6. Chương trình Lịch sử- Địa lí

1 CHƢƠNG TRÌNH MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU CHƢƠNG TRÌNH Môn Lịch sử và Địa lí Chương trình Xóa mù chữ trang bị cho học viên những kiến thức cơ bản, cốt lõi nhất về lịch sử và địa lí, thông qua đó hì[.]

CHƢƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU CHƢƠNG TRÌNH Mơn Lịch sử Địa lí Chương trình Xóa mù chữ trang bị cho học viên kiến thức bản, cốt lõi lịch sử địa lí, thơng qua hình thành, phát triển kĩ lao động cần thiết sống Mơn Lịch sử Địa lí giúp học viên khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh để bồi dưỡng lịng tự hào dân tộc, tình u thiên nhiên, quê hương, đất nước; ý thức bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn phát triển giá trị văn hố Việt Nam; tơn trọng khác biệt văn hoá quốc gia dân tộc, từ góp phần hình thành phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Vận dụng kiến thức, kĩ học; đồng thời góp phần hình thành phát triển lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo II YÊU CẦU CẦN ĐẠT Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Mơn Lịch sử Địa lí Chương trình Xóa mù chữ góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung cho học viên theo mức độ phù hợp với môn học quy định Chương trình Xóa mù chữ tổng thể Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Mơn Lịch sử Địa lí hình thành phát triển lực lịch sử địa lí, biểu đặc thù lực khoa học với thành phần: nhận thức khoa học lịch sử địa lí; tìm hiểu lịch sử địa lí; vận dụng kiến thức, kĩ học Biểu thành phần lực trình bày bảng sau: Thành phần Biểu lực NHẬN THỨC KHOA HỌC LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ – Kể, nêu, nhận biết tượng địa lí, kiện lịch sử diễn sống theo mối quan hệ không gian – thời gian; số giá trị, truyền thống kết nối người Việt Nam; số văn minh; số vấn đề khó khăn mà nhân loại phải đối mặt – Trình bày số nét lịch sử địa lí địa phương, vùng miền, đất nước Thành phần lực Biểu – Nêu cách thức người khai thác, sử dụng bảo vệ tự nhiên - Trình bày mơ tả số nét lịch sử địa lí địa phương, vùng miền, đất nước TÌM HIỂU – Biết quan sát, tra cứu tài liệu để tìm thơng tin tìm hiểu kiện lịch sử tượng địa lí; LỊCH SỬ VÀ – Từ nguồn tư liệu, số liệu, biểu đồ, lược đồ, đồ, nêu nhận xét đặc điểm mối quan hệ kiện lịch sử đối tượng, tượng địa lí ĐỊA LÍ – Trình bày ý kiến số kiện, nhân vật lịch sử tượng địa lí, – So sánh, phân biệt đa dạng tự nhiên, dân cư, lịch sử, văn hoá số vùng miền; nhận xét tác động thiên nhiên đến hoạt động sản xuất người tác động người đến tự nhiên - Biết thực điều tra mức độ đơn giản để tìm hiểu kiện lịch sử tượng địa lí; biết đọc lược đồ, biểu đồ, đồ tự nhiên, dân cư, … mức đơn giản VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC – Xác định vị trí địa điểm, phạm vi không gian đồ; sử dụng đường thời gian để biểu diễn tiến trình phát triển kiện, trình lịch sử - Sử dụng biểu đồ, số liệu…để nhận xét số kiện lịch sử, tượng địa lí – Biết sưu tầm sử dụng nguồn tư liệu lịch sử địa lí để trình bày quan điểm số vấn đề lịch sử, địa lí, xã hội đơn giản – Vận dụng kiến thức lịch sử địa lí học để phân tích nhận xét mức độ đơn giản tác động kiện, nhân vật lịch sử tượng địa lí, sống – Đề xuất ý tưởng thực số hành động như: sử dụng tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường, bảo vệ di tích lịch sử, văn hố, III NỘI DUNG GIÁO DỤC