(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3 học tốt các bài tập đọc học thuộc lòng

Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN THỨ NHẤT I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT, Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn NGHIỆM III PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI : I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU II TÌM HIỂU THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TẬP ĐỌC Mục tiêu Các biện pháp dạy học c HỌC THUỘC LÒNG Ở LỚP Thuận lợi Khó khăn Nguyên nhân III CÁC BIỆN PHÁP NHẰM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP3 HỌC TỐT CÁC BÀI TẬP ĐỌC HỌC THUỘC LÒNG, Phân loại xếp chỗ ngồ Yêu cầu khuyến khích học Nghiên cứu trước dạy để Tổ chức có hiệu quy trình lịng IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Mỗi mơn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách, tư người Trong đó, mơn Tiếng Việt mơn học có vị trí quan trọng, chiếm thời gian thời lượng nhiều tất môn học Nó đảm nhận nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Năng lực thể dạng hoạt động, tương ứng với chúng kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết Kĩ sử dụng Tiếng Việt tảng hình thành khả giao tiếp đời sống sinh hoạt hàng ngày, môi trường hoạt động lứa tuổi; Đồng thời sở để phát triển tư cho học sinh, giúp em học tốt môn học khác Bởi có đọc tốt học sinh nhận thức được, hiểu nội dung, nắm kiến thức có cách giải phù hợp Trong số phân môn Tiếng Việt ( Tập đọc, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn) phân mơn Tập đọc lại chiếm thời lượng nhiều (3 tiết /tuần) Tập đọc phân mơn thực hành mang tính tổng hợp, nhiệm vụ quan trọng hình thành lực đọc cho học sinh Phân mơn Tập đọc có nhiệm vụ trau dồi kiến thức Tiếng Việt cho học sinh phát âm, từ ngữ, câu văn, văn học, đời sống giáo dục tình cảm thẩm mĩ Qua tập đọc, học sinh làm quen với ngôn ngữ văn học, nhân vật đọc, thông điệp mà tập đọc cần thông báo Phân môn Tập đọc giúp học sinh phát triển kĩ cần thiết, giúp em cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ Từ đó, giáo dục em tình cảm sáng, tốt đẹp Bước vào bậc Tiểu học, học sinh thực bước vào trình học tập rèn luyện để làm giàu vốn từ ngữ vốn hiểu biết Các em dùng mắt để quan sát, thu nhận thông tin, dùng đôi tai để ghi nhận âm trời đất dùng trí tuệ để phân tích, đánh giá tượng tự nhiên, xã hội theo cách riêng Học tốt phân môn Tập đọc giúp học sinh rèn luyện kĩ bản: Nghe, nói, đọc, viết mà giúp em mở mang hiểu biết vốn sống Các tập đọc, học thuộc lịng chọn chương trình Tiểu học nói chung, chương trình học lớp nói riêng văn, thơ hay câu chuyện hay kho tàng văn hóa dân tộc giới Mỗi tập đọc tranh thu nhỏ cảnh đẹp đất nước, thực sống, người, xã hội… Mặt khác, để thể hay, đẹp tác phẩm nội dung tác phẩm hấp dẫn phụ thuộc 1/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng vào người đọc tác phẩm, phụ thuộc vào cảm nhận người Trước hết người đọc phải đọc , đọc trôi chảy, tiến tới biết đọc diễn cảm, đọc theo vai diễn tả cảm xúc, tình cảm, thái độ tác giả qua tác phẩm Đọc chìa khóa giúp em mở cửa, khám phá tiếp thu kho tàng văn hóa, khoa học, giúp em cảm nhận tinh hoa văn hóa dân tộc lưu trữ qua tác phẩm văn học Đó hành trang giúp em hịa nhập giao tiếp với cộng đồng, hình thành nhân cách toàn diện người thời đại Mỗi tập đọc có tác dụng ghi dấu ấn sâu sắc đời người Vì học thuộc lòng văn bản, ghi nhớ nội dung học đóng vai trị quan trọng q trình dạy tập đọc Năng lực đọc hình thành chủ yếu qua thực hành hình thức: Đọc thành tiếng, đọc thầm để hiểu nội dung, luyện đọc nâng cao (đọc