Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh đại học thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY HOÀNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY HOÀNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PPDH môn Lý luận Chính trị Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Lan THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Trần Thị Lan - Giảng viên Khoa Giáo duc ̣ Chính trị Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Huy Hoàng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới các thầy, giáo khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên truyền đạt tri thức q báu dìu dắt, giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Lan tận tình giúp đỡ suốt quá trình học tập, nghiên cứu hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, các quý thầy, Trung tâm Giáo dục quốc phịng an ninh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt để tơi thực nghiệm đề tài Xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi suốt quá trình tơi theo học chương trình sau đại học Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Huy Hoàng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu phương pháp nêu vấn đề 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh .13 1.2 Lý luận chung phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 16 1.2.1 Quan niệm phương pháp dạy học phương pháp dạy học nêu vấn đề 16 1.2.2 Quan niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh 21 1.2.3 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Cơng tác quốc phòng, an ninh 26 1.2.4 Vai trò phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh .30 iii 1.2.5 Yêu cầu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên .35 Kết luận chương 38 Chương THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 40 2.1 Khái quát chung Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 40 2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm 43 2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 43 2.2.2 Thực trạng nhận thức giảng viên sinh viên cần thiết sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 46 2.2.3 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh giảng viên 48 2.2.4 Thực trạng hiệu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh 50 2.2.5 Một số vấn đề đặt từ thực trạng sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên .53 2.3 Quy trình điều kiện vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên .56 2.3.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình 56 2.3.2 Quy trình vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 60 iv 2.3.3 Điều kiện vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 66 Kết luận chương 72 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 73 3.1 Thực nghiệm sư phạm vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 73 3.1.1 Kế hoạch thực nghiệm 73 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 75 3.1.3 Kết thực nghiệm .78 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 90 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận .94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Quy mô sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 42 Cơ cấu giảng viên giảng dạy học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm tính thời điểm năm học 2019 - 2020 .42 Nhận thức giảng viên cần thiết sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 46 Nhận thức sinh viên cần thiết sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 48 Đánh giá giảng viên mức độ sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh 49 Đánh giá sinh viên mức độ sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh giảng viên 49 Hiệu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh giảng viên 52 Mức độ hứng thú học tập sinh viên 79 Kết vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh lớp thực nghiệm 81 Đánh giá sinh viên lớp thực nghiệm ý nghĩa phương pháp nêu vấn đề môn Cơng tác quốc phịng, an ninh 82 Kết kiểm tra mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm sau thực nghiệm 84 Đánh giá giảng viên khó khăn, trở ngại vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh 86 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ hứng thú học tập sinh viên lớp thực nghiệm đối chứng 80 Biểu đồ 3.2 Kết kiểm tra điểm điều kiện môn Công tác quốc phòng, an ninh lớp thực nghiệm 84 Biểu đồ 3.3 Kết kiểm tra điểm điều kiện môn Công tác quốc phòng, an ninh Trung tâm lớp thực nghiệm đối chứng 85 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh quốc tế đặc trưng xã hội tri thức toàn cầu hoá đặt yêu cầu người lao động, đồng thời đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội thị trường lao động, đặc biệt lực hành động, tính tích cực, chủ động, sáng tạo, lực giải vấn đề đặt thực tiễn xã hội Để đáp ứng u cầu đó, địi hỏi các cấp học, các ngành học phải đổi nội dung chương trình, mục tiêu phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực người học Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế khẳng định: "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học" Giáo dục Quốc phòng, an ninh nhiệm vụ vô quan trọng giáo dục quốc