(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp nâng cao ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua dạy và học môn công nghệ

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN CƠNG NGHỆ   1.     Tóm tắt đề tài Khi giảng dạy, điều quan tâm lớn giáo viên nói chung  đạt hết nội dung kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ quy định mà không thời gian (tránh tượng “Cháy giáo án”) Như  vậy việc  tích hợp  nội dung  nói chung, tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu  nói riêng  vấn đề nan giải, tích hợp nhiều làm nội dung kiến thức bài, tập trung vào chun mơn cải thiện được  nhận thức học sinh  việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả chứ đừng nói gì  đến hành động em vấn đề nóng bỏng Một số giải pháp nâng cao ý thức sử dụng tiết kiệm hiệu quả nguồn lượng: - Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục sử 1dụng lượng tiết kiệm hiệu giới thiệu bàng cách tạo tình - Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu dạy - Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phần hệ thống củng cố học - Giải pháp 4: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thực hành - Giải pháp 5: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu kiểm tra đánh giá 2.     Giới thiệu 2.1.         Lí chọn đề tài          Từ xa xưa người biết sử dụng nguồn lượng tự nhiên để phục vụ lợi ích sống Cùng với phát triển vượt bậc khoa học công nghệ đại, ngày nguồn lượng tự nhiên lại đưa vào sử dụng để phục vụ nhu cầu sử dụng ngày nhiều người Nhưng xã hội ngày phát triển kéo theo sống không ngừng nâng cao, đơi với phát triển khơng ngừng việc sử download by : skknchat@gmail.com dụng nguồn lượng cách khơng hợp lí, gây lãng phí nguồn lượng dần làm cạn kiệt          Như biết, lượng yếu tố có tầm quan trọng đặc biệt, đảm bảo cho hoạt động bình thường phát triển sản xuất, nhu cầu thiết yếu để nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân, nguồn động lực cho phát triển kinh tế - xã hội Sự thiếu hụt lượng thời gian dài nhân tố kìm hãm phát triển liên tục kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nguồn lượng truyền thống khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội vô tận           Nước Việt Nam thiên  nhiên ưu đãi, nên giàu có tài nguyên lượng thực tế cho thấy khả khai thác, chế biến, sử dụng  nhiều hạn chế, gây nên lãng phí hiệu khơng cao Những hạn chế nhiều nguyên nhân, đặc biệt ý thức người việc sử dụng lượng thấp.Từ việc sử dụng nguồn lượng có sẵn đến việc trì tái tạo lượng làm cho nguồn lượng cạn kiệt lại cạn kiệt Tương lai đâu tình trạng tiếp tục kéo dài Hơn hết, việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng thiết nghĩ việc làm cấp bách thiết thực Bởi vì, hành động ứng xử người nguồn lượng quý giá bị chi phối thái độ nhận thức họ giáo dục có vai trò to lớn           Làm để phát huy tốt khả tự giác, chủ động em việc sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, xây dựng trường  “Xanh –  Sạch  –  Đẹp”, góp phần tiết kiệm tài ngun, bảo vệ mơi trường  câu  hỏi  lớn day dứt Bằng tâm huyết nghề nghiệp, với kinh  nghiệm  đã  tích  lũy trình dạy học kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nắm bắt, tơi thấy cần phải  tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào  mơn học, qua góp phần  giáo dục em ý thức sử dụng  năng lượng nhà trường cách tiết kiệm có hiệu Q trình dạy học  mơn Cơng  nghệ ở  đơn vị  nơi cơng tác, tơi thấy có nhiều ngun nhân dẫn đến trạng này: ·        Nguyên nhân người học: download by : skknchat@gmail.com -         Học sinh ngoan ý thức học tập mơn chưa cao cịn tư tưởng xem  nhẹ  môn Công nghệ, và đặc biệt việc hiểu biết lượng ý thức sử dụng hợp lý lượng Cụ thể: + Ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh trường lớp đa số học sinh chưa cao, em làm việc theo phân công mang tính chiếu lệ Hiện tượng xả rác bừa bãi cịn nhiều + Học sinh chưa thực tự giác việc tiết kiệm điện năng, sử dụng đèn điện, quạt điện ở lớp,  phòng thực hành, việc sử dụng nước nơi cơng trình cơng cộng tùy tiện, bừa bãi + Việc tham gia lao động vệ sinh giữ gìn khn viên nhà trường Xanh  –  Sạch  Đẹp giữ gìn vệ sinh thơn xóm học sinh chưa thực mang tính tự giác -         Học sinh chưa có ý thức tự giác học tập ·        Nguyên nhân người dạy: -         Hiện nay, nội dung giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng bước đầu  tích hợp vào chương  trình cấp THCS Tuy nhiên, giáo viên  lúng túng dạy học tích hợp tài liệu hướng dẫn chưa có,đội ngũ giáo viên cịn gặp khó khăn kiến thức, kỹ thái độ dạy học tích hợp -         Người dạy chưa kết hợp tốt phương pháp dạy học tích cực -         Chương trình nội dung kiến thức chưa phù hợp với nhận thức học sinh Để khắc phục trạng trên, nghiên cứu đề tài đưa giải pháp thay thế:  “Một số giải pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua dạy học  mơn Cơng nghệ” với mong  muốn góp phần với  nhà trường giáo dục cho học sinh có ý thức cao việc sử dụng nguồn lượng tiết kiệm hiệu 2.2.         