GA-cum1-cacbon-NVTroi

Ngày soạn: Tiết 23 : Chủ đề: CACBON I Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu : - Vị trí cacbon bảng tuần hồn, cấu hình lớp electron ngồi cacbon - Các dạng thù hình cacbon , cấu trúc tính chất vật lí dạng thù hình - Tính chất hóa học cacbon tính oxi hóa tính khử Trong tính khử nhiệt độ cao số oxi hóa thường có cacbon hợp chất +2 , +4 -4 - Trạng thái tự nhiên C phương pháp điều chế số dạng thù hình C cơng nghiệp - Vai trò C đời sống sản xuất Kĩ - Đọc, tóm tắt thơng tin tính chất vật lý, dạng thù hình C, ứng dụng trạng thái tự nhiên C - Giải thích tính chất dựa vào đặc điểm cấu trúc tinh thể dạng thù hình - Dự đốn tính chất hóa học C dựa kiến thức cấu tạo nguyên tử, số oxi hóa C Viết ptpư minh họa - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất, điều chế - Giải thích số vấn đề có liên quan cacbon thực tế - Biết sử dụng dạng thù hình cacbon mục đích khác * Trọng tâm : tính chất hóa học C tính oxi hóa tính khử, tính khử nhiệt độ cao Thái độ - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Nhận thức vai trò quan trọng oxi, có ý thức vận dụng kiến thức học oxi, ozon vào thực tiễn sống - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực thực hành hóa học: Làm thí nghiệm, quan sát tượng, giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm oxi - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II/ Phương pháp kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học phát vấn, nêu vấn đề 2/ Các kĩ thuật dạy học - Hỏi đáp tích cực - Nhóm nhỏ, mảnh ghép - Thí nghiệm trực quan III Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Dụng cụ thí nghiệm: đèn cồn, giá đỡ, bình cầu có nhánh, bình tam giác, ống dẫn khí - Hóa chất: bình đựng khí oxi thu sẵn, than gỗ, dd HNO3 đặc, dd nước vôi - Nam châm (để gắn nội dung báo cáo HS lên bảng từ) Học sinh (HS) - Xem trước - Tập giấy A4 khổ lớn để hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng IV Chuỗi hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) Mục tiêu - Huy động kiến thức học HS cacbon chương trình lớp để giải nhiệm vụ PHT số 1, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Tìm hiểu dạng thù hình C, số tchh cacbon thơng qua việc làm thí nghiệm - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, Phương thức tổ chức HĐ nhóm: Kết 1.Cacbon có dạng thù hình - GV chia lớp thành nhóm, dụng cụ thí nghiệm hóa chất - Kim cương : cứng, suốt, ko giao đầy đủ cho nhóm dẫn điện - GV nêu nhiệm vụ nhóm PHT số 1, giới thiệu hóa - Than chì : mềm, dẫn điện chất, dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm đốt cháy than oxi - C vơ định hình : xốp, ko dẫn điện (Nếu HS chưa rõ cách tiến hành thí nghiệm, GV nhắc lại lần Hiện tượng : mẩu than cháy để nhóm nắm được) mạnh bình đựng oxi cho Phiếu học tập số 1.Hãy cho biết dạng thù hình C sơ lược vài tc dạng thù hình 2.Với dụng cụ hóa chất có sẵn, làm TN sau: đốt than oxi Quan sát tượng xảy ra, viết PTHH, xác định vai trị C phản ứng Từ nêu tính chất hóa học oxi, giải thích oxi lại có tính chất hố học as chói + Giải thích: vận dụng kiến thức phản ứng oxi hóa – khử HS viết PTHH xác định vai trò C sau: o t C + O2 → CO2 Trong phản ứng trên, C đóng - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: tiến hành thí vai trị chất khử nghiệm, quan sát thống để ghi lại tượng xảy ra, viết - HS phát triển kỹ làm PTHH, … vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp chung thí nghiệm, quan sát, nêu tượng giải thích với bảng phụ số tượng HĐ chung lớp: - GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung *Mâu thuẫn nhận thức : Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên -vì dạng thù hình giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ tạo nên từ nguyên tố C lại có tính chất khác nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học - HS chưa giải thích có - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức thể giải thích phần tính + Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ chất hóa học C : vừa có tính trợ: HS tiến hành thí nghiệm luống cuống, GV hướng dẫn chi khử vừa có oxi (tính khử tiết giúp HS giữ bình tĩnh thao tác tốt tính chất chủ yếu) Đánh giá + Qua quan sát: Trong q trình hoạt động nhóm làm thí nghiệm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động trình bày ý kiến, nhận định thân B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, cấu hình electron ngun tử tính chất vật lý C (7 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết - Nêu vị - HĐ nhóm: GV yêu cầu nhóm nghiên cứu nội dung học hồn 1.Vị trí :C thứ 6, chu kì 2, trí C thành thơng tin PHT số 2.(Có thể qui định thời gian để tạo nhóm IVA bảng HTTH cạnh tranh nhóm ghi điểm khuyến khích) -Cấu hình e: 1s22s22p2, lớp ngồi - Viết có 4e Phiếu học tập số cấu hình e ntử C có dạng thù hình :kim C 1/ Em nêu vị trí C BTH, viết cấu hình electron cương, than chì Fuleren nguyên tử C, cho biết số oxi hóa thường gặp C ? - Nêu Tính chất vật lí: ( SGK) - Vị trí: dạng thù Giải thích : - Cấu hình e: hình C - Do kim cương có cấu trúc tứ - Các số oxi hóa ………………………… …………… sơ lược tc 2/ Nêu dạng thù hình C cho biết số tính chất vật lý diện với lk CHT bền dạng thù dạng thù hình làm cho kim cương cứng hình Hãy giải thích dạng thù hình C lại có tcvl khác - Ngược lại than chì có cấu trúc -Giải thích ? lớp, lớp lk yếu nên than tính chất chì mềm dễ tách lớp dựa cấu - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội - loại C vơ định hình thường trúc mạng tinh dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức rỗng, xốp nên có khả hấp thể phụ mạnh - Rèn luyện lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình Đánh giá + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh bày ý kiến, nhận định thân Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất hóa học C (10 phút) Mục tiêu - Nêu tchh C tính oxi hóa tính khử Trong tính khử nhiệt độ cao Phương thức tổ chức Kết + HĐ nhóm: GV tổ chức hoạt động nhóm Kết TN: để tiếp tục hồn thành nhiệm vụ phiếu - với dd HNO3 đặc : bình cầu đựng axit có khí học tập số màu nâu đỏ, bình đựng nước vơi bị -Trong phần GV làm thí nghiệm trực đục quan pư C với HNO đồng thời sử C + 4HNO t0 CO2 + 4NO2 + 2H2O  → - Tính khử t/d dụng lại kết thí nghiệm với Oxi với oxi, với h/c Yêu cầu nhóm quan sát TN, ghi  C chất khử - với oxi có tính oxh mạnh tượng, giải thích viết ptpư HNO3, H2SO4 -yêu cầu HS nghiên cứu hai ptpư C C + O2 t0 CO2 → đặc, KClO3 với H2 Al  C chất khử - Tính oxh tác - Nêu vai trò C pư cụ thể -với H2 Al : dụng với H2, kim loại + HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo t0 CH4 (khí metan) - Giải thích C kết phản biện cho GV chốt C + 2H2 → vừa có tính khử vừa t0 Al4C3 (nhôm cacbua) lại kiến thức (sản phẩm nhóm HĐ 3C + 4Al → có tính oxh (dựa lưu giữ bảng)  C chất oxh trạng thái oxh + giải thích tchh C ? Kết luận : C có tính oxi hóa tính khử C) + Gv lưu ý them sản phẩm pư Giải thích : trạng thái oxh C : - Rèn lực sử C với oxi dụng ngôn ngữ hóa -4, 0, +2, +4 + GVcho HS viết thêm số PTHH học Như C đơn chất với mức oxh trạng minh họa tính chất