Nội dung khái quát Mạch nội dung Chủ đề CÁC VÙNG MIỀN TRÊN ĐẤT NƢỚC VIỆT NAM Trung du miền núi Bắc Bộ Kì Kì x Thiên nhiên Dân cư, hoạt động sản xuất số nét văn hoá Đền Hùng lễ giỗ Tổ Hùng Vương Đồng Bắc Bộ x Thiên nhiên Dân cư, hoạt động sản xuất số nét văn hoá Thăng Long – Hà Nội Văn Miếu – Quốc Tử Giám x Duyên hải miền Trung Thiên nhiên Dân cư, hoạt động sản xuất số nét văn hố Cố Huế x Tây Nguyên Thiên nhiên Dân cư, hoạt động sản xuất số nét văn hoá Lễ hội Cồng Chiêng Tây Nguyên x Nam Bộ Thiên nhiên Dân cư, hoạt động sản xuất số nét văn hoá Thành phố Hồ Chí Minh Vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành ĐẤT NƢỚC VÀ Thiên nhiên Việt Nam CON NGƢỜI Biển, đảo Việt Nam VIỆT NAM Dân cư dân tộc Việt Nam x Các quốc gia lãnh thổ Việt Nam: x Nước Văn Lang, Âu Lạc Công đấu tranh giành độc lập dân tộc từ kỉ I đến kỉ XIX x Đấu tranh giành độc lập thời kỳ Bắc thuộc MỘT SỐ SỰ KIỆN TIÊU BIỂU TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM Triều lý việc định đô Thăng Long Triều Trần kháng chiến chống quân Mông – Nguyên Khởi nghĩa Lam Sơn triều Lê Triều Nguyễn Xây dựng bảo vệ đất nƣớc Việt Nam đầu kỉ XX x Đảng Cộng sản Việt Nam đời Cách mạng tháng Tám năm 1945 Chiến dịch Điện Biên phủ năm 1954 Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 Các nƣớc giềng Các chuyên hành dụng láng Các nước láng giềng: Nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa (Trung Quốc); Nước Cộng hoà Dân chủ Nhân dân Lào; Vương quốc Campuchia đề Thiên nhiên người x x Bảo vệ môi trường địa phương Các nhân vật lịch sử dân tộc Việt Nam Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp KÌ IV Nội dung Yêu cầu cần đạt CÁC VÙNG MIỀN TRÊN ĐẤT NƢỚC VIỆT NAM TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ Thiên nhiên - Xác định vị trí địa lí vùng Trung du miền núi Bắc Bộ đồ lược đồ - Quan sát lược đồ, tranh ảnh, mô tả đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, sơng ngịi, khí hậu ) vùng Trung du miền núi Bắc Bộ - Nêu cách đơn giản ảnh hưởng địa hình, khí hậu, sơng ngịi đời sống sản xuất người dân vùng trung du miền núi Bắc Bộ - Đưa số biện pháp bảo vệ thiên nhiên phòng chống thiên tai vùng trung du miền núi Bắc Bộ Dân cƣ, hoạt động - Kể tên số dân tộc sinh sống vùng trung du miền núi Bắc Bộ sản xuất số - Nêu số cách thức khai thác tự nhiên (ví dụ: làm ruộng bậc thang, xây dựng cơng trình nét văn hoá thủy lợi, khai thác khoáng sản ) - Mơ tả số lễ hội văn hố dân tộc vùng trung du miền núi Bắc Bộ (ví dụ: lễ hội Gầu Tào, hát Then, múa xoè Thái, lễ hội Lồng Tồng, chợ phiên vùng cao, ) Đền Hùng lễ giỗ - Trình bày nét sơ lược Đền Hùng Lễ hội giỗ Tổ Hùng Vương Tổ Hùng Vƣơng ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ Thiên nhiên - Xác định vị trí địa lí vùng đồng Bắc Bộ đồ lược đồ - Quan sát lược đồ, tranh ảnh, mô tả đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất đai, sơng ngịi, ) vùng đồng Bắc Bộ - Nêu số thuận lợi khó khăn địa hình, sơng ngịi sản xuất đời sống vùng đồng Bắc Bộ Dân cƣ, hoạt động - Nhận xét giải thích mức độ đơn giản phân bố dân cư vùng đồng Bắc Bộ thông sản xuất số qua đồ lược đồ phân bố dân cư nét văn hố - Mơ tả số hoạt động sản xuất truyền thống (trồng lúa nước, nghề thủ công, ) đồng Bắc Bộ - Mô tả số nét văn hoá làng quê vùng đồng Bắc Bộ Thăng Long - Hà Nội - Xác định vị trí địa lí Thăng Long - Hà Nội đồ lược đồ - Kể câu chuyện lịch