vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi vềề lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại

lOMoARcPSD|9242611 BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP HỌC KÌ MƠN: TRIẾẾT HỌC MÁC LẾNIN ĐẾỀ BÀI SÔẾ 04: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận quy luật “chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược lại” để làm sáng tỏ trình từ sinh viền luật Trường Đại học Luật Hà Nội trở thành cử nhấn luật Họ tên : Vi Hà Thu MSSV : 450104 Nhóm : 01 Lớp : 4501 Hà Nội, 2021 lOMoARcPSD|9242611 MỤC LỤC A MỞ ĐẦỀU .1 B NỘI DUNG 1 Các khái niệm a) Khái niệm chấất, lượng b) Quan hệ biện chứng chấất lượng c) Ý nghĩa phương pháp luận .4 Vận dụng lí giải a) Đôi nét vềề sinh viền luật cử nhấn luật .5 b) Môấi quan hệ biện chứng chấất lượng q trình tích lũy kiềấn thức, kĩ bước cách xác, đấềy đủ sinh viền luật để trở thành cử nhấn luật .6 c) Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật “chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất” vào tìm hiểu vềề trình từ sinh viền luật trở thành cử nhấn luật Giải pháp C KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO lOMoARcPSD|9242611 lOMoARcPSD|9242611 A MỞ ĐẦỀU Vềề mặt lí luận thực tiềễn, khơng thể phủ nhận tấềm quan trọng triềất học nói chung triềất học Mác Lenin nói riềng Trong q trình tơền tại, vận động phát triển vật tượng, quy lu ật “chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược lại” đóng vai trị quan trọng việc giải thích mơấi liền h ệ gi ữa cử nhấn luật sinh viền luật Để làm rõ môấi quan h ệ bi ện ch ứng gi ữa sinh viền luật cử nhấn luật, tơi xin trình bày t ập vềề đềề tài sôấ 04: “V ận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận quy luật “chuyển hóa t thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược l ại” để làm sáng tỏ trình từ sinh viền luật Tr ường Đ ại h ọc Lu ật Hà Nội trở thành cử nhấn luật” B NỘI DUNG Các khái niệm Quy luật chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược lại quy luật bản, phổ biềấn vềề ph ương th ức chung trình vận động, phát triển tự nhiền, xã h ội t Theo quy luật phương thức chung trình v ận đ ộng, phát triển là: thay đổi vềề chấất vật, tượng có sở tấất yềấu từ thay đôi vềề lượng vật, tượng ngược lại, nh ững s ự thay đổi vềề chấất vật, tượng lại tạo biềấn đổi m ới vềề lượng vật, tượng trền phương diện khác Đó môấi liền hệ tấất yềấu, khách quan, phổ biềấn, lặp lặp lại m ọi trình v ận động, phát triển vật, tượng thuộc lĩnh vực tự nhiền, xã h ội tư a) Khái niệm chấất, lượng * Khái niệm chấất Chấất phạm trù triềất học dùng để tính quy định khách quan vơấn có vật, thơấng nhấất hữu thuộc tính làm cho s ự v ật khơng phải khác lOMoARcPSD|9242611 Như vậy, tạo thành chấất vật, tượng thuộc tính khách quan vơấn có khái niệm chấất khơng đơềng nhấất v ới khái niệm thuộc tính Mơễi vật, tuợng đềều có thu ộc tính c b ản khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chấất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chấất thay đổi Việc phấn biệt thuộc tính không vật, hi ện t ượng phải