Giải pháp thay Đôỉ phương pháp dạy học cụ thể là: Nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh” thông qua dạy học môn công nghệ nhằm rèn cho học sinh trung học sở có ý thức sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng 2.3.         Vấn đề nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com Việc dạy học tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu có làm tăng tỉ lệ học sinh có ý thức sử dụng lượng  hay không? 2.4.         Giả thuyết nghiên cứu Việc dạy học tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu làm tăng tỉ lệ học sinh có ý thức sử dụng lượng 3.     Phương pháp 3.1.         Khách thể nghiên cứu     Giáo viên: Hồ Thị Thu Thủy – giáo viên trường trung học sở Phú Đa người trực tiếp nghiên cứu áp dụng Học sinh: khối 8, trường trung học sở Phú Đa 3.2.         Thiết kế nghiên cứu Sau khi  dạy xong học kỳ I năm học 2015 –  2016  tôi tiến hành khảo sát số vấn đề liên quan đến việc sử dụng lượng nhà trường, kết sau: -         Trên 70% học sinh không hiểu sử dụng lượng tiết kiệm -         Trên 70% học sinh khơng quan tâm đến việc sử dụng lượng -          Gần 30%  học sinh  có hiểu biết tiết kiệm  năng  lượng  nhưng  xem  còn  lơ mơ, chưa hiểu chất -         45%  học sinh  không  quan  tâm đến việc tiết kiệm điện, nước bảo vệ môi trường, đa phần em thực cơng việc mệnh lệnh hay lý khác mà thơi .- Tiền điện  phục  vụ cho công tác dạy  học  mà  nhà trường phải tốn cho cơng ty điện lực lên đến  1.758.000 đồng/tháng   Tôi tiến hành khảo sát thực trạng 04 lớp 8, 9 về số  hoạt động liên quan đến việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kết quả:     TT Lớp Sỹ số Học lực TB trở Hạnh kiểm Khá Số học sinh có ý Số học sinh có ý download by : skknchat@gmail.com Số học sinh có lên trở lên thức sử dụng điện nước hợp lý SL -   % SL -  % SL  -  % SL  -  % SL   -   % thức lao động vệ sinh chung hiểu biết lượng 8A 29 29  -  100 29 -  100 15  - 51,7 23 -  79,3 15 -  51,7 8B 27 20  -74,1 20 – 74,1 8  - 29,6 10 -37 5   - 18,5 9A 30 30  -100 30 -100 20  -66,7 20 – 66,7 15  - 50 9B 30 20  - 66,7 18 - 60 15  - 50 13 – 43,3 10 – 33,3 116 99 – 85,3 97 -  83,6 58 – 50 Tổn g 66 – 56,9 45 – 38,8   Tôi định chọn 03  lớp để áp dụng đề tài  này học kì II 8A, 8B ,9A cịn 9B để làm đối chứng 3.3.         Quy trình nghiên cứu           Khi giảng dạy, điều quan tâm lớn giáo viên nói chung  đạt hết nội dung kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ quy định mà không thời gian (tránh tượng “Cháy giáo án”) Như  vậy việc  tích hợp  nội dung  nói chung, tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu  nói riêng  vấn đề nan giải, tích hợp nhiều q làm nội dung kiến thức bài, tập trung vào chuyên mơn khơng thể cải thiện được  nhận thức học sinh  việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả chứ đừng nói gì  đến hành động em vấn đề nóng bỏng            Để  giải  quyết  tình  huống  nêu  trên  một  cách  hiệu  quả, tôi  sử  dụng  5  giải pháp sau:       Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giới thiệu cách tạo tình * Mục tiêu giải pháp: download by : skknchat@gmail.com - Tạo  sự  bất  ngờ,  gây tình  huống cần  giải cho  học sinh, tạo tâm  lý  thân  thiện,  gần  gũi, tạo tâm  lý nhẹ  nhàng, thoải mái  cho học sinh trước chuẩn bị tiếp thu kiến thức * Nguyên tắc: - Vấn  đề  đặt  ra  phải  mang  tính nhẹ nhàng, dễ hiểu mang tính thực tiễn cao - Khơng sai lệch với nội dung học * Phương pháp sử dụng: - Sử  dụng phương pháp đặt tình thực tiễn mang tính gợi mở cho học sinh suy nghĩ trả lời - Sử dụng Video tình thực tiễn cho học sinh xem trả lời câu hỏi giáo viên đặt - Dùng  phương pháp thuyết trình vấn đề  mơi trường mang tính thời sự  trên  thế  giới, trong nước hiện hay cụ thể địa phương sống * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: - Thông qua giải pháp tạo bất ngờ, gây tình cần giải cho học sinh, tạo tâm lý thân thiện, gần gũi, tạo tâm lý nhẹ nhàng, thoải mái  cho học sinh trước chuẩn bị tiếp thu kiến thức Các em có hứng thú tâm tốt vào học học - Giúp em hiểu rõ vai trị việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cách