ÔN tập THI vào 10 TIẾNG VIỆT 6 9

ÔN TẬP THI VÀO LỚP CHUYÊN ĐỀ 1 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Từ vựng 1 Từ và cấu tạo từ tiếng Việt a KN Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu b Cấu tạo từ Từ do các tiếng tạo nên Căn cứ vào cấu tạo, từ TV được chia làm hai loại Từ đơn và từ phức a Từ đơn + Khái niệm Từ đơn là từ chỉ gồm một tiếng có nghĩa tạo thành + Vai trò Từ đơn được dùng để tạo từ ghép và từ láy, làm tăng vốn từ của dân tộc Từ phức Gồm 2 hoặc nhiều tiếng Từ phức chia làm 2 loại Từ ghép Từ láy b Từ ghép Khái niệm Từ ghép là n.

ÔN TẬP THI VÀO LỚP CHUYÊN ĐỀ 1: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Từ vựng Từ cấu tạo từ tiếng Việt a KN: - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu b.Cấu tạo từ : Từ tiếng tạo nên - Căn vào cấu tạo, từ TV chia làm hai loại: Từ đơn từ phức a Từ đơn + Khái niệm: Từ đơn từ gồm tiếng có nghĩa tạo thành + Vai trị: Từ đơn dùng để tạo từ ghép từ láy, làm tăng vốn từ dân tộc *Từ phức: Gồm nhiều tiếng Từ phức chia làm loại: Từ ghép.Từ láy b Từ ghép - Khái niệm: Từ ghép từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa - Phân loại từ ghép: + Từ ghép phụ: Từ ghép phụ có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng + Từ ghép đẳng lập: Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( khơng phân tiếng chính, tiếng phụ) Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên + Vai trị: dùng để định danh vật, tượng, để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật c Từ láy + Khái niệm: Từ láy từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với + Vai trò: nhằm tạo nên từ tượng thanh, tượng hình nói viết, có giá trị gợi hình, gợi cảm Nghĩa từ: + Khái niệm: Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,…) mà từ biểu thị + Cách giải thích nghĩa từ: - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ + Khái niệm: Từ có hay nhiều nghĩa Từ nhiều nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ để tạo thành từ nhiều nghĩa từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa + Các loại nghĩa từ nhiều nghĩa: - Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển: nghĩa hình thành sở nghĩa gốc Lưu ý: Thông thường, câu, từ có nghĩa định Tuy nhiên số trường hợp, từ hiểu đồng thời theo nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển 4.Thành ngữ + Khái niệm: Thành ngữ cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thường thơng qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh… + Cách sử dụng: Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ,…Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao 5.Từ đồng nghĩa + Khái niệm: Từ đồng nghĩa từ có nghĩa tương tự Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác + Phân loại: ( loại) - Từ đồng nghĩa hồn tồn: khơng phân biệt sắc thái nghĩa: Trái, - Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn: có sắc thái nghĩa khác nhau: chết, ngoẻo, hi sinh, mất… + Cách sử dụng: từ đồng nghĩa thay cho Khi nói viết, cần cân nhắc chọn số từ đồng nghĩa từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm Từ trái nghĩa + Khái niệm: Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau.tốt, xấu + Cách sử dụng: Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động.”Gần mực đen , gần đèn sáng” Từ đồng âm + Khái niệm: Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với + Cách sử dụng: Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa.Nghĩa từ đồng âm không liên quan tới nhau.nghĩa từ đồng nghĩa có sơ sở nghĩa chung Trường từ vựng: + Khái niệm: Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa - Một trường từ vựng lớn bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Từ có nghĩa gợi liên tưởng: Từ tượng thanh, từ tượng hình + Khái niệm: Từ tượng từ mô tả âm tự nhiên, người Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật + Công dụng: Tử tượng thanh, từ tượng hình gợi hình ảnh âm cụ thể, sinh động, có giả trị biểu cảm cao; thường dùng văn miêu tả tự 10 Sự phát triển từ vựng Sự phát triển từ vựng diễn theo cách: - Phát triển nghĩa từ vựng( ẩn dụ hoán dụ) - Phát triển số lượng từ ngữ( tạo từ ngữ từ mượn) 11 Từ Hán Việt - Từ Hán Việt từ tạo nên bới yếu tố Hán Việt, - Dung từ HV để tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tơn kính ; tạo sắc thái tao nhã sắc thái cổ phù hợp với bầu khơng khí xã hội xưa II Các biện pháp tu từ từ vựng(3 tiết) + Khái niệm: Phép tu từ cách kết hợp ngôn ngữ đặc biệt hồn cảnh cụ thể, nhằm mục đích tu từ định Nó đối lập với biện pháp sử dụng ngơn ngữ thơng thường hồn cảnh nhằm mục đích diễn đạt lí trí 1.Các phép tu từ a So sánh: + Khái niệm: So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hính, gợi cảm cho diễn đạt + Cấu tạo: mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: thực tế, mơ hình cấu tạo nói thay đổi nhiều: - Các từ ngữ phương diện so sánh ý so sánh lược bớt - Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh b.Nhân hoá + Khái niệm: Nhân hoá tả gọi vật, cối, đồ vật,… từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật,… trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người + Các kiểu nhân hoá: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật - Trị chuyện, xưng hô với vật người c Ẩn dụ + Khái niệm: Ẩn dụ tên gọi vật tượng tên gọi vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt + Các kiểu ẩn dụ: Ẩn dụ hình thức; ẩn dụ cách thức; ẩn dụ phẩm chất; ẩn dụ chuyển đổi cảm giác d Hoán dụ + Khái niệm: Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt + Các kiểu hốn dụ: Lấy phận để gọi tồn thể; lấy vật chưa đựng để gọi vật bị chứa đựng; lấy dấu hiệu vật để gọi vật; lấy cụ thể để gọi trừu tượng e Nói quá: - Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm g Nói giảm nói tránh: - Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách iễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch h Điệp ngữ: + Khái niệm: Khi nói niết, người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngừ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngừ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ + Các kiểu điệp ngữ: điệp ngữ cách quãng; điệp ngữ nối tiếp; điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) i Chơi chữ: + Khái niệm: Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước,…làm câu văn hấp dẫn thú vị + Các lối chơi chữ: Dùng từ ngữ đồng âm; dùng lối nói trại âm ( gần âm); dùng cách điệp âm; dùng lối nói lái; dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa Chơi chữ sử dụng sống thường ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối, câu đố,…làm cho câu văn lời nói hấp dẫn thú vị BPNT Khái niệm/ Phân loại Ví dụ Tác dụng - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình Là đối chiếu vật “Đất nước ảnh, sinh động So sánh với vật khác có nét Cứ lên phía trước.” - Làm bật đối tượng tương đồng với so sánh - Góp phần thể tình cảm tác giả “Suốt ba tháng hè nằm - Làm cho câu thơ (câu Dùng từ vốn gọi im giá, Bác Trống văn) trở nên giàu hình người để gọi vật buồn lắm!” ảnh, sinh động Dùng từ vốn tả/ “Bão bùng thân bọc lấy - Làm đối tượng Nhân hoạt động, tính chất thân nhân hóa trở nên gần gũi hóa người để hoạt Tay ơm, tay níu tre gần với người, biểu thị động tính chất vật thêm” suy nghĩ tình cảm “Núi cao chi núi người Trò chuyện xưng hô với Núi che mặt trời chẳng - Góp phần thể tình vật người cảm tác giả thấy người thương.” Ẩn dụ “Về thăm nhà Bác làng - Làm cho câu thơ (câu Sen văn) trở nên giàu hình Hình thức Gọi tên Có hàng râm bụt thắp ảnh, sinh động, hàm súc, vật lên lửa hồng” cô đọng - Làm bật đối tượng “Ăn nhớ kẻ trồng Cách thức tượng ẩn dụ cây” Phẩm chất “Ngày ngày mặt trời - Góp phần thể tình tên cảm tác giả qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” vật tượng khác có Chuyển đổi cảm giác “Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai” Lấy phận để toàn “Bàn tay ta làm nên tất Hốn dụ thể Có sức người sỏi đá thành cơm.” Gọi tên Lấy vật chứa đựng để “Vì sao? Trái Đất nặng vật gọi vật bị chứa đựng ân tình Nhắc tên Người: tượng Hồ Chí Minh?” Lấy dấu hiệu vật “Ngày Huế đổ máu tên để vật Chú Hà Nội về.” vật tượng “Một làm chẳng nên khác có Lấy cụ thể để non nết trừu tượng Ba chụm lại nên tương hịn núi cao” cận với Tương phản Nói Nói giảm, nói tránh Chơi chữ - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình ảnh, sinh động, hàm súc, đọng - Làm bật đối tượng hốn dụ - Góp phần thể tình cảm tác giả “Người rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng” Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu sắc - Nhấn mạnh “Cày đồng buổi ban trưa - Gây ấn tượng Mồ thánh thót mưa ruộng cày” - Tăng sức biểu cảm - Tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng Bác sao, Bác ơi! nề Mùa thu đẹp, nắng xanh trời - Tránh thô tục, thiếu lịch “Sánh với Na-va “ranh tướng” Pháp - Tạo sắc thái dí dỏm, Tiếng tăm nồng nặc Đơng Dương.” hóm hỉnh, hài hước, châm biếm, - Làm câu văn thêm thú vị, hấp dẫn Biện pháp Lặp cú pháp Liệt kê Câu hỏi tu từ Đảo ngữ Đối Ví dụ Tác dụng - Tạo âm hưởng nhịp điệu cho lời thơ, lời “Tre, anh hùng lao động! Tre, văn anh hùng chiến đấu!” - Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng - Tăng giá trị biểu cảm “Toàn thể dân tộc Việt Nam - Sắp xếp ý theo thứ tự đem tất tinh thần lực - Diễn tả cụ thể, toàn diện hơn, sâu sắc lượng, tính mạng cải để khía cạnh khác đời sống thực giữ vững quyền tự do, độc lập tế hay tư tưởng, tình cảm ấy!” “Những người mn năm cũ Bộc lộ, xốy sâu vào cảm xúc (có thể Hồn đâu bây giờ?” băn khoăn, ý khẳng định,…) “Mọc dịng sơng xanh Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm phần Một bơng hoa tím biếc.” đảo lên - Tạo cân đối, đăng đối hài hòa “Lưng mẹ còng dần xuống - Làm bật hình ảnh đối lập Cho ngày thêm cao.” - Góp phần thể nội dung tư tưởng, tình cảm tác giả *BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài 1: ? Trong đoạn thơ sau, tác giả chuyển từ in đậm từ trường từ vựng sang trường từ vựng nào? Ruộng rẫy chiến trường, Cuốc cày vũ khí, Nhà nơng chiến sĩ, Hậu phương thi đua với tiền phương (Hồ Chí Minh) Gợi ý: Trong đoạn thơ trên, tác giả chuyển từ (chiến trường, vũ khí, chiến sĩ) từ trường từ vựng “quân sự” sang trường từ vựng “nông nghiệp” Bài Viết đoạn văn ngắn (7-10 câu) có sử dụng từ thuộc trường từ vựng gia đình Bài tham khảo 1: Gia đình tổ ấm, nơi có người ta yêu thương Nhà nơi, có