NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ 4 BỘ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 CỦA NXBGD VIỆT NAM Họ và tên GV: Phạm Thị Liên Đơn vị công tác: Trường TH Nam Dinh Môn: Mĩ thuật Trong 4 bộ sách: Chân trời sáng tạo Vì sự bình đẳng trong giáo dục Kết nối tri thức và cuộc sống Cùng học để phát triển năng lực Tổ chuyên môn đã nghiên cứu và có ý kiến nhận xét sau: Đề xuất lựa chọn cuốn “Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục” 1 Bộ sách của tác giả: Nguyễn Tấn Cường - Nguyễn Thị Nhung (đồng chủ biên) Lương Thanh Khiết - Trần Thị Hương Ly - Hà Thị Quỳnh Nga - Phạm Văn Thuận Nguyễn Thị Tuệ Thư * Ưu điểm: Lý do lựa chọn: Nội dung sách thể hiện đầy đủ, chính xác nội dung giáo dục cốt lõi và các yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông môn MT lớp 1 về năng lực và phẩm chất, bảo đảm tính cơ bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển và điều chỉnh từ bộ sách học MT theo định hướng phát triển năng lực (Đan Mạch) Nội dung kiến thức bảo đảm mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Về hình thức: Bộ sách có hình ảnh minh họa đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc tươi sáng, hài hòa; phần chữ to, rõ ràng, phù hợp với học sinh lớp 1 Hệ thống kênh chữ và kênh hình thiết kế hiện đại, mới mẻ, phong phú, đa dạng, sắp xếp phần chữ và phần hình hợp lý, có hệ thống, không gây rối mắt cho người học - Về nội dung: - Cấu trúc sách giáo khoa gồm: Phần hướng dẫn sử dụng sách rất cụ thể, rõ ràng, sáng tạo, có 5 logo biểu trưng cho các hoạt động 1 - Phần Mục lục thể hiện rõ tên chủ đề, tên các bài học trong chủ đề và số trang cụ thể Phần Dụng cụ và vật liệu thể hiện rõ hình ảnh và tên các dụng cụ, vật liệu cần thiết cho môn học - Phần Nội dung chính của sách thể hiện rõ mục tiêu ,tên bài học trong chủ đề đó, Sách gồm 18 bài tương ứng với 6 chủ đề chính (35 tiết/ năm học), bài đầu tiên có 1 tiết, các bài còn lại có 2 tiết, việc bố trí 2 tiết 1 chủ đề rất hợp lý cho người dạy và người học, và thuận tiện cho việc sắp xếp thời khóa biểu Cuối sách là phần Giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh được làm quen, tiếp cận các thuật ngữ dùng riêng cho mĩ thuật như hình, khối, mảng, nét, chấm, - Nội dung sách thể hiện đầy đủ, chính xác nội dung giáo dục cốt lõi và các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với môn mĩ thuật lớp 1 về năng lực và phẩm chất, bảo đảm tính cơ bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn của học sinh Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển và điều chỉnh từ bộ sách Học mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Cuối sách là phần giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh được làm quen, tiếp cận các thuật ngữ dùng riêng cho Mĩ Thuật như hình, khối, nét, chấm * Tính phù hợp: - Sách phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp 1 Các nội dung, các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm chính xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh - Mỗi bài dạy trong 2 tiết nên nhẹ nhàng, phù hợp với nhận thức của HS - Hướng dẫn cụ thể dễ hiểu giáo viên không chuyên cũng có thể dạy được( nếu trường thiếu Gv chuyên) - Hạn chế: Trong từng chủ đề chưa linh hoạt khi lựa chọn dụng cụ cần dùng, cần mở rộng, bổ sung thêm một số dụng cụ cần dùng để phù hợp với từng địa phương 2 * Nhận xét và lý do không chọn các bộ sách còn lại 2 Bộ sách “Cùng học để phát triển năng lực” - Của nhóm tác giả: Đoàn Thị Mỹ Hương (Tổng chủ biên) - Trịnh Đức Minh - Bạch Ngọc Diệp (Đồng Chủ biên) - Nguyễn Gia Bảy - Nguyễn Quỳnh Nga - Trần Thị Thu Trang * Ưu điểm: - Về hình thức: Hình ảnh đa dạng phong phú, thuận tiện cho học sinh quan sát - Về cấu trúc: Sách có 8 chủ đề, có phần giới thiệu sách và giải thích các thuật ngữ rõ ràng Cuối học kì, cuối năm học đều dành ra 1 tiết để trưng bày, đánh giá sản phẩm, khá hợp lý giúp học sinh nhận ra được kết quả học tập của bản thân, của bạn bè trong học kì, trong năm học * Hạn chế: - Một số chủ đề chưa phù hợp với đối tượng học sinh lớp 1, ví dụ: Chủ đề 7: Trang phục của em; Chủ đề 8: Trường em, nội dung kiến thức các chủ đề này khá nặng, khá khó - Logo biểu trưng các hoạt động không phải là hình ảnh hay kí hiệu mà là bằng màu sắc, sẽ gây khó khăn cho học sinh khi thực hiện theo lệnh, học sinh lớp 1 khó ghi nhớ được, ví dụ: màu đỏ - Hoạt động khởi động, màu cam - Hoạt động khám phá, màu xanh lá - Hoạt động luyện tập, màu xanh dương đậm - Hoạt động vận dụng; màu sắc đôi khi trong quá trình in ấn không được rõ ràng làm học sinh khó nhận biết - Toàn bộ chương trình học có 8 chủ đề, mỗi chủ đề chia làm 4 tiết, số tiết nhiều sẽ gây nhàm chán khi học cho học sinh đồng thời cũng rất khó sắp xếp kế hoạch dạy học cũng như thời khóa biểu - Các mục hoạt động trong chủ đề rất nhiều, có 16 mục, được đánh số thứ tự từ 1 đến 16 dẫn đến nội dung bài học dàn trải, không cô đọng - Trong mỗi chủ đề chưa đưa ra yêu cầu dụng cụ cần dùng để học sinh chuẩn bị - Sách giáo khoa, sách giáo viên chưa hướng dẫn cụ thể nên quá trình thực hiện giáo viên phải nghiên cứu thêm quyển "Bản thuyết minh sách giáo khoa" dẫn đến 1 bộ sách mà có đến 4 đầu sách 3 - Sau mỗi tiết trong mỗi chủ đề đều có phần thực hành và phần chia sẻ đặc biệt tiết cuối lại chia sẻ tất cả sản phẩm của chủ đề , như vậy có thể không thể đủ thời gian để hs hoàn thiện sản phẩm - Một số bài cấu trúc liên kết chưa chặt chẽ Ví dụ + CĐ 2: Vẻ đẹp thiên nhiên 4t- Tiết 1 yêu cầu vẽ bức tranh hoa, lá Tiết 2 lại mới hướng dẫn các bước vẽ bông hoa + CĐ 3: Ngôi nhà và hình khối quen thuộc Mục tiêu y/c phần thực hành là vẽ, xé, dán, nặn được ngôi nhà thì t1 phần thực hành lại là vẽ đồ vật từ hình quen thuộc, t2 xé dán các hình cơ bản, t3 lại tiếp tục y/c vẽ, xé dán hình ngôi nhà nên sử dụng sp tiết 2 và xé thêm thì hs nhẹ nhàng mà phù hợp hơn đặc biệt phần tìm hiểu và hình minh họa trang 24, 25 của chủ đề này là thiếu hợp lí còn tiết 3 làm thiếp chúc mừng thì các bước hứng dẫn ở sách lại vẽ bình hoa chứ không phải làm thiệp, hoàn toàn không hợp lí + Mỗi tiết ở CĐ 8 y/c quá cao 3.Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” của nhóm tác giả: Đinh Gia Lê (Tổng Chủ biên) - Trần Thị Biền (Chủ biên) - Phạm Duy Anh * Ưu điểm: - Về hình thức: Hình ảnh minh họa đẹp, phong phú, đa dạng, có đủ hệ thống kênh chữ và kênh hình - Về cấu trúc: Sách có 9 chủ đề, có phần giới thiệu sách và giải thích các thuật ngữ dùng trong sách * Hạn chế: - Các chủ đề phân phối chưa phù hợp, 9 chủ đề mỗi chủ đề không có số tiết cụ thể, số tiết nhiều sẽ gây nhàm chán khi học cho học sinh đồng thời cũng rất khó cho người dạy và người học - Logo lệnh hoạt động chưa rõ ràng như logo thể hiện và logo thảo luận Chưa có phần hướng dẫn học sinh cách thực hiện đề học sinh tự tìm hiểu cách thực hiện trước khi giáo viên hướng dẫn minh họa cách thực hiện - Mục tiêu trong chủ đề không được thể hiện rõ trong các hoạt đông, hoặc có thì không liên quan tới nội dung 4 - Tuy nhiên có 1 số tiết trong 1 số chủ đề GV sẽ hơi khó khăn trong việc vận dụng sáng tạo các phương pháp để đạt hiệu quả Phần thực hành hầu như yêu cầu sử dụng màu nước, đồ vật thật để tạo sản phẩm Trong khi hầu hết HS không có màu nước và nếu có thì HS lớp 1 cũng chưa có ý thức sử dụng để đảm bảo vệ sinh VD: Chủ đề 4, chủ đề 6, chủ đề 9 + Chủ đề 9: Em là học sinh lớp 1, hình ảnh minh họa khó hiểu, yêu cầu của phần thực hành khó đối với học sinh + Chủ đề 4 Sáng tạo từ những hình cơ bản, Hình minh họa chưa thấy rõ nội dung chủ đề - Sách không có tiết trưng bày để học sinh đánh giá quá trình học tập của học kì hoặc năm học - Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm các quy định về chính tả và ngữ pháp Tuy nhiên cách diễn đạt muc tiêu trong một số bài hơi khó hiểu đối với HS lớp 1 Ví dụ Chủ đề 5- Màu cơ bản trong MT: “HS nhận biết và bước đầu có Kĩ năng liên tưởng màu cơ bản với 1 số đồ vật trong cuộc sống; biết sử dụng màu cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản.” Mục tiêu liên tưởng màu cơ bản với 1 số đồ vật trong cuộc sống nhưng hình ảnh phục vụ cho chủ đề thì lại là các con vật, cảnh vật, hoa quả,… - Các hình ảnh trong mỗi chủ đề chưa chú thích thứ tự từng hình dẫn đến trong quá trình tìm hiểu (hình ảnh nhiều diễn đạt mất thời gian,học sinh mất tập trung) - Một số hình ảnh hơi trừu tượng đối với lứa tuổi lớp 1 VD : Chủ đề 2 trang 13; chủ đề 3 trang 17, chủ đề 4 trang 23 4.Bộ sách “Chân trời sáng tạo” của nhóm tác giả: Nguyễn Xuân Tiên ( Tổng chủ biên)– Hoàng Minh Phúc ( Chủ biên)- Nguyễn Thị Hiền- Nguyễn Minh Thiên HoàngNguyễn Hồng Ngọc – Lâm Yến Như * Ưu điểm: - Về hình thức: Hình ảnh đa dạng, đẹp, - Về nội dung: Nội dung các chủ đề khá phong phú và đa dạng, có 8 chủ đề, mỗi chủ đề có từ 1 đến 4 bài làm khó cho người dạy và người học, không thuận tiện cho việc sắp xếp thời khóa biểu 5 - Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Có tiết dành riêng cho ôn tập học kì 1, học kì 2 Có gợi ý cho học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập Có phần giải thích thuật ngữ rõ ràng bằng từ ngữ kết hợp hình ảnh * Hạn chế: - Tổng số tiết chỉ: 31 tiết/ năm học là chưa thật phù hợp với chương trình - Một số ảnh minh họa chụp cảnh thiên nhiên chưa nói rõ ở địa điểm nào - Số tiết 1 chủ đề nhiều dễ gây cảm giác nhàm chán với hs lớp 1 - Hình minh họa hướng dẫn các bước thực hành không đánh số gây khó hiểu cho học sinh lớp 1 - Phần thực hành ở 1 số bài chưa nêu rõ được họat động cá nhân và nhóm - Hình ảnh trong mỗi chủ đề chưa chú thích thứ tự từng hình dẫn đến trong quá trình tìm hiểu (hình ảnh nhiều diễn đạt mất thời gian,học sinh mất tập trung) - Có nhiều chủ đề, tiết học yêu cầu cao so với độ tuổi Ví dụ: - Chủ đề 3; chủ đề 7; - Chủ đề 5 ( tiết 2 - làm tranh đất nặn) - Chủ đề 8 ( tiết 2) 5.Bộ sách “ Cánh Diều” nhóm tác giả: Phạm Văn Tuyến (Tổng Chủ biên) Nguyễn Thị Đông (Chủ biên) - Phạm Đình Bình - Nguyễn Hải Kiên Nguyễn Minh Quang *Ưu điểm: - Về hình thức: Hình ảnh đa dạng, đẹp, có tính sáng tạo - Về nội dung: Nội dung các chủ đề khá phong phú và đa dạng, có 7 chủ đề, mỗi chủ đề có từ 1 đến 4 bài làm khó cho người dạy và người học, không thuận tiện cho việc sắp xếp thời khóa biểu Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Có tiết dành riêng cho ôn tập học kì 1, học kì 2 Có gợi ý cho học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập Có phần giải thích thuật ngữ rõ ràng bằng từ ngữ kết hợp hình ảnh * Hạn chế: - Số tiết 1 chủ đề nhiều chưa phù hợp với hs lớp 1 - Logo các hoạt động giống nhau chưa mang tính sáng tạo - Phần hướng dẫn học sinh thực hiện và thực hành sáng tạo còn đang lồng ghép cùng nhau cần phân tách để học sinh dễ hiểu lệnh 6 - Ngoài một số chủ đề khá phù hợp vẫn có chủ đề chưa phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh như Chủ đề 7 - Bài 16: Ngôi trường em yêu - Bên cạnh đó có một số hình ảnh chưa thật phù hợp để làm rõ nội dung bài trong một số chủ đề Ví dụ: - Cách tạo nét xoắn ốc từ giấy tạo sp ở bài 5 CĐ 3 - Bài 6 – Bàn tay kì diệu hình minh họa để tìm hiểu ND bài ở phần quan sát là dựa vào bóng bàn tay ban đêm xét thấy quá trừu tượng với hs lớp nhỏ - Bài 12 CĐ 6 Tạo khối cùng đất nặn – đã SD hình ảnh tạo khối từ các vật liệu sắt, nhựa, vật liệu tìm được chứ không có hình ảnh được tạo ra từ đất nặn qua đó thấy phần này thiếu trọng tâm, chưa làm rõ ND bài và y/c cần đạt được Việt Trung, ngày 04 tháng 3 năm 2020 GIÁO VIÊN Phạm Thị Liên 7 ... xếp thời khóa biểu Cuối sách phần Giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh làm quen, tiếp cận thuật ngữ dùng riêng cho mĩ thuật hình, khối, mảng, nét, chấm, - Nội dung sách thể đầy đủ, xác nội... giản đến phức tạp - Cuối sách phần giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh làm quen, tiếp cận thuật ngữ dùng riêng cho Mĩ Thuật hình, khối, nét, chấm * Tính phù hợp: - Sách phù hợp với đặc điểm... 2018 với môn mĩ thuật lớp lực phẩm chất, bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn học sinh Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển điều chỉnh từ sách Học mĩ thuật theo