thoải mái, tự nhiên, khơng gị ép mà hiệu * Ví dụ minh họa: - Khi đặt vấn đề vào dạy “Sử dụng hợp lý điện năng”, cho học sinh xem qua vài hình ảnh thực trạng sử dụng điện (Đặc biệt lưu  ý đến hành vi sử dụng điện khơng mục đích cao điểm), sau đặt câu hỏi:  Thời điểm điện sử dụng nhiều nhất ? Theo em thì  vì thời gian người ta lại sử dụng nhiều điện ? Gợi ý trả lời : thời điểm dùng điện ngày từ 18h đến 22h thời điểm điện sử dụng nhiều thời gian người ta sử dụng nhiều thói quen sinh hoạt, cách tổ chức làm việc nghỉ ngơi, khoảng thời download by : skknchat@gmail.com gian người gia đình kết thúc cơng việc nhà sử dụng điện nhiều Vào cao điểm điện áp mạng điện bị giảm xuống, em cho biết phát sáng đèn điện, tốc độ quay quạt điện, thời gian đun sôi nước bếp điện nào ? Gợi ý trả lời: điện áp giảm xuống, đèn điện phát sáng kém, quạt điện quay chậm, thời gian đun nước sôi lâu Nếu cao điểm, điện áp bị giảm mà ta tiếp tục sử dụng đồ dùng điện nào? Chúng ta phải làm để giảm tiêu thụ điện vào cao điểm? Ví dụ? Gợi ý trả lời: điện áp mạng điện giảm xuống mà ta tiếp tục sử dụng đồ dùng điện ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện, làm giảm tuổi thọ đồ dùng điện xuống Học sinh đưa biện pháp để giảm tiêu thụ điện vào cao điểm như: khơng quần áo, khơng bật bình nước nóng hay tắt thiết bị điện khơng cần thiết… Vì phải giảm tiêu thụ điện cao điểm? Để chiếu sáng gia đình hay lớp học nên dùng đèn huỳnh quang hay đèn sợi đốt? Vì sao ? Gợi ý trả lời: phải giảm bớt tiêu thụ điện cao điểm khả cung cấp nhà máy điện không đủ Nếu không giảm bớt tiêu thụ điện cao điểm điện áp mạng điện giảm xuống, ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện Để chiếu sáng gia đình hay lớp học nên dùng đèn huỳnh quang đèn huỳnh quang tiêu thụ điện bốn đến năm lần đèn sợi đốt Giáo viên nêu thêm cho học sinh biết thiết bị tiết kiệm điện như: để tiết kiệm điện chiếu sáng người ta sử dụng cảm biến diện để khỏi phịng đèn tự động tắt mà khơng cần có tác động người.  cảm biến diện gì? Cảm biến diện phần tử nhận tín hiệu có mặt người khơng gian cần chiếu sáng Cảm biến diện gắn trần tường vị trí khác Cảm biến diện sử dụng nhiều tịa nhà, khu thương mại cơng sở… download by : skknchat@gmail.com - Thật dễ dàng để tất đối tượng học sinh tham gia trả lời yêu cầu giáo viên đặt Với hoạt động này, học sinh cảm thấy vai trò chủ động bắt đầu tham gia vào tiết học chắn kiến thức em khắc sâu việc sử dụng tiết kiệm điện - Hay  khi  đặt  vấn  đề  cho  bài dạy “Vai trò điện sản xuất đời sống”, thay dẫn lời theo dạy, tôi  đã  thông  báo thông tin mang tính thời sự hình thức sản xuất, truyền tải nhu cầu sử dụng điện  năng Qua đó, lồng  ghép số bình luận cá nhân hình thức sản xuất điện như:  Điện sản xuất từ dạng lượng nào? Gợi ý trả lời: Điện sản xuất từ dạng lượng như: Thủy năng, nhiệt năng, lượng nguyên tử, lượng gió, lượng mặt trời… Hiện có nhiều nguồn lượng tận dụng để sản xuất điện phải có thức sử dụng nguồn lượng cách hợp lí Như nước ta dựa vào địa hình thuận lợi cho việc xây dựng nhà máy thủy điện, bên cạnh có bờ biển kéo dài điều kiện thuận lợi để tận dụng nguồn lượng từ gió để sản xuất điện Đó nguồn nguyên liệu đưa vào sản xuất gây nhiễm mơi trường  Chức thiết bị nhà máy nhiệt điện, thủy điện, điện nguyên  tử ( lò hơi, lò phản ứng hạt  nhân, đập nước tua bin, máy phát điện là  gì? Vì điện năng có vai  trị quan trọng nên ta sử dụng điện thế  nào ? Hãy kể biện pháp tiết kiệm điện  năng  của gia đình em? Vì điện có quan trọng nên ta sử dụng điện nào ? Gợi ý trả lời: vai trò điện năng:             Nguồn động lực cho máy (ví dụ động điện nhà máy khí, trạm bơm nông nghiệp, tàu hỏa, đồ dùng điện…) Nguồn lượng cho máy, thiết bị…           - Tạo điều kiện phát triển tự động hóa nâng cao đời sống người …           - Các biện pháp để tiết kiệm điện gia đình như: khơng sử dụng thiết bị điện khơng cần thiết cao điểm Tắt thiết bị điện download by : skknchat@gmail.com khỏi phòng nơi làm việc Sử dụng điện cách tiết kiệm hiệu để tiết kiệm cho gia đình cho xã hội Khi  đó học sinh thấ y rõ việc tiết kiệm điện tiết kiệm nguyên liệu để tạo điện bảo vệ môi trường Cách làm thu hút ý học sinh từ thời điểm tiết học, mang lại gần gủi, thân thiện mà tạo tâm lý thoải mái cho em tiếp thu   Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu tổ chức hoạt động dạy học * Mục tiêu giải pháp: - Giáo dục ý thức, kỹ cho học sinh việc sử dụng lượng tiết kiệm và  hiệu quả  phù hợp với hoạt động, phù hợp với phương án tổ chức hoạt động - Các em liên hệ với thực tiễn lớp, trường, gia