mẹ người mang nặng đẻ đau chín tháng mười ngày che chở bảo vệ yêu thương ta Cịn ba người ln quan tâm dạy dỗ ta điều sống Ba sát cánh bên ta, dạy dỗ, ủng hộ, chia sẻ niềm vui nỗi buồn sống, dìu dắt che chở để trưởng thành, đủ vững vàng tự bước đường mà chọn Hành trang mà mang theo tình thương, tình cảm gia đình, học đường đời Con dù lớn lòng cha mẹ, đứa bé bỏng, đứa mà cha mẹ dành trọn tình thương yêu Tơi u tổ ấm Trường từ gia đình: mẹ, cha, con, cha mẹ, Bài Tìm biện pháp nói q giải thích ý nghĩa chúng ví dụ sau: a Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm (Hồng Trung Thơng, Bài ca vỡ đất) b Anh yên tâm, vết thương sướt da thơi Từ đến sáng em lên đến tận trời (Nguyễn Minh Châu, Mảnh trăng cuối rừng) c [ ] Cái cụ bá thét lửa lại xử nhũn mời vào nhà xơi nước (Nam Cao, Chí Phèo) Gợi ý a Biện pháp nói câu thơ trên: Có sức người sỏi đá thành cơm Ý nghĩa: Ca ngợi sức lao động vĩ đại người, lao động người mang lại ấm no, hạnh phúc b Biện pháp nói quá: Từ đến sáng em lên đến tận trời Có ý nhấn mạnh dù vết thương có đau đâu – lên đến tận chân trời, không quản ngại khó khăn gian khổ c " … cụ bá thét lửa": Ý muốn nói lời nói người có quyền hành, lời nói người khác phải nghe theo Bài 4: Tìm phép nhân hóa nêu tác dụng chúng câu thơ sau? a Trong gió mưa Ngọn đèn đứng gác Cho thắng lợi, nối theo Đang hành quân lên phía trước (Ngọn đèn đứng gác) b Mẹ hỏi Kơ – mia: - Rễ mày uống nước đâu? - Uống nước nguồn miền Bắc (Bóng Kơ – nia) Gợi ý: Chú ý tìm từ ngừ vốn dùng để người xưng hơ, trị chuyện với nhau, từ vốn hoạt động, tính chất người tác giả dùng để gọi tả vật vô tri vô giác a Đứng gác, nối theo nhau, hành quân, lên phía trước b.hỏi Kơ – nia, uống nước Bài 5: Tìm phép nhân hóa đoạn văn sau Cho biết chúng thuộc kiểu nhân hóa nào? a Chị Cốc nghe tiếng hát từ đất văng vẳng lên, không hiểu nào, giật nẩy hai đầu cánh, muốn bay Đến định thần lại chị trợn tròn mắt, giương cánh lên, đánh Chị lò dị phía cửa hang tơi, hỏi : […] (Tơ Hồi) b Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riềng, cảm giấc riêng […] Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, múa may với gió thoảng, thầm bảo đẹp vạn vật […] Có sợ hãi ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm; hay đến mớn trớn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng) c Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! (Thép Mới) Gợi ý: a chị (cách gọi dùng cho người), nghe, khơng hiểu, muốn, định thần, trợn trịn mắt, lị dị, hỏi, b linh hồn, tâm tình, cảm giác, nhẹ nhàng, khoan khóa, đùa bỡn, múa may, thầm bảo, sợ hãi, ngần ngại, rụt rè, muốn, âu yếm, mơn trớn c.chống lại, xung phong, giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín, hy sinh, bảo vệ, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu Thuộc kiểu nhân hóa vốn dùng từ để hoạt động, đặc điểm, tính chất, người dùng cho vật, lá, tre III Ngữ pháp 1.Từ loại: a Danh từ: + Khái niệm: Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm,…Danh từ kết hợp với từ lượng phía trước, từ này, ấy, đó,… phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ Chức vụ điển hình câu danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước + Phân loại danh từ: - Danh từ đơn vị: nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật Danh từ đơn vị có hai nhóm: Danh từ đơn vị tự nhiên ( gọi loại từ) Danh từ đơn vị quy ước Cụ thể là: danh từ đơn vị xác; danh từ đơn vị ước chừng - Danh từ vật: có hai nhóm: * Danh từ riêng: tên riêng người, vật, địa phương,… Khi viết danh từ riêng, phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Cụ thể là: - Đối với tên người, tên địa lí Việt Nam tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm qua âm Hán Việt: viết hoa chữ tiếng - Đối với tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm trực tiếp ( khơng qua âm Hán Việt): viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng đó; phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối - Tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương,… thường cụm từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa * Danh từ chung: tên gọi loại vật b Động từ + Khái niệm: Động từ từ hành động, trạng thái vật Động từ thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,… để tạo thành cụm động từ Chức vụ điển hình câu động từ làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,… + Phân loại động từ: Có hai loại: - Động từ tình thái ( thường địi hỏi động từ khác kèm) - Động từ hành động, trạng thái ( khơng địi hỏi động từ khác kèm) Loại gồm hai loại nhỏ: - Động từ hành động ( trả lời câu hỏi làm gì?) - Động từ trạng thái ( trả lời câu hỏi làm sao? Thế nào?) c Tính từ + Khái niệm: Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,… để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ hãy, đừng chớ, tính từ hạn chế Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ + Các loại tính từ: có hai loại chính; - Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ) - Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ) d Các từ loại khác: * Số từ - Số từ từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng * Lượng từ - Lượng từ từ lượng hay nhiều