I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài rò chơi không chỉ là một phương tiện giáo dục mà còn được nâng lên vị trí của mỗi phương pháp giáo dục đó là “Phương pháp vui mà học, học mà vui” như Bác đã căn dặn c[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: T rị chơi khơng phương tiện giáo dục mà cịn nâng lên vị trí phương pháp giáo dục là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” Bác dặn “Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui làm cho chúng học” trị chơi hút tất em từ bậc tiểu học đến THPT kể số niên tuổi đời cịn trẻ thích vui chơi, địi hỏi vui chơi, giải trí mà chơi đam mê Trong thời kỳ đất nước nay, mục điêu ngành Giáo dục - Đào tạo tạo người để thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn thực điều người phải có đủ đức, đủ tri thức đủ sức khỏe Như Bác Hồ nói: “Có đức, có tài khơng đủ sức khỏe người khơng thể làm việc gì” Vì chương trình đào tạo bậc THPT, thể dục chiếm vai trị vị trí quan trọng, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi này: lứa tuổi dậy thì, có biến đổi nhiều, đôi lúc đột ngột tâm sinh lý em nên hỏi giáo viên giảng dạy môn phải hiểu chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp, giúp em vừa ổn định tâm lý vừa phát triển thể lực cách tồn diện, để em có đủ sức khỏe học tập lĩnh hội kiến thức cách tốt Nếu việc dạy luyện tập kiến thức TDTT theo yêu cầu chương trình mà khô khan, cứng nhắc làm ức chế tâm lý nhận thức học sinh từ hình thành em thói quen luyện tập gượng ép, bắt buộc, làm hạn chế kết có hại cho sức khỏe Ở phân phối chương trình mơn trị chơi đưa vào đa số tiết học, phần lớn trò chơi giáo viên tự chọn Như giáo viên chọn tổ chức trò chơi hợp lý với tiết học giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập kiến thức cách tự giác hiệu tiết dạy đạt hiệu cao Nếu giáo viên chọn trị chơi khơng phù hợp thời gian tiết học hay luyện tập mà khơng có hiệu Qua thời gian cơng tác giảng dạy môn này, thân thấy rõ tầm quan trọng việc chọn tổ chức trị chơi tiết học nên tơi ý tìm tịi chọn tổ chức trị chơi tiết dạy Trong năm gần tơi nhận thấy tiết dạy có hiệu Biện pháp thật khơng khó, khơng nhiều thời gian Song nhiều giáo viên chưa trọng đến nên chưa thực tốt Tôi mạn phép đưa biện pháp mà thực vấn đề nêu để đồng nghiệp tham khảo, góp ý xây dựng, để đưa chất lượng giáo dục nước nhà ngày lên với cường quốc khu vực giới Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để giảng dạy huấn luyện phát triển trũ chơi cho học sinh THPT, vừa lực tốt vừa có hứng thú cho tiết dạy Tôi mạnh dạn viết sáng kiến: “Đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức trị chơi nhằm nâng cao chất lượng mơn thể dục cho học sinh khối 12 trường THPT chuyên Võ Nguyên Giáp.” Điểm đề tài: Phương pháp trò chơi chưa trọng nhiều dạy giáo dục thể chất nhà trường nói chung, trường chuyên Võ Nguyên Giáp nói riêng II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Phương pháp tổ chức trũ chơi giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi hoạt động TDTT Trị chơi có ảnh hưởng đặc biệt thành tích thi đấu nhiều môn thể thao yếu tố định khả chịu đựng Lượng vận động học sinh Phương pháp tổ chức trò chơi tiền đề cần thiết cho khả phục hồi nhanh chóng sau lượng vậ động lớn Đánh giá thực trạng Trong xã hội đại, tình trạng học sinh thiếu vận động thừa chất dinh dưỡng ngày nhiều, tượng học sinh có trọng lượng thể vượt mức bình thường mắc bệnh béo phì ngày phổ biến Việc tập luyện thường xuyên liên tục đặc biệt trò chơi giúp em khỏi tình trạng nêu trên, tiêu hao lượng thừa, khơng thể tích thành mỡ Trị chơi vừa có lợi cho sức khoẻ vừa chống lại bệnh béo phì làm hứng thỳ cho tiết học 2.1 Trong tình hình chung nay, đa số giáo viên học sinh chưa coi trọng chất lượng tiết học thể dục - Tất cho mơn phụ, cần học tập với kết đạt không ảnh hưởng nhiều đến kết trung bình chung học tập kì năm học - Do điều kiện sở vật chất (sân bãi, đồ dùng học tập) nhiều hạn chế nên đánh giá chất lượng tiết dạy chưa địi hỏi cao Chính lý mà tiết dạy thể dục, giáo viên chưa đầu tư tìm tịi sáng tạo để vận dụng nhiều phương pháp vào tiết dạy Một phương pháp chọn tổ chức trò chơi 2.2 Giáo viên chưa trọng chọn tổ chức trò chơi phù hợp: - Nhiều tiết dạy PPCT có ghi “Thể thao tự chọn”, giáo viên có chọn tổ chức trị chơi cho có lệ Họ chưa ý đến mục đích trị chơi có phù hợp với dạy hay không? Hoặc nghĩ chơi để thư giãn cho học sinh chủ yếu - Như vơ hình chung làm cho tiết dạy vừa khơ khan, vừa cứng nhắc làm cho em hình thành ý thức tập luyện bắt buộc nên em có cảm giác mệt mỏi khoẻ khoắn 2.3 Qua thời gian công tác, thân dự nhiều Đồng nghiệp dạy thể dục trường, trò chuyện tiếp xúc với nhiều đồng nghiệp trường khác, kể giáo viên công tác tổ nghiệp vụ sở GD nắm tình hình chung * Từ đầu năm học: 2018-2019 ý nghiên cứu phương pháp để tiết dạy có chất lượng * Tìm hiểu ham thích học, luyện tập thể dục qua trị chơi: Thơng qua trị chơi em gì? mục tiêu tiết dạy a) Khởi động thư giãn b) Luyện tập động tác học c) Thư giãn cuối d) Rèn kỹ năng, kỹ xảo, giáo dục truyền thống * Tìm trò chơi, trò chơi dân gian ông cha ta để lại, tự sáng tạo trò chơi mới, cải biến trò chơi tương tự trị chơi biết khơng phù hợp tiết dạy Năm học 2018-2019 thân áp dụng vào tiết dạy thấy kết khả quan III KẾT LUẬN Kết đạt được: Qua điều tra lớp học trực tiếp giảng dạy năm: 2018-2019; - 100% học sinh thích tiết học có trị chơi - 97% học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau tiết dạy - Số học sinh trốn tiết nghỉ học môn thể dục giảm 70% so với năm học trước Bài học kinh nghiệm: 2.1 Trong tiết dạy thể dục, giáo viên biết lựa chọn tổ chức trị chơi hợp lý có tác dụng lớn việc luyện tập thể lực cách toàn diện cho học sinh gây hứng thú học cho học sinh hứng thú dạy cho giáo viên Từ nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Xóa tư tưởng: “xem nhẹ môn” giáo viên làm cho giáo viên thêm yêu nghề 2.3 Giáo dục truyền thống đạo đức lối sống, tính tổ chức kỷ luật, tính đoàn kết cho em học sinh 2.4 Qua trò chơi hợp lý giáo viên tận dụng thời gian tiết dạy để học sinh “chơi mà học” 2.5 Giáo viên khơng nhiều cơng sức, thời gian tìm tòi trò chơi mà cần ý suy nghĩ sáng tạo làm để em học sinh vui chơi bổ ích có tính tổ chức, tính giáo dục đặc biệt tăng chất lượng tiết học lên Kết luận kiến nghị: 3.1 Kết luận: Môn thể dục coi môn khiếu, song khơng phải có khiếu thể dục thể thao có sức khỏe tốt mà địi hỏi phải có tập luyện hợp lý thường xuyên Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà có kế hoạch luyện tập hợp lý Nếu giáo viên giảng dạy mà không ý kết giáo dục ngược lại Áp dụng sáng kiến thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trò chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đồn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập – tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập , buổi tập Làm cho em ln tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển tồn diện đức , trí , thể , mĩ nhà trường phổ thông Theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Đây quan điểm qua trình giảng dạy huấn luyện, cịn thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh 3.2 Kiến nghị: Bản thân mạnh dạn kiến nghị, đề nghị với cấp uỷ Đảng địa phương, lãnh đạo nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất, tài liệu tham khảo đặc biệt việc cấp thêm diện tích đất để làm sân thể dục lấy mặt để giảng dạy huấn luyện cho học sinh phát triển thể chất tốt nữa, tạo cho em niềm đam mê hứng thú tập luyện