đình nơi công cộng - Làm giảm nhàm chán phải liên tục làm việc với kiến thức chuyên môn, tránh mệt mỏi, thái độ thờ hoạt động học kiến thức môn * Nguyên tắc: - Nội dung tích hợp phải phù hợp với nội dung hoạt động, dễ hiểu  mang tính thực tiễn cao - Lấy động viên khen ngợi em chính, khơng áp đặt, khơng bắt buộc em phải tiếp thu * Phương pháp sử dụng: Tùy theo đặc thù mà giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp tồn phần hay tích hợp phận để nội dung tích hợp em tiếp thu cách dễ hiểu, dễ nhớ dễ vận dụng Hình thức sử dụng giáo viên nêu vấn đề cho học sinh giải theo cá nhân theo nhóm; đưa ra  tình  huống  thực tế cho em thảo luận  hay  trình chiếu video cho em xem nhận xét Công việc cuối giáo viên khẳng định lại vấn đề đưa thông điệp cho học sinh * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp download by : skknchat@gmail.com Học sinh có tâm lý thân thiện, nhẹ  nhàng  trong tiếp thu kiến thức mới, từ đó dễ dàng  nắm  bắt  kiến  thức học lớp Qua em hiểu rõ về: - Khái niệm lượng - Các loại lượng - Sự chuyển hoá dạng lượng - Vai trò lượng người - Tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng - Những ảnh hưởng việc khai thác sử dụng  nguồn tài nguyên    lượng môi trường - Sự cần thiết phải sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Các biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu * Ví dụ minh họa:  Khi dạy bàì  “Vật liệu khí”,  thay  giải  thích thêm cho học sinh rõ:  Lựa chọn vật  liệu cơ  khí  phù hợp với  yêu cầu chế tạo,  sử  dụng  tạo suất lao động cao giảm tiêu tốn lượng không cần thiết (nhiệt năng, điện ),  tôi cho học sinh  xem  một  video về  hiệu việc sử dụng vật liệu phù  hợp  để  sản  xuất  các  thiết  bị, đồ dùng ( Bánh làm bằng  nhựa cao  cấp thay  cho đồng  vừa bền, rẻ lại ít  bị mài mịn nhiệt, cọ xát.Tái chế vật  liệu khí vừa tiết kiệm vừa bảo vệ  môi trường…) Sau xem xong, chỉ bằng  những  câu hỏi đơn giản: Em có nhận xét sau xem xong video? Rất nhiều  học  sinh tham gia trả lời câu hỏi trên, tơi đã tích hợp việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho em Đưa  ra  số câu  hỏi  để học sinh  nắm tính chất phạm vi sử dụng vật liệu khí Từ giúp em có ý thức sử dụng tiết kiệm hiệu vật liệu sống     Vai trị vật liệu khí gì? Gợi ý trả lời: Nó sở vật chất ban đầu để tạo nên sản phẩm khí Nếu khơng có vật liệu khí khơng có sản phẩm khí  Nêu ý nghĩa tính chất cơng nghệ vật liệu khí? download by : skknchat@gmail.com Gợi ý trả lời: dựa vào tính chất cơng nghệ để lựa chọn phương pháp gia công  sử dụng vật liệu cách hợp lí, đảm bảo suất chất lượng  Trình bày khác kim loại phi kim loại để từ lựa chọn vật liệu phù hợp với yêu cầu công việc? Gợi ý trả lời: Kim loại có tính dẫn điện tốt cịn phi kim loại khơng có tính dẫn điện Kim loại đen có chứa sắt, kim loại màu khơng chứa sắt chứa sắt -  Khi  giảng  dạy  bài  “Đặc  điểm  và cấu tạo mạng điện nhà”, mạng điện nhà thực chất hệ thống điện thu nhỏ, lắp đặt theo nhu cầu người dùng điện đồng thời đảm bảo yêu cầu phụ tải mạng điện phải phù hợp với điện áp mạng điện Tuy nhiên thực tế, số lượng thiết bị điện đồ dùng điện mạng điện sinh hoạt gia đình lại khác Dù phụ tải mạng điện gia đình có khác đảm bảo yêu cầu có cấp điện áp phù hợp với điện áp mạng điện nhà Trường hợp dùng cấp điện áp khác phải dùng qua máy biến áp Mặc dù mạng điện nhà đa dạng phong phú có cấu tạo gồm: + Đồng hồ đo điện + Đường dây dẫn điện năng: đường dây (mạch chính) đường dây nhánh(mạch nhánh) + Các thiết bị điện: đóng – cắt, bảo vệ, điều khiển lấy điện + Các đồ dùng điện Để  tích  hợp  nội  dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và  hiệu thay vì  cung  cấp cho em thơng tin sau: Lựa chọn sự phù hợp thiết bị, đồ dùng điện với điện áp mạng điện nâng cao hiệu suất sử dụng, bảo vệ an tồn điện  góp phần sử dụng hiệu quả năng lượng điện Cấu tạo mạmg  điện trong  nhà  phù  hợp với yêu cầu sử dụng  của  hộ gia đình một cách hợp lý đóng ngắt thiết bị điện góp phần tiết kiệm lượng điện.Tơi đã  hướng dẫn em  làm thí nghiệm: Lần lượt dùng đồng loạt ba loại đèn điện ( Đèn sợi đốt, đèn ống huỳnh quang đèn compac huỳnh quang) phòng học thực hành thời gian ngắn Yêu cầu đặt là: So sánh độ sáng lần  lắp? Dự đoán xem sử dụng loại đèn tiết kiệm điện năng  nhất? Như  vậy, thơng qua download by : skknchat@gmail.com thí nghiệm  nhanh đó, em trực quan chứng kiến, trình bày suy nghĩ của  về  sử dụng điện tiết  kiệm hiệu quả.Thí  nghiệm tạo hứng thú cho em học tập mà phương pháp tích hợp giáo dục sử dụng  năng  lượng  tiết kiệm hiệu quả  cách nhẹ nhàng, hữu ích   Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua phần củng cố học * Mục tiêu giải pháp: Hoạt động củng cố hướng dẫn nhà mang tính chất hệ thống, cổ động kiến thức học được, thực tích hợp giáo dục sử dụng lượng vào cần đạt mục tiêu sau: - Giáo dục ý thức, kỹ cho học sinh khả liên hệ, ứng dụng vào thực tiễn trường, lớp gia đình, cộng đồng - Nội dung tích hợp phải đọng gắn với vấn đề “nóng” cần giải lớp, trường, cộng đồng - Khéo léo việc vận dụng tích hợp để học sinh không nhàm chán * Nguyên tắc: - Khơng lấy việc tích hợp giáo dục lượng làm nội dung củng cố - Đưa nội dung liên hệ thực tế vào tích hợp * Phương pháp sử dụng: Khi hệ thống học, giáo viên cho số học sinh trả  lời số câu hỏi mang tính thực tế, em khác nhận xét Công việc  cuối giáo viên khẳng định lại giao nhiệm vụ nhà cho học sinh vận dụng cho thân Hình thức sử dụng chủ yếu phát vấn, thuyết trình giao nhiệm vụ * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp Năng lực học sinh khả liên hệ, vận dụng vào thực tiễn trường, lớp gia đình, cộng đồng cải thiện đáng kể.Các em hiểu rõ về: Vai trò  năng  lượng  đối với người; tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên; lượng Nguồn tài nguyên lượng  download by : skknchat@gmail.com vô  hạn;  Những  ảnh  hưởng  việc  khai  thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên lượng; biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng * Ví dụ minh họa: Khi dạy học “Thiết bị bảo vệ mạng điện nhà”, nhấn  mạnh thiết kế mạng điện, tiết diện dây dẫn tính tốn theo cường độ dịng điện cho phép sử dụng để dây dẫn khơng q nóng làm hỏng lớp cách điện gây cố Trong trình làm việc mạng điện, tượng ngắn mạch q tải xảy lúc hậu lường trước Các cố làm cho cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn vượt nhiều lần giá trị định mức dây dẫn Vì để bảo vệ mạng điện nhà người ta dùng cầu chì áp tô mát  Sau củng cố nội dung tôi  đặt câu hỏi: Việc sử dụng thiết bị đóng cắt tự động có tầm quan trọng việc tiết kiệm điện? Hãy kể số thiết bị tự động đóng cắt gia đình em em biết? Dễ dàng để học sinh trả lời được: Thiết bị bảo vệ có ý nghĩa quan trọng an tồn mạng điện nhà, thiết bị tự động giúp người tiết kiệm lượng điện sử dụng: Tự động đóng cắt đạt yêu cầu quy định xảy cố điện (quá tải, ngắn mạch) Tự động bơm nước hết nước   bể  tự  động  ngắt  bể  đầy Rơ le tủ lạnh tự ngắt đạt đến  độ  lạnh  cần  thiết Đèn, thiết bị tự động  bật sáng có người vào phịng ngắt đóng phịng Hay dạy bài  “Đèn huỳnh quang” đưa thông tin bổ sung đèn huỳnh quang hệ cũ đèn huỳnh quang hệ mới: - Đèn huỳnh quang hệ cũ: ống dài 1,2m, đường kính ống 38mm, cơng suất 40w, điện áp 220V, quang thông phát 2450lm - Đèn huỳnh quang hệ mới: ống dài 1,2m, đường kính ống 26mm, cơng suất 36w, điện áp 220V, quang thông phát la 3550lm So sánh số liệu ta thấy sử dụng đèn ống huỳnh quang hệ tiết kiệm điện đèn ống huỳnh quang hệ cũ Khi tổng kết học tơi đã  đặt câu hỏi: Gia đình em  đang sử dụng loại đèn nào? Theo em nên  sử dụng loại đèn để tiết kiệm điện? download by : skknchat@gmail.com  Qua câu trả lời học sinh thực trạng sử dụng đèn chiếu sáng kiến  thức vừa nắm bắt học, em dễ dàng rút cần sử dụng loại đèn compac huỳnh quang để tiết kiệm điện… Để sử dụng đèn huỳnh quang cách hiệu cao đưa cách khắc phục hiệu ứng nhấp nháy đèn huỳnh quang: Với dòng điện tần số 50Hz đèn phát ánh sáng khơng liên tục, có hiệu ứng nhấp nháy gây mỏi mắt cho người sử dụng để loại trừ nhược điểm có biện pháp sau:          - Sử dụng đèn tron có ống huỳnh quang nối song song với hộp đèn, ống nối với cuộn điện cảm, ống nối với tụ điện, nhờ dịng điện qua hai ống lệch pha nhau, đèn phát ánh sáng liên tục          - Sử dụng đèn có ống huỳnh quang đặt hộp đèn, cung cấp dòng điện pha đèn phát ánh sáng liên tục         - Sử dụng chấn lưu điện tử biến đởi tần số 50Hz lên tần số 20kHz   Giải pháp 4: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu dạy thực hành * Mục tiêu giải pháp: Thông qua hoạt động thực hành, giáo viên tích hợp để giáo dục sử dụng lượng cho học sinh như: - Ý thức chuẩn bị đồ dùng hợp lý - Ý thức sử dụng đồ dùng, thiết bị, điện phòng học - Ý thức làm việc theo quy trình thực cơng việc - Ý thức bảo vệ công, bảo vệ mơi trường vệ sinh phịng học * Ngun tắc: - Việc tích hợp giáo dục phải gắn với nội dung thực hành -  Sử dụng tối đa nội quy, quy định phòng thực hành để đưa em vào hoạt động có quy trình theo phong cách công nghiệp * Phương pháp sử dụng: Với loại hình giảng này, tơi thường sử dụng phương pháp tích hợp tồn phần: Từ việc giới thiệu bài, kiểm tra công