(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn “khám phá khoa học” ở trường mầm non

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn “Khám phá khoa học” trường mầm non LỜI GIỚI THIỆU: Trong công tác giáo dục mầm non Phát triển nhận thức vô quan trọng với việc học trẻ Kĩ tư so sánh phân lo ại, quan sát, tập trung, ghi nhớ sáng tạo quan trọng với tr ẻ Nh ững kĩ cho phép trẻ nhận biết giải vấn đề Phát triển nhận th ức mở rộng thơng qua việc học tốn khám phá khoa học, xã hội Mục tiêu phát triển nhận thức chương trình giáo dục mầm non là: Trẻ ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi vật, tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nh có chủ định Có khả phát giải vấn đề đơn gi ản theo cách khác Có khả diễn đạt hiểu biết cách khác (bằng hành động, hình ảnh, lời nói ) với ngơn ngữ nói ch ủ yếu Có số hiểu biết ban đầu người, vật, tượng xung quanh Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ khám phá khoa học khơng thể thiếu, có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Khám phá khoa học ph ương ti ện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh, môi trường xã hội để giao lưu bày tỏ nguyện vọng Khi nói đến trẻ mầm non không trẻ lứa tuổi r ất thích tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh giới xung quanh th ật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao l l ẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá Trẻ 3-4 tuổi thích hoạt động chân tay khám phá giác quan hay đặt câu hỏi lúc hiểu câu tr ả l ời B đ ầu nhận mối quan hệ nhân đơn giản dạng câu hỏi đơn giản: sao? để làm gì? nào? Có thể móc nối kiện thảo luận gặp khó khăn phát âm, diễn đạt b ằng lời nói Tr ẻ cần người lớn ý nghe nói lại rõ ràng trẻ nói H ọc tốt tình cụ thể có ý nghĩa với thân chúng có tin tưởng, khích lệ người lớn Trẻ 4-5 tuổi :Trẻ hay sử dụng trị chơi đóng vai (chơi giả vờ) để x lý thông tin để hiểu khái niệm phức tạp Bắt đầu hiểu thí nghiệm trở nên có chủ định sáng tạo việc khám phá Thường thích thí nghiệm chúng tạo thí nghiệm người download by : skknchat@gmail.com lớn hướng dẫn Bắt đầu suy nghĩ lập kế hoạch cho hoạt động, ch ẳng hạn nghĩ việc gieo hạt trước trẻ thực hành động thực tế Bắt đầu đưa dự đốn dựa trẻ trải nghiệm Thích nghĩ lời giải thích quan sát được, th ường thêm chi tiết tưởng tượng vào việc Thích nói chuy ện với trẻ khác chơi thử nghiệm Bắt đầu sử dụng hình vẽ để trình bày diễn đạt ý kiến Thích nói để người lớn ghi lại thử tự viết Trẻ 5-6 tuổi: Có nhiều thơng tin số vật, tượng chưa có hiểu biết đầy đủ vật, tượng Có thể tự tạo thí nghiệm để xem việc xảy nghĩ lời giải thích cho nh ững tr ẻ quan sát được, trẻ chưa đủ khả sử dụng suy lu ận lô-gic trừu tượng Có thể làm số thí nghiệm hướng dẫn có th ể gi ải thích theo nhiều cách khác Thường dành nhiều thời gian ý vào hoạt động mà trẻ thích Thích chơi theo nhóm - trẻ thích trao đổi nhóm nhỏ Có thể nắm bắt khái niệm trừu tượng tr ẻ cần việc có thực để giải thích khái niệm Thích vẽ vi ết để ghi lại việc Trẻ tìm hiểu vật tượng sống hàng ngày trẻ tất giác quan nhìn ngắm, sờ, n ếm… tr ẻ thích tham gia vào hoạt động trải nghiệm khám phá giới Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm th ế để giúp trẻ học thật tốt môn khám phá khoa học, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức, phương pháp gi ảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá tìm hiểu giới xung quanh, mai “Mầm non” tiếp tục nhà khoa học khám phá điều kì vĩ Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học tơi tập trung tìm tịi nghiên cứu để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn khám phá khoa học ” - TÊN SÁNG KIẾN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn Khám phá khoa học TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Hạnh - Địa chỉ: Trường mầm non Trung Nguyên - Yên Lạc - Vĩnh Phúc - Số điên thoại: 0164 887 7476 - Email: nguyenhanh16781@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Hạnh download by : skknchat@gmail.com - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường mầm non Trung Nguyên - Yên Lạc - Vĩnh Phúc Để thực sáng kiến tơi phải đầu tư mua sắm số nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, mua sắm số vật dụng cho trẻ làm thí nghiệm hay số đồ dùng, vật thật để trẻ tìm tịi khám phá - LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực: Giáo dục Mầm non - tu ổi Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học Từ đề xuất “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học ” trường mầm non - NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG: - Từ ngày 06/09/2016 đến ngày 19/05/2017 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Bác Hồ kính u nói : “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” Việc quan trọng nghiệp trồng người phải chăm sóc, giáo dục em từ nhỏ để hình thành phát tri ển nhân cách cách toàn diện Tuổi mầm non tuổi thích khám phá, thích tị mị ham mu ốn đ ược giao tiếp, câu hỏi “tại sao” thường trẻ kết nối phần phát triển vốn từ cách tìm hiểu môi trường xung quanh trẻ Môi trường xung quanh trẻ phong phú đa dạng, tìm hi ểu môi trường xung quanh trẻ giống nhà khoa học nghiên cứu khám phá trẻ nhỏ thể khao khát tìm hiểu mối liên kết phụ thuộc đơn giản vật tượng xung quanh câu hỏi có tính chất tổng hợp khái qt hóa vật tượng Trong q trình dạy học cho trẻ trường mầm non phát tri ển trẻ khả nhận biết giới xung quanh, khả phân tách d ấu hiệu, nhận biết tính chất, mối quan hệ vật, hi ện t ượng xung quanh trẻ, phát triển trẻ hứng thú quan sát, hình thành thao tác trí tuệ, biện pháp hoạt động tư duy, qua tạo điều ki ện bên để dẫn dắt trẻ tới hình thức trí nhớ, c t tưởng tượng Trong trình cho trẻ KPKH, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ Vi ệc tổ chức dạy trẻ lúc phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi cho trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển trí tuệ, tư tưởng tượng cho trẻ mầm non download by : skknchat@gmail.com Thông qua trình dạy học vậy, trẻ nắm kiến thức môi trường tự nhiên môi trường xã hội xung quanh trẻ Các tiết học KPKH với trẻ cịn có vai trị đặc biệt phát tri ển h ứng thú kỹ nhận biết cho trẻ Sự hứng thú c tr ẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, cố gắng vượt qua giới hạn c điều biết Sự hứng thú thể cố gắng mở rộng hiểu biết ứng dụng cách sáng tạo vào mục đích mang tính lý luận thực hành Sự hứng thú trẻ thể thích thú tích cực nhận thức, thực nhiệm vụ khác Vì giáo viên người tạo hứng thú, tạo hội cho trẻ tham gia học tập, trải nghi ệm, th ực hành… để phát huy cách cao tính tích cực nhận thức cho trẻ 7.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thuận lợi: Được Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng môn KPKH đầu tư mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động KPKH tương đối đầy đủ đồ chơi với vật, lô tô MTXQ, Tranh ảnh v ề ngh ề, kính lúp, Bể chơi với cát, nước, chậu cảnh… cho cháu - Phịng học rộng rãi, thống mát có đủ ánh sáng đ ầy đ ủ ều ki ện đ ể hoạt động Lớp trang bị máy vi tính có chương trình Kidmarts để tr ẻ tiếp cận với việc làm quen với MTXQ qua trò chơi máy - Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự bu ổi chuyên đề Sở, Phòng giáo dục, trường bạn nhà trường tổ chức Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy mơn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học - - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn luyện v ề chuyên môn nghiệp vụ Biết sử dụng thực soạn giảng máy vi tính - Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ lớp có nhiều thuận lợi b Khó khăn: Khám phá khoa học mơn học khó địi hỏi xác, khoa học nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu vấn đề khó khăn download by : skknchat@gmail.com Tơi có hiểu biết mơn Khám phá khoa học, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa linh hoạt, sáng tạo n ội dung ti ết h ọc cịn nghèo nàn, chưa hấp dẫn trẻ Các cháu độ tuổi khả nhận th ức không đ ồng đ ều, chưa có hứng thú học, chưa tích cực hoạt động h ọc Vì nên việc tiếp thu kiếp thức trẻ gặp nhiều khó khăn thiếu hệ thống Một số phụ huynh coi nhẹ việc học tập em chưa tích c ực phối hợp gia đình nhà trường làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ - Bản thân giáo viên có nhiều cố gắng q trình cơng tác, có khả năng, lực, trình độ chun mơn điều kiện c trẻ lớp, c s vật chất trường lớp, vốn hiểu biết mơi trường xã hội thân cịn hạn chế làm ảnh hưởng khơng đến q trình giảng dạy Từ lý nói dẫn đến hiệu việc dạy đạt kết chưa cao dạy cịn rập khn máy móc chưa gây hứng thú cho tr ẻ ch ưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ lớp k ết qu ả đ ạt sau: *) Bảng kết khảo sát đầu năm: Số trẻ 30 trẻ) Số trẻ * Nguyên nhân: Do cách tổ chức hoạt động cho trẻ “ KPKH” chưa có sáng tạo nên chưa gây hứng thú trẻ, khơng phát huy tính tích c ực ho ạt động trẻ học - Do đồ dùng trực quan giáo viên chưa đẹp, cịn cũ, xấu, chưa phong phú chủng loại, sử dụng vật thật để dạy trẻ nên chưa thu hút ý trẻ - Do trình dạy học, giáo viên dùng phương pháp sử d ụng l ời nói nhiều, chưa tạo nhiều hội cho trẻ tham gia hành động với đối tượng nên chưa kích thích tích cực hoạt động trẻ - download by : skknchat@gmail.com Các hình thức dạy giáo viên lặp đi, lặp lại nhiều lần, s d ụng hình thức lạ, sáng tạo, hấp dẫn để thu hút ý trẻ - Muốn gây tập trung ý, hứng thú tham gia tích c ực vào hoạt động trẻ, khơi dậy trí tị mị, khám phá, ham hiểu bi ết c trẻ phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tìm biện pháp phù hợp để đạt hiệu giáo dục cao đưa nh ững biện pháp sau: - 7.2 Một số biện phápgiúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa h ọc: Biện pháp 1: Tạo môi trường KPKH cho trẻ: Môi trường giáo dục trường mầm non tạo hội cho tr ẻ tìm tịi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ lựa chọn hoạt động cá nhân hoạt động nhóm, trẻ tham gia tích cực tạo hội cho trẻ bộc lộ khả năng, qua cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Môi trường bao gồm môi trường xã hội môi trường vật ch ất M ột môi trường xã hội thân thiện với môi trường vật chất thiết kế tốt sẽ: Giúp trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống; kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ sung Tr ẻ tích cực, chủ động đọc lập hơn, tự bộc lộ khả Mơi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên; góp phần nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên v ới tr ẻ, trẻ với trẻ a Tạo mơi trường KPKH nhóm lớp: Tạo môi trường cho trẻ “KPKH” theo chủ đề giáo viên sử dụng mảng tường lớp để treo tranh ảnh, sử dụng tủ, góc ho ạt động để đồ dùng có nội dung cho trẻ khám phá thay đ ổi theo ch ủ đề trẻ tiếp xúc, quan sát khám phá hình ảnh, nh ững đ dùng phát triển tư duy, óc sáng tạo, cung cấp cho trẻ lượng ki ến thức rộng mở môi trường tự nhiên, môi trường xã hội tạo góp phần cho trẻ hoạt động tích cực việc tìm hiểu giới xung quanh tạo hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá cách tự nhiên Ví dụ: Chủ đề Nghề nghiệp tơi dành mảng tường để trang trí hình ảnh nghề, tủ góc giá để đồ chơi để số đ dùng s ản phẩm nghề để trẻ dễ quan sát * Xây dựng góc hoạt động: Góc hoạt động khu vực riêng biệt lớp, nơi tr ẻ có th ể t ự làm vi ệc nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để xem xét tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kĩ Cùng trẻ đo bóng cây, người, nhà ánh sáng mặt trời thời điểm ngày (sáng- trưa- tối) - Cho trẻ nhận xét vị trí bóng thay đổi nào? tìm hiểu bóng thay đổi theo thời điểm ngày so sánh bóng ngắn, dài - Cho trẻ trực tiếp tham gia quan sát đo bóng sau tự nêu yêu cầu thí nghiệm * Giải thích kết luận: Ánh sáng mặt trời chiếu vào phần vướng xanh nên không qua nên tạo bóng mặt đất Ngồi vào thời ểm khác có bóng xuất mặt đất khác bóng mặt trời di chuyển - Biện pháp 9: Sử dụng trò chơi : Như biết vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, tr ẻ “Học chơi, chơi mà học” nên trình cho tr ẻ khám phá khoa học phải thường xun sử dụng trị chơi tiết học nhằm m ục đích ơn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Khi đưa trò chơi vào tiết da ỵ, cô phải ý đưa xen kẽ trò chơi động trò chơi tĩnh đ ể thay đ ổi khơng khí cho trẻ đảm bảo sức khoẻ cho trẻ * Ví dụ1 : Trò chơi : “Cái túi kỳ lạ” Cách chơi là: Cô chuẩn bị túi đựng đối tượng mà tr ẻ vừa học Cô cho trẻ lên chơi nhắm mắt lại, cô gọi tên đối tượng trẻ cho tay vào túi chọn đối tượng gi lên g ọi tên đ ối tượng cho lớp nghe Nhưng cải biến trị chơi chút để lạ cho trẻ chơi trị chơi “Nhà thám hi ểm”, đưa túi hộp mà bên đựng đ ối t ượng tr ẻ v ừa học, cô cho 2,3 trẻ lên chơi lúc, trẻ lên chơi đeo kính màu( tự làm) để khơng nhìn thấy trẻ ý, gọi tên đối t ượng trẻ cho tay vào túi chọn nhanh đối tượng Ai ch ọn nhanh nhà thám tử giỏi, thắng Với cách chơi nh v ậy cô đưa yếu tố thi đua vào trò chơi giúp trẻ c ố g ắng ch th ật nhanh, thật giỏi - Ngồi việc cải biến số trị chơi theo trò chơi biên soạn để tạo mẻ trẻ, cịn sáng tạo số trò ch m ới v ừa phù hợp với nội dung tiết dạy, vừa gây hứng thú, ý cho tr ẻ * Ví dụ 2: Trò chơi; “Bác sửa chữa giỏi” chủ đề Giao thông: Cách chơi: Cô đưa tranh phương tiện giao thơng cịn thiếu số phận( bánh xe, cửa sổ, cửa vào, thùng xe….) cô chuẩn bị sẵn số phận phương tiên giao thông Cô cho trẻ quan sát tranh để download by : skknchat@gmail.com phát phương tiện giao thơng cịn thiếu phận ch ọn b ộ phận dán vào vị trí ( có th ể cho tr ẻ ch theo hình th ức t ổ, nhóm, cá nhân) * Ví dụ 3: Trị chơi : “Hái hoa” - Trong chủ đề Thế giới thực vật + Chuấn bị: - Cơ chuẩn bị mơ hình vườn hoa, có trồng hoa hồng, hoa cúc, hoa sen ( hoa thật làm, có màu sắc, rực rỡ, tươi tắn, đẹp) - thảm cỏ làm chướng ngại vật, lọ hoa Cách bố trí đồ chơi: Trước tổ thảm cỏ, trước thảm cỏ vườn hoa + Cách chơi: Cô cho trẻ xếp thành hàng dọc theo tổ, tổ thi đua với cách cô cho cảc trẻ tổ lên bật qua th ảm c ỏ tới vườn hoa hái bơng mang cắm vào lọ hoa tổ T ổ hoa hồng hái hoa hồng, tôt hoa cúc hái hoa cúc tổ hoa sen hái hoa sen Trong thời gian, tổ hái nhanh thắng + * Ví dụ 4: Trị chơi : “Tìm bạn” + Mục đích: - Trẻ nhận biết đặc điểm, dáng vẻ bề sở thích cá nhân + Cách chơi: - Trẻ đứng thành vịng trịn cho trẻ dễ nhìn thấy - Cho trẻ quan sát bạn hình dáng, b ề ngồi, trang ph ục, s thích Sau cho trẻ quay lưng lại mô tả đặc điểm tr ẻ Cịn trẻ khác đốn tìm theo đặc điểm mơ tả Ví dụ: "Các bạn tìm giúp tơi bạn mặc quần dài màu trắng, áo c ộc tay màu đỏ có in hình bóng đẹp" - Trẻ nhận phải đứng lên tự giới thiệu (h ọ tên, gi ới tính, chỗ ở, sở thích ăn mặc hoạt động ưa thích ) - Nếu trẻ mơ tả sai, khơng bạn lớp tr ẻ ph ải nhảy lị cị vịng * Ví dụ 5: Trị chơi : “Tập làm đội” Chuẩn bị: Những tư trang, trang phục, đồ dùng đội xung quanh lớp - Cách chơi: Cho trẻ chơi đóng vai mơ lại công việc đội như: Tập võ, bắn súng, trồng rau, đắp đập chống lũ giúp ng ười dân - * Ví dụ 6: Trị chơi : “Nhà thiết kế tài ba” download by : skknchat@gmail.com Cách chơi: Cơ chuẩn bị hình ảnh phịng như: Phòng khách, phòng ngủ, phòng bếp, phòng tắm máy tính Ở phía hình có hình ảnh đồ dùng gia đình Cho tr ẻ chơi dùng chu ột di chuyển đồ dùng phịng theo qui đ ịnh thi ết k ế cho phòng thật đẹp phù hợp với phòng + + Luật chơi: Nếu bạn chọn đồ dùng phịng bạn người thắng cuộc, chưa chọn đồ dùng phịng bạn ng ười thua người thua phải nhảy lò cò vòng, rõ cách chơi luật chơi chưa? Tổ chức cho trẻ chơi, sau lần chơi động viên, khyến khích trẻ * Ví dụ 7: Trị chơi : Ai giỏi nhất: Cách chơi: Cho trẻ chơi làm đội chơi, xếp thành hàng dọc đứng sau vòng thể dục Khi có hiệu lệnh bắt đầu, bật nh ảy qua vịng thể dục lên tìm lơ tơ dán vào phịng Sau ch ạy v ề chạm tay vào bạn tổ để bạn tiếp tục bật nhảy lên Thời gian qui định cho trò chơi nhạc + Luật chơi: Mỗi bạn lên chơi chọn đồ dùng để dán lên bảng Đội chọn đúng, chọn số lượng nhiều đội đội th ắng Cịn đội chưa chọn đồ dùng cho phịng, có s ố l ượng đ dùng đội đội thua + Biện pháp 10: Sử dụng truyện kể, thơ, ca dao, tục ngữ, câu đ ố, hát : 10 Nội dung thiên nhiên, mối quan hệ thiên nhiên với ng ười cô sử dụng giọng đọc, kể truyền cảm, kết hợp với cử chỉ, ánh m ắt, ệu b ộ Khuyến khích trẻ tự sáng tác thơ, truyện, câu đố, hát đối tượng khám phá Gợi ý cho trẻ trẻ khó đốn câu đố 11 Biện pháp 11: Kết hợp với với phụ huynh Để nâng cao chất lượng hoạt động trẻ trường mầm non để có giáo dục tồn gia đình nhà trường vi ệc làm h ết s ức c ần thiết thấy tất khó khăn học tập khơng th ể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh từ đầu năm h ọc đ ể phụ huynh hiểu thêm hoạt động trẻ trường mầm non trường tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền đến b ậc ph ụ huynh Bản thân cộng tác viên tuyên truyền nhà tr ường vi ệc tuyên truyền chuyên đề nhà trường giao lớp làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh thông qua bảng tun truy ền lớp, trang trí hình ảnh chủ đề học cách sinh động download by : skknchat@gmail.com Thường xuyên trao đổi tình hình sức khoẻ trẻ, tình hình học tập c trẻ đặc biệt qua buổi đón trả trẻ trao đổi với bậc phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp, chủ đề chủ ểm tr ẻ h ọc giúp phụ huynh nắm rõ từ tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhà, củng cố thêm kiến thức Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ làm Tìm hiểu nảy mầm Trẻ tham gia trải nghiệm thực công việc xong thực nghiệm cần thời gian trẻ thu kết số trẻ nghỉ, thơng qua trao đổi với phụ huynh phụ huynh nắm từ tạo điều kiện cho trẻ thực việc gieo hạt nhà, cô thường xuyên hỏi thăm sản phẩm trẻ tỏ hứng thú, trẻ thực khám phá Nhận kết giúp trẻ nhớ hơn, hiểu kích thích trí ham học hỏi Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường cấp cho lớp thiếu từ vận động bậc phụ huynh tham gia đóng góp thêm loại đồ dùng có phụ huynh sưu tầm lo ại tranh ảnh v ề vật hoa quả, số danh lam thắng cảnh để ủng hộ, có bậc phụ huynh ủng hộ cảnh, hoa số loại ăn để trồng vườn trường góc thiên nhiên, phần lớn trẻ em nông thôn nên đặc biệt sẩn phẩm nơng nghiêp phụ huynh ủng hộ nhiệt tình Qua tìm hiểu nghề nghiệp bố mẹ trẻ nắm nghề bố mẹ trẻ từ tơi có kế hoạch gặp gỡ trao đổi nhờ b ậc phụ huynh s ưu t ầm vật liệu hỏng bỏ để gom lại mang làm đồ chơi c ục mam châm hịn bi sắt trẻ làm thí nghiệm, vải vụn để may trang phục búp bê vải vụn, khối gỗ để làm đồ chơi x ếp nhà, x ếp ô tô Hàng ngày trước dạy tìm hiểu tơi thường xun trao đổi với bậc phụ huynh học ngày hôm nhà bậc phụ huynh trò chuyện với trẻ học 7.3 Kết thực biện pháp Qua trình áp dụng biện pháp vào thực t ế gi ảng d ạy, đ ến lớp đạt kết sau: a Đối với trẻ Về kiến thức: Trẻ nắm tên gọi, cấu tạo, đặc điểm, tính ch ất c vật tượng Trẻ phân biệt giống khác vật tượng, biết ích lợi, cách bảo quản, cách sử dụng, mối liên hê, quan hệ….giữa vật tượng, trẻ biết đặc điểm, ý nghĩa số tượng tự nhiên, tượng xã hội Về kỹ năng: Trong trình cho trẻ khám phá khoa học hình thành rèn luyện trẻ số kỹ khả quan sát, khả di ễn đạt, khả download by : skknchat@gmail.com phân tích, so sánh, tổng hợp, phân loại, phân biệt Rèn luy ện kỹ tô, vẽ, đếm, kỹ vận động … Về thái độ: Trong trình cho trẻ khám phá khoa học hình thành trẻ ý thức học tập, trẻ học ngoan, tập trung ý nghe cô gi ảng bài, tr ẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia phát biểu ý kiến, nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động nhóm, trẻ ln có phối hợp với nhau, tích cực, chủ động tìm tịi để khám phá ki ến th ức Tr ẻ ln u thích mơn học, yêu quý vật tượng có lợi xung quanh, tr ẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ vật, tượng b Đối với giáo viên: Tôi nhận thức tầm quan trọng hoạt động KPKH Đ ặc bi ệt nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động KPKH m ột ni ềm say mê sáng tạo tôi, muốn thể trí tuệ lực qua nh ững tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Chất lượng kết dạy nhà trường chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo Khi thực sáng kiến nhận thấy: Giáo viên cần trọng dành thời gian sáng tạo cần t ạo cho tr ẻ tốt đẹp điều kiện để trẻ khám phá Một ều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể trình độ học tập, sáng tạo, sáng kiến việc tìm bi ện pháp nh ằm gi ải nhiệm vụ nhận thức Khả áp dụng sáng kiến: Các biện pháp ứng dụng giúp trẻ làm quen với khám phá khoa học, giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng giới tự nhiên xung quanh trẻ mang lại hiệu cao việc cho trẻ tiếp xúc với lĩnh vực khám phá khoa học trường Đồng thời giúp trẻ ln tìm tịi, học hỏi suy nghĩ, phát điều hay, giới xung quanh tr ẻ Tơi nghĩ kết nghiên cứu ứng dụng cho độ tuổi - tu ổi trường mầm non CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN : Đảm bảo sở vật chất phịng học đủ diện tích, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường giáo dục theo quy định để trẻ hoạt động - Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa, nội dung, phương pháp c việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo khám phá khoa học - Giáo viên phải biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung c để đạt tới hiệu cao - download by : skknchat@gmail.com Khi tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học, cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính vừa sức riêng, vừa sức chung, phát huy tính tích c ực, hứng thú hoạt động trẻ, đảm bảo tính an tồn thực tiễn - Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với bậc phụ huynh c trẻ việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ làm thêm đồ dùng, đ chơi phục vụ cho hoạt động - ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: Tổ chức cho trẻ Mẫu giáo khám phá khoa học có vai trò đặc biệt quan trọng phát triển trẻ: Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu nhận thức, tìm tịi khám phá giới xung quanh; giúp trẻ thoả mãn nhu cầu giao tiếp, nhu cầu muốn tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh trẻ - Việc cho trẻ làm quen với KPKH hoạt động quan trọng trẻ Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho tr ẻ ho ạt động khám phá tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với đối tượng Qua vi ệc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú tích c ực khám phá Thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ chủ động tìm tịi để khám phá ki ến thức Trẻ ln u thích mơn học, u q vật hi ện t ượng có l ợi xung quanh, trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ vật, hi ện t ượng - Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo vi ệc làm đ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để giúp trẻ hứng thú h ơn việc làm quen với MTXQ Giáo viên nhận thức đầy đủ môn làm quen với MTXQ vai trò quan trọng việc làm quen v ới MTXQ cho tr ẻ K ết việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học thể rõ ràng việc phần lớn trẻ hứng thú , ln chủ động, tích c ực vi ệc khám phá tìm hiểu đối tượng - - Phần lớn giáo viên nhận thức phát huy vai trị qúa trình tổ chức cho trẻ khám phá khoa học Luôn người đồng hành, người giám sát cố vấn đắc lực, giáo viên ln trọng phát tri ển tính t ự giác, tự lập tích cực trẻ Từ nhận thức giúp tr ẻ phát huy tính tích cực hoạt động mình, trẻ tham gia vào học m ột cách nhiệt tình, say mê - Nhà trường thực tốt việc tham mưu với cấp ủy, quyền việc xây dựng mơi trường giáo dục, phòng học để đảm bảo tốt cho hoạt động trẻ download by : skknchat@gmail.com Nhà trường cần có trang bị đầy đủ, phong phú loại đồ dùng, đồ chơi mới, trang thiết bị dạy học, đảm bảo cho hoạt động trẻ c - 9.1.Đánh giá lợi ích thu được: Qua nghiên cứu ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn khám phá khoa học” Tôi đưa vào áp dụng thực thời gian qua thu kết sau + Về phía trẻ: Số trẻ 30 trẻ) Trẻ ý vào nội dung Trẻ nói lên ý kiến Trẻ thức +Về phía giáo viên: Giáo viên có kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội , nắm vững nội dung chương trình có kỹ sử dụng linh ho ạt phương pháp, ln có ý thức việc đổi phương pháp, hình th ức t ổ chức cho trẻ khám phá khoa học theo hướng tích cực hoạt động trẻ lấy trẻ làm trung tâm - - Cô tạo cho trẻ môi trường học tập “ Học chơi, chơi mà học” Luôn động viên kịp thời giúp trẻ tập luyện thường xuyên cho tr ẻ đ ược trải nghiệm khám phá tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư phát triển tốt Cần có phối hợp chặt chẽ giáo gia đình việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động trường mầm non - +Về phía phụ huynh: download by : skknchat@gmail.com Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy tr ẻ làm quen với khám phá khoa học, tạo điều kiện công tác v ới cô giáo để làm quen với khám phá khoa học trẻ đạt hiệu cao , góp phần nâng cao chất lượng mơn cho trẻ làm quen v ới khám phá khoa học Từ kết mà thu trẻ sau thời gian với phương pháp thấy trò chơi phương pháp đem l ại kết tốt, phần đại đa số trẻ bị hút thật th hứng thú, háo hức đến với khám phá khoa học Do mà tr ẻ tự tin phát biểu nói lên ý kiến Ch ứng t ỏ ph ương pháp dần cụ thể hóa, trực quan hóa kiến thức khoa học trìu tượng, giúp trẻ tiếp thu dễ dàng Như vậy, kết thực nghiệm thành công tạo thêm c ảm hứng cho thiết kế thêm nhiều phương pháp nhằm phục vụ t ốt cho việc giảng dạy Tơi mong đóng góp hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm sử dụng rộng rãi đem lại hiệu cao việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo KPKH 9.2 Đánh giá tổ chức, cá nhân: Qua buổi ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghi ệp đến d ự lớp Tôi nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp lo ại t ốt - Nhiều giáo viên trường đưa vào áp dụng giải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho khám phá khoa học M ọi người có nhận xét đưa vào áp dụng đạt hiệu cao - 10 DANH SÁCH CÁC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KI ẾN : TT Tên tổ chức, cá nhân Nguyễn Thị Thanh Thảo Nguyễn Thị Lý Nguyễn Thị Dinh Lê Thị Bích Nguyễn Thị Hằng download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Thúy Phạm Thị Phương Nguyễn Thị Lương Nguyễn Thị Thanh 10 Nguyễn Thị Thùy Dương 11 Nguyễn Thị Thanh Loan 12 Nguyễn Thị Lân 13 Nguyễn Thanh Tâm 14 Nguyễn Thị Hiền 15 Trần Thị Hà Trên báo cáo kết sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn Khám phá khoa học” Bằng khả qua trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế su ốt th ời gian qua, v ới kinh nghiệm cịn hạn chế tơi mong giúp đỡ, b ảo nhi ệt tình BGH đồng nghiệp trường tất cấp lãnh đạo có liên quan để tơi có kinh nghiệm tốt hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... c trẻ phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tìm biện pháp phù hợp để đạt hiệu giáo dục cao đưa nh ững biện pháp sau: - 7.2 Một số biện phápgiúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa h ọc: Biện pháp. .. giáo học tốt môn khám phá khoa học ” - TÊN SÁNG KIẾN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn Khám phá khoa học TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Hạnh - Địa chỉ: Trường mầm non Trung... ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo học tốt môn khám phá khoa học? ?? Tôi đưa vào áp dụng thực thời gian qua thu kết sau + Về phía trẻ: Số trẻ 30 trẻ) Trẻ ý vào nội dung Trẻ nói lên ý kiến Trẻ thức