tùy theo quan hệ cụ thể phấn tích; thu ộc tính, quan hệ quan hệ khác khơng c b ản Mặt khác, chấất vật, tượng xác định chấất yềấu tôấ cấấu thành, mà cấấu trúc ph ương th ức liền kềất chúng, thông qua môấi liền hệ cụ thể Vì vậy, vi ệc phấn bi ệt thu ộc tính khơng bản, chấất thuộc tính có ý nghĩa t ương đơấi Mơễi vật, tượng khơng có chấất, mà cịn nhiềều chấất, tùy thuộc vào mơấi quan hệ cụ thể với khác Chấất không tôền thuấền túy tách rời vật, tượng, biểu tính ổn định tương đơấi * Khải niệm lượng Lượng phạm trù triềất học dùng để tính quy định vơấn có c s ự vật vềề mặt sôấ lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu c vận đ ộng phát triển thuộc tính vật Khái niệm cho thấấy: vật, tượng tơền t ại nhiềều loại lượng khác nhau, xác định băềng phương thức khác phù hợp với loại lượng cụ thể vật, tượng Lượng vốn có vật, nhiên lượng chưa làm cho vật nó, chưa làm cho khác với khác Lượng tồn với chất vật có tính khách quan chất vật Lượng vật biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm,… bên cạnh cịn có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát trình độ khoa học tri thức người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp cơng dân… Có lượng biểu thị quy định kết cấu bên vật, có lượng vạch yếu tố quy định bên vật Như vậy, chấất lượng hai phương diện khác c m ột vật, tượng hay q trình tự nhiền, xã h ội t lOMoARcPSD|9242611 Hai phương diện đềều tơền khách quan Tuy nhiền, s ự phấn bi ệt gi ữa chấất lượng trình nhận thức vềề vật, tượng ch ỉ có ý nghĩa tương đơấi: có mơấi quan hệ đóng vai trị chấất nh ưng môấi quan hệ khác lại lượng b) Quan hệ biện chứng chấất lượng *Những thay đổi vềề lượng dấễn đềấn thay đổi vềề chấất Bấất kỳ vật, tượng thể thôấng nhấất gi ữa hai mặt chấất lượng Hai mặt khơng tách rời mà tác động lấễn cách biện chứng Sự thay đổi vềề lượng tấất yềấu seễ dấễn t ới chuyển hóa vềề ehấất vật, tượng Tuy nhiền, thay đổi vềề lượng bấất kỳ dấễn đển thay đổi vềề chấất Ở giới hạn nhấất đ ịnh, s ự thay đổi vềề lượng chưa dấễn tới thay đổi vềề chấất Giới h ạn mà thay đ ổi vềề lượng chưa làm chấất thay đổi gọi độ Độ phạm trù triềất học dùng để khoảng giới hạn thay đổi vềề lượng vật chưa làm thay đổi chấất c vật ấấy Vì vậy, giới hạn độ, vật, tượng vấễn cịn nó, ch ưa chuyển hóa thành vật tượng khác Sự vận động, biềấn đổi vật, tượng th ường băất đấều t s ự thay đổi vềề lượng Khi lượng thay đổi đềền giới hạn nhấất định seễ tấất yềấu dấễn đềấn thay đổi vềề chấất Giới h ạn ểm nút Điểm nút phạm trù triềất học dùng để điểm giới h ạn mà t ại thay đổi vềề lượng làm thay đổi vềề chấất v ật Sự thay đổi vềề lượng đạt tới điềấm nút, với điềều ki ện nhấất định tấất yềấu seễ dấễn đềấn đời chấất Đấy b ước nh ảy trình vận động, phát triển vật, tượng Bước nhảy phạm trù triềất học dùng để chuyển hóa vềề chấất chủa vật thay đổi vềề lượng vật trước gấy Bước nhảy chuyển hóa tấất yềấu trình phát triển c s ự vật, tượng Sự thay đổi vềề chấất diềễn với nhiềều hình th ức b ước nh ảy khác nhau, quyềất định mấu thuấễn, tính chấất điềều ki ện c mơễi s ự vật Đó bước nhảy: nhanh chậm, lớn nh ỏ, c ục b ộ toàn b ộ, t ự phát tự giác,… lOMoARcPSD|9242611 Bước nhảy kềất thúc giai đoạn vận động, phát triển Đôềng thời, điểm khởi đấều cho giai đoạn m ới, s ự gián đo ạn trình vận động, phát triển liền tục vật, tượng Trong thềấ giới luôn diềễn trình biềấn đổi tuấền t ự vềề l ượng dấễn đềấn b ước nh ảy vềề chấất, tạo đường nút vô tận thể cách th ức vận động phát triển cùa vật từ thấấp đềấn cao Ph.