tác chuẩn bị đồ dùng học sinh đến việc thực cơng việc theo quy trình Bên cạnh đó, hoạt động hướng dẫn ban đầu, thường  lồng  ghép câu hỏi nhanh download by : skknchat@gmail.com giáo dục sử  dụng   lượng Những câu hỏi dạng có  ảnh hưởng lớn đến trình hoạt  động  trong  phịng  thực  hành em, dần  dần  hình thành thói quen  lao động cơng nghiệp Có thể nói rằng, hoạt động hướng dẫn thường xuyên  hoạt động tiết thực hành Đây khoảng thời gian để học sinh hoàn   thành yêu cầu đặt giáo viên Trong hoạt động nói chung, tơi thường tích hợp giáo dục sử dụng lượng thông qua việc điều chỉnh  hành vi học sinh từ tư thế, động tác đến việc sử dụng thiết  bị  đồ  dùng  đúng  yêu  cầu kỹ thuật cho đối tượng Nhờ đó, dần dần  hình  thành cho em  những  kỹ trong  thực hành, góp phần lớn đến giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm Cũng kiểu này, phần củng cố, đánh giá sản phẩm thường đưa thêm tiêu chí việc sử dụng  đúng đồ dùng, thiết bị, tác phong lao động thi đua theo nhóm, tổ Như vậy, tự thân em (các nhóm)  có ý thức cao việc thực sử  dụng lượng tiết kiệm * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: Qua  quá  trình  áp  dụng  giải  pháp thấy: Ý thức chuẩn bị đồ dùng, ý thức  sử  dụng đồ dùng, thiết bị học sinh việc sử dụng điện  phòng  học  nâng lên rõ rệt Học sinh biết làm việc theo quy trình thực nội dung tập Ý thức bảo vệ công, bảo vệ mơi trường vệ  sinh phịng học học sinh có chuyển biến tiến rõ rệt Các em hiểu rõ về: Vai trò lượng người; tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên, lượng nay; nguồn tài nguyên lượng vô hạn;  ảnh hưởng việc khai thác sử dụng nguồn tài  nguyên lượng môi trường sinh sống; cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên lượng; biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng Từ biết liên hệ, vận dụng vào thực tiễn góp phần bảo vệ  trường, lớp gia đình, cộng đồng cách có hiệu * Ví dụ minh họa: Khi dạy thực hành: Thực  hành “Dụng cụ bảo vệ an toàn điện cứu người bị tai nạn điện” để vào mới, sau kiểm tra lại kiến thức cũ những  nguyên nhân gây tai nạn điện? Các nguyên nhân gây tai nạn điện: - Do chạm vào vật mang điện: Những tai nạn thường nguyên nhân sau: chạm trực tiếp vào dây dẫn trần dây bị hở cách điện Chạm vào thiết bị, đồ dùng điện bị rò điện download by : skknchat@gmail.com - Do vi phạm khoảng cách an toàn với lưới điện cao áp trạm biến áp - Đi vào vùng có điện áp bước: Điện áp bước điện áp hai chân người đứng gần điểm có điện cao cọc tiếp đất máy biến áp, dây điện bị đứt rơi xuống đất…           Tơi  giải thích thêm: Các nguyên nhân gây tai nạn điện có việc dây dẫn  bị  đứt gây tổn thất lượng điện Áp dụng biện pháp an toàn điện để tránh tổn hao lượng điện mạch điện thiết bị điện Dùng tải với lưới điện, làm điện áp bị  giảm, không đảm bảo hiệu suất thiết bị (đèn tối, công suất máy điện giảm) lãng phí điện Qua đó, học sinh hiểu sâu chất vấn đề có ý thức việc thực biện pháp an toàn điện Trong giảng dạy tiết thực hành nói chung, tơi u cầu em học thuộc nghiêm chỉnh chấp hành nội quy phòng  thực hành, sử dụng nguyên vật liệu cách tiết kiệm nhất, đảm bảo vệ sinh phòng thực hành, với công tác kiểm tra chuẩn bị học sinh cách  thường  xuyên Nhờ em đã  hình thành tác phong  lao động cơng nghiệp Có thể nói  rằng, hoạt động hướng dẫn thường  xuyên hoạt động tiết thực hành Đây khoảng thời gian để học sinh  hoàn thành yêu cầu đặt giáo viên Trong hoạt động nói chung, tơi thường tích hợp giáo dục sử dụng lượng thông qua việc điều chỉnh hành vi học sinh từ tư  thế, nhờ đó, hình thành cho em kỹ thực hành, góp phần lớn đến giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm Trong hoạt động thực hành, khâu kiểm tra đánh  giá vệ sinh phịng học sau  khi hoạt động xong thời điểm tốt để tích hợp giáo dục sử dụng  lượng  hợp lý Thông  qua việc đánh giá, giáo viên khen ngợi nhóm cá nhân học sinh thực  yêu cầu, quy trình, đồng thời  nhắc nhở thành viên chưa thực yêu cầu đặt Như em  có thi đua tiết học tiếp theo, tạo đà cho việc hình thành thói quen lao động cơng nghiệp    Giải pháp 5: Tích hợp giáo dục sử  dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua kiểm tra đánh giá * Mục tiêu giải pháp: Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động em mang ý nghĩa lớn đối  với việc rút kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp dạy học giáo viên từ kiến thức, kỹ năng, thái độ hợp tác làm việc đến ý thức học download by : skknchat@gmail.com sinh việc sử dụng lượng hợp lý Mục tiêu việc tích hợp giáo dục sử dụng lượng kiểm tra đánh giá là: -  Kiểm tra, đánh giá để khẳng định việc giáo dục tích hợp lượng  đắn, góp phần hình thành nhân cách ý thức tham gia bảo vệ mơi trường học sinh -  Trên sở đó, giáo viên giúp cho học sinh củng cố lại kiến thức mơn học đồng thời qua để đánh giá lại thành dạy học mình  đặc biệt việc giáo dục sử dụng lượng cho học sinh * Nguyên tắc: - Việc tích hợp câu hỏi giáo dục sử dụng lượng tiết  kiệm hợp lý không vượt giới hạn nội dung kiểm tra - Câu hỏi tích hợp giáo dục sử dụng  năng  lượng tiết kiệm hợp lý phải mang tính liên hệ cao địa phương học sinh sống * Phương pháp sử dụng: - Lồng ghép giáo dục sử dụng lượng vào câu hỏi, tập theo chương trình - Sử dụng dạng trắc nghiệm để kiểm tra nhiều đơn vị kiến thức * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: Qua trình áp dụng giải pháp, em hiểu rõ về: Vai trò lượng người; tình hình khai thác sử dụng  nguồn tài nguyên; lượng Nguồn tài nguyên lượng vô hạn; ảnh  hưởng  việc khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên  lượng Các biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng Từ biết liên hệ, vận dụng  vào thực tiễn  trường, lớp gia đình, cộng đồng tốt Giáo viên khẳng định việc giáo dục tích hợp lượng đắn, góp phần hình thành nhân cách ý thức tham gia bảo vệ môi trường học sinh Trên sở đó, giáo viên giúp cho học sinh củng cố lại kiến thức mơn học đồng thời qua để đánh giá lại thành dạy học đặc biệt việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh * Ví dụ minh họa: Một số câu hỏi dùng kiểm tra tự luận như sau: download by : skknchat@gmail.com Năng lượng điện sản xuất từ đâu? Tại phải tiết kiệm lượng điện? Trong gia đình em, điện dùng để làm gì? Em làm để gia đình sử dụng tiết kiệm điện năng? Biết số liệu kỹ thuật đồ dùng điện có ý nghĩa việc sử dụng điện hợp lý tiết kiệm? Tiết kiệm điện có lợi ích cho gia đình cho xã hội? Trình bày vai trị điện sản xuất đời sống? Chức nhà máy điện gì? Nêu ví dụ sử dụng điện lĩnh vực kinh tế quốc dân, đời sống xã hội gia đình? Trình bày biện pháp an toàn sử dụng sửa chữa điện để sử dụng điện cách an tồn hiệu quả? Tại gia đình nên có bút thử điện? 10 Trình bày tính chất vật liệu khí? Tính chất cơng nghệ vật liệu có ý nghĩa gì? 11 Các số liệu kĩ thuật có ý nghĩa mua sử dụng đồ dùng điện? 12 Vì phải sử dụng đồ dùng điện số liệu kĩ thuật? 13 So sánh ưu nhược điểm đèn sợi đốt đèn huỳnh quang từ lựa chọn đèn sử dụng tiết kiệm điện? 14 Quan sát mạng điện nhà em có thấy thiết bị đóng cắt, bảo vệ lấy điện nào? Hãy mô tả cấu tạo thiết bị Tại người ta khơng nối trực tiếp đồ dùng điện bàn điện, quạt bàn… vào đường dây điện mà phải dùng thiết bị lấy điện?   Một số câu hỏi trắc nghiệm: Khoanh tròn trước đáp án đúng: Trong cao điểm, em làm thấy thành viên nhà sử dụng nhiều đồ dùng điện không cần thiết: A Đó việc người lớn B Nhắc  người tắt bớt đồ dùng điện không cần thiết download by : skknchat@gmail.com C Không quan tâm                D Nghĩ rằng: Tiền điện người lớn chi trả Để sử dụng điện hợp lý tiết kiệm cao điểm, em dùng loại đèn chiếu sáng đây: A Đèn sợi đốt                      B Đèn cao áp thủy ngân C Đèn ống huỳnh quang     D Đèn compac huỳnh quang 3.Hãy phân tích việc làm ghi chữ LP (lãng phí điện năng), chữ TK(tiết kiệm điện năng) - Tan học không tắt đèn, tắt quạt phòng học - Khi xem ti vi tắt đèn bàn học - Bật đèn phòng tắm, phòng vệ sinh suốt ngày đêm - Khi khỏi nhà tắt điện phòng Nhà em sử dụng nguồn điện áp 220V, em chọn mua bóng đèn cho bàn học có số liệu kĩ thuật sau: A 110V -  40W                                              B 220V – 60W C 220V – 300W                                             D 110V- 200W Để tránh hư hỏng sử dụng đồ dùng điện cần ý: A Sử dụng đồ dùng điện thấp số liệu kĩ thuật chúng B Sử dụng đồ dùng điện cao số liệu kĩ thuật chúng C Sử dụng đồ dùng điện với số liệu kĩ thuật chúng D Tất đáp án Khi điện áp mạng điện giảm xuống làm: A Giảm tuổi thọ đồ dùng điện B Ảnh hưởng xấu tới chế độ làm việc đồ dùng điện C Gây tổn hao lượng điện D.Tất đáp án A, B, C download by : skknchat@gmail.com Để sử dụng hợp lí tiết kiệm điện năng: A Giảm bớt tiêu thụ điện cao điểm B Sử dụng đồ dùng điện hiệu suất cao để tiết kiệm điện C Khơng sử dụng lãng phí điện D Tất ý Thiết bị sau phù hợp với mạng điện nhà: a Quạt điện: 220V – 70W b Bóng đèn 12V – 5W c Công tắc điện 250V – 10A d Máy giặt 110V – 1000W       A a, b                                         B b, c C.a, c                                           D c, d Kim loại đen gồm loại nào: A Thép, gang                                    B Sắt , nhôm C Thép cacbon                                 