(TH) sử dụng trò chơi trong học tập và giảng dạy môn tiếng anh ở tiểu học

Mỗi môn học có những phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng. Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng thì phương pháp giảng dạy là một vấn đề cần được đặt lên hàng đầu. Để có được một tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì người giáo viên phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấp dẫn. Đặc biệt là với học sinh Tiểu học.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến huyện Số TT Họ tên Tỷ lệ (%) Ngày Trình độ đóng góp Nơi cơng tác Chức tháng năm chuyên vào việc tạo danh sinh môn sáng kiến Trường Giáo Đại học TH viên Tiếng 100% Anh Tên sáng kiến đề nghị công nhận: “Sử dụng trò chơi học tập giảng dạy môn Tiếng Anh Tiểu học” I Chủ đầu tư tạo sáng kiến: khơng có II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục III Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/2018 IV Mơ tả chất sáng kiến: Lí chọn sáng kiến Mỗi mơn học có phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng phương pháp giảng dạy vấn đề cần đặt lên hàng đầu Để có tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trị hứng khởi tiếp thu học người giáo viên phải thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn Đặc biệt với học sinh Tiểu học Trong xu hội nhập nước ta chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tiếng Anh với môn học khác trường tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh người giáo viên dạy mơn Tiếng Anh truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng có hiệu Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Trong năm gần đây, yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học tất môn học cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chính vậy, mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc Tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trị chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà lựa chọn đề tài “Sử dụng trị chơi học tập giảng dạy mơn Tiếng Anh Tiểu học” để viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc điểm tình hình học sinh khối Năm học 2018-2019 nhà trường phân công dạy Tiếng Anh khối lớp 5B Những giải pháp áp dụng hai khối lớp đặc biệt chuyên sâu tiến hành khảo sát khối cụ thể: Tổng số 106 Nữ Dân tộc 49 Nữ dân tộc HS học độ HS có hồn 13 tuổi 106 cảnh khó khăn 20 25 a Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi: Phòng giáo dục: thường xuyên mở lớp chuyên đề, bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo Tiếng Anh để nâng cao trình độ phương pháp giảng dạy cho giáo viên Tiếng Anh Cử giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ phương pháp tập huấn nâng cao để giúp giáo viên có trình độ phương pháp tốt nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình đổi Nhà trường: BGH nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên Tiếng Anh trình giảng dạy học tập Học sinh: Học sinh ngoan ngoãn, chấp hành tốt nội quy quy định nhà trường, khơng có học sinh cá biệt đạo đức Phụ huynh: Đa số phụ huynh đồng tâm, đồng sức, đồng lòng phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường làm tốt công tác giáo dục, góp phần tích cực vào việc cải thiện sở vật chất nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường - Khó khăn - Nhận thức học sinh chưa đồng - Ít phụ huynh có khả ơn lại kiến thức cho em nhà - Trường đông học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số khả tiếp thu ngoại ngữ cịn khó khăn hạn chế Khảo sát thực trạng việc học Tiếng Anh lớp 3: Đây kết khảo sát học sinh khối sau học Tiếng Anh hết Unit vào tháng 11 năm học 2018-2019 (chương trình sách Tiếng Anh 10 năm) trước áp dụng sáng kiến này: Lớp Tổng số hs HT tốt Hoàn thành Chưa HT Thái độ SL % SL % SL % Thích Khơng thích Lưỡng lự 12/34= 35.3 % 13/36= 30.6% 12/34= 