GA cum1 cacbon(dachinhsua) NVTroi

Tiết 49 Ngày soạn Tiết 23 Chủ đề CACBON I Mục tiêu chủ đề 1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu được Vị trí cacbon trong bảng tuần hoàn, cấu hình lớp electron ngoài cùng của cacbon Các dạng thù hình của cacbon , cấu trúc và tính chất vật lí của các dạng thù hình đó Tính chất hóa học cơ bản của cacbon là tính oxi hóa và tính khử Trong đó cơ bản là tính khử ở nhiệt độ cao và số oxi hóa thường có của cacbon trong hợp chất là +2 , +4 hoặc 4 Trạng thái tự nhiên của C và phương pháp điều chế một.

Ngày soạn: Tiết 23 : Chủ đề: CACBON I Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu : - Vị trí cacbon bảng tuần hồn, cấu hình lớp electron ngồi cacbon - Các dạng thù hình cacbon , cấu trúc tính chất vật lí dạng thù hình - Tính chất hóa học cacbon tính oxi hóa tính khử Trong tính khử nhiệt độ cao số oxi hóa thường có cacbon hợp chất +2 , +4 -4 - Trạng thái tự nhiên C phương pháp điều chế số dạng thù hình C cơng nghiệp - Vai trò C đời sống sản xuất Kĩ - Đọc, tóm tắt thơng tin tính chất vật lý, dạng thù hình C, ứng dụng trạng thái tự nhiên C - Giải thích tính chất dựa vào đặc điểm cấu trúc tinh thể dạng thù hình - Dự đốn tính chất hóa học C dựa kiến thức cấu tạo nguyên tử, số oxi hóa C Viết ptpư minh họa - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất, điều chế - Giải thích số vấn đề có liên quan cacbon thực tế - Biết sử dụng dạng thù hình cacbon mục đích khác * Trọng tâm : tính chất hóa học C tính oxi hóa tính khử, tính khử nhiệt độ cao Thái độ - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Nhận thức vai trò quan trọng oxi, có ý thức vận dụng kiến thức học oxi, ozon vào thực tiễn sống - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực thực hành hóa học: Làm thí nghiệm, quan sát tượng, giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm oxi - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II/ Phương pháp kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học phát vấn, nêu vấn đề 2/ Các kĩ thuật dạy học - Hỏi đáp tích cực - Nhóm nhỏ, mảnh ghép - Thí nghiệm trực quan III Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Dụng cụ thí nghiệm: đèn cồn, giá đỡ, bình cầu có nhánh, bình tam giác, ống dẫn khí - Hóa chất: bình đựng khí oxi thu sẵn, than gỗ, dd HNO3 đặc, dd nước vôi - Nam châm (để gắn nội dung báo cáo HS lên bảng từ) Học sinh (HS) - Xem trước - Tập giấy A4 khổ lớn để hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng IV Chuỗi hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (20 phút) Mục tiêu - Huy động kiến thức học HS cacbon chương trình lớp 9, cấu tạo ng.tử lớp 10 để giải nhiệm vụ PHT số 1, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Tìm hiểu dạng thù hình C, tcvl dạng thù hình đó, số tchh cacbon thơng qua việc làm thí nghiệm - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác Phương thức tổ chức Kết HĐ nhóm: 1.-Hình ảnh : than chì, kim cương, bút chì, mực in, pin, mặt nạ phịng - GV chia lớp thành nhóm tổ chức HS hoạt động theo nhóm - PHT số giao cho nhóm, GV nêu nhiệm vụ độc, mũi khoan, đồ trang sức nhóm PHT số 1, giới thiệu hóa chất, dụng cụ cách tiến hành -Dựa vào kiến thức học thí nghiệm (Nếu HS chưa rõ cách tiến hành thí nghiệm, GV nhắc lại C,HS nêu than chì kim cương hai dạng thù hình C lần để nhóm nắm được) -GV chiếu hình ảnh than chì, kim cương số ứng (ngồi cịn có C vơ định hình) nêu tcvl dụng chúng, yêu cầu HS thực nội dung PHT dạng thù hình : Phiếu học tập số 1.Quan sát hình ảnh hình cho biết hình ảnh nói vấn đề ? Trình bày thêm hiểu biết em than chì kim cương nói riêng C nói chung, lien hệ thực tế Thực thí nghiệm sau : (1) Đốt than gỗ khí oxi (2) C tác dụng với dd HNO3 đặc Ghi lại tượng, viết PTHH xảy Dựa vào số oxh, dự đoán tchh C Liên hệ với pthh (1) (2) Viết thêm pthh chứng minh cho tchh C? +Kim cương : cứng, suốt, ko dẫn điện +Than chì : mềm, dẫn điện Đánh giá + Qua quan sát: Trong q trình hoạt động nhóm làm thí nghiệm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung -HS nêu vị trí C nhóm BTH : 6, chu kì nhóm IVA, viết khác, GV biết cấu hình e : 1s22s22p2 HS có - Liên hệ thêm số kiến thức thực tế khác ứng dụng kiến thức nào, dạng thù hình kiến thức cần phải Hiện tượng : điều chỉnh, bổ (1) mẩu than cháy mạnh - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: tiến hành thí bình đựng oxi cho as chói sung hoạt nghiệm, quan sát thống để ghi lại tượng xảy ra, viết động to PTHH, … vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp chung PTHH: C + O2 → CO2 với bảng phụ (2) : bình cầu đựng axit có khí màu nâu đỏ, bình đựng nước vơi HĐ chung lớp: - GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung bị đục +C vơ định hình : xốp, ko dẫn điện, hấp phụ mạnh t Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên C + 4HNO3 → CO2 + 4NO2 giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ + 2H2O nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học CO2 + Ca(OH)2  CaCO3 + H2O và lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức C vừa có tính oxi hóa, vừa có + Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ tính khử to trợ: HS tiến hành thí nghiệm luống cuống, GV hướng dẫn chi C + O2 → CO2 tiết giúp HS giữ bình tĩnh thao tác tốt t0 C + 4HNO3 → CO2 + 4NO2 + 2H2O  C đóng vai trị chất khử Tuy nhiên, HS chưa viết pt chứng minh tính oxh C HS viết thiếu sản phẩm pư C với O2 (cịn có CO) - HS phát triển kỹ làm thí nghiệm, quan sát, nêu tượng giải thích số tượng B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động :Tìm hiểu tính chất hóa học C (7 phút) Mục tiêu - Nêu tchh C tính oxi hóa tính khử Trong tính khử nhiệt độ cao - Tính khử t/d với oxi, với h/c có tính oxh mạnh HNO3, H2SO4 đặc, KClO3 Phương thức tổ chức Kết + HĐ nhóm: GV trì hoạt động nhóm - với oxi để tiếp tục hồn thành nhiệm vụ lại C + O t0 CO2  → phiếu học tập số CO2 + C  2CO -Trong phần GV chốt lại kiến thức lần : C vừa có tính oxi hóa,  C chất khử vừa có tính khử Trong tính -với H2 Al : khử nhiệt độ cao t0 C + 2H2 → CH4 (khí metan) - GV lưu ý : C td với O 2, sp t0 CO2, cịn có CO (Liên hệ giải thích 3C + 4Al → Al4C3 (nhôm cacbua) tượng ngộ độc khí than đốt than để  C chất oxh sửi ấm ) - Tính oxh tác dụng với H2, kim loại -yêu cầu HS nghiên cứu hai ptpư C Đánh giá -Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh -Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh - Giải thích C vừa có tính khử vừa có tính oxh (dựa trạng thái oxh C) với H2 Al - Nêu vai trò C pư cụ thể + HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho GV chốt lại kiến thức (sản phẩm nhóm HĐ - Rèn lực sử lưu giữ bảng) dụng ngôn ngữ hóa học Hoạt động 2: Tìm hiểu TTTN điều chế (8 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết -Nêu TTTN - HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép để Nội dung kiến thức SGK C Liên hệ hoàn thành nội dung hoạt động Riêng nội dung thứ ba, GV kết hợp lien hệ thực thực tế Phân nhiệm vụ cho nhóm chuyên gia : tế, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường -Nêu pp đ/c N1 : TTTN vài dạng thù hình N2 : điều chế C N3 : trình bày cách khai thác sử dụng than - Rèn lực củi người dân địa phương em Phương hợp tác, lực thức khai thác sử dụng hợp lý hay vận dụng kiến chưa? Vì sao? thức hóa học vào - Các nhóm chuyên gia thảo luận vòng 2-3 sống, phút sau nhóm mảnh ghép tiếp tục lực sử dụng ngơn thảo luận ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo nhận định tương ứng với yêu cầu hoạt động 3, nhóm khác tham gia phản biện GV chốt lại kiến thân thức Đánh giá + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS + Thông qua HĐ chung lớp, GVhướng dẫn HS thực yêu cầu điềuchỉnh C Hoạt động luyện tập (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết - Củng cố, khắc sâu Hoạt động cá nhân Kết kiến thức học GV lần lược chiếu số câu hỏi trắc nghiệm HS hoạt động trả lời để lấy trả lời C câu điểm cộng khuyến khích hỏi/bài - Tiếp tục phát triển Nội dung tập lực: tính tốn, Câu : Kim cương than chì hai dạng thù hình C sáng tạo, giải A Có cấu tạo mạng tinh thể giống vấn đề thực tiễn thơng qua kiến thức B Có tính chất cật lý tương tự môn học, vận dụng kiến thức hóa học vào sống C Đều nguyên tố C tạo nên Nội dung HĐ: hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập A Đá đỏ D Có màu sắc giống Câu : Hợp chất CaCO3 thành phần loại đá sau ? B Đá vôi C Đá mài D Đá tổ ong Câu : Phản ứng sau C thể tính oxi hóa ? A C + O2  CO2 C.3C + 4Al  Al4C3 B C + 2CuO  2Cu + CO2 D C + H2O  CO + H2 Câu : Cacbon pư với nhóm chất sau ? A Al, CO2, CaO, HNO3 B HNO3, H2SO4 đặc, ZnO, H2O C.Ca, HNO3, H2SO4 đặc, MgO D CO2, O2, HNO3, Na2O Đánh giá + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho ca nhân hoạt động tốt Câu : Từ than chứa 92% C thu 1460 m CO (đktc) theo sơ đồ 2C + O2  2CO Hiệu suất trình ? A 80% B 75% C 70% D 85% D Hoạt động vận dụng mở rộng (4 phút) Mục tiêu - Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức Phương thức tổ chức - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch) Kết Bài báo - GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu tượng thực tế C hợp chất C cáo HS (nộp Tích cực luyện tập để hoàn thành tập nâng cao thu - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau: hoạch) 1.Vì nấu cơm bị khê người ta thường cho vào mầu than củi ? Đánh giá - GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học tiếp học để giải tình thực tế Khi đun nấu bếp củi hay gặp tình trạng bếp bị ùn khói nhiều Em lý giải đề xuất phương pháp khắc phục tình trạng ? GV khuyến khích HS tham khảo nhiều kênh thông tin khác sách, báo, internet để hoàn thành thu hoạch -Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường HẾT -HỌC LIỆU - Sách giáo khoa Hóa Học 11 ban - Video thí nghiệm phản ứng cacbon Youtube theo - Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS