(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ lớp 4 – 5 tuổi d trường mầm non đồng tĩnh khám phá khoa học

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, toàn xã hội gia đình Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn Chính trẻ em tờ giấy trắng mà cha mẹ kỳ vọng vào tô vẽ thầy cô Bậc học mầm non bậc học trẻ, nói việc hình thành, rèn luyện trẻ nhân cách ban đầu để trẻ trở thành công dân tý hon hồn thiện như: Cơ thể khỏe mạnh, thơng minh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn lễ phép, Có kỹ cần thiết sống trách nhiệm giáo viên mầm non Đối với trẻ nhỏ, vật tượng tự nhiên điều hấp dẫn thật lạ lẫm khó hiểu mà trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá suốt đời C.Mác cho “Tự nhiên nguồn gốc tri thức cụ thể người thường để lại cho cảm giác sung sướng lưu giữ suốt đời” Chính “khám phá khoa học” coi nội dung chương trình giáo dục mầm non có ý nghĩa vơ quan cần thiết trẻ, hoạt động góp phần tích cực việc giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ thể lực Khám phá khoa học giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết vật tượng tự nhiên, sở để trẻ giải tình sống sinh hoạt hàng ngày, tham gia vào hoạt động đa dạng phong phú khác trường mầm non hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với download by : skknchat@gmail.com tốn , đồng thời cịn kiến thức khoa học sau trường phổ thơng Mặt khác “khám phá khoa học” cịn giúp trẻ phát triển trình nhận thức cảm giác, tri giác, thao tác tư duy, góp phần hình thành phát triển phẩm chất trí tuệ góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển kỹ nhận thức Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi “Khám phá khoa học” không giúp trẻ phát triển giác quan, kích thích nhu cầu hứng thú nhận thức, mà thoả mãn tính ham hiểu biết, tích cực tìm tịi, khám phá trải nghiệm nhằm phát mới, ẩn dấu bên vật tượng, từ giúp trẻ hình thành khái niệm sơ đẳng ban đầu Do đó, nhiệm vụ phải hình thành củng cố mở rộng vốn tri thức trẻ, đồng thời phải rèn luyện phát triển lực hành vi ứng xử đắn với mơi trường tự nhiên Góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Là giáo viên mầm non, nhận thức tầm quan trọng lĩnh vực khám phá khoa học phát triển trẻ, tơi ln cố gắng tìm hiểu, ứng dụng phương pháp, giải pháp nhằm giúp trẻ học tốt hơn, khơng phụ lịng mong đợi tôi, đứa nhỏ lớp tuổi B ngày lớn lên tỏ đặc biệt thích thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học Với mong muốn chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp bậc phụ huynh, chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 4- tuổi D trường mầm non Đồng Tĩnh khám phá khoa học” làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ lớp – tuổi D trường mầm non Đồng Tĩnh khám phá khoa học” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Hải Oanh download by : skknchat@gmail.com - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đồng Tĩnh – huyện Tam Dương – tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0964 584 386 - Email: tranthihaioanh.c0dongtinh@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực khám phá khoa học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: - Tháng 8/2016 – tháng 15/02/2017 Mô tả chất sáng kiến: 6.1 Về nội dung sáng kiến: 6.1.1 Cơ sở lí luận: * Những chủ trương giáo dục: Theo định số 55 giáo dục đào tạo qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội năm 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “Hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam: +Khỏe mạnh – nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối + Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi như: bố mẹ, bạn bè, cô giáo… thật thà, lễ phép, hồn nhiên + u thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh + Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng như: quan sát, phân tích, tổng hợp… Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích học” * Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục khám phá khoa học: Nhằm nâng cao hiệu khám phá khoa học cho trẻ, giúp trẻ say mê khám phá, phát triển tính sáng tạo mở rộng kiến thức cho trẻ, phát triển tư download by : skknchat@gmail.com duy, ngôn ngữ, củng cố kĩ nhận thức, rèn khả tri giác, phân tích, so sánh, tổng hợp, hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực cung cấp kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi cho trẻ Giúp giáo viên có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ phù hợp với chương trình giáo dục mầm non Giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ, lao động, góp phần vào nghiệp trồng người đất nước 6.1.2 Thực trạng: Trường Mầm non Đồng Tĩnh nằm địa bàn xã Đồng Tĩnh – huyện Tam Dương thuộc khu vực miền núi Cơ sở vật chất chất lượng đội ngũ CBGV cịn nhiều khó khăn, chưa đáp ứng nhu cầu người học Năm học 2016 - 2017, trường có tổng số CBGV-NV trường là: 26 Tổng số nhóm, lớp: 15 lớp Trong tổng số trẻ là: 442 trẻ Số phịng học: 11 phịng (trong có phịng học tạm, học nhờ) * Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết, thống - Cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn Vào dịp hè học bồi dưỡng bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục đào tạo Dự buổi chuyên đề hoạt động tạo hình phòng, trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ - Giáo viên có kế hoạch chương trình từ đầu năm download by : skknchat@gmail.com - Soạn chi tiết, xếp hợp lý nội dung cần truyền đạt, phân bố thời gian cho phần phù hợp, nghiên cứu phương pháp mơn có chuẩn bị đủ sử dụng cho trẻ hoạt động - Đa số trẻ ăn ngủ bán trú lớp (20/20 cháu) Tỉ lệ chuyên cần đạt 98% - Bản thân giáo viên vào nghề chưa lâu mà tơi dày công suy nghĩ phương thức cách thức dạy trẻ tốt mang lại vui vẻ hòa đồng, tự tin cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ Là giáo viên nhiệt tình, động, sáng tạo cơng tác, tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Có ý thức tự nâng cao trình độ chun môn, tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên mơn Về phía trẻ: với tinh thần ham học hỏi, lớp tham gia hoạt động tích cực, đặc biệt hạt động khám phá khoa học, trị chơi mang tính khám phá, trải nghiệm, thí nghiệm tượng gần gũi xung quanh trẻ Hầu hết trẻ thể ham thích cách rõ rệt Đó điều kiện thuận lợi cho tiết dạy khám phá khoa học trường mầm non - Năm 2016 – 2017 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo – tuổi D: - Tổng số học sinh lớp có 25 cháu: Nam: 16 Nữ : - 100 % số trẻ ăn bán trú trường - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động lớp * Khó khăn: - Lớp phải học nhờ nhà dân nên gây khó khăn việc tổ chức hoạt động khám phá download by : skknchat@gmail.com Thiếu sở vật chất, thiếu kinh nghiệm, trẻ nhỏ nhận thức hạn chế Các tài liệu tham khảo khám phá khoa học cịn Vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh nghèo nàn Kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp trẻ cịn chưa đồng Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức hoạt động khám phá khoa học đa dạng, phong phú cho trẻ Không gian trường hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, tơi ln trăn trở phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn khám phá khoa học, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức, phương pháp giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực được, mai “mầm non” tiếp tục nhà khoa học khám phá điều kì vĩ Để có biện pháp giáo dục tốt q trình giúp trẻ khám phá khoa học cho trẻ nên tiến hành khảo sát trẻ lớp đầu năm học qua tiêu chí sau: Bảng A: Đánh giá đầu năm học 2016 – 2017 Tổng số trẻ khảo sát: 25 cháu, đạt 100% Nội dung Trẻ tích cực tham gia khám phá Trẻ có khả quan sát ghi nhớ download by : skknchat@gmail.com Trẻ có kỹ năng: Phân tích, so sánh, 28% 32% 20% 20% tổng hợp Kết thể bảng cho thấy kết hoạt động khám phá khoa học trẻ chưa cao Với khả năng, kinh nghiệm hiểu biết thân, tơi tin giúp trẻ có u thích, tích cực tham gia khám phá, có khả quan sát, ghi nhớ cao trẻ có kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp 6.1.3 Một số biện pháp khám phá khoa học cho trẻ lớp -5 tuổi D Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ khám phá khoa học Lựa chọn nội dung khám phá - thí nghiệm phù hợp với khả trẻ Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi, vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học, vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung khám phá cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó Nội dung chương trình trình phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Để giúp trẻ khám phá khoa học đạt kết tốt việc lựa chọn nội dung khám phá thí nghiệm phù hợp với khả trẻ cần thiết quan trọng Do giáo viên cần quan sát tìm hiểu khả trẻ lớp để làm xây dựng kế hoạch hoạt động khám phá khoa học cho hợp lý phù hợp với nhận thức trẻ Đầu năm chưa ý đến việc lựa chọn nội dung – thí nghiệm cho trẻ khám phá Tơi thường chọn nội dung khám phá cao so với khả nhận thức trẻ như: Hoạt động khám phá quy trình làm bánh trung thu hay thí nghiệm pha màu nước để giao tập download by : skknchat@gmail.com cho trẻ hoạt dẫn đến đa số trẻ lớp tơi khơng có kỹ khám phá, làm cho tiết học đạt kết không cao Đứng trước tình trạng tơi đặt mục tiêu cho lập kế hoạch cho trẻ cần có tính hệ thống từ đơn giản đến phức tạp, đồng thời mở hướng khám phá cho hoạt động Ví dụ: Đầu năm tơi cho trẻ làm thí nghiệm “Bong bóng bay” tơi cho trẻ thổi bóng cho trẻ chơi: Một bạn nói qua bóng cịn bạn bạn áp tai vào bóng nghe xem âm bạn nói có thay đổi (Hình1) Hay để biết thay đổi âm thanh, cho trẻ bịt tai lại hỏi trẻ có nghe thấy nói khơng giọng nói có thay đổi khơng? Hình thức cho trẻ tự nói nên cảm nhận riêng giúp trẻ mạnh dạn tự tin Hình 1: Trẻ làm thí nghiệm “Bong bóng bay” Khi trẻ mạnh dạn cho trẻ tham gia vào thí nghiệm khó chủ đề thân cho trẻ khám phá giác quan trẻ (vị giác) Ví dụ: Khám phá “vị nước” chuẩn bị cho trẻ cốc nước, đĩa đựng đường, muối, số viên C sủi Đầu tiên cho trẻ quan sát uống ly nước sơi cho trẻ nói lên cảm nhận mình, có cháu nói nước khơng có vị gì, có download by : skknchat@gmail.com nói có bắt được, làm để bắt khơng khí? nhiều ý kiến khác đưa ra: Lấy ly, lấy chai, lấy túi nilơng để bắt khơng khí Trị chơi 2: “Vợt khơng khí” Tơi phát cho trẻ túi ni lơng u cầu trẻ vợt khơng khí vào túi buộc lại quan sát xem có tượng xảy Trẻ nói: Túi phồng to giống bóng Tơi hỏi: Vì túi lại phồng? Tơi giải thích cho trẻ biết “Vì túi có khơng khí” Để biết điều có xác khơng, tơi chia trẻ làm nhóm Nhóm tơi cho trẻ dùng tăm chọc vào túi ni lông áp vào má (Hình 5), hỏi trẻ cảm thấy nào? (mát, có gió ), Nhóm tơi cho trẻ dùng tăm chọc túi nilông thả xuống chậu nước thấy tượng xảy (bong bóng lên) Vì sao? Vì túi nilơng có khơng khí Cứ thí nghiệm trở nên sơi động trẻ vui, hứng thú say sưa tìm hiểu để rút kết luận: Khơng khí có tất xung quanh chúng ta, khơng khí khơng có màu, khơng nhìn thấy được, nhờ khơng khí mà người thở Hình 5: Trẻ thả túi nilong vào nước 16 download by : skknchat@gmail.com Như trẻ trực tiếp quan sát, tự mình, trải nghiệm suy đốn, phân tích tìm kết luận mà cho thí nghiệm thành công, thấy khuôn mặt trẻ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ Với thí nghiệm nhỏ thấy vui trẻ lớp thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm, giúp trẻ tự tin, tự lập suy nghĩ , tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm Biện pháp 3: Khám phá khoa học moi lúc, moi nơi: Không cho tre khám phá khoa học vao cac giơ hoat đông chung mà tơi cịn cho trẻ khám phá khoa học lúc nơi, nội dung cho trẻ khám phá tùy thuộc chủ đề Ví dụ: Ở hoạt động trời với chủ đề “Thế giới thực vật” Tôi cho trẻ khám phá “sự sinh trưởng cây”, để trẻ thấy trình lớn lên Ngay từ đầu chủ đề chuẩn bị sẵn thùng chứa đất tơi xốp: Nhóm gieo hạt đỗ, nhóm gieo hạt ngơ, nhóm gieo hạt rau cải Tôi yêu cầu trẻ hàng ngày tưới nước cho chậu gieo đỗ chậu gieo hạt ngơ, cịn chậu gieo rau cải không tưới nước để vào gậm cầu thang? để xem điều xảy Tơi thấy trẻ lớp tơi tị mị, muốn biết điều xảy với chậu vừa gieo hạt Một tuần sau mang chậu cho trẻ quan sát, trẻ ngạc nhiên hỏi: Tại đỗ mọc lên mà hạt mọc cịn ngơ lại mọc thẳng lên lá? Hay cháu Đức Minh nói “Tại chậu hạt rau cải lại không mọc lên nhỉ?” Những câu hỏi trẻ thảo luận sơi nổi, có cháu bảo hàng ngày chậu hạt cải không tưới nước giống đỗ ngơ, có cháu lại bảo: Chắc ông mặt trời không chiếu ánh sáng cho chậu hạt rau cải, Như trình trẻ trải ngiệm quan sát, trẻ không nhận khác khác, mà hiểu lớn lên sống cần có ánh nắng mặt trời, khơng khí chăm sóc người tưới nước cho Điều chứng tỏ trẻ có kinh nghiệm ban đầu trình sinh trưởng cây, cần để trì sống… 17 download by : skknchat@gmail.com Cũng có tơi cho trẻ làm thí nghiệm nhỏ ngồi sân trường thí nghiệm “Tan hay khơng tan” Ở thí nghiệm tơi chuẩn bị cho trẻ cốc đựng nước, vật: muối, đường, cát, sỏi, vơi giống thí nghiệm “vật chìm – vật nổi”, tơi cho trẻ sờ, cầm, nắm dự đoán xem vật tan, vật không tan cho trẻ thực hành để biết xem bạn nói bạn nói sai Sau trẻ trải nghiệm trẻ rút kết luận: vật tan nước: Muối, đường, , vật không tan nước là: Cát, sỏi, Để gây hứng thú tò mò trẻ tập trung trẻ lại thả cục vôi xuống nước xem điều xảy ra? đa số trẻ nói nước có tượng sủi bọt, cho trẻ sờ xung quanh lọ vôi hỏi trẻ cảm thấy nào, trẻ nói “Con thấy nóng”, lúc tơi giáo dục trẻ: thả cục vơi xuống nước có tượng sủi bọt, bên ngồi bình vơi nóng không chơi chỗ người ta vơi Đây hình thức tơi giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết chất vật tượng, đồng thời giúp trẻ giải tình diễn sống hàng ngày cách tự tin biết tránh xa nơi gây nguy hiểm cho thân Bên cạnh đó, hoạt động góc góp phần khơng nhỏ vào việc tích luỹ cho trẻ kiến thức đơn giản, thực tế Các hoạt động chiều cho trẻ khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm đơn giản Ví dụ: Chỉ cốc nước tơi thu hút trẻ giúp trẻ khám phá số tượng đơn giản nước thơng qua số thí nghiệm “Nước nóng – nước lạnh – nước bốc hơi”, Thí nghiệm “Nhanh – chậm”, “Đổi màu”, hay thí nghiệm “sự cần thiết khơng khí” Tơi dùng nến cháy cốc (Hình 6) Tơi hỏi điều xảy úp cốc vào nến trẻ phán đốn, có trẻ nói: Nến cháy to hơn, có cháu lại bảo nến tắt, có cháu lại bảo nến cháy nhỏ Sau tơi làm cho trẻ xem Lúc đưa câu hỏi Taị nến lại tắt để trẻ trả lời, đến kết luận: Vì cốc 18 download by : skknchat@gmail.com úp vào bên kín khơng cịn khơng khí nên nến khơng cháy cịn nến bên cạnh cháy bình thường Hình 6: Hình ảnh làm thí nghiệm với nến Hay đón - trả trẻ tơi tổ chức trò chơi vừa dạy cho trẻ kinh nghiệm nhỏ vừa tạo hứng thú cho trẻ Ví dụ: Trị chơi “Gọi điện thoại”, cho trẻ gọi điện thoại cho bạn ống bơ sữa bò hỏi trẻ nghe qua ống bơ cảm nhận để trẻ đưa câu hỏi thắc mắc nhằm kích thích tính tị mị, ham hiểu biết nhằm phát triển tư trẻ Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy khám phá khoa học: Như biết, tiết học cho trẻ trải nghiệm vật thật mà có tiết phải sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin số dạy chủ đề Thế giới động vật với khám phá “Sự đời gà con”, “vòng tuần hồn Bướm” Với tiết dạy tơi phải 19 download by : skknchat@gmail.com cho trẻ khám phá thơng qua hình ảnh sinh động tơi copy mạng để giúp trẻ hiểu rõ vòng tuần hoàn Bướm: Từ tằm -> nhộng -> bướm -> đẻ trứng -> tằm -> nhộng -> bướm, Qua việc sử dụng powerpoint tơi thấy trẻ thích thú say sưa khám phá giúp học đạt kết tốt Trong thời đại công nghệ thông tin nay, phát triển hệ thống mạng với tiện ích, ứng dụng phong phú tạo nên cách mạng người, ngành đặc biệt giáo dục Chính từ cấp học mầm non trẻ làm quen với công nghệ thông tin phần hoạt động giáo dục thiếu Không với người lớn mà trẻ em mầm non cơng nghệ thơng tin ln mang lại nhiều điều kì thú hữu ích việc tiếp thu kinh nghiệm sống Hơn việc giáo dục, truyền đạt kiến thức cho trẻ khơng phải vật tượng có sẵn để trẻ trực tiếp tri giác, với hoạt động khám phá khoa học tìm hiểu động vật sống biển, quan sát máy bay, tượng tự nhiên, hay khơng thể có thời gian để chứng kiến tượng tự nhiên xảy tìm hiểu cách sinh sản số loại vật ni, …chính để trẻ tìm hiểu giới xung quanh cách bao qt ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học việc cần thiết Khi sử dụng công nghệ thông tin powerpoint vào tiết học khám phá khoa học Tôi nhận thấy trẻ tỏ hào hứng, thích thú giúp trẻ nhận biết vật- tượng cách rõ ràng Ví dụ: Khám phá động vật sống rừng Vì điều kiện khó khăn thiếu thốn nên nhà trường đưa trẻ đến vườn bách thú để trẻ quan sát thực tế vật Tơi cho trẻ xem hình ảnh lồi động vật rừng Powerpoint Từ mà trẻ biết số đặc điểm bản: tiếng kêu, cấu tạo bên ngoài, thức ăn, vận động, cách kiếm ăn chúng 20 download by : skknchat@gmail.com Hình 7: Trẻ khám phá loài động vật sống rừng Biện pháp 5: Phối hợp với với phụ huynh 21 download by : skknchat@gmail.com Để nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học trẻ trường mầm non, từ đầu năm học chủ động ghi lại số điện thoại phụ huynh, gặp gỡ trao đổi với phụ huynh qua đón trả trẻ qua buổi họp phụ huynh để phụ huynh hiểu thêm hoạt động trẻ trường mầm non, tạo điều kiện thuận lợi cho có hội tìm tịi, trải nghiệm, khám phá khoa học lúc, nơi Ở lớp cố gắng làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh thơng qua góc tun truyền lớp, trang trí hình ảnh chủ đề học cách sinh động Thường xuyên trao đổi tình hình sức khoẻ trẻ, tình hình học tập trẻ Đặc biệt qua buổi đón trả trẻ trao đổi với bậc phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp, chủ đề chủ điểm trẻ học giúp phụ huynh nắm rõ từ tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhà, củng cố thêm kiến thức Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” Hơm tơi cho trẻ làm thí nghiệm “Sự cần thiết ánh sáng phát triển cây” Trẻ tham gia trải nghiệm thực công việc xong thực nghiệm cần thời gian trẻ thu kết số trẻ nghỉ, thông qua trao đổi với phụ huynh, phụ huynh nắm được, từ tạo điều kiện cho trẻ thực việc gieo hạt, quan sát khác biệt có ánh sáng đặt bóng tối nhà Khi thường xuyên hỏi thăm sản phẩm trẻ tỏ hứng thú, trẻ thực khám phá Nhận kết giúp trẻ nhớ hơn, hiểu kích thích trí ham học hỏi Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi lớp thiếu thốn nhiều nên thường vận động bậc phụ huynh tham gia sưu tầm loại đồ dùng qua sử dụng gia đình như: Sưu tầm loại tranh ảnh vật hoa quả, số danh lam thắng cảnh để ủng hộ, có bậc phụ huynh ủng hộ cảnh, hoa số loại ăn để trồng vườn trường góc thiên nhiên 22 download by : skknchat@gmail.com Hàng ngày, trước dạy tìm hiểu thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh học ngày hôm nhà bậc phụ huynh trò chuyện với trẻ học cung cấp cho trẻ số kiến thức trẻ học tập tốt 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng lớp - tuổi trường mầm non Những thông tin cần phải bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Điều kiện sở vật chất: Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học - Điều kiện người: Giáo viên, trẻ mẫu giáo – tuổi Đánh giá lợi ích thu được, dự kiến thu áp dụng sáng kiến Sau trình nghiên cứu đề tài qua việc áp dụng số giải pháp thân vào hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 4– tuổi từ tháng 8/2016 đến 15/02/2017, thu kết sau: Bảng B: Đánh giá đến ngày 15/02/2017 Nội dung Trẻ tích cực tham gia khám phá Trẻ có khả quan sát ghi nhớ Trẻ có kỹ năng: Phân tích, so sánh, tổng hợp Nhận xét: Qua bảng A bảng B cho thấy tiến rõ rệt trẻ sau áp dụng biện pháp vào lĩnh vực khám phá khoa học 23 download by : skknchat@gmail.com Kết sử dụng biện pháp sau: Nội dung Trẻ tích cực tham gia khám phá Trẻ có khả quan sát ghi nhớ Trẻ có kỹ năng: Phân tích, so sánh, tổng hợp Với kết trên, chắn đến hết năm học 2016 – 2017 tỉ lệ tốt tăng lên nhiều *Lợi ích kinh tế: - Giáo viên tự sưu tầm vận động phụ huynh tham gia ủng hộ đồ dùng qua sử dụng, tìm kiếm nguồn tài liệu mạng Internet mà không tiền mua đảm bảo mục tiêu hoạt động khám phá khoa học qua thí nghiệm, trị chơi, khám phá lễ hội, - Đối với phụ huynh thay trước phải loay hoay khơng biết cho khám phá khoa học, họ thường bỏ khoản tiến lớn để mua đồ chơi cho họ biết hướng dẫn tìm hiểu, khám phá khoa học từ hoạt động gần gũi, giản đơn ngày gia đình *Lợi ích xã hội: - Làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, cháu hứng thú tham gia hoạt động, sáng tạo công việc - Tạo môi trường học phong phú với nội dung chủ đề, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ - Các hoạt động khám phá khoa học khơng cịn tẻ nhạt, khơ khan trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo khả tư khám phá khoa học cụ thể trẻ có tiến rõ rệt hoạt động Trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên xã hội … 24 download by : skknchat@gmail.com Do việc trọng dạy trẻ khám phá khoa học cho trẻ từ lứa tuổi mầm non tạo dựng tảng ban đầu vững đắn cho trình phát triển sau trẻ Góp phần đào tạo cho xã hội, cho đất nước hệ trẻ phát triển toàn diện 9.1 Đối với giáo viên: - Giúp nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Tạo môi trường phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Nâng cao khả sử dụng linh hoạt, đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ - Ln tự trau cho lượng kiến thức cịn thiếu, tích cực tìm tịi, sáng tạo việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học nhằm phát triển nhận thức, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, tăng cường thêm kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ vật tượng xung quanh trẻ, giúp trẻ vươn tới, chiếm lĩnh kiến thức khoa học, đặt móng vững cho trẻ bước vào chân trời tri thức - Thường xuyên kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - Linh hoạt cách tổ chức hoạt động khám phá khoa học nhằm khắc phục khó khăn thiếu thốn trường, lớp: Thiếu sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa đầy đủ học sinh q đơng vv để trẻ có phát triển tốt - Trải qua trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho thân: + Trước hết phải lập kế hoạch phù hợp với lứa tuổi trẻ 25 download by : skknchat@gmail.com + Khi có kế hoạch phải thống với giáo viên lớp nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp + Để tổ chức tốt khám phá cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh + Cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động + Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động khám phá cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ +Tổ chức cho trẻ khám phá thường xuyên, liên tục, đặn để trẻ tích cực Hoạt động khám phá phát triển tồn diện cho trẻ, giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Để trẻ khám phá có hiệu cần xây dựng kế hoạch tổ chức thực đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ 9.2 Lợi ích trẻ: -Trẻ hứng thú yêu thích tham gia hoạt động khám phá khoa học Trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết vật, tượng gần gũi xung quanh trẻ - Trẻ biết tự bàn bạc thảo luận, đưa ý kiến với bạn lớp Trẻ đạt kết chơi, hoàn thành nhiệm vụ chơi - Đặc biệt qua việc thường xuyên tham gia vào hoạt động trải nghiệm thực tế, tình cụ thể kiến thức trẻ giới xung quanh trẻ lớp nâng cao rõ rệt Các kỹ như: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp ngày hoàn thiện mức độ cao - Giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết có ý thức tập thể cho trẻ 26 download by : skknchat@gmail.com 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Lớp mẫu giáo - tuổi D Trường mầm non Đồng Tĩnh Đồng Tĩnh, ngày 16 tháng 02 năm 2017 Đồng Tĩnh, ngày 16 tháng 02 năm 2017 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Trần Thị Hải Oanh 27 download by : skknchat@gmail.com 28 download by : skknchat@gmail.com 29 download by : skknchat@gmail.com ... hợp 6.1.3 Một số biện pháp khám phá khoa học cho trẻ lớp -5 tuổi D Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ khám phá khoa học Lựa chọn nội dung khám phá - thí nghiệm phù hợp với khả trẻ D? ??a kế... động khám phá khoa học Với mong muốn chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp bậc phụ huynh, chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ lớp 4- tuổi D trường mầm non Đồng Tĩnh khám phá khoa. .. khoa học? ?? làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ lớp – tuổi D trường mầm non Đồng Tĩnh khám phá khoa học? ?? Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Hải Oanh download