35.3 % 13/36= 36% 12/36= 33.3% 31/106= 37/106= 29.2% 35% 38/106= 35.8% 3A 34 11 32 19 56 12 10/34= 29.4 % 10/36= 3B 36 25 20 56 19 28% 11/36= 3C Tổng 36 106 29 25 27 19 58 53 55 19 22 18 36% 13/36= 36.1% Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Theo ý kiến chủ quan tơi ngun nhân dẫn đến thực trạng là: - Điều kiện học tập nhiều em học sinh hạn chế, chưa đầy đủ, em khơng có từ điển, sách tham khảo, thiết bị để nghe nhà - Nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất thiếu phịng học chức năng, đầu chiếu, băng hình hỗ trợ cho em kỹ nghe, nói, thực hành Tiếng Anh - Nhiều em cảm thấy không hứng thú với môn học, cho môn học khó - Các em khơng có mơi trường để giao tiếp hàng ngày nên em chóng quên, từ dẫn đến tiếp thu chậm, lực học em không đồng Giải pháp thực Qua trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh nhiều năm, nhận thấy học sinh yếu môn học cịn nhiều, có số học sinh nói, viết lưu lốt Từ khiến tơi phải trăn trở, suy nghĩ nhiều cố gắng tìm nguyên nhân, có hướng khắc phục tình huống, nâng số lượng học sinh giỏi lên hạn chế lượng học sinh yếu môn Một nguyên nhân khiến số lượng học sinh yếu nhiều hồn cảnh gia đình cịn gặp nhiều khó khăn, em cịn phụ giúp gia đình kinh tế sau học, điều kiện học tập em hạn chế, chưa đầy đủ, em khơng có từ điển, máy tính kết nối mạng internet, sách tham khảo thêm, băng hình, máy móc hỗ trợ cho em kỹ nghe, nói, đọc, viết Trường học cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất thiếu phịng học chức (chỉ có phịng có giáo viên dạy), phịng chức chưa trang bị đầy đủ Khơng có máy chiếu projector, TV, khơng có tranh ảnh phục vụ cho tiết dạy, … Nhưng nguyên nhân em nhắc đến nhiều hỏi ý kiến em cảm thấy không hứng thú với môn học, mơn học khó, em khơng có mơi trường để giao tiếp hàng ngày nên em chóng quên, từ dẫn đến tiếp thu chậm, lực học em không đồng Cha mẹ không hướng dẫn kiểm tra việc học Tiếng Anh em Chính từ thực tế này, nhằm cổ vũ, động viên, kích thích ham học học sinh, cho giáo viên cần nghiên cứu, áp dụng trò chơi cho phù hợp với nội dung dạy, góp phần hướng học sinh vào nội dung học ham muốn học tiếng Anh hàng ngày đồng thời tạo tiết học Tiếng Anh sôi hấp dẫn a Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh: Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trị chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trị chơi phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh b Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trò chơi + Mục đích trị chơi Nêu rõ mục đích nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trò chơi: Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi: Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số lượng người chơi: Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi: Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi c Cách tổ chức trò chơi: - Thời gian tiến hành trò chơi: Thường từ - phút - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi: vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - Tiến hành chơi thật: Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng d Một số trò chơi cho học Tiếng Anh bậc tiểu học: Sau đây, xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy học cho học sinh tiểu học d.1 Trò chơi 1: Car racing (Đua xe): - Mục đích: + Luyện từ vựng học, kĩ viết + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: giáo viên kẻ bảng bảng phụ - Cách chơi: Kẻ ba đường thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thành ô chữ nhật (học sinh chơi theo cặp cách vẽ tờ giấy nháp) tùy theo thời gian kẻ thêm hình chữ nhật Ví dụ: Racer One Name They Get Up Year Thanks Racer Pen Eight Egg You Toy Point Red - Luật chơi: ban đầu giáo viên đưa từ để hai tay đua bắt đầu xuất phát, ví dụ: racer là: one, racer là: pen Sau bốc thăm trước Sẽ ghi từ có chữ chữ cuối