Bảng 2.11 Đánh giá phụ huynh yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động trang bị kỹ 12 Bảng 2.12 Đánh giá phụ huynh hình thức trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học thời gian qua 13 Bảng 2.13 Phụ huynh đánh giá điểm mạnh đội ngũ trang bị kỹ thời gian qua 14 Bảng 3.14 Hình thức, phương pháp phụ huynh mong muốn thời gian tới 15 Bảng 15 Mức độ quan tâm phụ huynh kỹ phịng vệ, hiểm, giữ an tồn cho nơi công cộng 16 Bảng 3.16 Nguyện vọng tiếp cận thông tin hoạt động trang bị kỹ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá lợi ích hoạt động trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học thời gian qua Biểu đồ 2.1 Nội dung hoạt động trang bị kỹ cho học sinh tiểu học thời gian qua Biểu đồ 2.3 Hình thức trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học địa bàn thành phố thời gian qua Biểu đồ 2.4 Phương pháp trang bị kỹ cho học sinh tiểu học thời gian qua Biểu đồ 2.5 Cảm nhận phụ huynh sau con/cháu trang bị kỹ Biểu đồ 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu hoạt động trang bị kỹ cho học sinh tiểu học Biểu đồ 3.7 Hình thức trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học thời gian tới Biểu đồ 3.8 Phương pháp trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học thời gian tới Biểu đồ 3.9 Đánh giá mức độ quan tâm phụ huynh với nhóm kỹ trang bị cho học sinh Tiểu học thời gian tới 10 Biểu đồ 3.10 Đánh giá mức độ quan tâm phụ huynh với nhóm kỹ tự bảo vệ, chăm sóc thân thời gian tới 11 Biểu đồ 3.11 Đánh giá mức độ quan tâm phụ huynh với nhóm kỹ tư cho học sinh Tiểu học thời gian tới 12 Biểu đồ 3.11 Đánh giá mức độ quan tâm phụ huynh với nhóm kỹ âm nhạc 13 Biểu đồ 3.11 Đánh giá mức độ quan tâm phụ huynh với nhóm kỹ âm nhạc 14 Biểu đồ 3.12 Đánh giá mức độ quan tâm phụ huynh với nhóm kỹ âm nhạc 15 Biểu đồ 3.13 Nguyện vọng quý phụ huynh việc trang bị kỹ PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Học sinh Tiểu học độ tuổi bắt đầu tiếp nhận kiến thức từ nhiều nguồn khác cha mẹ dạy dỗ, truyền đạt từ thầy cô giáo, qua tiếp cận với công nghệ đại qua trình giao tiếp với giới xung quanh Học sinh khối Tiểu học lứa tuổi đam mê, thích khám phá, dễ tiếp thu điều mà thầy cô, cha mẹ, bè bạn tác động đến em Do đó, việc quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ cần thiết cho học sinh từ bậc học giúp học sinh Tiểu học rèn luyện tư duy, ngơn ngữ, tính tự lập, biết cách ứng xử, xử lý tình sống để từ có thái độ tích cực, tự tin vào thân có thêm hành trang để học sinh dễ dàng có thành công tương lai Để thực mục tiêu đó, trường Tiểu học bên cạnh việc “dạy chữ” ln quan tâm giáo dục tồn diện học sinh độ tuổi thơng qua việc thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, coi việc trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc trang bị kỹ cho học sinh tích hợp giảng dạy vào môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Đạo đức hoạt động giáo dục lên lớp Thành Đồn Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua triển khai Chương trình số 17-CTr/TĐTN-BTNTH ngày 28/12/2018 Ban Thường vụ Thành Đoàn việc trang bị, huấn luyện kỹ thực hành xã hội cho thiếu nhi thành phố giai đoạn 2018 – 2022 đồng thời triển khai chương trình hành động số 04/CT-ĐTN ngày 30/12/2010 ban Thường vụ Thành Đoàn việc nâng cao chất lượng hoạt động Nhà Thiếu nhi địa bàn thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2010 – 2015 tiếp tục phát huy vai trò hệ thống Nhà Thiếu nhi cơng tác giáo dục, chăm sóc toàn diện thiếu nhi thành phố giai đoạn 2016 – 2017 Các chương trình hoạt động Đồn phong trào thiếu nhi thành phố góp phần quan trọng cơng tác giáo dục phát triển tồn diện thiếu nhi thành phố mang tên Bác Hồ kính yêu Không ngành giáo dục mà việc trang bị kỹ cho học sinh Tiểu học đã, nhận quan