hh C thái trung gian nên có hai khả : giảm xuống -4 (thể tính oxh) tăng lên +2 +4 (thể tính khử) Lưu ý: pư C + O2 sản phẩm CO2 cịn có khí CO (cacbon monoxit) CO sinh t/d với C t0 cao : Đánh giá -Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh -Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh 0 t CO2 + C → 2CO Hoạt động 3: Tìm hiểu TTTN, ứng dụng điều chế (7 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết -Nêu TTTN - HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép để Nội dung kiến thức SGK C Liên hệ hoàn thành nội dung hoạt động thực tế Phân nhiệm vụ cho nhóm chuyên gia : -nêu vài N1 : TTTN ứng dụng quan N2 : ứng dụng trọng kim N3 : điều chế cương, than chì số dạng thù - Các nhóm chun gia thảo luận vịng 2-3 phút sau nhóm mảnh ghép tiếp tục hình khác C thảo luận -Nêu pp đ/c vài dạng thù hình - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo tương ứng với yêu cầu hoạt động 3, C nhóm khác tham gia phản biện GV chốt lại kiến - Rèn lực thức hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống, lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Đánh giá + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh C Hoạt động luyện tập (7 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết - Củng cố, khắc sâu Hoạt động cá nhân Kết kiến thức học GV lần lược chiếu số câu hỏi trắc nghiệm HS hoạt động trả lời để lấy trả lời C câu điểm cộng khuyến khích hỏi/bài - Tiếp tục phát triển Nội dung tập lực: tính tốn, Câu : Kim cương than chì hai dạng thù hình C sáng tạo, giải A Có cấu tạo mạng tinh thể giống vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức B Có tính chất cật lý tương tự mơn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống C Đều nguyên tố C tạo nên Nội dung HĐ: hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập A Đá đỏ D Có màu sắc giống Câu : Hợp chất CaCO3 thành phần loại đá sau ? B Đá vôi C Đá mài D Đá tổ ong Câu : Phản ứng sau C thể tính oxi hóa ? A C + O2  CO2 C.3C + 4Al  Al4C3 B C + 2CuO  2Cu + CO2 D C + H2O  CO + H2 Câu : Cacbon pư với nhóm chất sau ? A Al, CO2, CaO, HNO3 B HNO3, H2SO4 đặc, ZnO, H2O C.Ca, HNO3, H2SO4 đặc, MgO D CO2, O2, HNO3, Na2O Đánh giá + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho ca nhân hoạt động tốt Câu : Từ than chứa 92% C thu 1460 m CO (đktc) theo sơ đồ 2C + O2  2CO Hiệu suất trình ? A 80% B 75% C 70% D 85% D Hoạt động vận dụng mở rộng (4 phút) Mục tiêu - Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức Phương thức tổ chức - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch) Kết Bài báo - GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu tượng thực tế C hợp chất C cáo HS (nộp Tích cực luyện tập để hồn thành tập nâng cao thu - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau: hoạch) Vào mùa lạnh, số gia đình có thói quen đốt than để sưởi ấm dẫn đến ngộ độc khí than nhiều Đánh giá - GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học tiếp học để giải tình thực tế Em hày giải thích ? theo Vì nấu cơm bị khê người ta thường cho vào mầu than củi ? - Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực cơng việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS Khi đun nấu bếp củi hay gặp tình trạng bếp bị ùn khói nhiều Em lý giải đề xuất phương pháp khắc phục tình trạng ? GV khuyến khích HS tham khảo nhiều kênh thông tin khác sách, báo, internet -Giáo dục để hoàn thành thu hoạch cho HS ý thức bảo vệ môi trường HẾT -HỌC LIỆU - Sách giáo khoa Hóa Học 11 ban - Video thí nghiệm phản ứng cacbon Youtube