yg THẲNG 4/2022 DiftyaHpC THÔNG TIN - Tư UỆU GIÁO DỤC TÍCH HỢP GlAO DỤC MƠI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC “BÀI 6: DAT VA RỪNG” THUỘC CHƯƯNG TRÌNH LỊCH sử VÀ ĐỊA LÍ LỚP DƯƠNG THỊ THÙY Trường Cao đăng Sư phạm Hà Tây Ngày nhận bài: 18/03/2022; Ngày phàn biện, biên tập sửa chữa: 29/03/2022; Ngày duyệt đăng: 06/04/2022 ABSTRACT Environment plays an important role in human life Therefore, from an early age, it is necessary to educate ắìudents with a sense of protecting the environment and natural resources Education can be done through extracurricular activities or integrated into the lesson In their lessons, if teachers know how to integrate environmental education, the lesson will be deeper, more realistic and develop students' capacity Key words: Environmental education, Lesson 6: Land and Fores! A.ĐẶTVẤNĐẾ Dạy học tích hợp quan niệm dạy học nhằm hình thành phát triền học sinh lực cần thiết, đặc biệt lực vận dụng kiến thức vào giãi có hiệu q tình thực tiễn Theo đó, giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục vào mơn học có sẵn, thơng qua hoạt động học tập giáo viên tổ chức hướng dẫn, học sinh không chi biết cách thu thập, chọn lọc xử lý thơng tin mà cịn chủ động nên lên vấn đê, vận dụng kiến thức kỹ vào giải vấn đề liên quan đến học tập thực tiễn sống Dạy học tích hợp giúp cho việc học tập cùa học sinh trờ nên ý nghĩa hon, phát triển lực cần thiết lực giãi vấn đề, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trong viết này, chi nội dung tích hợp khai thác GV giảng dạy Trong dạy học tích hợp, người học yêu càu phải tự thể mình, hình thành phát triển lực hợp tác với nhóm, với lớp Sự hợp tác nhóm đưa cách giái quyèt mé, sáng tạo, thúc thành viên khác hứng thú tham gia vào giài vấn đề thuộc chương trình Địa lí Từ giúp học sinh động hơn, ý nghĩa giáo dục đầy lên tầm cao B NỘI DUNG Một số khái niệm a) Môi trường giáo dục môi trường Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ành hường tới đời sống, sàn xuất, tồn tại, phát triên cùa người thiên nhiên Giáo dục mơi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy nhàm giúp người có hiểu biết, kỹ giá trị tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Mục đích cùa Giáo dục mơi trường nhằm vận dụng kiến thức kỹ vào gìn giữ, báo tồn, sử dụng môi trường theo cách thức bền vững cho hệ tương lai b) Tích hợp dạy học tích hợp Tích hợp định nghĩa tổng hợp đơn vị, chí tiết học tập nhiều màng kiến thức kỹ liên quan với nhằm mục đích tăng cường hiệu quà giáo dục đồng thời nâng cao chất lượng tiết kiệm thời gian học tập cho người học Dạy học tích hợp quan điểm dạy học nhằm mục tiêu phát triển phẩm chất lực người học để người học vận dụng kiến thức, kĩ học vào giãi tình thực tiễn Dạy học tích hợp phát triền tính tích cực học tập cùa học sinh, góp phần việc đổi phương pháp hình thức tồ chức dạy học Dạy học truyền thống Dạy học tích cực Các hình thức tích hợp : Tích họp nội mơn học (Tích hợp dọc, tích hợp ngang), tích hợp đa mơn, tích hợp xun mơn Trong viết tơi đề cập đến vấn đề tích hợp nội mơn học Địa lí Tích họp giáo dục môi trường dạy học “Bài 6: Đất rừng” thuộc chương trình Lịch sử Địa lí Yêu cầu cần đạt cùa là: Trình bày số đặc điềm tài nguyên đất rừng nước ta Ke tên xác định lược đồ số loại đất rừng nước ta Trình bàỵ vai trị cùa đất rừng đời sống phát triền kinh tế cùa đất nước Đưa số biện pháp đề bào vệ tài nguyên đất rừng Trên sờ lý thuyết nội dung chuẩn đàu mà Bộ GD ĐT ban hành, tơi đê xuất sơ hình thức nội dung tích hợp giáo dục mơi trường dạy sau: 2.1 Hình thức dạy học theo nhóm cách thức tích hợp giáo dục mơi trường dạy Bài Đất rừng Đâỵ nội dung dạy học bắt buộc ừong chương trinh nên GV triển khai nhiệm vụ đồng loạt lớp, theo nhóm cá DtỊUvứHpC THÁNG 4/2022 /ngay I I Ị.I nhân Với nội dung học triển khai nhiệm vụ theo _ nhóm.Chia lớp làm nhóm nhỏ: + Rừng giúp điều tiết khơng khí, phục vụ cho sàn xuất, bảo vệ đất - Nhóm 1, 2, Có nhiệm vụ tìm hiểu nội dung liên quan đến tài nguyên đất GV đưa câu hỏi, gợi ý: + Nước ta có loại đất nào? Xác định phân bố loại đất lược đồ + Trình bày đặc điềm loại đất nước ta 79 Do rừng giữ vai trò quan trọng đời sống sàn xuất: Nguyên nhân diện tích rừng bị suy giảm: + Do người tàn phá để lấy củi + Chật rừng làm nương rẫy + Lây gỗ để phục vụ sản xuất + Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đất + Tại phải bảo vệ tài nguyên đất? + Các biện pháp cần làm để bảo vệ tài nguyên đất Nhóm 5.6: tìm hiểu nội dung liên quan đến tài nguyên rừng GV đưa câu hỏi, gợi ý: + Nước ta có loại rùng nào? Xác định phân bố loại rừng lược + Trình bày đặc điểm rừng rậm nhiệt đới rừng ngập mặn + Nguyên nhân gây suy giàm tài nguyên rừng nước ta + Tại phài bào vệ tài nguyên rừng/vai ttò cùa tài nguyên rừng? + Các biện pháp cần làm để bảo vệ tài nguyên rừng nước ta Để nhóm làm tốt việc GV chuẩn bị lược đồ, tranh ảnh, video, mẫu vật (nếu có) Với hình thức dạy học theo nhóm này, HS trao đổi, trình bày ý kiến với bạn Giúp khả giao tiếp em tự tin hơn, có nhìn nhiều chiều vân đề Đặc biệt với câu hỏi mở phần cuối giáo viên đưa ra, đòi hỏi HS phải tư duy, tổng kết lại ý thức tàm quan trọng vai trò đât, rừng với đời sống Từ HS biết việc càn làm đê bào vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 2.2 Hình thức dạy học lớp cách thức tích hợp giảo dục mơi trường dạy Bài 6, Đất rừng Khi dạy Đất rừng, GV cho học sinh viết báo cáo nhỏ đất rừng Việt Nam GV cho học sinh xem video, lược đồ, biểu đồ kèm theo số liệu thuyết minh đặc điểm, trạng tài nguyên đất rừng Việt Nam Sau học sinh xem xong tư liệu GV cung cap, GV yêu :ầu HS viết báo cáo nhò Thực trạng đất, rừng biện pháp líể bảo vệ loại tài ngun, mơi trường Việt Nam Trong báo cáo, Ngoài thực trạng đặc điểm đất rừng, GV nhan mạnh để HS rút đựợc nguyên nhân gây ô nhiêm vậ biện pháp bảo vệ tài nguyên đất rừng Liên hệ thực tế băn thân, việc làm đê bào vệ tài nguyên đât rừng Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đất: + Cháy rừng Biện pháp bào vệ tài nguyên rừng: + Trồng cây, gây rừng, phù xanh đất trống đồi núi trọc + Tham gia thi để tuyên truyền, nâng cao ý thức bão vệ tài nguyên rừng người dân Học sinh liên hệ việc làm bàn thân tham gia dự án trồng chăm sóc xanh vườn trường Chính nội dung GV định hướng kết hợp với việc làm mà GV tô chức cho HS, ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường ngấm dàn vào em Sau trở thành phản xạ tự nhiên trình học tập, sinh sổng làm việc c KẾT LUẬN Trong môn học, Địa lí mơn học có nhiêu nội dung găn liền với mơi trường tài ngun Chính vậy, nội dung để giảng dạy tích hợp hiệu quả, giúp HS có kiến thức có ý thức hành động bảo vệ môi trường từ nhỏ Tuy nhiên trình lồng ghép, GV cần phài ý đến thòậ gian giảng dạy kiên thức trọng tâm Như viêt này, giảng dạy 6, GV cần khai thác trước tiên đặc diêm, phân bố đất rừng Việt Nam Sau hướng vào nội dung giáo dục môi trường, cách phù hợp, không gị bó Đê dạy có nội dung tích hợp hiệu quả, GV cần phải chuẩn bị chu đáo, lực chọn nội dung hướng tích hợp phù hợp Kêt hợp nhiêu phương pháp hình thức dạy học để học sinh động, gợi mở hấp dân TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Chi thị số 02/2005/CT - Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 31/1/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Nguyễn Phi Hạnh, Nguyễn Thu Hằng, (2004), Giáo dục mơi trường qua mơn Địa lí, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Anh Dũng (Chủ biên), Nguyễn Hữu Chí, Trần Viết Lưu, Nguyễn Tuyết Nga, Nguyễn Minh Phương, Phạm Thị Sen (2008), Lịch sử Địa lí 5, Nxb Giáo dục, Hà Nội + Phát triền nông nghiệp, dùng nhiều thuốc trừ sâu + Dân số đông, lượng rác thải môi trường nhiều Nhiều loại r;lie khó phân hủy gây nhiễm mơi trường đât + Chặt phá rừng, gây xói mịn đất Biện pháp bảo vệ + Bào vệ rừng trồng rừng tránh xói mịn + Phân loại rác để xử lý trước đưa môi trường Đây việc làm cần thiết với bạn học sinh Tiểu học + Phát triển nông nghiệp sinh thái, hạn chế dùng hóa chất, mốc trừ sâu * + Tham gia thi đề tuyên truyền, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đất người sông xung quanh 1- Hạn chế dùng tủi nilong Dổi với tài nguyên rừng Việt Nam giAo Dục ... mơi trường tài ngun thiên nhiên 2.2 Hình thức dạy học lớp cách thức tích hợp giảo dục môi trường dạy Bài 6, Đất rừng Khi dạy Đất rừng, GV cho học sinh viết báo cáo nhỏ đất rừng Việt Nam GV cho học. .. 02/20 05/ CT - Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 31/1/20 05 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Nguyễn Phi Hạnh, Nguyễn Thu Hằng, (2004), Giáo dục môi trường qua mơn Địa lí, ... chọn nội dung hướng tích hợp phù hợp Kêt hợp nhiêu phương pháp hình thức dạy học để học sinh động, gợi mở hấp dân TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông tổng