phân vai, đọc diễn cảm) tiến tới ghi nhớ (học thuộc lòng) Cơ sở thực tiễn Việc rèn cho học sinh lớp học ghi nhớ tốt nội dung tập đọc đạt kết đến mức độ phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy giáo viên, vấn đề không đơn giản chút Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, nhận thấy: Nội dung, chương trình phân mơn Tập đọc lớp phong phú đa dạng Trong phân phối chương trình phân mơn Tập đọc lớp gồm 105 tiết; Trong có 31 tập đọc - kể chuyện ( dạy tiết), 31 tập đọc ( dạy tiết), lại 12 tiết dành cho ơn tập học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối học kì II Trong số 31 tập đọc dạy tiết có 18 có u cầu học thuộc lịng Các tập đọc học thuộc lòng lớp chủ yếu thơ, có văn Qua thực tế giảng dạy, qua dự thăm lớp đồng nghiệp nhận thấy phân môn Tập đọc phân mơn khó mơn Tiếng Việt, mục tiêu Tập đọc lớp từ yêu cầu đọc nâng dần lên yêu cầu đọc đạt tốc độ quy định, khả đọc thầm để nắm bắt nội dung tiến tới đọc diễn cảm học thuộc lòng đọc Qua thực tế giảng dạy lớp 3A, nhận thấy chất lượng đọc, học thuộc lòng ghi nhớ nội dung học sinh nhiều hạn chế em độ tuổi ghi nhớ máy móc, tư chưa bền vững nên em mau nhớ nhanh quên Để đáp ứng đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục Tiểu học, đặc biệt lớp 3, năm cuối giai đoạn làm tảng, bước đà để học sinh bước sang giai đoạn cuối cấp ( Lớp 4,5) việc rèn cho học sinh học thuộc lòng, ghi nhớ đọc cần thiết Vì rèn cho học sinh có kĩ học tốt tập 2/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lịng đọc học thuộc lịng có ý nghĩa lớn việc rèn luyện trí nhớ cho em Nếu em học tốt phân môn tập đọc tạo điều kiện thuận lợi cho em học tốt môn học khác Vậy làm để giúp học sinh học tốt tập đọc học thuộc lòng, để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc ? Trong năm học 2016 – 2017 này, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu “ Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lòng” tiến hành thực nghiệm lớp 3A 3/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM Học sinh lớp 3A trường Tiểu học III PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu - Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lòng Kế hoạch nghiên cứu a Thời gian: - Tháng 9/1016, tiến hành khảo sát để nắm tình hình thực tế học sinh, từ chọn đề tài nghiên cứu Tháng 3/2017, tổng hợp việc thực đánh giá kết đạt để hoàn thành đề tài b.Ứng dụng: Dạy phân môn Tập đọc lớp 4/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trước tiên tơi tìm hiểu để nắm mục tiêu biện pháp dạy Tập đọc học thuộc lòng lớp Mục tiêu: Phân môn tập đọc lớp nhằm rèn cho học sinh kĩ đọc (đọc thành tiếng, đọc hiểu), nghe nói Mục tiêu đọc đúng, rõ ràng, mạch lạc đoạn thơ, thơ, văn nghệ thuật,…Tốc độ đọc vừa phải, đạt yêu cầu tối thiểu 70 tiếng/1 phút.- Đọc thầm với tốc độ nhanh lớp Nắm ý đoạn văn, biết đặt đầu đề cho đoạn văn, biết nhận xét số hình ảnh, nhân vật chi tiết đọc, nắm ý nghĩa Bên cạnh đó, thơng qua hệ thống đọc theo chủ điểm câu hỏi, tập khai thác nội dung đọc, phân môn Tập đọc cung cấp cho học sinh hiểu biết thiên nhiên, xã hội người, cung cấp vốn từ, cách diễn đạt, hiểu biết tác phẩm văn học góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh - Thuộc lòng số văn vần sách giáo khoa Các biện pháp dạy học chủ yếu a Đọc mẫu: Đọc toàn bài: Thường nhằm giới thiệu, gây xúc cảm tạo hứng thú tâm học đọc cho học sinh b Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ nội dung đọc - Những từ ngữ cần tìm hiểu: + Từ ngữ khó học sinh giải sau đọc + Từ ngữ đóng vai trị quan trọng để hiểu nội dung đọc - Cách hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ: + Học sinh tự tìm hiểu nghĩa từ cách đọc phần giải nghĩa sách giáo khoa + Có thể giải nghĩa đồ dùng dạy học (tranh ảnh, mơ hình, vật, …) cho học sinh làm tập nhỏ để nắm nghĩa từ như: Tìm từ đồng nghĩa, tìm từ trái nghĩa hay đặt câu với từ cần giải nghĩa - Phương hướng trình tự tìm hiểu nội dung đọc thể câu hỏi tập đặt sau Dựa vào hệ thống câu hỏi tập sách giáo khoa, giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc để tự nắm 5/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng c Hướng dẫn đọc học thuộc lòng Luyện đọc thành tiếng: Bao gồm hình thức học sinh đọc, nhóm đọc đồng thanh, lớp đọc đồng thanh, nhóm học sinh đọc theo phân vai Đọc thầm: Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm định hướng việc đọc - hiểu Luyện học thuộc lòng: Ở có u cầu học thuộc lịng, giáo viên cho học sinh luyện đọc kĩ Có thể ghi bảng số từ làm “điểm tựa” cho học sinh dễ nhớ đọc thuộc, sau xóa dần hết “từ điểm tựa” để học sinh tự nhớ đọc thuộc tồn bộ; tổ chức thi học thuộc lịng cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho học sinh II TÌM HIỂU THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TẬP ĐỌC HỌC THUỘC LÒNG Ở LỚP Qua thực tế giảng dạy phân môn Tập đọc lớp trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhận thấy: Mặc dù định hướng rõ rệt song thực tiễn cho thấy việc rèn kĩ đọc cho học sinh đặc biệt kĩ học thuộc lòng đọc chưa đạt kết mong muốn Trước tình hình đó, tơi tiến hành tìm hiểu thuận lợi, khó khăn lớp tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giảng dạy thích hợp Thuận lợi: Đa số phụ huynh trẻ nên quan tâm đến em mình, ln tạo điều kiện tốt cho con, giành thời gian cho - Đa số ngoan, có ý thức học tập tốt Cơ sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị đại, lớp trang bị máy tính, máy chiếu Lớp đủ ánh sáng, hệ thống quạt, điều hòa đầy đủ, tạo điều kiện cho học tập thoải mái học Các đồng chí Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, đạo sát lĩnh vực chuyên mơn Khó khăn: Sau trực tiếp giảng dạy Tập đọc có u cầu học thuộc lịng lớp 3, qua tiếp xúc điều tra ban đầu, tơi nhận thấy việc học thuộc lịng đọc với em khó khăn Nhiều em sau học xong chưa thuộc bài, có em học thuộc phần nhỏ yêu cầu, có em đọc thiếu từ thừa từ, khơng với văn Có em đọc thuộc cô hỏi 1,2 câu hỏi nội dung đọc lại khơng trả lời được,… 6/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lịng Trong lớp có số học sinh hiếu động, ý thức với học chưa cao, khơng có hứng thú học bài, có em khả ghi nhớ không tốt nên việc yêu cầu em học thuộc lịng lớp khó khăn Năm học 2016 - 2017 này, nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3A với sĩ số 61 học sinh Để nắm tình hình học tập phân mơn Tập đọc học thuộc lịng em, sau dạy xong tiết tập đọc học thuộc lòng “Quạt cho bà ngủ” (tuần 3, Tiếng Việt 3, tập 1, trang 23), thu kết khảo sát sau: Học sinh thuộc thơ, ngắt nghỉ đúng, nắm nội dung SL 18 Nguyên nhân: Sau khảo sát thực tế, tơi thấy rằng: Học thuộc lịng thực chất trình nắm vững nội dung ý nghĩa đọc Đó q trình hiểu nội dung học thuộc bài, làm tiền đề cho kia, hai nội dung hỗ trợ Học thuộc lòng thực chất ghi nhớ văn cách xác từ, câu Cơ sở khoa học ghi nhớ tâm lí học trí nhớ Khi ghi nhận điều tức hình thành hệ thống đường liên lạc thần kinh tạm thời vững sau có khả phục hồi lại Q trình lặp lặp lại nhiều lần, củng cố thật vững khơng Sở dĩ hiệu tiết Tập đọc học thuộc lòng chưa đạt kết cao theo tơi có nguyên nhân sau: Có học sinh ý thức tự giác học tập chưa cao, lớp thường không ý nghe giảng, chưa có ý thức đặt trước cho nhiệm vụ phải ghi nhớ khơng sử dụng