D Đồng, nhôm   10 Vật liệu sau kim loại màu: A.Thép cacbon                                      B Đồng C Nhôm                                              D Hợp kim đồng, hợp kim nhơm 11.Ngun tắc an tồn sử dụng điện: A Thực tốt cách điện đồ dùng điện dây dẫn điện B Thực nối đất thiết bị điện đồ dùng điện C Khơng vi phạm khoảng cách an tồn lưới điện cao áp trạm biến áp download by : skknchat@gmail.com D Tất A,B,C 12 Vật liệu dẫn điện có: A Điện trở suất lớn, dẫn điện B Điện trở suất lớn, dẫn điện tốt C Điện trở suất nhỏ, dẫn điện D Điện trở suất nhỏ, dẫn điện tốt 13 Nhà máy điện có chức biến đổi: A Nhiệt thành điện B Thủy thành điện C Năng lượng mặt trời thành điện D Tất A, B, C   3.4.         Đo lường Cách thức tổ chức: khảo sát lấy ý kiến học sinh trước sau áp dụng đề  tài 4.     Phân tích liệu kết Sau áp dụng  sáng kiến  trường cơng tác từ học kì 2  năm học 2015 -  2016 đến  nay thu kết sau: - Trên 85% số học sinh có  ý thức việc thực  nội quy, quy định nhà trường, phòng thực hành - Học sinh sử dụng điện, quạt  đúng  thời điểm tắt đèn, quạt trước lúc tan trường Số tiền chi trả cho điện tiêu thụ giảm xuống đáng bản: 800.000 đồng/tháng đơn giá điện tăng lên - Ý thức tham gia lao động làm xanh đẹp học đường cải thiện rõ rệt: Khơng cịn tình trạng xả rác bừa bãi, khn viên lớp học - 100% học sinh tự đến trường xe đạp bộ, không cần bố mẹ phải đưa đón xe máy         Trong q trình giảng dạy cơng nghệ 8, năm học 2015- 2016 tiến hành thử nghiệm vào dạy lớp 9A, 9B 8A, 8B ( 116 học sinh) chủ download by : skknchat@gmail.com yếu vào tiết lý thuyết thực hành Sau đợt thử nghiệm thu kết sau:     TT Khối Sỹ số Học lực TB trở lên Hạnh kiểm Khá trở lên Số học sinh có ý thức sử dụng điện nước hợp lý SL -   % SL -  % SL  -  % SL  -  % SL   -   % Số học sinh có ý thức lao động vệ sinh chung Số học sinh có hiểu biết lượng Trước áp dụng 8, 116 100–86,2 108-93,1 90-77,6 95-81,9 89-76,7 Sau áp dụng 8,9 116 111-95,7 113- 97,4 107-92,2 112-96,6 113-97,4         Qua bảng thống kê số liệu ta thấy việc áp dụng sáng kiến giúp cho học sinh có ý thức sử dụng điện, nước hợp lí, có ý thức lao động vệ sinh chung nâng cao hiểu biết nguồn lượng        Nhìn vào kết lớp áp dụng 8A ,8B, 9A lớp đối chứng 9B, so với kết khảo sát cuối kỳ II  thấy dấu hiệu khả quan để áp dụng sáng kiến thời gian 5.     Kết luận kiến nghị 5.1.         Kết luận                                 Quá trình áp dụng đề tài  “Một  số giải pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua dạy học môn Công nghệ” thu số kết khả quan đáng ghi nhận cần phát huy nhân rộng thêm 5.2.         Kiến nghị download by : skknchat@gmail.com   Để  hiệu tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt kết cao nữa, mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: - Trang bị nâng cấp phòng chức cho môn với đầy đủ số đồ dùng dạy học - Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên nâng cao trình  độ chun mơn áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Điều chỉnh chương trình cho phù hợp cách bố trí vài tiết dã  ngoại để học sinh nắm rõ tình hình thực tiễn từ có ý thức vận dụng hiệu   6.     Tài liệu tham khảo   1.Giáo trình Kỹ thuật điện – Sách dùng cho trường đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp- Nhà xuất giáo dục , xuất năm 2003 – Tác giả Đặng Văn Đào chủ biên – Lê Văn Doanh 2.Sách giáo khoa Công nghệ 9 – Mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà Nhà xuất giáo dục, xuất năm 2013– Tác giả:Nguyễn Minh Đường( chủ biên), Trần Mai Thu 3. Sách giáo khoa Công nghệ lớp 8 – Nhà xuất giáo dục, xuất năm 2005– Tác giả: Nguyễn Minh Đường ( Tổng biên tập), Đặng Văn Đào ( Chủ biên) –Trần Hữu Quế - Trần Mai Thu – Nguyễn Văn Vận 4. Thiết Kế Bài Giảng Công Nghệ 9.Đỗ Ngọc Hồng (chủ biên)-xuất năm 2005 5.Thiết Kế Bài Giảng công nghệ 8.Nguyễn Minh Đồng (chủ biên)-xuất năm 2004.         download by : skknchat@gmail.com ... pháp dạy học cụ thể là: Nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh? ?? thông qua dạy học môn công nghệ nhằm rèn cho học sinh trung học sở có ý thức sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng. ..                              Quá trình áp dụng đề tài  ? ?Một? ? số giải pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua dạy học môn Công nghệ? ?? thu số kết khả quan đáng ghi nhận cần phát... trình dạy học kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nắm bắt, thấy cần phải  tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào  môn học, qua góp phần  giáo dục em ý thức sử dụng? ?? ?năng lượng