tâm đầu tư toàn xã hội, người gia đình gia đình nơi ngày suốt trình hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học Sự am hiểu phụ huynh gia đình đóng vai trị quan trọng việc lựa chọn, định hướng, đồng hành, tạo điều kiện cho học sinh tham gi hoạt động trang bị kỹ giúp cho học sinh rèn luyện thường xuyên, liên tục phát triển toàn diện Ngày nay, việc trang bị kỹ cho học sinh khối Tiểu học nhiều bậc phụ huynh quan tâm Tuy nhiên số bậc phụ huynh bận rộn gánh nặng cơm, áo, gạo tiền mà “khoán trắng” việc trang bị kỹ cho nhà trường, số phụ huynh tìm đến các trung tâm, khóa học dạy kỹ với nhiều hình thức, tên gọi khác dịp hè, cuối tuần với mong muốn trang bị nhiều kỹ ý kiến chủ quan thân mà chưa định hình mức độ cần thiết kỹ cần trang bị mức độ thường xuyên phải giúp trang bị kỹ rèn luyện Cũng bận rộn mà khơng bậc phụ huynh thiếu vắng hoạt động chung hàng ngày với nấu ăn, dọn nhà, chơi con…nên trẻ dần quên quy tắc ứng xử khơng có hội ứng dụng thực quy tắc tổ ấm Để đồng hành phát triển thiếu nhi thành phố động, đại tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cần nhận diện nhiều khía cạnh tác động quan trọng đó, quan tâm phụ huynh học sinh điều kiện cốt lõi Hiện chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học, viết nghiên cứu, tài liệu hội thảo, tọa đàm công bố cách chuyên biệt nhu cầu phụ huynh việc trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn Từ cho thấy việc nghiên cứu khảo sát “Nhu cầu phụ huynh việc trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn nay” thực cần thiết, đặc biệt tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Đối tượng, phương pháp nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung khảo sát “Nhu cầu phụ huynh việc trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn nay” với chủ thể phụ huynh có con, em, cháu học sinh khối Tiểu học tác động đến với nhu cầu trang bị kỹ thực hành xã hội dành cho học sinh khối Tiểu học phụ huynh Phụ huynh học sinh Tiểu học chọn lấy ý kiến khảo sát đánh giá nhu cầu trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn thuộc quận Tân Bình, Gị Vấp, Thủ Đức huyện Nhà Bè thông qua 400 phiếu khảo sát, trung bình 100 phiếu khảo sát cho đối tượng phụ huynh tham gia lĩnh vực nghề nghiệp: công chức, viên chức; lực lượng vũ trang; công nhân trực tiếp sản xuất; lao động tự Đề tài không khảo sát sâu vào nhu cầu đối tượng học sinh việc trang bị kỹ thực hành xã hội 2.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích yếu tố tác động, thực trạng nhu cầu phụ huynh việc tổ chức trang bị kỹ thực hành xã hội cho học sinh khối Tiểu học giai đoạn Phương pháp phân tích dùng việc đánh giá kết khảo sát, vấn đề lưu ý kết khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Phương pháp tổng hợp giúp xác định bối cảnh, mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, đúc kết kết khảo sát đến kết luận tìm giải pháp nhằm giải vấn đề đặt đề tài nghiên cứu Phương pháp so sánh sử dụng việc phân tích kết khảo sát, đánh giá hiệu vấn đề liên quan đến nhu cầu phụ huynh yếu tố tác động tích cực, hạn chế liên quan trình trang bị kỹ thực hành xã hội cho học sinh khối Tiểu học Phương pháp so sánh sử dụng để so sánh nhu cầu phụ huynh khu vực Phương pháp khảo sát thực tiễn thông qua việc xây dựng phiếu khảo sát, xây dựng bảng hỏi vấn sâu tiến hành điều tra khảo sát 400 phiếu quận Tân Bình, Gị Vấp, Thủ Đức huyện Nhà Bè Phương pháp thu thập tài liệu từ văn đạo Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Thành Đồn Thành phố Hồ Chí Minh, đơn vị Quận, Huyện Đoàn tham gia khảo sát Phương pháp phân tích số liệu phần mềm SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) để xử lý số liệu nhóm nghiên cứu áp dụng Song song đó, nhóm có sử dụng phương pháp bảng biểu để chứng minh cho nhận