vật Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lượng từ thành hai nhóm: nhóm ý nghĩa tồn thể; nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối * Chỉ từ - Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian - Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm danh từ Ngoài từ cịn làm chủ ngữ trạng ngữ câu * Phó từ - Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ * Đại từ + Khái niệm: Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoật động, tính chất,… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp chủ ngữ vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ,… *Quan hệ từ + Khái niệm: Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả, … phận câu hay câu với câu đoạn văn Có số quan hệ từ dùng thành cặp ( ví dụ: tuy…nhưng; … cho nên; ) * Trợ từ Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ ( ví dụ: những, có, chính, đích, ngay,…) * Thán từ + Khái niệm: Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm thái độ người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt : a, ái, ơ, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi,…: này, ơi, vâng, dạ, ừ,… * Tình thái từ + Khái niệm: Tình thái từ từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, để biểu thị sắc thái biểu thị người nói: À, ư, hả, hử, chứ, chăng,…đi, nào,… thay, sao,…: ạ, nhé, mà,… Cụm từ: a Cụm danh từ + Khái niệm: Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ b Cụm động từ + Khái niệm: Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa 10 Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ c Cụm tính từ Mơ hình đầy đủ cụm tính từ gồm phần trước, phần trung tâm, phần sau Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất; khẳng định hay phủ định;… Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí; so sánh; mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất;… Thành phần câu: a Các thành phần chính: + Chủ ngữ - Khái niệm: thành phần câu nêu tên vật, hiên tượng có hành động đặc điểm, trạng thái miêu tả vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì? - Đặc điểm: chủ ngữ thường làm thành phần đứng vị trí trước vị ngữ câu; thường có cấu tạo danh từ, đại từ, cụm danh từ, có động từ, tính từ cụm động từ, cụm tính từ Câu có nhiều chủ ngữ + Vị ngữ - Khái niệm: thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi Làm gì?, Làm sao?, nào?, Là gì? - Đặc điểm: Vị ngữ thường động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ, danh từ, cụm danh từ Câu có nhiều vị ngữ b.Thành phần phụ: + Trạng ngữ - Khái niệm: thành phần nhằm xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức: Trạng ngữ đứng đầu câu, câu hay cuối câu; trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phảy viết + Khởi ngữ; thành phần câu đứng trước chủ ngữ nêu lên đề tài nói đến câu., với mục đích nhấn mạnh chủ đề c Các thành phần biệt lập: Là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu; bao gồm; - Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu - Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói ( vui, buồn, mừng, giận,…) - Thành phần gọi đáp: dùng để tạo lập dùng để trì quan hệ giao tiếp - Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu, thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phảy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang dấu phảy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm 4.Các kiểu câu a Câu đơn: loại câu có kết cấu C – làm nịng cốt câu 11 b Câu ghép: + Khái niệm: câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V gọi vế câu c Câu đặc biệt: + Khái niệm: Câu đặc niệt câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ Biến đổi câu; a Thêm bớt thành phần câu - Rút gọn câu: + Khái niệm: nói viết, lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người ( lược bỏ chủ ngữ) - Mở rộng câu: - Thêm trạng ngữ cho câu(Hôm nay, học) - Dùng cụm C-V để mở rộng câu (Cây bàng lớp trồng xanh.) b Chuyển đổi kiểu câu; Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ( ngược lại, chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống Nhà trường tuyên dương lớp c Lớp lớp c Nhà trường tuyên dương Phân loại câu theo cấu trúc cú pháp Kiểu câu Nhận diện Ví dụ Câu bao gồm cụm C-V làm nòng - Mai học Câu đơn cốt câu - Con mèo đẹp Câu có cụm C-V trở lên cụm C-V Pháp chạy, Nhật hàng, vua Câu ghép không bao chứa nhau, cụm C-V Bảo Đại thoái vị vế câu - Chiếc đồng hồ treo Câu có cụm C-V trở lên có cụm Ctường đẹp Câu phức V làm nòng cốt câu, cụm C-V lại - Chiếc áo mẹ mua cho em thành phần cụm nịng cốt đẹp Khi nói viết người ta lược bỏ Câu rút gọn số thành phần câu tạo thành câu rút “Ăn nhớ kẻ trồng cây.” gọn Câu đặc “Quê hương! Quê hương thân Câu không cấu tạo theo kết cấu C-V biệt yêu!” Câu phân loại theo mục đích nói 12 Kiểu câu Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Nhận diện - Câu có chứa từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, …) có từ “hay” nối vế câu có quan hệ lựa chọn - Có chức dùng để hỏi - Thường kết thúc dấu chấm hỏi - Câu có chứa từ ngữ cầu khiến (hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào,…) - Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị,… - Thường kết thúc dấu chấm than - Câu có chứa từ ngữ cảm thán (ôi, than ôi, trời ơi, thay, …) - Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người nghe) - Thường kết thúc dấu chấm than - Câu khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả,… - Thường kết thúc dấu chấm Ví dụ “Sáng ngày người ta đấm u có đau khơng?” “Ơng giáo hút trước đi.” “Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?” “Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội mình.” IV Các nội dung khác Liên kết câu liên kết đoạn văn; Các đoạn văn vb câu đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức + Về ND: Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung vb, câu phải phục vụ chủ đề đoạn văn (liên kết chủ đề) Các đv câu phải xếp theo trình tự hợp lí.