Ăngghen khái quát tính tấất yềấu này: “Những thay đổi đơn thuấền vềề lượng, đềấn mức độ nhấất định seễ chuyển hóa thành khác vềề chấất" *Những thay đổi vềề chấất dấễn đềấn thay đổi vềề lượng Khi chấất đời lại có tác động trở lại lượng c v ật Chấất tác động tới lượng vật, tượng trền nhiềều ph ương di ện: làm thay đổi kềất cấấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu c v ận đ ộng, phát tri ển c vật, tượng Như vậy, thay đổi vềề lượng dấễn đềấn thay đổi vềề chấất mà thay đổi vềề chấất dấễn đềấn thay đổi vềề lượng Tóm lại, bấất kỳ vật, tượng có thơấng nhấất bi ện chứng hai mặt chấất lượng Sự thay đổi dấền dấền vềề lượng t ới ểm nút tấất yềấu seễ dấễn đềấn thay đổi vềề chấất thông qua bước nhảy Đôềng th ời, chấất seễ tác động trở lại lượng, tạo biềấn đ ổi m ới vềề l ượng c vật, tượng Sự thay đổi ấấy tác động điềều ki ện khách quan chủ quan quy định Q trình liền tục diềễn ra, t ạo thành ph ương thức bản, phổ biềấn trình vận đ ộng, phát tri ển c s ự v ật, tượng tự nhiền, xã hội tư c) Ý nghĩa phương pháp luận Từ việc nghiền cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược lại rút kềất lu ận có ý nghĩa phương pháp luận sau đấy: Sự vận động phát triển vật diềễn băềng cách tích lũy dấền dấền vềề lượng đềấn giới hạn nhấất định, thực hi ện b ước nh ảy để chuyển vềề chấất Do đó, hoạt động nhận thức ho ạt đ ộng th ực tiềễn, người phải biềất bước tích lũy vềề lượng để làm biềấn đ ổi vềề chấất theo quy luật Trong hoạt động mình, ơng cha ta rút nh ững t t ưởng sấu săấc “tích tiểu thành đại”, “góp gió thành bão”,… Nh ững vi ệc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình lOMoARcPSD|9242611 thường người Phương pháp giúp cho tránh đ ược t tưởng chủ quan, ý chí, nơn nóng, “đơất cháy giai đo ạn” mấn th ực hi ện bước nhảy liền tục Quy luật tự nhiền quy luật xã hội đềều có tính khách quan Song quy luật tự nhiền diềễn cách tự phát, quy lu ật c xã h ội thực thông qua hoạt động có ý thức ng ười Do đó, tích lũy đủ vềề sơấ lượng phải có quyềất để tiềấn hành b ước nh ảy, ph ải kịp thời chuyển thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất, từ thay đổi mang tính chấất tiềấn hóa sang thay đ ổi mang tính chấất cách mạng Chỉ có khăấc phục tư tưởng b ảo th ủ trì trệ, “hữu khuynh” thường biểu chơễ coi phát tri ển ch ỉ s ự thay đổi đơn thuấền vềề lượng Trong hoạt động người phải biềất vận d ụng linh ho ạt hình thức bước nhảy Sự vận dụng tùy thuộc vào phấn tích đăấn điềều kiện khách quan nhấn tôấ chủ quan, tùy theo t ừng trường hợp cụ thể, điềều kiện cụ thể hay quan hệ cụ thể M ặt khác, đ ời sôấng xã hội người rấất đa dạng, phong phú rấất nhiềều