dân, nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước tồn xã hội Mơn học quốc phịng, an ninh không trang bị cho người học quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước cơng tác quốc phịng, an ninh mà cịn trực tiếp giáo dục, phát triển lực nhận diện, đấu tranh, phê phán quan điểm sai trái, thù địch các lực phản động vấn đề dân tộc, tôn giáo, an ninh quốc gia, trật tự, an tồn xã hội Qua đó, bồi dưỡng niềm tự hào hình thành niềm tin sinh viên lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam, đồng thời giúp sinh viên có ý thức cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng các lực phản động, thù địch, khơi dậy lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm xây dựng bảo vệ thành cách mạng, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia đất nước chủ quyền biển đảo quê hương Môn học quốc phịng, an ninh mơn thiên hướng trị, có tính trừu tượng khái quát hóa cao Bài giảng dễ trở nên khô khan, giáo điều, kinh viện giảng viên không biến quá trình cung cấp tri thức thành quá trình thu hút người học tự giác tham gia quá trình chiếm lĩnh tri thức, hình thành phát triển lực tương ứng người học Đặc thù môn học quốc phòng, an ninh yêu cầu đổi mục tiêu, phương pháp, hình thức dạy học khách quan hóa tính cần thiết phải vận dụng hiệu các phương pháp dạy học tích cực, có phương pháp nêu vấn đề để tăng cường tính tích hợp, liên hệ nội dung môn học với thực tiễn sống, đồng thời hình thành phát triển lực người học Trong số năm qua, việc giảng dạy mơn học quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Ngun có nhiều chuyến biến tích cực góp phần không nhỏ việc phổ biến tuyên truyền, trang bị kiến thức trị, giáo dục lập trường tư tưởng cho niên, sinh viên Tuy nhiên cần thẳng thắn thừa nhận việc dạy học môn học bộc lộ hạn chế Nhiều giảng viên chưa chủ động, sáng tạo việc tìm tịi, vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, nội dung giảng cịn đơn điệu, nặng lý thuyết, liên hệ thực tiễn, phương pháp dạy học chủ yếu thuyết trình Phương pháp nêu vấn đề vận dụng tính khoa học hiệu chưa cao, việc sử dụng phương pháp nhiều thể câu hỏi đặt cho sinh viên, chưa thật đưa người học vào tình thực tiễn có tính vấn đề, chứa đựng mâu thuẫn để tạo hứng khởi tìm tịi, nghiên cứu cho sinh viên Thái độ học thụ động, thiếu tính tích cực khiến tư duy, lực sáng tạo giải các vấn đề nảy sinh từ thực tiễn sinh viên kéo theo bị hạn chế Việc giáo dục thái độ, hành vi, kỹ thích ứng việc xác định trách nhiệm thân sinh viên trước yêu cầu đặt từ công tác quốc phòng, NỘI DUNG NỘI DUNG NỘI DUNG NỘI DUNG + Hoạt động "diễn biến hồ bình", bạo loạn lật đổ các lực thù địch gia tăng Các lực phản động tiếp tục sử dụng chiêu dân chủ, nhân quyền để can thiệp vào nội nước ta + Các hành động xâm hại độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn G HƯỚNG DẪN TỰ NGHIÊN CỨU, ÔN LUYỆN(15 phút) Giải đáp thắc mắc sinh viên (3 phút) Hướng dẫn ôn nghiên cứu tài liệu (2 phút) - Nghiên cứu nắm các nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? - Nghiên cứu nắm nội dung chủ yếu bảo vệ an ninh quốc gia? - Nắm quan điểm Đảng, Nhà nước ta công tác bảo vệ anh ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội? Củng cố, ôn luyện kiến thức (10 phút) Phần I: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan (4 phút) Câu Có nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a.Có nhiệm vụ b.Có nhiệm vụ c.Có nhiệm vụ d Có nhiệm vụ Đáp án c Câu Nội dung thuộc nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Bảo vệ quyền người b Bảo vệ mặt đời sống xã hội c Bảo vệ các dân tộc d Bảo vệ chế độ trị Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đáp án: d Câu Nhận diện thuận lợi công tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Xu tồn cầu hóa b Truyền thống đồn kết, yêu nước c Xu hội nhập d Diễn biến hịa bình Đáp án: b Câu Nhận diện khó khăn cơng tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Chệch hướng xã hội chủ nghĩa b Tụt hậu xa kinh tế so với các nước phát triển nhiều nước khu vực giới c Chệch hướng xã hội chủ nghĩa; nạn tham nhũng tệ quan liêu; d Tất các khó khăn Đáp án: d Phần II: Câu hỏi tự luận(6 phút) Câu Anh (chị) nêu tên nội dung bảo vệ an ninh quốc gia? Phân tích nội dung “Bảo vệ an ninh trị nội bộ”? Nêu đầy đủ nội dung: - Bảo vệ an ninh trị nội - Bảo vệ an ninh kinh tế - Bảo vệ an ninh văn hoá, tư tưởng - Bảo vệ an ninh dân tộc - Bảo vệ an ninh tôn giáo - Bảo vệ an ninh biên giới - Bảo vệ an ninh thông tin Phân tích nội dung “Bảo vệ an ninh trị nội - Đó các hoạt động bảo vệ chế độ trị Nhà nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bảo vệ Đảng Cộng sản Việt Nam - Giữ gìn sạch, vững mạnh mặt tổ chức Đảng, Nhà nước - Bảo vệ các quan đại diện, cán bộ, lưu học sinh người lao động Việt Nam công tác, học tập lao động nước ngồi Phịng ngừa, phát hiện, ngăn chặn, đấu tranh làm thất bại âm mưu hành động chống phá hệ thống trị, gây chia rẽ đoàn kết, làm tha hoá đội ngũ cán bộ, đảng viên - Bảo vệ an ninh trị nội ln nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu, thường xuyên cấp bách toàn Đảng, toàn dân, các ngành, các cấp Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM(20 