(liên kết lơ gic) + Về hình thức: Các câu đoạn văn liên kết với số biện pháp chính: Các phép liên kết thường gặp: Các phép TT Đặc điểm nhận diện Ví dụ liên kết - Nguyễn Trãi sống trí nhớ tình cảm người Việt Nam ta Và chúng Sử dụng câu sau từ Phép nối ta phải làm cho tên tuổi nghiệp ngữ biểu thị quan hệ với Nguyễn Trãi rạng rỡ bờ cõi nước câu trước ta Phép nối: “Và” Phép lặp Là cách dùng dùng lại - Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực yếu tố ngôn ngữ (từ, sống Lời gửi văn nghệ sống câu, ) để tạo liên Phép lặp: “văn nghệ” 13 kết câu chứa chúng Phép - Dân tộc ta có lịng u nước nồng Sử dụng câu đứng sau nàn Đó truyền thống quý báu ta từ ngữ có tác dụng (Hồ Chí Minh) thay từ ngữ có Phép thế: “Đó” cho “lịng u nước câu trước nồng nàn” Xưng hô hội thoại: - Trong TV hệ thống từ ngữ dùng để xưng hô bao gồm: đại từ xưng hô, danh từ quan hệ họ hàng, danh từ chức vụ, nghề nghiệp Trong giao tiếp cần vào đối tượng đặc điểm tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp + Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô đa dạng phong phú: Dùng đại từ ngơi thứ (người nói) số số nhiều: tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, ; Dùng đại từ thứ (người nghe) số số nhiều: mày, mi, chúng mày, bọn mày, + Dùng từ quan hệ gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, + Dùng từ nghề nghiệp, chức vụ: thầy giáo, cô giáo, bác sĩ, giáo sư, giám đốc, thủ trưởng, + Dùng từ tên riêng Các phương châm hội thoại a Phương châm hội thoại lượng: - Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa VD: Trong tập làm văn học sinh văn hội thoại học sinh thầy giáo chấm Học sinh không đọc kĩ đề, nắm không yêu cầu đề nên bị thầy giáo phê lan man, thừa ý, thiếu ý…khuyết điểm vi phạm phương châm lượng dễ khắc phục b Phương châm chất: - Trong giao tiếp nói thơng tin có chứng xác thực VD: - Con bò to trâu (đúng p/c chất) - Con bò to voi (sai p/c lượng) c Phương châm quan hệ: - Nói đề tài tránh nói lạc đề VD: Hỏi - Anh đâu đấy? Trả lời - Tôi chơi (bơi) (đúng p/c quan hệ) - Con mèo đen chết (sai p/c quan hệ) - Trong buổi họp người ý nói lan man khơng đâu vào đâu chẳng coi trọng phương châm quan hệ - Các thành ngữ: “Trông đánh xuôi kèn thổi ngược”,“Chuyện ông chẳng bà chuộc ” 14 * Lưu ý: Muốn biết câu nói có tuân thủ phương châm quan hệ hay khơng cần biết thực người nói muốn nói điều gìqua câu d Phương châm cách thức: Nói ngắn gọn, rành mạch tránh nói mơ hồ Nếu vi phạm dễ làm người ta hiểu sai VD: Con có ăn táo mẹ để bàn khơng?  cách hiểu: - Con có thích ăn táo mà mẹ để bàn không? - Con có ăn vụng táo mà mẹ để bàn không?  Cần trọn cách hiểu e Phương châm lịch sự: Cần tôn trọng, tế nhị giao tiếp VD: Hỏi - Anh làm ơn cho hỏi đờng ga Hải Dơng lối ? Trả lời - Bác đến ngã sáu sau rẽ tay phải tới (đúng p/c lịch sự) Tới ngã sáu rẽ phải ( cha p/c lịch sự) - Lịch yêu cầu quan quan hệ người với người sống nói chung giao tiếp nói riêng thể phương diện : - Khiêm tốn, không tự nhấn mạnh mức - Đề cao, quan tâm đến người khác, không làm phương hại đến thể diện, đến lĩnh vực riêng tư người khác hặc biết làm giảm nhẹ mức độ hành vi gây phương hại -Các ăn nói trống không biểu bất nhã giao tiếp Các trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại - Người nói vơ ý, thiếu văn hóa, vụng giao tiếp - Người nói cố tình vi phạm một vài phương châm hội thoại để: + Ưu tiên cho phương châm hội thoại khác yêu cầu quan trọng (thường vi phạm phương châm chất để ưu tiên cho phương châm lịch sự) + Gây ý cho người nghe hướng người nghe hiểu câu nói theo hàm ý (thường vi phạm phương châm lượng phương châm cách thức, phương châm quan hệ để tạo hàm ý) Nghĩa tường minh hàm ý - Nghĩa tường minh: Là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu - Hàm ý: Là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ + Các điều kiện tồn hàm ý: Có cộng tác người nghe; người nghe có lực giải hàm ý câu nói IV.