định kết luận đề tài Quá trình nghiên cứu Đề tài khảo sát xây dựng đề cương, phương án thực từ tháng 4/2020 đến tháng 11/2020 Xây dựng triển khai 400 phiếu khảo sát quận Tân Bình, Gị Vấp, Thủ Đức huyện Nhà Bè Đối với địa phương, nhóm khảo sát chọn lọc phụ huynh tham gia lĩnh vực nghề nghiệp: công chức, viên chức; lực lượng vũ trang; công nhân trực tiếp sản xuất; lao động tự Với tổng số 400 phiếu chia cho quận huyện Mỗi quận huyện chia cho nhóm đối tượng phụ huynh cần khảo sát Kết số liệu đảm bảo cho tính đại diện khu vực, nhiên số phiếu hạn chế nên dẫn đến mức độ xác hồn thiện mức độ trung bình Tháng 11/2020, tổng hợp phân tích kết khảo sát phần mềm SPSS Đề tài hoàn thành nghiên cứu báo cáo hội đồng khoa học trường Đoàn vào tháng 12/2020 Kết nghiên cứu: Đề tài khảo sát xây dựng thành bố cục bao gồm phần mở đầu phần cụ thể sau: Phần 1: Nêu rõ tổng quan tình hình nghiên cứu khảo sát, sở lý thuyết nghiên cứu, đặc điểm đối tượng tham gia mẫu khảo sát, giả thuyết đặt cho đề tài Phần 2: Kết khảo sát làm rõ nhận định phụ huynh học sinh nội dung, hình thức hoạt động trang bị kỹ cho học sinh tiểu học; phân tích cảm nhận, đánh giá, so sánh phụ huynh hoạt động trang bị kỹ thực hành xã hội cho học sinh từ làm rõ nhu cầu, mong muốn phụ huynh công tác rèn luyện kỹ cho học sinh, đặc biệt học sinh khối tiểu học Phần 3: Nhận định chung nhu cầu phụ huynh trình tra bị kỹ thực hành xã hội dành cho học sinh khối tiểu học Từ đề xuất giải pháp điều chỉnh tổ chức hoạt động phong trào tổ chức Đoàn Đội, hệ thống nhà thiếu nhi mà trọng tâm giáo dục kỹ thực hành xã hội dành cho học sinh khối tiểu học Tham mưu cho Ban Thường vụ Thành Đoàn Thành phố giải pháp phù hợp nhằm thực hiệu chương trình Vì đàn em thân u, qua góp phần thực Nghị Đại hội Đoàn thành phố lần thứ X (2017 – 2022) Phạm vi áp dụng, khả phổ biến Phạm vi ứng dụng, khả phổ biến đề tài sở Đoàn, hệ thống Nhà Thiếu nhi thành phố Hồ Chí Minh Giới thiệu để sở Đoàn tham khảo, lựa chọn giải pháp phù hợp với điều kiện đơn vị để nâng cao hiệu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh hoạt động tổ chức bồi dưỡng khiếu Nhà Thiếu nhi Sử dụng làm tài liệu tham khảo công tác xây dựng chương trình hoạt động Đồn – Đội phong trào thiếu nhi địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa đề tài Nghiên cứu nhằm nêu thực trạng nhu cầu phụ huynh việc trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn từ đánh giá mức độ quan tâm phương pháp định hướng, hướng dẫn tạo điều kiện phụ huynh dành cho học sinh khối Tiểu học hoạt động trang bị kỹ thực hành xã hội Nghiên cứu đánh giá tác động từ chủ trương văn bản, công tác đầu tư, sử dụng thiết chế văn hóa dành cho thiếu nhi cơng tác trang bị kỹ thực hành xã hội Quận, Huyện Đoàn Trên sở kết nghiên cứu, đề tài khảo sát xác định giải pháp phù hợp tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cấp quận, huyện nhằm tạo không gian, sở vật chất phù hợp nhằm xây dựng tin tưởng, đồng thuận phụ huynh việc trang bị kỹ thực hành xã hội dành cho học sinh khối Tiểu học giai đoạn Kết cấu đề tài PHẦN MỞ ĐẦU Phần Cơ sở lý thuyết đề tài đặc điểm nhân mẫu khảo sát thời gian qua Phần 2: Thực trạng trang bị kỹ cho học sinh tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua Phần 3: Một số giải pháp thực trang bị kỹ cho học sinh tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn PHẦN KẾT LUẬN Phần CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI VÀ ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU CỦA MẪU KHẢO SÁT Cơ sở lý thuyết đề tài Kỹ việc ứng dụng kiến thức kinh nghiệm việc giải tình thực tế Kỹ thực hành xã hội: Căn Chương trình số 17-CTr/TĐTN-BTNTH ngày 28/12/20218 Ban Thường vụ Thành Đoàn việc triển khai chương trình trang bị, huấn luyện kỹ thực hành xã hội cho thiếu nhi thành phố giai đoạn 2018 – 2022 khái niệm kỹ thực hành xã hội lực cá nhân, giúp cá nhân thích ứng trước tình sống, ứng xử phù hợp với người khác cộng đồng Trong chương trình số 17-CTr/TĐTNBTNTH ngày 28/12/20218 Ban Thường vụ Thành Đồn quy ước nhóm kỹ thực hành xã hội dành cho thiếu nhi, cụ thể sau: - Nhóm kỹ phịng vệ, hiểm - Nhóm kỹ nhận thức phát triển thân - Nhóm kỹ giao tiếp, ứng xử xã hội - Nhóm kỹ tư Trên sở đó, để đồng hành phát triển thiếu nhi thành phố động, đại tổ chức Đồn cần nhận diện nhiều khía cạnh tác động quan trọng đó, quan tâm phụ huynh học sinh điều kiện cốt lõi Hiện chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học, viết nghiên cứu, tài liệu hội thảo, tọa đàm công bố cách chuyên biệt nhu cầu phụ huynh việc trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn Điều cho thấy việc nghiên cứu khảo sát “Nhu cầu phụ huynh việc trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn nay” thực cần thiết, đặc biệt tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh Phụ huynh có con, em, cháu học sinh khối Tiểu học tác động đến với nhu cầu trang bị kỹ thực hành xã hội dành cho học sinh khối Tiểu học phụ huynh Phụ huynh học sinh Tiểu học chọn lấy ý kiến khảo sát đánh giá nhu cầu trang bị kỹ cho thiếu nhi khối Tiểu học giai đoạn thuộc quận Tân Bình, Gị Vấp, Thủ Đức huyện Nhà Bè thơng qua 400 phiếu khảo sát, trung bình 100 phiếu khảo sát cho đối tượng phụ huynh tham gia lĩnh vực nghề nghiệp: công chức, viên chức; lực lượng vũ trang; công nhân trực tiếp sản xuất; lao động tự Đề tài không khảo sát sâu vào nhu cầu đối tượng học sinh việc trang bị kỹ thực hành xã hội Tổng quan đặc điểm nhân mẫu khảo sát Đề tài khảo sát xây dựng triển khai 400 phiếu khảo sát quận Tân Bình, Gị Vấp, Thủ Đức huyện Nhà Bè Đối với địa phương, nhóm khảo sát chọn lọc phụ huynh tham gia lĩnh vực nghề nghiệp: công chức, viên chức; lực lượng vũ trang; công nhân trực tiếp sản xuất; lao động tự Với tổng số 400 phiếu chia cho quận huyện Mỗi quận huyện chia cho nhóm đối tượng phụ huynh cần khảo sát, cụ thể sau: * Về khu vực cư trú Bảng 1.1 Nghề nghiệp phụ huynh Nghề nghiệp phụ huynh Công chức, viên chức, người lao động quan hành chính, nghiệp Lực lượng vũ trang Công nhân trực tiếp sản xuất Lao động tự Gị Vấp 25 Tân Bình 25 Thủ Đức 25 Nhà Bè 25 Tổng cộng 100 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 100 100 100 * Về độ tuổi Bảng 1.2 Độ tuổi phụ huynh Độ tuổi Số phiếu Tỷ lệ (%) Dưới 25 26 6.5 Từ 25 - 34 146 36.5 Từ 35 - 49 205 51.2 Từ 50 - 60 22 5.5 Trên 60 400 100.0 Tổng cộng * Về mối quan hệ phụ huynh với học sinh Tiểu học Bảng 1.3 Mối quan hệ phụ huynh với học sinh Tiểu học Mối quan hệ với học sinh Ba Số phiếu 123 Tỷ lệ (%) 30.8 Mẹ 235 58.8 Ông 1.5 Bà 14 3.5 Khác 22 5.5 Tổng cộng 400 100.0 * Về thống kê học sinh Tiểu học theo lớp Bảng 1.4 Số con/cháu phụ huynh độ tuổi Tiểu học Số con/cháu 01 con/ cháu Lớp Phiếu % 89 22.3 Lớp Phiếu % 47 11.8 Lớp Phiếu % 85 21.3 Lớp Phiếu % 56 14.0 Lớp Phiếu % 86 21.5 02 con/ cháu 23 5.8 10 2.5 1.3 13 3.3 03 con/ cháu 3 Trên 03 con/ 309 77.3 0 0 Khơng có 283 70.8 339 84.8 0 340 85.0 299 74.8 Tổng cộng 400 100 400 100 400 100 400 100 400 100 cháu 10 ... luận tìm giải pháp nhằm giải vấn đề đặt đề tài nghiên cứu Phương pháp so sánh sử dụng việc phân tích kết khảo sát, đánh giá hiệu vấn đề liên quan đến nhu cầu phụ huynh yếu tố tác động tích cực,... tổng hợp phân tích kết khảo sát phần mềm SPSS Đề tài hoàn thành nghiên cứu báo cáo hội đồng khoa học trường Đoàn vào tháng 12/2020 Kết nghiên cứu: Đề tài khảo sát xây dựng thành bố cục bao gồm phần... gian tới nhiên nhu cầu phụ huynh nhóm kỹ có khác Như phân tích việc đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh đóng vai trị quan trọng việc ưu tiên thực trang bị kỹ mà phụ huynh có nhu cầu lớn 25