sử Thăng Long tứ trấn, tích Hồ Gươm, Hồng Diệu chống thực dân Pháp, chuyện Hà Nội đánh Mỹ - Sử dụng nguồn tư liệu lịch sử địa lí, nêu Hà Nội trung tâm trị, kinh tế, văn hoá, giáo dục quan trọng Việt Nam Văn Miếu - Quốc Tử - Kể tên số công trình tiêu biểu: Khuê Văn Các, nhà bia tiến sĩ, Văn Miếu, Quốc Tử Giám nhận xét truyền thống hiếu học dân tộc Việt Nam Giám DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG Thiên nhiên - Xác định đồ lược đồ vị trí địa lí, số địa danh tiêu biểu (ví dụ: dãy núi Trường Sơn, dãy núi Bạch Mã, đèo Hải Vân, vườn quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng, ) vùng duyên hải miền Trung - Quan sát lược đồ đồ, tranh ảnh, trình bày đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, sơng ngòi, ) vùng duyên hải miền Trung - Nêu số tác động môi trường thiên nhiên đời sống hoạt động sản xuất vùng - Đề xuất mức độ đơn giản số biện pháp phòng chống thiên tai vùng duyên hải miền Trung Dân cƣ, hoạt động - Nêu số hoạt động kinh tế biển vùng duyên hải miền Trung (làm muối, đánh bắt nuôi sản xuất số trồng hải sản, du lịch biển, giao thơng đường biển, ) nét văn hố - Trình bày số điểm bật văn hố vùng dun hải miền Trung Cố Huế - Mô tả vẻ đẹp cố đô Huế qua hình ảnh sơng Hương, núi Ngự số cơng trình tiêu biểu như: Kinh thành Huế, Chùa Thiên Mụ TÂY NGUYÊN Thiên nhiên - Xác định vị trí địa lí vùng Tây Nguyên, cao nguyên Tây Nguyên đồ lược đồ - Quan sát lược đồ đồ, mô tả đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, đất đai, khí hậu, rừng, ) vùng Tây Nguyên - Nêu số ảnh hưởng đặc điểm thiên nhiên đời sống hoạt động sản xuất vùng Dân cƣ, hoạt động - Kể tên số dân tộc vùng Tây Nguyên sản xuất số - Trình bày số hoạt động kinh tế chủ yếu vùng Tây Ngun (ví dụ: trồng cơng nét văn hố nghiệp, chăn ni gia súc, phát triển thủy điện, ) - Mơ tả số nét văn hoá dân tộc vùng Tây Nguyên Lễ hội Cồng Chiêng Mơ tả nét lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên Tây Nguyên MỘT SỐ SỰ KIỆN TIÊU BIỂU TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM CÁC QUỐC GIA ĐẦU TIÊN TRÊN LÃNH THỔ VIỆT NAM Quốc gia Văn Lang, - Trình bày đời quốc gia Văn Lang, Âu Lạc: Kinh đô, thời gian tồn tại, nét đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ Âu Lạc - Kể lại số truyền thuyết lịch sử thời Văn Lang (Sơn Tinh- Thủy Tinh, Thánh Gióng, Bánh chưng- bánh giày ) CÔNG CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP TỪ THẾ KỈ I ĐẾN THẾ KỈ XIX Đấu tranh giành độc - Kể lại số câu chuyện khởi nghĩa Hai Bà Trưng chiến thắng Bạch Đằng Ngơ lập thời kì Bắc thuộc Quyền Triều Lý việc - Kể lại kiện Lý Công Uẩn rời đô từ Hoa Lư Thăng Long định đô Thăng - Nêu ý nghĩa Chiếu dời đô việc rời đô Thăng Long Long Triều Trần kháng - Trình bày kháng chiến nhà Trần chống quân Mông - Nguyên thông qua câu chuyện chiến chống Mông - số nhân vật lịch sử (ví dụ: Trần Nhân Tông, Trần Quốc Tuấn….) Nguyên - Kể lại chiến thắng Bạch Đằng; Nêu ý nghĩa Chiến thắng Bạch Đằng Khởi nghĩa Lam Sơn - Nêu số nét khởi nghĩa Lam Sơn thơng qua câu chuyện số nhân vật lịch sử (ví dụ: Lê Lợi; Nguyễn Trãi, Lê Lai …) triều Hậu Lê - Kể lại chiến thắng Chi Lăng có sử dụng tư liệu lịch sử : câu chuyện ải Chi Lăng, Liễu Thăng, lược đồ, tranh ảnh - Trình bày nét lịch sử Việt Nam thời Hậu Lê thông qua câu chuyện số nhân vật lịch sử (ví dụ: Vua Lê Thánh Tông, Lương Thế Vinh, Ngô Sỹ Liên…) Triều Nguyễn -Kể tên ơng Vua triều Nguyễn: Ơng vua cuối triều Nguyễn ( ví dục: Vua Gia Long, Vua Minh Mệnh, Hàm Nghi…) - Kể kinh đô triều Nguyễn nêu đóng góp nhà Nguyễn lịch sử dân tộc Việt Nam KÌ V Nội dung Yêu cầu cần đạt CÁC VÙNG MIỀN TRÊN ĐẤT NƢỚC VIỆT NAM NAM BỘ Thiên nhiên - Xác định vị trí địa lí vùng Nam Bộ, số sơng lớn vùng Nam Bộ đồ lược đồ - Quan sát lược đồ đồ, mô tả đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, khí hậu, đất sơng ngịi, ) vùng Nam Bộ - Nêu số ảnh hưởng đặc điểm thiên nhiên đời sống hoạt động sản xuất vùng Dân cƣ, hoạt động - Kể tên số dân tộc vùng Nam Bộ sản xuất số - Xác định đồ lược đồ vùng Nam Bộ phân bố số ngành công nghiệp, nét văn hố trồng, vật ni - Trình bày số hoạt động sản xuất người dân vùng Nam Bộ (ví dụ: sản xuất lúa, ni trồng thuỷ sản, ) - Mô tả chung sống hài hịa với thiên nhiên người dân thơng qua số nét văn hố tiêu biểu (ví dụ: nhà ở, chợ nổi, vận tải đường sông, ) Thành phố Hồ Chí - Xác định vị trí địa lí Thành phố Hồ Chí Minh đồ lược đồ Minh - Trình bày số kiện lịch sử có liên quan đến Thành phố Hồ Chí Minh, có sử dụng số tư liệu tranh ảnh, câu chuyện lịch sử, như: chuyện bến cảng Nhà Rồng, Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước, - Sử dụng tư liệu lịch sử địa lí, nêu Thành phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh tế, văn hoá, giáo dục quan trọng Việt Nam ĐẤT NƢỚC VÀ CON NGƢỜI VIỆT NAM Vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành Xác định vị trí địa lí Việt Nam đồ lược đồ - Trình bày ảnh hưởng vị trí địa lí tự nhiên hoạt động sản xuất - Mô tả hình dạng lãnh thổ phần đất liền Việt Nam - Liệt kê số lượng đơn vị hành Việt Nam, kể tên số tỉnh, thành phố Việt Nam Thiên Nam nhiên Việt - Trình bày số đặc điểm thành phần thiên nhiên Việt Nam (ví dụ: địa hình, khí hậu, sơng ngịi, đất, rừng, ) - Nêu vai trò tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế - Đưa số biện pháp bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phòng chống thiên tai Biển, đảo Việt Nam - Xác định vị trí địa lí vùng biển, số đảo, quần đảo lớn Việt Nam đồ lược đồ Dân cƣ dân tộc - Nêu số dân so sánh quy mô dân số Việt Nam với số nước khu vực Đông Nam Á Việt Nam - Nhận xét gia tăng dân số nêu số hậu gia tăng dân số nhanh, có sử dụng đồ, tranh ảnh, biểu đồ bảng số liệu - Kể tên số dân tộc Việt Nam MỘT SỐ SỰ KIỆN TIÊU BIỂU TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ ĐẤT NƢỚC VIỆT NAM ĐẦU THẾ KỈ XX CHO ĐẾN NAY Đảng Cộng sản Việt - Kể kiện thành lập Đảng ngày 3/2/1930 vai trò Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc việc sáng Nam đời ngày lập Đảng 3/2/1930 - Trình bày ý nghĩa việc Đảng ta đời nghiệp cách mạng dân tộc Việt Nam Cách mạng tháng - Nhớ ngày giành quyền Hà Nội, Huế, Sài Gòn, Cách mạng tháng Tám năm 1945 Tám năm 1945 - Trình bày kiện Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa 10 vào ngày 2/9/1945 - Nêu ý nghĩa Cách mạng tháng Tám năm 1945 đời nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa Chiến dịch Điện Biên - Chỉ vị trí Điện Biên Phủ đồ trình bày chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 có sử dụng tư liệu lịch sử (lược đồ, tranh ảnh câu chuyện kéo pháo Điện Biên Phủ, chuyện bắt Phủ năm sống tướng De Castries, ) 1954 – Kể lại số câu chuyện số anh hùng chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 (ví dụ: Phan Đình