ƠN TẬP CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP a Khái niệm: Là phận nằm ngồi cấu trúc cú pháp câu, khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu b Các thành phần biệt lập Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu 15 Ví dụ: Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Hữu Thỉnh) - Thành phần tình thái thường sử dụng từ ngữ độ tin cậy người nói với việc nói (Có lẽ, có thể, hình như, dường như, như, chắc, hẳn, là,…), từ ngữ nguồn ý kiến việc nói câu (Theo biết, theo thông báo đài…) VD: Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói dối với việc nói đến câu (vui, buồn, ngạc nhiên…) Ví dụ: Ơi, q mẹ nơi đẹp - Thành phần cảm thán thường sử dụng thán từ bộc lộ cảm xúc (ôi, chao ôi, ồ, trời ơi, ôi…) thường đứng trước cấu trúc ngữ pháp câu Lưu ý : Khi việc bộc lộ cảm xúc người nói tách thành câu riêng khơng cịn thành phần biệt lập cảm thán mà trở thành câu đặc biệt Ví dụ: Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? (Thế Lữ) Thành phần gọi - đáp: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp Ví dụ: Này, phải nuôi lấy lợn… mà ăn mừng đấy! (Kim Lân) - Thành phần gọi - đáp thường đứng trước cấu trúc cú pháp câu cuối câu, ngăn cách với nòng cốt câu dấu phẩy, thường sử dụng từ ngữ gọi đáp (này, ừ, dạ, vâng… tên riêng) - Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đông Ba đâu? - Vâng, mời bác cô lên chơi Lưu ý: Khi việc gọi - đáp tách thành câu riêng biệt khơng cịn thành phần biệt lập gọi đáp mà trở thành câu đặc biệt gọi – đáp Ví dụ : Vâng! Ơng giáo dạy phải (Nam Cao) Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu - Ví dụ: Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương, tính thùy mị nết na, lại thêm có tư dung tốt đẹp (Nguyễn Dữ) - Thành phần có phụ đứng câu cuối câu, thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, dấu ngoặc đơn goặc dấu gạch ngang với dấu phẩy,… - Thành phần phụ có tác dụng nêu điều bổ sung thêm nêu thái độ người nói xuất xứ lời nói, ý kiến VD: Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh - đứa anh, chưa đầy tuổi V Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Cách dẫn trực tiếp; - Dẫn trực tiếp: cách trích dẫn lại ngun văn lời nói hay ý nghĩa người khác người nói - Cách thức dẫn trực tiếp: 16 + Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép xuống dòng sau dấu gạch ngang + Lời dẫn trực tiếp đứng trước, đứng đứng sau lời người dẫn Cách dẫn gián tiếp - Dẫn gián tiếp: dẫn lại lời nói hay ý nghĩ người khác người nói có điều chỉnh lời lẽ cho thích hợp - Cách thức dẫn gián tiếp: + Lời dẫn gián tiếp không bắt buộc từ phải bảo đảm ý, nội dung + Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép, dùng từ đặt phía trước lời dẫn Cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp - Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép (hoặc dấu gạch ngang) - Thay đổi từ xưng hơ cho thích hợp - Lược bỏ tình thái từ (nếu có) thay đổi từ thời gian cho thích hợp - Có thể thêm từ trước lời dẫn BÀI TẬP 1: Câu 1: Chỉ thành phần biệt lập câu câu sau: a Sương chùng chình qua ngõ Hình thu => Thành phần tình thái b Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam - người xa - bày tỏ niềm tiếc thương vô hạn c Ôi kì lạ thiêng liêng - Bếp lửa => Tp cảm thán Câu 2: Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau : a Nhưng cịn mà ơng sợ, có lẽ ghê rợn tiếng nhiều b Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài c Ông lão ngừng lại ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ bọn làng lại đổ đốn đến Câu 3: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ ví dụ sau: a Thế hơm, hai cậu bàn cãi mãi, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở trường b Lan - bạn thân - học giỏi lớp c Nhìn cảnh người chảy nước mắt, cịn tơi, tơi cảm thấy có bóp nghẹt tim tơi d Kẹo đây, lấy mà chia cho em Câu chủ đề cách trình bày nội dung đoạn văn a Câu chủ đề: - Về nội dung: giữ nhiệm vụ chủ hướng, ý bản, mang nội dung khái quát đoạn - Về hình thức: thường đủ chủ ngữ vị ngữ - Về vị trí: đứng đầu cuối đoạn văn 17 - Về dung lượng: yêu cầu ngắn gọn b Các cách trình bày nội dung đoạn văn: thường có cách trình bày nội dung đoạn văn là: diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành A Đoạn văn diễn dịch (có câu chủ đề) đoạn văn có câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý câu chủ đề, bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết Ví dụ: “Nhật kí tù canh cánh lòng nhớ nước Chân bước đất Bắc mà lòng hướng Nam, nhớ đồng bào hồn cảnh lầm than, có lẽ nhớ tiếng khóc em bé Việt Nam qua tiếng khóc em bé Trung Quốc, nhớ đồng chí đưa tiễn ven sơng, nhớ cờ nghĩa tung bay phất phới Nhớ lúc tỉnh nhớ lúc mơ.” B Đoạn văn quy nạp (có câu chủ đề) đoạn văn trình bày từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát, từ ý luận cụ thể đến ý kết luận bao trùm Theo cách này, câu chủ đề đứng vị trí cuối đoạn Ở vị trí này, câu chủ đề khơng làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận,… Ví dụ: “Làng xóm ta xưa lam lũ quanh năm mà quanh năm đói rách Làng xóm ta ngày bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể Đâu đâu có trường học, nhà gửi trẻ, nhà hộ sinh, câu lạc bộ, sân kho hợp tác xã, nhà xã viên Đời sống vật chất ngày ấm no, đời sống tinh thần ngày tiến bộ.” BÀI TẬP Bài Cho đoạn thơ sau: “ Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng bà rặn cháu đinh ninh Bố chiến khu bố việc bố Mày có viết thư kể kể Cứ bảo nhà bình yên” (Bếp lửa- Bằng Việt) ? Trong đoạn thơ có phương châm hội thoại không tuân thủ? Tại sao? Từ việc khơng tn thủ phương châm hội thoại đó, em hiểu phẩm chất người bà? *Gợi ý: - Phương châm hội thoại không tuân thủ: Phương châm chất: Bà dặn cháu viết thư cho bố: “Cứ bảo nhà bình yên” => Bảo cháu nói khơng thật khơng muốn bố phải lo lắng 18 Từ thấy phẩm chất bà: Yêu thương cháu, yêu nước, giàu đức hi sinh Bài 2: Chỉ lời dẫn trực tiếp, gián tiếp trường hợp sau: Tôi kể cho chúng nghe nhiều bà tôi, hôm thằng lớn thở dài nói: - Có lẽ tất bà tốt, bà tới ngày trước tốt Nó thường nói cách buồn bã: Ngày trước, trước kia, có thời dường sống trái đất trăm năm, mười năm (M Gorki) b) Ngọc Hoàng cân nhắc, tuyên phạt ruồi khổ sai chung thân ; truyển cho chim chóc, cóc, nhái, thằn lằn, kiến, nhện sức giết bớt ruồi, khơng cho đẻ nhiều Ngọc hồng lại nói với lồi người: " Ruồi có tội mà người có lỗi Con người phải thường xuyên đậy điệm thức ăn, làm vệ sinh môi trường, nhà vệ sinh, chuồng trại phải xây theo lối ngăn chặn ruồi sinh sơi hạn chế tác hại ruồi được" (Theo Tường Lan) * Gợi ý: a Lời dẫn trực tiếp: Đặt sau dấu gạch ngang đầu dịng: Có lẽ tất tốt, bà tới ngày trước tốt - Lời dẫn gián tiếp: đặt sau dấu (:) Ngày trước, trước kia, có thời… b Lời dẫn trực tiếp: Đặt dấu ngoặc kép: "Ruồi có tội mà có người có lỗi Con người phải thường xuyên đậy điệm thức ăn, làm vệ sinh môi trường, nhà vệ sinh, chuồng trại phải xây dựng theo lối ngăn chặn ruồi sinh sôi hạn chế tác hại ruồi " - Lời dẫn gián tiếp: + Ruồi khổ sai chung thân; + Chim chóc, cóc, nhái, thằn lằn, kiến, nhện sức giết bớt ruồi, không cho đẻ nhiều Bài 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Ông lão nghệ nhân cố ghìm giận dữ, bảo người đàn ơng đứng trước mặt : - Tơi nói Ơng đi, kẻo cháu tơi Chúng tơi khơng bán chác Chung quanh chỗ rắc thuốc trừ sâu, vườn tre với mặt nước đầm sen , chúng trú ngụ , ông đến định xua đuổi nốt à? Ông muốn bắt chim, mua chim đến nhà khác, hay chợ - Người đàn ơng tóc gọng kính, mặt quay, cười cười nói nói: - Cụ khơng bán cho con, qua kì sinh sản chúng bay vãn Con xin trả cụ theo giá chợ Đêm chúng tới bắt, bảo đảm êm ru, đủ số đặt cược, chẳng dám bắt Cô bé khơng thể biết đâu cụ Ơng lão trợn mắt: - Ơng nói lạ Ơng biết lời lãi, chẳng hiểu giống chim làm tổ nuôi con, bắt chúng chim non kêu khóc, chim bố mẹ dáo dác tìm nhau, inh ỏi suốt ngày Cháu tơi ăn ngủ được? Gã lái buôn quay ( Vũ Lê Mai, bầu trời tiếng chim) 19 a Tìm từ ngữ xưng hơ ơng lão nghệ nhân gã lái bn b Phân tích cách xưng hô ông lão nghệ nhân gã lái bn Thử giải thích cách xưng hơ hai người Gợi ý: a Các từ ngữ xưng hô: tơi - ơng ; cụ - b Ơng lão nghệ nhân tự xưng , gọi giá lái buôn ông ; gã lái buôn tự xưng , gọi ông lão cụ - Cách xưng hơ ơng lão có tính trung hịa để việc từ chối thêm chắn, gã lái buôn xưng khiêm hô tôn ông lão để tôn trọng, lấy lịng ơng lão, hịng đạt mục đích mua chim CHUYÊN ĐỀ 2: VĂN THUYẾT MINH I Lý thuyết Khái niệm văn thuyết minh - Văn thuyết minh kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Mục đích VB thuyết minh: - Văn thuyết minh đáp ứng nhu cầu hiểu biết, cung cấp cho người tri thức tự nhiên xã hội, để vận dụng vào phục vụ lợi ích Tính chất VB thuyết minh - Tính chất VB thuyết minh xác thực, khoa học rõ ràng đồng thời cần hấp dẫn Vì VB thuyết minh sử dụng ngơn ngữ xác, đọng, chặt chẽ sinh động để giới thiệu vật, tượng tự nhiên, xã hội Những phương pháp thuyết minh - Phương pháp nêu định nghĩa: VD: Giun đất động vật có đốt, gồm khoảng 2500 lồi, chun sống vùng đất ẩm - Phương pháp liệt kê: VD: Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm… ( Cây dừa Bình Định) - Phương pháp nêu ví dụ: VD: Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 la) ( Ơn dịch,thuốc lá) - Phương pháp dùng số liệu (con số): 20 VD: Một tượng phật Nhạc Sơn, Tứ Xuyên, Trung Quốc, cao 71m, vai rộng 24m, mu bàn chân tượng đỗ 20 xe con” - Phương pháp so sánh: VD: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích lớn ba đại dương khác cộng lại lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dương đại dương bé - Phương pháp phân loại, phân tích: VD: Muốn thuyết minh thành phố, cú thể mặt: vị trí địa lý, khí hậu, dân số, lịch sử, người, sản vật… Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Muốn làm tốt văn thuyết minh sinh động hấp dẫn việc sử dụng phương pháp thuyết minh người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật đối thoại theo ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca… Tầm quan trọng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, giúp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc Vai trò tác dụng yếu tố miêu tả - Để thuyết minh cho cụ thể , sinh động, hấp dẫn, thuyết minh cú thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng * Sự khác văn miêu tả văn thuyết minh: Văn miêu tả Văn thuyết minh + Có hư cấu tưởng tượng, không thiết +Trung thành với đặc điểm vật, đối phải trung thành với vật, đối tượng… tượng + Dùng nhiều so sánh, liên tưởng + dùng so sánh, liên tưởng + Mang nhiều cảm xúc chủ quan + Đảm bảo tính khách quan, khoa học người viết + dùng số liệu cụ thể + Dùng số liệu cụ thể VD: “Những đám mây trắng VD: “Hoa chuông cao từ 15- 20 cm Hoa nhỏ tô vẽ cho trời hình có hình chng, hương thơm, thân uốn cong, thù lạ mắt Nắng vắt pha lê màu trắng hay hồng lợt Hoa sống Nắng xiên qua gỗ tếch vườn hoa phố bình từ 5- ngày…” Nguyễn Cao, rọi