phút) Câu Âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình” các lực phản động, thù địch Việt Nam? a Sử dụng thủ đoạn tinh vi, xảo quyệt b Bao vây, cấm vận kinh tế c Thực các hành vi bạo loạn lật đổ d Chống phá chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đáp án: dC Câu Nội dung âm mưu chiến lược “Diễn biến hòa bình”? a Xóa bỏ quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Việt Nam b Kích động đồng bào các dân tộc ly khai khỏi quỹ đạo Việt Nam c Xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam c Lôi kéo đồng bào thực các hành vi trái pháp luật Đáp án: c Câu Biểu âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình”? a Ca ngợi chủ nghĩa tư b Chống phá chủ nghĩa xã hội c Thực âm mưu xoá bỏ vai trò lãnh đạo Đảng CSVN d Xoá bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đáp án: a Câu Nhận diện thủ đoạn các lực thù địch vụ Bạo loạt lật đổ Tây Nguyên 2001 - 2004? a chống phá cách mạng Việt Nam b lôi kéo, mua chuộc nhân dân đứng lên biểu tình c Gây sức ép, buộc người Tây Nguyên phải biểu tình d Thực khởi nghĩa vũ trang Đáp án: b Câu Xoá bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thủ đoạn biện pháp thực “diễn biến hịa bình” phương diện các lực phản động, thù địch? a Thủ đoạn trị b Thủ đoạn kinh tế c Thủ đoạn văn hóa, tư tưởng d Thủ đoạn ngoại giao Đáp án: c Câu Hành vi trái với quyền tự dân tộc? a Tự độc lập trị b Tự ly khai thành lập quốc gia tự trị nhóm người c Tự định chế độ trị - xã hội d Tự định đường phát triển dân tộc Đáp án: b Câu Hành vi kích động đồng bào các dân tộc đòi thành lập quốc gia tự trị Việt Nam vi phạm quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giải vấn đề dân tộc? a Quyền dân tộc tự b Quyền bình đẳng dân tộc c Liên hiệp giai cấp công nhân tất các dân tộc d Không vi phạm quan điểm Đáp án: a Câu Nội dung không thuộc sách dân tộc Đảng Nhà nước Việt Nam? a Tôn trọng quyền tự trị dân tộc b Tôn trọng quyền tự phân lập trị các dân tộc c Xóa bỏ phong tục tập quán các dân tộc để xây dựng văn hóa thống d Khắc phục xu hướng gia tăng phân hóa giàu nghèo các dân tộc Đáp án: d Câu Nội dung thuộc nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Bảo vệ quyền người b Bảo vệ mặt đời sống xã hội c Bảo vệ các dân tộc d Bảo vệ chế độ trị Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đáp án: d Câu 10 Nhận diện thuận lợi công tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Xu tồn cầu hóa b Truyền thống đoàn kết, yêu nước c Xu hội nhập d Diễn biến hịa bình Đáp án: b Câu 11 Nhận diện khó khăn cơng tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Chệch hướng xã hội chủ nghĩa b Tụt hậu xa kinh tế so với các nước phát triển nhiều nước khu vực giới c Chệch hướng xã hội chủ nghĩa; nạn tham nhũng tệ quan liêu d Tất các khó khăn Câu 12 Nội dung thuộc nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Bảo vệ bí mật nhà nước các mục tiêu quan trọng an ninh quốc gia b Bảo vệ phát triển lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội c Bảo vệ quyền người d Bảo vệ bí mật các dân tộc ln phát triển tồn tiến Đáp án: a Câu 13 Thủ đoạn chống phá ta lĩnh vực kinh tế, kẻ thù thường khích lệ phát triển thành phần kinh tế sau đây? a Khích lệ thành phần kinh tế nhà nước phát triển b Khích lệ thành phần kinh tế tư nhân phát triển c Kích lệ thành phần kinh tế tập thể phát triển d Khích lệ thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước phát triển Đáp án: b Câu 14 Trong chiến lược “Diễn biến hịa bình” các lực thù địch sử dụng thủ đoạn sau đây? a Thủ đoạn lĩnh vực tôn giáo, dân tộc b Thủ đoạn lĩnh vực quốc phòng - an ninh c Thủ đoạn lĩnh vực đối ngoại d Cả thủ đoạn Đáp án: d Câu 15 Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ chấm nhận định đây: “Những yếu công tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị, các vấn đề kinh tế, xã hội xúc, mâu thuẫn nội nhân dân, khơng kịp thời khắc phục có hiệu an ninh trật tự nước ta” a nguy tiềm ẩn b thời cơ, thuận lợi c rào cản d lực cản Đáp án: a Câu 16 Giải vấn đề dân tộc theo quan điểm Lênin nội dung đây? a Tập hợp các tầng lớp xã hội đất nước b Liên hiệp công nhân tất các dân tộc c Liên hiệp lực lượng niên các dân tộc d Tập hợp các công nhân các nước giới Câu 17 Nội dung quan điểm Đảng, Nhà nước ta dân tộc? a Thực bình đẳng, đoàn kết tương trợ các dân tộc b Thực tôn trọng các dân tộc c Thực thống với các dân tộc giới d Thực liên minh quốc tế Đáp án: a Câu 18 Có nguyên tắc bảo vệ an ninh quốc gia? a nguyên tắc b nguyên tắc c nguyên tắc d nguyên tắc Đáp án: b Câu 19 Nội dung thuộc nguyên tắc bảo vệ an ninh quốc gia? a Đặt lãnh đạo mặt Tổ quốc Việt Nam b Đặt đạo các tổ chức trị xã hội c Đặt lãnh đạo Quân đội Công an d Đặt lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam Đáp án: d Câu 20 Có quan chuyên trách bảo vệ an ninh quốc gia? a quan b quan c quan d quan Đáp án: a ... Yêu cầu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên Vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY HOÀNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI... TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát chung Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Thái