Giót, Tơ Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn, ) - Nêu vai trò Đại tướng Võ Nguyên Giáp chiến dịch Điện Biên Phủ Chiến dịch Hồ Chí – Trình bày diễn biến chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975, có sử dụng lược đồ, tư liệu lịch sử (tranh ảnh, câu chuyện , ) Minh năm 1975 – Kể lại số câu chuyện chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 (tiến vào Dinh Độc lập….) - Nêu ý nghĩa chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử thống đất nước THẾ GIỚI CÁC NƢỚC LÁNG GIỀNG Cộng hồ - Trình bày vị trí địa lí Trung Quốc đồ dân Trung - Nêu số đặc điểm điều kiện tự nhiên cư dân văn hóa Trung Quốc Hoa (Trung Quốc) - Sưu tầm số tư liệu cơng trình kiến trúc, văn hóa tiêu biểu Trung Quốc: Vạn lý trường Nƣớc Nhân thành Nƣớc Cộng hoà Dân - Trình bày vị trí địa lí Lào đồ chủ Nhân dân Lào - Nêu số đặc điểm điều kiện tự nhiên cư dân văn hóa nước Lào - Sưu tầm số tư liệu cơng trình kiến trúc, văn hóa tiêu biểu Lào: Cánh đồng Chum, Cố đô Luang Prabang, 11 Vƣơng Campuchia quốc - Trình bày vị trí địa lí Campuchia đồ - Nêu số đặc điểm điều kiện tự nhiên cư dân văn hóa Campuchia - Sưu tầm số tư liệu cơng trình kiến trúc, văn hóa tiêu biểu Campuchia: Angkor Wat, Angkor Thom CÁC CHUYÊN ĐỀ HÀNH DỤNG Chuyên đề Yêu cầu cần đạt - Trình bày ảnh hưởng số thành phần thiên nhiên (địa hình, sơng ngịi, khí Thiên nhiên hậu đất,…) đời sống hoạt động sản xuất người địa phương - Lựa chọn phát triển loại trồng, vật nuôi hiệu kinh tế cao, phù hợp với đặc điểm thiên ngƣời nhiên địa phương - Đưa số biện pháp bảo vệ thiên nhiên địa phương - Nêu số vai trò thiên nhiên sống người Bảo vệ môi trƣờng địa phƣơng - Liệt kê trình bày số vấn đề mơi trường (ví dụ: thiên tai, biến đổi khí hậu, suy giảm tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường, ) Việt Nam Liên hệ thực tế địa phương - Đề xuất số biện pháp bảo vệ môi trường phịng chống thiên tai địa phương Tìm hiểu số - Kể số nhân vật lịch sử tiêu biểu dân tộc Việt Nam nhân vật lịch sử tiêu - Sưu tầm tranh, ảnh tư liệu lịch sử để trình bày tiểu sử, thân thế, nghiệp số biểu nhân vật lịch sử tiếng lịch sử Việt Nam – Kể câu chuyện số nhân vật lịch sử trình bày đóng góp nhân vật lịch sử lịch sử Việt Nam – Có ý thức trân trọng đóng góp nhân vật lịch sử lịch sử dân tộc IV PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC Định hƣớng chung 12 Quan điểm chủ đạo: tổ chức dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm - GV đưa nhiệm vụ học tập với câu hỏi phù hợp sở tổ chức cho học viên quan sát mẫu vật, tranh ảnh, khai thác nguồn tư liệu bổ trợ - Tạo hội cho học viên huy động hiểu biết, kinh nghiệm sẵn có để tham gia hình thành kiến thức - Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học viên điều kiện cụ thể Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, ) với phương pháp dạy học tích cực (thảo luận, tranh luận, đóng vai, dự án, ) - Sử dụng hợp lí có hiệu thiết bị dạy học trọng loại hình: mơ hình vật, tranh lịch sử, đồ, sơ đồ, thống kê, so sánh, ; phim video - Thiết kế tình có vấn đề, đặc biệt tình thường xảy thực tế, đời sống gắn với môi trường sản xuất sinh hoạt học viên, tạo điều kiện để học viên tham gia tích cực vào việc giải vấn vấn đề học vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống Phƣơng pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung a) Thông qua việc tổ chức hoạt động học tập, giáo