yềấu tôấ cấấu thành, để thực bước nhảy tồn bộ, trước hềất, phải th ực hi ện bước nhảy cục làm thay đổi vềề chấất yềấu tơấ Sự thay đổi vềề chấất vật cịn phụ thuộc vào thay đổi phương thức liền kềất yềấu tơấ tạo thành vật Do đó, ho ạt đ ộng ph ải biềất cách tác động vào phương thức liền kềất yềấu tôấ t ạo thành s ự v ật trền sở hiểu rõ chấất, quy luật, kềất cấấu vật Vận dụng lí giải Quy luật “chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược lại” ứng dụng vào nhiềều vấấn đềề th ực tềấ Trong môấi quan hệ biện chứng sinh viền luật c nhấn lu ật, quy lu ật thể cụ thể sau: a) Đôi nét vềề sinh viền luật cử nhấn luật Đại học bậc hệ thôấng giáo dục Việt Nam nay, cao tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông Đại học thường kéo dài năm, để qua bậc học sinh viền cấền phải: Thứ nhất, thời điểm xét tốt nghiệp khơng bị truy cứu trách nhiệm hình khơng thời gian bị kỷ luật mức đình học tập lOMoARcPSD|9242611 Thứ hai, tích lũy đủ số học phần quy định cho chương trình đào tạo: với chương trình đào tạo năm 127 tín Hiệu trưởng quy định cụ thể khối lượng kiến thức tối thiểu cho chương trình triển khai đào tạo phạm vi trường Thứ ba, điểm trung bình chung tích lũy tồn khóa học đạt từ 2,00 trở lên Thứ tư, thỏa mãn số yêu cầu kết học tập nhóm học phần thuộc ngành đào tạo Hiệu trưởng quy định Thứ năm, có chứng giáo dục quốc phòng giáo dục thể chất ngành đào tạo không chuyên quân thể dục - thể thao Thứ sáu, có đơn gửi Phịng Đào tạo đề nghị xét tốt nghiệp trường hợp đủ điều kiện tốt nghiệp sớm muộn so với thời gian thiết kế khóa học Giáo dục đại học giai đoạn giáo dục bậc cao thường diễn trường đại học, trường cao đẳng, học viện, viện công nghệ, bao gồm bậc sau trung học phổ thông cao đẳng, đại học, sau đại học Cử nhân ( Bachelor's degree) học vị dành cho người tốt nghiệp chương trình đại học tùy theo quy định quốc gia Ở Việt Nam, cử nhân cấp cho sinh viên tốt nghiệp đại học thuộc ngành khoa học tự nhiên khoa học xã hội nhân văn, sư phạm, luật, kinh tế (cử nhân khoa học, cử nhân kinh tế, cử nhân luật ) Thời gian đào tạo chương trình đào tạo cử nhân thường năm Đối với cử nhân Luật, cử nhân cấp cho sinh viên tốt nghiệp đại học chuyên ngành luật b) Môấi quan hệ biện chứng chấất lượng q trình tích lũy kiềấn thức, kĩ bước cách xác, đấềy đủ c sinh viền luật để trở thành cử nhấn luật Như biết, vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất Thứ nhấất, đặt mục tiều bước chấn vào đại học lOMoARcPSD|9242611 Để năm đại học khơng bị lãng phí, từ vào đ ại h ọc sinh viền luật cấền chuẩn bị tôất vềề mặt Việc viềất mục tiều tương lai bi ện pháp t ương đôấi hiệu đôấi với việc rèn luyện Mục tiều đặt chia thành nhiềều mơấc mục tiều nhỏ cho giai đoạn cụ thể Ví dụ nh năm nhấất h ọc tôất môn đại cương để làm tiềền đềề cho năm học tiềấp theo,… Không ch ỉ thềấ, mà sinh viền luật có săễn đấều lộ trình c ụ th ể seễ góp phấền khơng nhỏ trền đường trở thành cử nhấn luật Thứ hai, bước thực kềấ hoạch Năm nhấất, năm học mà lượng kiềấn thức chuyền ngành không nhiềều, chủ yềấu kiềấn thức đại