(LUẬN văn THẠC sĩ) kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp đóng vai trong dạy học môn công tác quốc phòng, an tinh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh đại học thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU VĂN QUÂN KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 download by : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU VĂN QUÂN KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PPDH môn Lý luận Chính trị Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đồng Văn Quân THÁI NGUYÊN - 2020 download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Đồng Văn Quân - Giảng viên Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 11 năm 2020 Tác giả Triệu Văn Quân i download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới các thầy, giáo khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên truyền đạt tri thức quý báu dìu dắt, giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới TS Đồng Văn Quân tận tình giúp đỡ suốt quá trình học tập, nghiên cứu hướng dẫn, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, các quý thầy, cô Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt để tơi thực nghiệm đề tài Xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình tơi theo học chương trình sau đại học Thái Nguyên, tháng 11 năm 2020 Tác giả Triệu Văn Quân ii download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết luận văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHĨM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai dạy học 1.1.2 Các cơng trình nước sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai dạy học 10 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Khái niệm phương pháp, phương pháp dạy học 15 1.2.2 Khái niệm phương pháp thảo luận nhóm 16 1.2.3 Khái niệm đóng vai phương pháp đóng vai dạy học 25 iii download by : skknchat@gmail.com 1.2.4 Kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học 30 1.3 Cơ sở khoa học việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh 34 1.3.1 Cơ sở tâm lý học 34 1.3.2 Cơ sở lý luận dạy học 35 1.4 Sự cần thiết việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh 38 Tiểu kết chương 42 Chương THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG THEO HƯỚNG KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 43 2.1 Thực trạng sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 43 2.1.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 43 2.1.2 Khảo sát đánh giá thực trạng việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 46 2.1.3 Những vấn đề thực tiễn đặt kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 57 2.2 Quy trình thiết kế giảng mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh theo hướng sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai 60 2.2.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình 60 iv download by : skknchat@gmail.com 2.2.2 Xây dựng quy trình thiết kế giảng 64 2.2.3 Điều kiện để thực quy trình tổ chức cho người học kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai đạt hiệu 75 Tiểu kết chương 81 Chương THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 82 3.1 Thiết kế giảng theo quy trình kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh 82 3.1.1 Thiết kế giảng thực nghiệm số 83 3.1.2 Thiết kế giảng thực nghiệm số 94 3.2 Thực nghiệm sư phạm 104 3.2.1 Giới thiệu khái quát trình thực nghiệm 104 3.2.2 Kết thực nghiệm 107 3.2.3 Kết luận chung thực nghiệm sư phạm 110 Tiểu kết chương 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 113 Kết luận 113 Kiến nghị 114 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC v download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTQP-AN : Công tác quốc phòng, an ninh ĐHTN : Đại học Thái Nguyên GDQP&AN : Giáo dục Quốc phòng an ninh GV : Giảng viên NH : Người học PPDH : Phương pháp dạy học tr : Trang vi download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô người học Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái Nguyên 45 Bảng 2.2 Cơ cấu giảng viên giảng dạy mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên (năm học 2019 - 2020) 45 Bảng 2.3: Cách hiểu giảng viên Trung tâm kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn CTQPAN 49 Bảng 2.4: Phân chia mức độ nhận thức giảng viên vai trò việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai hiệu cho NH dạy học môn CTQP-AN 50 Bảng 2.5: Thống kê mức độ sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai giảng viên dạy học môn CTQP - AN Trung tâm 51 Bảng 2.6: Cách hiểu người học kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học môn CTQP-AN Trung tâm 55 Bảng 2.7: Mức độ nhận thức người học cần thiết việc giảng viên sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn CTQP-AN 56 Bảng 2.8: Nhận thức người học mức độ sử dụng việc kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai giảng viên dạy học môn CTQP - AN Trung tâm 57 Bảng 3.1: Kết kiểm tra tiết trung đội thực nghiệm trung đội đối chứng (lần 1) 108 Bảng 3.2: Kết kiểm tra tiết trung đội thực nghiệm trung đội đối chứng (lần 2) 109 vii download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Tính cấp thiết luận văn Đương thời, Chủ tịch Hổ Chí Minh dặn người giảng viên (GV) cần ý “làm cho việc học tập thiết thực, vui vẻ, không câu nệ, hình thức, tuyệt đối tránh cách nhồi sọ, lý luận thực hành phải đôi với nhau” [21, tr34] Người cịn nói “muốn học tập có kết phải có thái độ phương pháp đúng” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực ” [9] Như vậy, đổi phương pháp giảng dạy vấn đề cốt yếu đổi giáo dục, giáo dục đại học Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP&AN, gọi tắt Trung tâm) đơn vị trực thuộc Đại học Thái Nguyên, có nhiệm vụ đào tạo phần kiến thức an ninh, quốc phòng cho sinh viên các sở giáo dục đại học thành viên Đại học Thái Nguyên (ĐHTN), góp phần đắc lực vào quá trình hình thành lực, phẩm chất người học toàn Đại học Để thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, chống lại âm mưu, thủ đoạn thâm độc kẻ thù, Trung tâm phải đổi tồn diện quá trình đào tạo, đẩy mạnh việc vận dụng phương pháp dạy học đại, sát thực tế, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo bồi dưỡng lực tư duy, rèn luyện lực hoạt động thực tiễn cho người học (NH) Tuy nhiên, chất lượng đào tạo Trung tâm thấp, tư độc lập, sáng tạo người học yếu, phương pháp giản đơn, nặng truyền thụ lý thuyết nên cần nhanh chóng nâng cao chất lượng đào tạo Q trình đào tạo Trung tâm diễn bối cảnh giới có phát triển vũ bão khoa học công nghệ, đặc biệt khoa học công nghệ thông tin Hệ thống tri thức người tìm tất các lĩnh vực ngày nhiều, phong phú đa dạng Vì vậy, quá trình dạy học, nội dung tri thức cần trang bị cho người học ngày tăng phương pháp dạy học (PPDH) download by : skknchat@gmail.com ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU VĂN QUÂN KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐĨNG VAI TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHÒNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG... CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 43 2.1 Thực trạng sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phương pháp đóng vai dạy học mơn