viên giúp học viên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu như: yêu quý thiên nhiên, thực trách nhiệm bảo vệ môi trường sinh thái xung quanh, yêu quý cộng đồng, yêu quê hương, quý trọng lịch sử văn hố dân tộc Việt Nam, tơn trọng khác biệt văn hoá quốc gia dân tộc giới b) Giáo viên tổ chức cho học viên thực hoạt động học tập nhằm góp phần hình thành phát triển lực chung xác định Chương trình tổng thể, cụ thể: - Đối với lực tự chủ tự học: Khuyến khích tạo điều kiện cho học viên tự thực nhiệm vụ phân công học tập, tham quan; biết đặt câu hỏi đơn giản, tự tìm kiếm phân tích nguồn thơng tin, trả lời câu hỏi lịch sử địa lí - Đối với lực giao tiếp hợp tác: Khuyến khích hướng dẫn học viên diễn đạt rõ ràng ý kiến mình, tự tin đưa ý kiến, trao đổi, thảo luận có quan điểm khác nhau; làm việc theo nhóm, chia sẻ suy nghĩ, lắng nghe ý kiến người khác, xây dựng ý tưởng trình học tập vấn đề lịch sử địa lí 13 - Đối với lực giải vấn đề sáng tạo: Khuyến khích hướng dẫn học viên phát số vấn đề sống xung quanh, đặt câu hỏi, tìm thơng tin, thực thao tác phân tích, tổng hợp, giải thích, so sánh, giải vấn đề; đưa ý kiến, nhận xét, bình luận theo cách khác vấn đề địa lí lịch sử sống xung quanh Phƣơng pháp hình thành phát triển lực đặc thù Môn Lịch sử Địa lí trọng tổ chức hoạt động dạy học để giúp học viên tự tìm hiểu, tự khám phá; tăng cường phối hợp tự học với học tập, thảo luận theo nhóm, đóng vai, làm dự án nghiên cứu; đa dạng hố hình thức tổ chức học tập, kết hợp việc học lớp với hoạt động xã hội; tổ chức, hướng dẫn tạo hội cho học viên thực hành, trải nghiệm, tiếp xúc với thực tiễn để tìm kiếm, thu thập thơng tin, phát giải vấn đề Trong dạy học lịch sử, trọng lối kể chuyện, dẫn chuyện Giáo viên giúp cho học viên làm quen với lịch sử địa phương, lịch sử dân tộc, lịch sử khu vực giới thông qua việc kết hợp kiến thức lịch sử câu chuyện lịch sử; tạo sở để học viên bước đầu nhận thức khái niệm thời gian, không gian; đọc hiểu nguồn sử liệu đơn giản kiện, nhân vật lịch sử;… Đối với địa lí, dạy học gắn liền với việc khai thác kiến thức từ nguồn tư liệu lược đồ, đồ, biểu đồ, sơ đồ, hình ảnh, số liệu; trọng dạy học khám phá, quan sát thực địa; tăng cường sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học viên như: thảo luận, đóng vai, làm dự án nghiên cứu, nhằm khơi dậy nuôi dưỡng trí tị mị, ham hiểu biết khám phá học viên thiên nhiên đời sống xã hội, từ hình thành lực tự học khả vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn Rèn luyện cho học viên biết cách sử dụng sách giáo khoa tài liệu học tập; phương pháp dạy học phù hợp theo định hướng phát triển lực người học, phát huy tính tích cực, chủ động kiến thức, trải nghiệm vốn có người học, tổ chức hoạt động học tập phù hợp với đặc trưng môn đặc điểm người học Tùy theo điều kiện cụ thể địa phương, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học lớp học gặp gỡ cá nhân, tập thể trực tiếp tham gia vào kiện lịch sử, hoạt động xã hội; tham quan cảnh quan, di tích lịch sử - văn hoá, triển lãm, bảo tàng; V ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC a) Mục tiêu đánh giá cung cấp thông tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến học viên để hướng dẫn hoạt động học điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động quản lí b) Phương châm đánh giá khuyến khích say mê học tập, tìm hiểu, khám phá vấn đề có liên quan đến mơn học, giúp học viên tự tin, chủ động sáng tạo chăm học tập 14 c) Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất lực quy định Chương trình tổng thể chương trình mơn Lịch sử Địa lí ; trọng khả vận dụng kiến thức, kĩ học viên tình cụ thể d) Bên cạnh đánh giá kiến thức, kĩ năng, cần tăng cường áp dụng biện pháp thích hợp để đánh giá thái độ học viên học tập; trọng xem xét hiểu biết học viêm lịch sử, địa lí địa phương, vùng miền, đất nước; hiểu biết bước đầu giới khả vận dụng kiến thức lịch sử, địa lí để tìm hiểu mơi trường xung quanh, vận dụng vào thực tiễn sống e) Kết hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì; đánh giá định tính định lượng; đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng học viên g) Sử dụng hình thức đánh giá khác nhau: đánh giá thông qua viết: 01 kiểm tra định kì VI HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH Giải thích thuật ngữ Chương trình xóa mù chữ mơn Lịch sử Địa lí sử dụng động từ hành động để thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt lực học viên Một số động từ sử dụng lặp lại mức độ khác nhau, trường hợp thể đối tượng, độ phức tạp độ khó khác Trong bảng tổng hợp đây, đối tượng, độ phức tạp độ khó hành động dẫn từ ngữ đặt ngoặc đơn Khi đề kiểm tra, giáo viên thay động từ bảng tổng hợp động từ có nghĩa tương đương cho phù hợp với tình sư phạm nhiệm vụ cụ thể giao cho học viên Mức độ Biết Động từ mô tả mức độ – Kể tên (một số đối tượng địa lí; số dân tộc; số kiện, nhân vật lịch sử không gian thời gian cụ thể) – Liệt kê (số lượng đơn vị hành chính, số dân, kiện, vật, nhân vật) – Ghi lại được, kể lại mốc giai đoạn, q trình lịch sử, nhân vật lịch sử, – Xác định (vị trí địa lí vùng miền, quốc gia, châu lục; vị trí số đối tượng địa lí, địa điểm lịch sử đồ, lược đồ) – Đặt vị trí (đối tượng đồ, sơ đồ); điền vào chỗ trống, ô trống (các từ, cụm từ phù hợp); nối 15 Mức độ Động từ mô tả mức độ (các đường thiếu sơ đồ); nối cặp (các từ có quan hệ logic đó) – Tìm kiếm thơng tin (nguồn sử liệu, hình ảnh, kiện, vấn đề lịch sử, ); tìm kiếm (một số đối tượng địa lí, đường đồ) Hiểu – Trình bày đặc điểm đối tượng địa lí, phân bố đối tượng địa lí; diễn trình kiện, nhân vật, trình lịch sử (từ đơn giản đến phức tạp) – Mô tả (đặc điểm địa hình, khí hậu, sơng ngịi, số nét văn hố, hoạt động sản xuất, ; số nét kiện, nhân vật lịch sử, di tích lịch sử, lễ hội, ) – Vẽ đường thời gian (timeline) xây dựng sơ đồ tiến trình lịch sử, diễn biến số khởi nghĩa, trận đánh lớn, – Sử dụng đồ, lược đồ, thông tin biểu đồ nêu số thơng tin địa lí, kiện lịch sử, – Trình bày (ảnh hưởng vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên, thích ứng người với thiên nhiên, số khó khăn thiên nhiên gây ra; ý nghĩa kiện, tượng lịch sử, địa lí; mối quan hệ kiện lịch sử, tượng địa lí) – Phân biệt (các dạng địa hình, phương thức khai thác tự nhiên, đặc điểm tự nhiên châu lục) – So sánh (đặc điểm khí hậu hai địa điểm; phân bố dân cư hai vùng) – Nêu (tác động tự nhiên đến sản xuất đời sống người; ý nghĩa kiện lịch sử, vai trò nhân vật lịch sử; nhận xét cá nhân kiện, nhân vật, trình lịch sử sở nhận thức tư lịch sử, ) Vận dụng – Xác định (phương hướng ngồi thực địa, vị trí địa điểm, phạm vi khơng gian đồ, lược đồ) – Tìm hiểu được, khám phá (một tượng địa lí, lịch sử thông qua tài liệu tham quan, khảo sát); đặt câu hỏi (về vấn