biện pháp để trợ giúp cho việc ghi nhớ thêm thuận lợi Vì học sinh thường không thuộc giáo viên yêu cầu đọc đọc ấp úng phần Trong tập đọc học thuộc lịng lớp chủ yếu thơ (17/18 bài) Bởi đặc điểm thơ có phối hợp tiết tấu, âm vang vần điệu, hài hòa âm nên học sinh thường dựa vào đặc điểm mà đọc đọc lại nhiều lần thuộc mà không cần hiểu nội dung Vì vậy, với học sinh giáo viên yêu cầu đọc em đọc máy mà không hiểu nội dung cần quên câu em 7/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lịng đọc tiếp Đó học sinh có ghi nhớ máy móc, học thuộc theo kiểu “học vẹt” Chỉ có số học sinh có trí nhớ tốt, có ý thức với học, lớp ý nghe giảng, tích cực xây dựng nên em nắm nội dung tốt Những em ln đặt trước cho mục đích, nhiệm vụ học tập rõ ràng nên em thường thuộc lớp Những em ghi nhớ chủ yếu dựa hiểu biết nội dung ý nghĩa tác phẩm nên em ghi nhớ bền vững Vì có quên em cần dùng óc suy luận, dựa vào nội dung ý nghĩa nhớ Qua khảo sát thực tế, tìm hiểu nguyên nhân đặc điểm học sinh lớp mình, tơi nhận thấy cần phải tìm biện pháp giảng dạy phù hợp để giúp học sinh học tốt tập đọc học thuộc lòng III BIỆN PHÁP NHẰM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP HỌC TỐT CÁC BÀI TẬP ĐỌC HỌC THUỘC LÒNG Thực chất học thuộc lịng u cầu hiểu nội dung ghi nhớ từ, câu bài, hai yêu cầu có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ Khi hiểu nội dung việc học thuộc lòng nhanh ghi nhớ lâu Vậy để giúp học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lòng, thực biện pháp sau: Phân loại xếp chỗ ngồi phù hợp Ngay từ nhận lớp, cho lớp ổn định chung cách tổ chức Sau tìm hiểu, điều tra để nắm tình hình thực tế, tơi tiến hành phân loại đối tượng học sinh: Học sinh tiếp thu nhanh, có ý thức tự giác học tập; Học sinh tiếp thu chưa nhanh, có ý thức tự giác học tập ; Học sinh tiếp thu chưa nhanh, chưa có ý thức tự giác học tập Dựa vào đó, tơi bố trí, xếp chỗ ngồi cho em phù hợp: Những em tiếp thu chưa nhanh, ý thức với học chưa cao, lớp thường không ý nghe giảng xếp ngồi cạnh em tiếp thu nhanh, có ý thức với học để thành lập đôi bạn tiến giúp học tập Những em nhút nhát, đọc nhỏ bố trí ngồi gần bàn giáo viên để thường xuyên để ý, động viên em cố gắng Yêu cầu khuyến khích học sinh chuẩn bị trước Với tiết tập đọc học thuộc lòng, muốn đạt yêu cầu đặt em học thuộc lòng lớp ghi nhớ có ý thức, ghi nhớ lâu việc học sinh xem trước việc làm cần thiết Vì vậy, sau tiết tập đọc, phần củng cố dặn dị tơi nhắc nhở học sinh ghi sau để em biết tiết sau học Tơi khuyến khích em tự đọc trước để 8/32 download by : skknchat@gmail.com - Nghe để nắm cách đọc - Mỗi HS đọc dòng thơ, nối hàng ngang ( Lần 1) - Mỗi HS đọc dòng thơ, nối hàng ngang ( Lần 2) - HS đọc nối tiếp khổ thơ (lần 1) * Lần 2: - HS đọc khổ thơ nêu cách ngắt, nghỉ đọc đoạn thơ này? - Lớp nghe nhận xét cách đọc 24/32 - HS đọc lại đoạn thơ HS đọc khổ thơ Quan sát tranh để hiểu nghĩa từ HS đọc khổ download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng Ngắt nhịp thơ đoạn thơ sau: Còn / bận bú / Bận ngủ / bận chơi / Bận / tập khóc cười / Bận / nhìn ánh sáng / + Từ ngữ : “Đánh thù” + Đọc khổ thơ 3: Đưa ảnh minh - Cho HS quan sát tranh để giúp HS hiểu nghĩa từ “Đánh thù” Nêu yêu cầu Nêu yêu cầu Đọc khổ thơ nhóm Nêu u cầu 8’ Đọc tồn Hướng dẫn tìm hiểu + Từ ngữ “ bận” ( Mọi người, vật xung quanh phải làm - Yêu cầu HS đọc thầm khổ thơ để TLCH: - Mọi vật xung quanh bé bận việc ? - Yêu cầu HS đọc thầm khổ thơ để TLCH - Mọi người xung quanh bé bận việc ? - Bé bận việc ? - Con hiểu “ bận” thơ nêu h ngắ t, nghỉ đọc đoạn thơ này? - Lớp nghe nhận xét cách đọc - HS đọc lại đoạn thơ HS đọc