cương sinh viền lu ật có th ể tranh th ủ thời gian học thềm kĩ mềềm như: kĩ giao tiềấp, h ọc thềm ngo ại ngữ, làm quen thềm với nhiềều bạn mới,… Nềấu có c hội tham gia vào ban cán lớp, cấu lạc trường để tích lũy thềm kiềấn th ức, kĩ Nhưng đừng quền việc học tập Năm hai, sau năm học tập trường sinh viền lu ật thích ứng với mơi trường đại học Các kĩ như: thuyềất trình, teamword(làm việc nhóm),… trau dơềi khoảng thời gian dài, đ ủ đ ể sinh viền luật ứng dụng vào công việc parttime(bán thời gian) nhăềm t ạo thềm ngền thu nhập tích lũy thềm kĩ sơấng Sinh viền luật cấn nhăấc tham gia vào thi liền quan vềề chuyền ngành luật như: HLU HUNTERS, Cuộc thi Diềễn án tranh tụng CERA TROVA,… Năm ba thời điểm bạn học nhiều môn chuyên ngành, mong muốn áp dụng kiến thức vào thực tế Nhờ vào mối quan hệ xây dựng trước đó, kỹ rèn luyện từ năm thứ nhất, hẳn khơng khó khăn để sinh viên luật tìm công việc thực tập tốt, phát huy khả mình, chí cịn trả lương cao Năm cuối năm coi năm bước ngoặt sinh viên luật Trong năm này, sinh viên luật phải hồn thành khóa luận tốt nghiệp, thi chuẩn đầu ngoại ngữ,… Trên trình học tập để từ sinh viên trở thành cử nhân thường thấy sinh viên luật Tuy nhiên có nhiều sinh viên rút ngắn thời gian học tập trường việc đẩy nhanh tốc độ tích lũy đủ 127 tín trường sớm Như vậy,dù lâu dài hay nhanh chóng tất sinh viên muốn trở thành cử nhân phải trải qua q trình tích lũy lượng mà điểm nút kì thi, lOMoARcPSD|9242611 thi củ bước nhảy điểm số sơ sở xác định trình tích lũy kiến thức đủ để dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa c) Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy lu ật “chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất” vào tìm hiểu vềề trình từ sinh viền luật trở thành cử nhấn luật Q trình chuyển hóa từ sinh viên luật trở thành cử nhân luật đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi q trình tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, sinh viên luật cần phải có nhận thức rõ ràng đắn vấn đề phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Vì: Học tập q tình, tránh nản chí Hiện nay, đa số trường đại học đào tạo chương trình học theo kiểu đăng kí tín chỉ, lí mà khiến cho nhiều sinh viên có sinh viên luật tự tạo cho tâm lí chủ quan, nơn nóng đăng kí học vượt với mục tiêu trường sớm Tuy nhiên có khơng sinh viên đăng kí học vượt khơng đủ khả để theo, dẫn đến hậu phải học lại thi lại mơn đăng kí học vượt Điều có nghĩa sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút mà thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất, hậu tất yếu thất bại Thực trạng giáo dục Việt Nam cịn tồn kiểu học với mục đích lấy thành tích Từ bậc tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, nhiều bậc phụ huynh nhà trường đè nặng vấn đề “điểm số”, “xếp hạng” lên học sinh Điều tơi vừa nói lí tác động đến tâm lí học sinh sinh viên đại học, nhiều bạn sinh viên có tâm lí học điểm số lớp thay học để lấy kiến thức Chính lí mà sinh viên chưa tích lũy đủ lượng cần thiết tạo điều kiện để thực thành công bước nhảy Sau