đối thủ Nếu racer trước lấy chữ (N) chữ cuối đối thủ để Do racer ghi từ như: Name, not, new, tương tự đến lượt racer lấy chữ (E) chữ cuối đối thủ đối thủ để mình, racer ghi từ như: Eight, eleven, egg, trò chơi tạo thành hai chuỗi dích dắc đan xen gồm từ nối đầu đuôi (one – eight – they – you – up – point - thanks) Cuộc đua kết thúc tay đua bị nổ lốp (ghi sai từ) hết xăng (khơng tìm từ thời gian 10 giây) Học sinh lớp 3A chơi game: Car racing * Lưu ý: + Với học sinh lớp dùng từ bất kì, với học sinh giỏi nâng cao từ quy định từ có chữ cái, từ theo chủ đề màu sắc, số đếm, Các tay đua điêu luyện biết cách “ép xe” tức dùng khó như: x, y, u, k, hay dùng loại đuôi để ép đối thủ giành chiến thắng Giáo viên làm trọng tài cho điểm chia lớp thành hai đội đua với nhóm nam, nữ Giáo viên áp dụng trị chơi vào đầu cuối tiết học + Trị chơi thay đổi cách hai đối thủ xuất phát từ, ví dụ: “Pen” Hai đối thủ viết từ chữ cuối chữ N, viết đến ô thứ 10 trước chiến thằng Hoặc giáo viên cho lớp viết phút, viết nhiều từ người thắng Trị chơi tơi áp dụng lớp học sinh thích tham gia Học sinh chơi game: Car racing theo cặp d.2 Trị chơi 2: Guessing game (Đốn chữ): - Mục đích: + Giúp học sinh tự tin thể suy nghĩ cá nhân + Ơn lại vốn từ có + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: giáo viên kẻ bảng bảng phụ số ô vuông tương ứng - Cách chơi: Người chủ trò (giáo viên học sinh) lấy tên từ theo chủ đề cho trước viết giấy bảng số ô vuông tương ứng với số chữ tên từ Người chơi đốn lần chữ cái, chữ có chữ người chủ trị viết chữ vào vị trí Luật chơi: hai người chơi luân phiên đoán chữ Ai tìm tên người thắng Ngược lại sau lần đoán sai (số lần chủ trị quy định) mà chưa tìm ta từ thua Ai thắng nhiều lần thắng chung Ví dụ: giáo viên làm chủ trị Giáo viên nói cho học sinh biết ô chữ gồm chữ cái, số đếm Giáo viên ghi ô chữ lên bảng Chẳng hạn người thứ đốn trước chữ “E” người chủ trị nói khơng có chữ “E” đến lượt người thứ hai đốn chữ “O” người chủ trị nói có chữ “O” viết vào vị trí chữ O Người thứ hai lại tiếp tục đoán, đoán người chủ trị làm tương tự, đốn sai người thứ lại tiếp tục đoán Cứ tìm từ Trong trường hợp hai người biết đáp án nói với chủ trị giành chiến thắng Cịn đốn sai từ bị loại khỏi chơi người lại tiếp tục đốn Nếu hai khơng đốn từ nhờ cổ động viên đốn từ d.3 Trò chơi 3: Things Snatch (Lấy đồ vật): - Mục đích: + Luyện kỹ nghe lại từ học + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: giáo viên phải chuẩn bị sẵn mang đến lớp số đồ vật (tên gọi đồ vật từ vựng cần ơn.) - Cách chơi: Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi liên quan đến học lên ghế bàn để lớp (ở vị trí dễ quan sát) Chia lớp thành hai nhóm A B Chọn khoảng đến học sinh nhóm lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa Giao số cho học sinh Giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh cịn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi Khi giáo viên gọi số hai em học sinh có số hai đội đại diện cho hai nhóm chạy thật nhanh lên lấy đồ vật Ai nhanh chân lấy đồ vật mà giáo viên gọi ghi điểm Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm đội thắng * Lưu ý: Trị chơi áp dụng phần warm up từ 3-5 phút Giáo viên thay đồ vật thật mơ hình tranh, ảnh đồ vật d.4 Trị chơi 4: Spelling (Đánh vần): - Mục đích: + Luyện kỹ nghe, nói, ơn kiểm tra lại từ vựng học + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: chuẩn bị sẵn từ vựng cần kiểm tra - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành dãy học sinh (hàng ngang dọc) lên chơi Giáo viên đọc từ học sinh phải viết từ lên bảng đánh vần Hai em đứng đầu hai dãy bốc thăm để dành quyền chơi trước Giáo viên đọc cho hai em đứng hai dãy dành quyền chơi trước từ hai em phải chạy thật nhanh lên bảng viết từ lên bảng đánh vần Học sinh viết sai đánh vần khơng xác khơng ghi điểm Nếu trả lời đánh