khổ thơ - HS đọc khổ thơ - Luyện đọc nhóm 2,3 (1 phút) - nhóm đọc nối tiếp khổ thơ - HS đọc ( lớp đọc đồng ) toàn - Đọc thầm khổ thơ trả lời ( Trời thu - bận xanh; Sông Hồng - bận chảy ) - Đọc thầm khổ thơ trả lời 25/32 ( Cô - bận cấy lúa; Chú - bận đánh thù ) ( Bé bận ngủ, bận chơi, tập khóc cười, tập nhìn ánh sáng) - download by : skknchat@gmail.com HS trả lời Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lịng cơng việc đặc trưng mình, ln ln bận rộn , em bé tập khóc, tập cười, tập nhìn ánh sáng em bé bận rộn công việc đặc trưng em bé ) ( Mọi người, vật cộng đồng xung quanh hoạt động, làm việc Sự bận rộn người, vật làm cho đời thêm vui) *Liên hệ: 10’ Học thuộc lòng thơ - Gợi ý: + Khổ thơ 1: Mọi vật bận rộn với cơng việc + Khổ thơ 2: Mọi người bận rộn với công việc + Khổ thơ 3: Mọi người, vật bận mà vui - Thi “ Ai thuộc nhanh” họa sách giáo khoa giảng để chốt nội dung - HS đọc khổ thơ để TLCH: - Vì người, vật bận mà vui ? - Nhận xét Chốt ý Thảo luận nhóm 2, HS trả lời - Con có bận rộn khơng ? Con -2,3 HS trả lời thường bận rộn với cơng việc ? - Con có thấy bận mà vui khơng ? Vì ? - Đưa thơ lên máy - HDHS học thuộc lòng khổ, dựa theo gợi ý - Nêu yêu cầu cách chơi - Nhận xét - HS đọc toàn - Cả lớp tự nhẩm học thuộc lòng khổ thơ Cả - tổ tham gia chơi (mỗi tổ HS) thi ghép băng giấy theo thứ tự thơ 26/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng - Thi “Đọc tiếp sức” - Thi đọc thuộc lòng khổ thơ - Thi đọc hay - Thi đọc thuộc 1’ D Củng cố: Củng cố nội dung 1’ E Dặn dò: - Xem trước “ Các em nhỏ cụ già” Lớp nhận xét - Mỗi nhóm HS, thi đọc nối tiếp đến hết thơ Nhận xét, khen ( HS đọc dòng thơ) - Đưa dòng đầu Lớp nhận tiên khổ xét thơ, yêu cầu HS - HS thi đọc đọc thuộc khổ thơ Lớp nhận - Nêu cầu cách xét chơi: (Chọn - HS tham gia hoa đọc u cầu nêu chơi bơng hoa đó) + Ai đọc yêu cầu chọn hộp quà Nêu yêu cầu học thi Nhận xét, đọc khen Lớp nhận xét, - Qua tập đọc - Nêu yêu cầu cách chơi hôm giúp 1HS trả lời hiểu điều ? - Nhận xét tiết học, dặn học sinh - Nghe xem trước sau thực IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Sau gần năm áp dụng “ Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lòng” nêu vào thực tế giảng dạy lớp 3A, nhận thấy em khơng cịn sợ học tập đọc mà hào hứng, thích thú với tập đọc học thuộc lòng Các tiết tập đọc học thuộc lòng lớp diễn thật nhẹ nhàng, em đọc to, rõ ràng, trả lời câu hỏi tìm hiểu tốt Nhiều em thuộc lớp, thuộc 27/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng nhanh, nắm nội dung Có nhiều học thuộc lịng học từ đầu năm học mà đến gần cuối năm học em thuộc Điều chứng tỏ ghi nhớ học em thật bền vững thể rõ qua việc khảo sát chất lượng số tập đọc, học thuộc lòng Các bậc phụ huynh lớp phấn khởi tiến em Tơi làm khảo sát phân mơn tập đọc học thuộc lịng lớp 3A thu kết sau: Tên Nhớ Việt Bắc ( Tố Hữu) Cùng vui chơi download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng Một mái nhà chung ( Định Hải) Qua trình giảng dạy, nhờ kiên trì áp dụng biện pháp nêu trên, thu kết khảo sát phân mơn tập đọc học thuộc lịng sau: Học sinh thuộc thơ, ngắt nghỉ đúng, nắm nội dung SL 44 *Ưu điểm: Học sinh đọc to, rõ ràng, ngắt nghỉ đúng, trả lời câu hỏi tìm hiểu tốt Nhiều em thuộc lớp, nắm nội dung 29/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng * Tồn tại: Còn số học sinh thuộc chưa nắm nội dung, học sinh chưa thuộc kĩ mà đọc ấp úng, vừa đọc vừa nhớ So với kết khảo sát trước thực đề tài, thấy kết học sinh thuộc lớp nắm nội dung tăng lên rõ rệt Các em nắm phương pháp học nên tiết tập đọc học thuộc lòng nhẹ nhàng, em hứng thú với học Các em thi đua đọc