trở thành cử nhân luật cần rèn luyện chun mơn để có ích cho cơng việc Việc có học nâng cao lên thành thạc sĩ hay trở thành luật sư,… tùy thuộc vào người học thêm tích lũy thêm kĩ chuyên môn Không học thêm kiến thức mà cử nhân luật cần phải học thêm kĩ mềm mà cịn sinh viên chưa có thời gian học Giải pháp lOMoARcPSD|9242611 Đầu tiên, bình tĩnh bước thực mục tiêu, tránh “đốt cháy giai đoạn” Sinh viên luật nên xác định rõ mục tiêu thân để viết điều cần làm, mục tiêu cần chinh phục tương lai Xác định rõ tư tưởng phải tích lũy đủ lượng thực bước nhảy, thục bước nhảy nhỏ để hoàn thành bước nhảy lớn Thứ hai, thay đổi tư phụ huynh sinh viên Từ học theo khn mẫu, lấy thành tích sang học kiến thức, để trở thành cử nhân luật Từ trước tới đổi tư tưởng vốn khó thực ý thức thuộc giới chủ quan người, mà áp dặt suy nghĩ người lên người khác Để thực giải pháp cần có nghiên cứu sâu, thời gian,… Thứ ba, tránh tư tưởng tự phụ, tự kiêu sau đã trở thành cử nhân luật Một phận cử nhân sau trường cho nhất, giỏi, đáng khen ngợi Thế nhưng, mà xã hội Việt Nam phát triển thời cha ơng nhiều cử nhân đáp ứng số vấn đề Lenin nói: “Học, học nữa, học mãi” việc học thêm kiến thức, kĩ chưa đủ Vì cần có thái độ khiêm tốn tham gia, thực cơng việc C KẾT LUẬN Như vậy, qua việc tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng quy luật “chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại”, nhận thấy tầm quan trọng quy luật nói riêng nguyên lí chủ nghĩa Mác – Lênin nói chung Mối quan hệ biện chứng chất lượng quy luật: “Chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” giải thích q trình từ sinh viên Đại học Luật Hà Nội thành cử nhân luật Dựa vào nội dung ý nghĩa quy luật này, sinh viên , cử nhân áp dụng vào q trình học tập trường, từ nghiệm túc đề cho chiến lược học tập khoa học, hiệu quả, đạt thành tích cao, gặt hái nhiều kinh nghiệm Học sinh tốt nghiệp Đại học, cử nhân, người tích lũy đầy đủ lượng lớn tri thức, theo đuổi đến ước mơ, làm nghề mà mơ ước thực nhiều đam mê lOMoARcPSD|9242611 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác Lenin, Nhà xuất Chính trị quốc gia https://www.utt.edu.vn/lyluanchinhtri/sinh-vien-hoc-tap-va-nghiencuu/lap-ke-hoach-cho-4-nam-dai-hoc-cua-ban-a5888.html https://text.123doc.net/document/5221680-van-dung-quy-luat-luongchat-trong-hoc-tap-va-ren-luyen-cua-sinh-vien-dai-hoc-bach-khoa-hanoi.htm 10 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) ... nhiền, thay đổi vềề lượng bấất kỳ dấễn đển thay đổi vềề chấất Ở giới hạn nhấất đ ịnh, s ự thay đổi vềề lượng chưa dấễn tới thay đổi vềề chấất Giới h ạn mà thay đ ổi vềề lượng chưa làm chấất thay. .. ện: làm thay đổi kềất cấấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu c v ận đ ộng, phát tri ển c vật, tượng Như vậy, thay đổi vềề lượng dấễn đềấn thay đổi vềề chấất mà thay đổi vềề chấất dấễn đềấn thay đổi... h ọc Lu ật Hà Nội trở thành cử nhấn luật” B NỘI DUNG Các khái niệm Quy luật chuyển hóa từ thay đổi vềề lượng thành thay đổi vềề chấất ngược lại quy luật bản, phổ biềấn vềề ph ương th ức chung