xuống chạy lung tung quanh bàn ăn trưa bốn cụ già…” * Trong văn thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật làm cho đối tượng thuyết minh bật, hấp dẫn * Dạng đề quan trọng lớp 9; - Dạng 1:Viết văn thuyết minh ( giới thiệu) tác giả, tác phẩm - Dạng 2: Viết văn thuyết minh ( giới thiệu) tác giả Viết văn thuyết minh ( giới thiệu) tác phẩm + Hình thức: Viết với số lượng 300 từ 21 II Hướng dẫn thuyết minh tác giả, tác phẩm truyện trung đại Mở - Viết thành đoạn văn từ 2-3 dòng - Giới thiệu tác giả, nêu tên vị trí tác giả với văn học trung đại - Giới thiệu tên tác phẩm cần thuyết minh Ví dụ: Nguyễn Dữ tác giả tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Truyện ngắn “ Người gái Nam Xương” tác phẩm tiếng gắn liền với tên tuổi ông Thân + Tác giả: Tên chữ, tên hiêu, năm sinh, năm mất, quê quán, gia đình, dịng họ, thời đại xã hội tác giả sống, người đời, nghiệp văn chương ( Cả phần tác giả trình bày viết thành đoạn văn) + Tác phẩm:Nguồn gốc xuất xứ, thể loại, tên gọi, vị trí đoạn trích - Tóm tắt nội dung đoạn văn khoảng 10 – 12 dòng - Giá trị nội dung, -Giá trị nghệ thuật * Chú ý: Riêng đoạn trích truyện Kiều tóm lược nội dung đoạn trích 1,2 câu văn sau nêu bố cục đoạn trích - phần giới thiệu nguồn gốc, thể loại, ten gọi, vị trí tác phẩm thành đoạn văn - Phần tóm tắt trình bày thành đoạn văn - Nêu giá trị nội dung: Tóm tắt thành đoạn văn - Nêu giá trị nghệ thuật: Viết thành đoạn văn Kết bài: * Hình thức: Viết từ 2-3 dòng - Nội dung: Khẳng định lại giá trị tác giả, tác phẩm văn học trái tim bạn đọc Ví dụ: Có thể nói “ Chuyện người gái Nam Xương” khép lại giá trị tác phẩm, in đậm trái tim bạn đọc nhiều hệ Qua tác phẩm giúp trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ Việt Namtrong xã hội phong kiến xưa III Hướng dẫn thuyết minh tác giả, tác phẩm truyện đại Mở bài: -Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vị trí tác giả văn học Việt Nam (tránh dài, cầu kỳ, thẳng vào đối tượng cần thuyết minh) Chú ý nêu tên gọi khác tác phẩm (nếu có) Ví dụ: Kim Lân bút văn xi xuất sắc văn học đại Việt Nam Sự nghiệp văn xuôi ông gắn liền với truyện ngắn “ Làng” Thân bài: Thuyết minh chuẩn xác, đầy đủ, phong phú khía cạnh nội dung – Tác giả: - Tiểu sử, nghiệp sáng tác, đề tài, phong cách, tác phẩm, giải thưởng… ( Viết thành đoạn văn) - Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác - Vị trí đoạn trích ( Viết đoạn) - Tóm tắt nội dung ( 10 -12 dịng) 22 - Nêu giá trị nội dung - Nêu giá trị nghệ thuật ( đoạn văn) - Kim Lân tên đầy đủ Nguyễn Văn Tài ( 1920- 2007), quê Từ Sơn, Bắc Ninh Ông viết văn từ trước CMT8 – 1945, nhà văn chuyên viết truyện ngắn, vốn gắn bó am hiểu sâu sắc sống nông thôn nên Kim Lân chủ yếu viết sinh hoạt làng quê cảnh ngộ người nông dân, trang văn ông thể ngôn ngữ kể chuyện mộc mạc, mang đậm lời ăn tiếng nói người nơng dân, đặc biệt ngịi bút miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sâu sắc… Các tác phẩm tiêu biểu ông Làng, Vợ nhặt… Năm 2001 ông tặng giải thưởng văn học, nghệ thuật… - Truyện ngắn “ Làng” viết từ thời kháng chiến chống Pháp, đăng lần đầu tạp chí văn nghệ năm 1948 Văn truyện SGK lược bỏ phần đầu - Văn kể ông Hai, người dân làng chợ Dầu yêu làng nên ông hay khoe làng mình, kháng chiến chống Pháp bùng nổ, theo lệnh ủy ban kháng chiến gia đình ơng làng chợ Dầu phải tản cư, nơi tản cư ông Hai nhớ làng Một buổi trưa lên phịng thông tin nghe tin thắng trận quân dân ta, ông lão vô vui sướng Đột nhiên ông tin làng chợ Dầu theo tây, ông Hai đau đớn tủi nhục,k dám đâu, ông lão dằn vặt, cuối định ủng hộ kháng chiến cụ Hồ Ông lão biết tâm với thằng Húc để vơi nỗi buồn Tin làng chợ Dầu cải ơng Hai vui sướng khoe tây đốt nhà, khoe người dân chợ Dầu đánh tây thế, ơng người tham gia - Giá trị nội dung: Qua nhân vật ông Hai tác phẩm thể chân thực sâu sắc, cảm động tình yêu làng quê lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người dân phải rời làng tản cư năm đầu kháng chiến chống Pháp - Giá trị Nghệ thuật: Truyện ngắn thành công sử dụng lời kể mộc mạc lời ăn tiếng nói hàng ngày người nông dân để tái chân thực sống, sinh hoạt họ Nhà văn xuất sắc xây dựng tình truyện giàu kịch tính để khai thác triệt để đấu tranh nội tâm nhân vật vô tinh tế Kết bài: – Đánh giá vị trí tác phẩm, tác giả văn học dân tộc Trong số tác phẩm viết tình yêu quê hương, đất nước người nơng dân Việt Nam thời kì kháng chiến truyện ngắn “ Làng” nhà văn Kim Lân đánh giá tiêu biểu Tác phẩm khơi gợi trái tim người đọc nét đẹp truyền thống ngàn đời, cần trân trọng giữ gìn tình yêu quê hương, đất nước 23 ... tiếp, không thi? ??u, không thừa VD: Trong tập làm văn học sinh văn hội thoại học sinh thầy giáo chấm Học sinh không đọc kĩ đề, nắm không yêu cầu đề nên bị thầy giáo phê lan man, thừa ý, thi? ??u ý…khuyết... hô: - ông ; cụ - b Ông lão nghệ nhân tự xưng , gọi giá lái buôn ông ; gã lái buôn tự xưng , gọi ông lão cụ - Cách xưng hô ơng lão có tính trung hịa để việc từ chối thêm chắn, gã lái buôn xưng... ăn ngủ được? Gã lái buôn quay ( Vũ Lê Mai, bầu trời tiếng chim) 19 a Tìm từ ngữ xưng hơ ơng lão nghệ nhân gã lái bn b Phân tích cách xưng hơ ông lão nghệ nhân gã lái buôn Thử giải thích cách