to, rõ ràng, ngắt nghỉ đúng, tích cực giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng Chất lượng phân môn tập đọc nâng lên rõ rệt 30/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Tập đọc phân mơn khó dạy Cái khó chủ quan người dạy khách quan phân mơn tạo nên Phía chủ quan, người dạy phải có kiến thức rộng ngữ văn, phải có trình độ định tư tưởng, tình cảm phải nắm phương pháp dạy phân mơn Phía khách quan, Tập đọc phân mơn khó dạy tính chất phong phú Nếu ý tính khoa học phân tích ngữ âm, câu dạy khơ khan Nếu khai thác tính nghệ thuật mà khơng dựa sở ngơn ngữ dễ tràn lan Do muốn dạy tốt phân mơn Tập đọc học thuộc lịng, cần phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ nhận thức thân, nắm vững phương pháp giảng dạy mơn, kiên trì luyện cho kĩ đọc tốt với tâm huyết dành cho nghề có dạy thành công chất lượng phân môn tập đọc nâng cao Tập đọc phân mơn quan trọng chương trình học tập học sinh Tiểu học Nếu học sinh nắm vững cách đọc, có ghi nhớ tốt em có khả diễn đạt tốt vấn đề sống hàng ngày Qua tìm hiểu, nghiên cứu thực đề tài này, tơi rút cho số kinh nghiệm sau: Bên cạnh nhiệm vụ chủ yếu tiết tập đọc học thuộc lòng rèn kĩ đọc cho học sinh, bồi dưỡng cho em lực cảm thụ tác phẩm việc rèn cho em kĩ ghi nhớ tác phẩm quan trọng Người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với bài, đối tượng học sinh, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động để hiểu thuộc nhanh, nhớ lâu Giúp em phát triển toàn diện tri thức nhân cách Học thuộc lịng có ý nghĩa quan trọng việc học tập học sinh Rèn cho học sinh học thuộc lòng văn cách có phương pháp, có hệ thống giúp em học nhớ nhiều, không giới hạn học thuộc lòng mà mơn học khác em có kĩ ghi nhớ tốt Để giúp học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lòng, giáo viên cần hướng dẫn học sinh theo bước sau: + Khởi động + Giới thiệu + Giáo viên đọc mẫu + Hướng dẫn học sinh luyện đọc 31/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lịng + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ tìm hiểu nội dung + Luyện học thuộc lòng + Tổ chức thi hay trị chơi để luyện học thuộc lịng Ngồi việc tìm tịi, nghiên cứu, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp người giáo viên cần phải kiên trì, nhẫn nại, quan tâm sát tới đối tượng học sinh, theo dõi thường xuyên kết học tập em để kịp thời giúp đỡ Trên số kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lịng mà tơi thực năm học 2016- 2017 Mặc dù ln mong muốn tiến tới mục đích tất cố gắng mình, song khả điều kiện thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi hạn chế Tơi mong nhận đóng góp ý kiến, bổ sung cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Lăng 32/32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1, Sách Tiếng Việt lớp Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 3 Sách thực hành phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học 33/32 download by : skknchat@gmail.com ... “ Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt tập đọc học thuộc lòng? ?? tiến hành thực nghiệm lớp 3A 3/ 32 download by : skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập. .. skknchat@gmail.com Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp học tốt Tập đọc học thuộc lòng c Hướng dẫn đọc học thuộc lòng Luyện đọc thành tiếng: Bao gồm hình thức học sinh đọc, nhóm đọc đồng thanh, lớp đọc đồng... điểm học sinh lớp mình, tơi nhận thấy cần phải tìm biện pháp giảng dạy phù hợp để giúp học sinh học tốt tập đọc học thuộc lòng III BIỆN PHÁP NHẰM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP HỌC TỐT CÁC BÀI TẬP ĐỌC HỌC