vần nhóm điểm Sau trả lời xong, hay sai, em học sinh phải ngồi xuống để dành lượt chơi cho bạn Lần lượt chơi giáo viên hết số từ cần kiểm tra thời gian mà giáo viên ấn định hết Giáo viên tổng kết: Đội có nhiều điểm đội thắng * Lưu ý: Trị chơi áp dụng phần warm up từ 3-5 phút Giáo viên gọi học sinh giỏi lên đọc thay cho giáo viên d.5 Trò chơi 5: Slap the board ( Vỗ từ, số bảng ): - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: giáo viên kẻ bảng bảng phụ - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng: hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp … ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên gợi ý đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ Học sinh lớp 3A chơi game: Slap the board - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Trị chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc d.6 Trò chơi 6: Lucky number (Con số may mắn): - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học 10 - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm 15 ô vuông ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn điểm 10 khơng có câu hỏi - Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để vằn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sơi cách quy định điểm, 15 12 ô có điểm, ô có 10 đểm đặc biệt 20 điểm d.7 Trị chơi 7: Bingo - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số giáo viên đánh dấu ký hiệu đội vào đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng hô thật to Bingo 11 - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Học sinh lớp 3A chơi game: Bingo d.8 Trị chơi 8: Truyền điện - Mục đích: Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Chuẩn bị: Khơng cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng quanh lớp - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn (có thể danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi cịn lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi không cần cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em d.9 Trị chơi 9: Ong tìm chữ - Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - Chuẩn bị: Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm 12 + Phấn màu - Cách chơi: Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trò chơi Thày có bơng hoa, cánh hoa số, cịn ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - Kết thúc trị chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm nhanh * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngồi ra, có từ không phù hợp hoa xem ong có tìm đường khơng sao, phải đổi chúng d.10 Trị chơi 10: Pastimes - Mục đích: Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo khơng khí hào hứng học tập - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Giáo viên vẽ ơng mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 3-5 phút 13 - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý: Trong đội từ trùng tính từ d.11 Trị chơi 11: Hái hoa dân chủ - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Ví dụ: What is your name?, - Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời - Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải Tính mới, tính sáng tạo - Sáng kiến tơi tìm tịi, chắt lọc, chỉnh sửa áp dụng cho học sinh lần đầu tiên, không chép sáng kiến từ trước Các trị chơi sáng kiến giúp cho học thêm sinh động hơn, tránh việc lặp lặp lại trò chơi mà học sinh thực nhiều lần - Giúp học sinh hiểu nhớ nội dung kiến thức cách nhanh - Học sinh học cách chủ động, sáng tạo có hội thực hành nhiều, thường xuyên - Giúp em tự tin học Tiếng Anh Phát huy khả sáng tạo thân Ngoài học sinh chưa thích cịn dự học Tiếng Anh thay đổi thái độ cách thức học từ tạo khơng khí học tập sơi nổi, u thích học mơn Tiếng Anh tiểu học - Các trị chơi ngồi góp phần củng cố nội dung học tạo tập trung, theo dõi học sinh vào giảng, tạo thoải