đề); liên hệ (thực tế địa phương) – Đưa (một số biện pháp phòng tránh thiên tai, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên vùng cụ thể) 16 Mức độ Động từ mô tả mức độ – Vận dụng (điều học) vào trường hợp cụ thể, hoàn cảnh cụ thể – Đề xuất mức độ đơn giản (giải pháp) – Thực (hành động chia sẻ với người dân vùng thiên tai) – Vẽ (bức tranh thể giới tương lai, quan tâm đến môi trường, ) – Sơ đồ hố (một tượng, q trình, mối quan hệ nhân quả) – Trình bày (kết làm việc cá nhân hay làm việc nhóm vấn đề lịch sử, địa lí) Thời lƣợng thực chƣơng trình Thời gian dành cho lớp học 55 tiết/kỳ Kì V có 10 tiết chun đề hành dụng, lựa chọn chuyên đề để học bắt buộc Dự kiến thời lượng dành cho mạch nội dung trình bày bảng sau: Chủ đề Mạch nội dung Kì (Số tiết) Trung du miền núi Bắc Bộ Các vùng miền Đồng Bắc Bộ đất nƣớc Việt Nam Duyên hải miền Trung 10 Tây Nguyên Nam Bộ 10 Vị trí địa lí, lãnh thổ, đơn vị hành Đất nƣớc ngƣời Việt Nam Kì (Số tiết) Thiên nhiên Việt Nam Biển, đảo Việt Nam Dân cư dân tộc Việt Nam Một số kiện tiêu Các quốc gia lãnh thổ Việt Nam: 17 biểu lịch sử Việt Nước Văn Lang, Âu Lạc Nam Công đấu tranh giành độc lập dân tộc từ kỉ I đến kỉ XIX: Đấu tranh giành độc lập thời kỳ Bắc thuộc 13 Triều Lý việc định đô Thăng Long Triều Trần kháng chiến chống quân Mông – Nguyên Khởi nghĩa Lam Sơn triều Hậu Lê Triều Nguyễn Xây dựng bảo vệ đất nƣớc Việt Nam đầu kỉ XX 15 Đảng Cộng sản Việt Nam đời năm 1930 Cách mạng tháng Tám năm 1945 Chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975 Thế giới Các chuyên đề hành dụng Các nước láng giềng: Nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa (Trung Quốc); Nước Cộng hoà Dân chủ Nhân dân Lào; Vương quốc Campuchia 10 Thiên nhiên người 10 Bảo vệ môi trường địa phương Các nhân vật lịch sử dân tộc Việt Nam Kiểm tra kì 2 55 55 cuối kì Tổng cộng Thiết bị dạy học 18 Bộ thiết bị dạy học tối thiểu môn Lịch sử Địa lí bao gồm: – Mơ hình vật, tranh ảnh lịch sử, địa lí, băng ghi âm lời nói nhân vật lịch sử, ; – Bản đồ, lược đồ; – Sơ đồ, bảng thống kê, ; – Phim video; – Các phiếu học tập có nguồn sử liệu; – Các mẫu vật tự nhiên; – Các dụng cụ, thiết bị thông thường để quan sát tự nhiên; số dụng cụ thực hành; – Phần mềm dạy học (nghiên cứu bước sử dụng rộng rãi) Thiết bị dạy học môn Lịch sử Địa lí nguồn tư liệu phong phú, cụ thể, sinh động, giàu hình ảnh giàu sức thuyết phục, không nhằm minh hoạ giảng giáo viên mà hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động học tập, tự tìm tịi tri thức lịch sử, địa lí học viên cách tích cực, sáng tạo Giáo viên tạo điều kiện cho học viên làm việc trực tiếp với thiết bị dạy học theo phương châm: Hãy học viên tiếp xúc nhiều với thiết bị, suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều trình bày ý kiến nhiều 19 ... ảnh, kiện, vấn đề lịch sử, ); tìm kiếm (một số đối tượng địa lí, đường đồ) Hiểu – Trình bày đặc điểm đối tượng địa lí, phân bố đối tượng địa lí; diễn trình kiện, nhân vật, trình lịch sử (từ đơn... biểu diễn tiến trình phát triển kiện, trình lịch sử - Sử dụng biểu đồ, số liệu…để nhận xét số kiện lịch sử, tượng địa lí – Biết sưu tầm sử dụng nguồn tư liệu lịch sử địa lí để trình bày quan... điểm mối quan hệ kiện lịch sử đối tượng, tượng địa lí ĐỊA LÍ – Trình bày ý kiến số kiện, nhân vật lịch sử tượng địa lí, – So sánh, phân biệt đa dạng tự nhiên, dân cư, lịch sử, văn hoá số vùng