mái, giảm căng thẳng học sinh khắc sâu kiến thức học Các trị chơi có nhiều hình thức, phong phú, đa 14 dạng, áp dụng rộng rãi tùy thuộc vào hình thức học Hơn hoạt động tích cực phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Khả áp dụng sáng kiến: Những trị chơi tơi nêu sáng kiến hồn tồn áp dụng có hiệu phù hợp giảng dạy Tiếng Anh với tất học sinh học Tiếng Anh từ lớp khối 3, 4, trường tiểu học nhân rộng tất khối lớp học Tiếng Anh bậc tiểu học trường khác huyện V Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có VI Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Những giải pháp nêu áp dụng tốt với số điều kiện sau: - Điều kiện sở vật chất: Cần có phịng học ngoại ngữ riêng, đủ ánh sáng - Thiết bị dạy học: Cần có cơng cụ hỗ trợ giảng dạy hệ thống âm thanh, băng đĩa Tiếng Anh chuẩn tranh ảnh phù hợp với nội dung - Giáo viên: giáo viên trước hết phải người có kiến thức chuyên môn vững vàng so với cấp bậc giảng dạy, nhiệt tình cơng tác dạy học tiếng Anh, tích cực tìm tịi áp dụng trò chơi hay phù hợp - Học sinh: Học sinh tích cực học tập, u thích mơn, thực đầy đủ yêu cầu mà Thầy cô giao cho làm nhà VII Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến - Sau thời gian dạy thể nghiệm “Sử dụng trò chơi học tập Tiếng Anh ” Tôi thấy chất lượng hiệu dạy môn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sôi nổi, khơng khí học tập khơng cịn buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu 15 - Các em không ngại xung phong tham gia hoạt động trước mà tích cực xung phong em tự tin hơn, khơng cịn sợ sai chủ động học tập - Về kĩ có tăng tiến rõ rệt - Nhiều em mạnh dạn tham gia vào câu lạc Tiếng Anh cấp trường Hàng năm, nhà trường tổ chức ngày hội Tiếng Anh, nhiều em mạnh dạn giao tiếp với thầy cô người xứ nói Tiếng Anh Điều chứng tỏ em u thích mơn mong muốn có hội thể Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên người nước Học sinh hào hứng tham gia vào hoạt động Tiếng Anh Kết dạy thể nghiệm sau đánh giá qua kiểm tra chất lượng kì II phiếu thăm dò hứng thú học tập học sinh Và kết trước sau áp dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy môn Tiếng Anh: Trước áp dụng: Lớp Tổng số hs HT tốt SL 3A 3B 3C 34 36 36 11 9 % 32 25 25 Hoàn thành SL 19 20 19 % 56 56 53 Chưa HT SL 16 % 12 19 22 Thái độ Thích Khơng thích Lưỡng lự 10/34= 12/34= 12/34= 29.4 % 35.3 % 35.3 % 10/36= 13/36= 13/36= 28% 36% 36% 11/36= 12/36= 13/36= 30.6% 33.3% 36.1% Tổng 106 29 27 58 55 19 18 31/106= 37/106= 38/106= 29.2% 35% 35.8% Sau áp dụng: Lớp Tổng số hs HT tốt SL 3A 3B 34 36 15 13 % 44 36 Hoàn thành SL 18 19 % 53 53 Chưa HT SL % 11 Thái độ Thích Khơng thích Lưỡng lự 22/34= 5/34= 7/34= 64.7 % 14.7 % 20.6 % 21/36= 7/36= 8/36= 58.3% 19.5% 22.2% 20/36= 9/36= 7/36= 3C 36 12 33 21 58 8.3 55.6% 25% 19.4% Tổng 106 40 38 58 55 63/106= 21/106= 22/106= 59.4% 19.8% 20.8% Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học điều tạo cho em u thích, ham mê mơn Tiếng Anh Trên giải pháp sử dụng trò chơi học tập giảng dạy cho học sinh Tiểu học mà áp dụng năm học vừa qua thu thành công định Tôi mong giải pháp tiếp tục thực năm học VIII Danh sách người tham gia áp dụng thử sáng kiến: Khơng có 17 Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ngày 30 tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người nộp đơn Hiệu Trưởng 18 ... tiết học Tiếng Anh sơi hấp dẫn a Thiết kế trị chơi học Tiếng Anh: Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều... cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chính lý mà tơi lựa chọn đề tài ? ?Sử dụng trị chơi học tập giảng dạy môn Tiếng Anh Tiểu học? ?? để viết sáng kiến kinh... pháp giảng dạy môn tiếng Anh Khả áp dụng sáng kiến: Những trị chơi tơi nêu sáng kiến hồn tồn áp dụng có hiệu phù hợp giảng dạy Tiếng Anh với tất học sinh học Tiếng Anh từ lớp khối 3, 4, trường tiểu