Tổ chức giờ học Vật lí dưới hình thức dạy học theo trạm

Bài viết Tổ chức giờ học Vật lí dưới hình thức dạy học theo trạm thông tin đến bạn vài nét về dạy học theo trạm, xây dựng và tổ chức giờ học vật lí dưới hình thức dạy học theo trạm, các bước tổ chức giờ học dưới hình thức học tập theo trạm,... Mời các bạn cùng tham khảo!

Nguyễn văn Biên (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm TS Nguyễn Văn Biên Tổ PPGDVL - Khoa Vật lí - ĐHSPHN VÀI NÉT VỀ DẠY HỌC THEO TRẠM Chương trình SGK bậc THPT áp dụng đại trà phạm vi nước Một yêu cầu việc đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học vật lí trường THPT lần là: tăng cường hoạt động nhận thức tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Vì vậy, việc xây dựng vận dụng hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm dạy học vật lí đóng vai trị quan trọng việc thực yêu cầu nói Một những hình thức dạy học mới, số nước giới Đức, Thụy sĩ, Anh sử dụng dạy học nhằm tăng cường họat động tự chủ, sáng tạo học sinh hình thức dạy học theo trạm (ger Lernstationen, gọi học theo vòng tròn (eng circuit training; station learnings) Trong hình thức dạy học theo trạm học sinh làm việc cá nhân, theo cặp theo nhóm để thực nhiệm vụ khác trạm nội dung kiến thức xác định Các nhiệm vụ nhận thức trạm cần có tính tương đối độc lập với nhau,sao cho học sinh trạm Sau hồn thành trạm đó, học sinh chuyển sang trạm cịn lại Ta tổ chức trạm theo vòng tròn để đảm bảo trật tự tiết học, hình thức dạy học cịn có tên dạy học theo vòng tròn (H 1) Trạm Trạm Trạm Trạm Trạm Trạm 4a 4b Hình 1: Sơ đồ trạm học tập Hình thức dạy học theo trạm xuất từ đầu kỉ 20 dạng sơ khai Nó thức sử dụng hình thức dạy học người Anh Morgan Adamson học thể dục Tại hai ơng xây dựng vịng trịn luyện tập (circuit training) để giúp học sinh nâng cao thể lực thành tích cá nhân thi đấu Trong dạy học đại, hình thức dạy học theo trạm sử dụng dạy học môn học trường phổ thông XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC GIỜ HỌC VẬT LÍ DƯỚI DÌNH THỨC DẠY HỌC THEO TRẠM Nguyễn văn Biên (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 Dạy học theo trạm sử dụng tất pha tiến trình dạy học vật lí Hình thức học tập đặc biệt phù hợp việc dạy học nội dung hình thành khái niệm quan trọng lượng, áp suất, nhiệt độ định luật tảng vật lí như: Định luật bảo tồn chuyển hố lượng, Các định luật Newton học, định luật chất khí, chất lỏng Trong báo tác giả giới thiệu việc xây dựng tổ chức dạy học “Năng lượng chuyển hóa lượng”- SGK VL hình thức dạy học theo trạm 2.1 Các qui tắc xây dựng nội dung trạm học tập Để xây dựng trạm học tập ta cần tuân theo qui tắc sau: - Các nhiệm vụ học tập phải độc lập tương đối cho học sinh nhiệm vụ - Với trạm có thí nghiệm, ngun vật liệu phải đơn giản, dễ thao tác, phù hợp với thí nghiệm học sinh - Thời gian dành cho trạm tối đa không 10 phút - Số trạm đơn vị kiến thức không trạm 2.2 Các trạm học tập xây dựng Trong trạm này, nhiệm vụ học tập có đánh dấu * nhiệm vụ nâng cao, học sinh làm không Thời gian dành cho trạm mang tính chất đề xuất, học sinh tự vào lực sở thích để thực nhiệm vụ trạm Trạm 1: Các loại lượng (5 phút) Hình thức: Làm cá nhân Kể tên loại lượng nêu ví dụ thực tiễn có biểu loại lượng điền vào bảng sau Tên loại Thí dụ lượng Cơ Cơ đồn tàu chạy Thông qua giác quan người nhận biết loại lượng nào? Trạm 2: Đy na mô xe đạp (5 phút) Hình thức: Làm theo nhóm theo cặp Dụng cụ: - Một xe đạp có Đy na mơ đèn Áp Đy na mô vào bánh xe Đạp xe cho bánh xe quay, đèn xe phát sáng Sắp xếp theo thứ tự q trình chuyển hóa lượng xảy thí nghiệm: A.Cơ bắp người B Quang đèn C Cơ bánh xe D Cơ Rô to Dy na mô E Điện từ Dy na mô Trạm 3: Chuyển hóa nhiệt (5 phút) Hình thức: Làm theo nhóm theo cặp Dụng cụ: - lon nước - Đèn cồn, diêm - Chỉ giá thí nghiệm Dùi lỗ nhỏ vị trí đối xứng thành lon nước cho Nguyễn văn Biên (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 nước chảy theo hai hướng ngược chiều Trút lon qua lỗ nhỏ đổ vào nước Treo vỏ lon lên giá sợi mảnh Đun vỏ lon đèn cồn (H.2) Quan sát tượng diễn mơ tả chuyển hóa lượng xảy thí nghiệm Hình 2: Tua bin nước Trạm 4: Năng lượng (5 phút) Hình thức: Làm theo nhóm theo cặp Lựa chọn hai nhiệm vụ sau: 4a) Pin mặt trời Dụng cụ: - Pin mặt trời - Đèn bàn - Dây nối - Bóng đèn LED Nối bóng đèn LED vào hai cực pin mặt trời Chiếu sáng pin mặt trời đèn bàn Quan sát mô tả tượng xảy Hãy trình biến đổi lượng thí nghiệm 4b) Điện gió Dụng cụ: - quạt bàn - Đèn LED - Động chiều có tua-bin - Dây nối Dùng quạt bàn Q1 tạo luồng gió Đặt động có gắn tua-bin luồng gió tạo cho tua-bin quay Nối hai cực động với bóng đèn LED Quan sát mơ tả tượng xảy Hãy trình biến biến đổi lượng thí nghiệm Trạm 5: Động đơn giản (5 phút) Hình thức: làm việc theo cặp theo nhóm Dụng cụ - 01 pin 1,5V - 01 nam châm hợp kim tròn - 01 đinh vít sắt - 01 dây dẫn đồng dài 15 cm Đặt nam châm tròn lên mũ đinh vít Đưa đầu đinh vít tiếp xúc với cực dương pin 1,5V Giữ đầu dây dẫn tiếp xúc với cực âm pin, đầu lại tì lên thành nam châm trịn (H 3) Hình Động đơn giản - Quan sát tượng diễn mơ tả q trình chuyển hóa lượng thí nghiệm Nguyễn văn Biên (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 - * Giải thích nguyên tắc hoạt động động Trạm 6: Chuyển hóa điện nhiệt (5 phút) Yêu cầu: Làm việc cá nhân Ngâm dây điện trở vào bình cách nhiệt đựng lít nước Cho dòng điện chạy qua dây thời gian, nhiệt độ nước bình tăng từ 20°C lên 80°C Tính phần điện mà dịng điện truyền cho nước Cho nhiệt dung riêng nước 4200 J/kgK * Cho biết điện trở dây 50 Ω, cường độ dòng điện chạy qua dây 4A, thời gian đun nước 13 phút, hỏi trường hợp có phần trăm điện chuyển hóa thành nhiệt năng? 2.3 Các bước tổ chức học hình thức học tập theo trạm Để dạy „ Năng lượng chuyển hóa lượng“ theo hình thức học tập theo trạm ta tiến hành theo bước sau: - B1: Thống nội qui học tập theo trạm (5 phút) - B2: Học sinh tự chia nhóm (3 phút) - B3 Tùy theo yêu cầu nhiệm vụ học tập trạm, học sinh làm việc cá nhân, theo cặp theo nhóm trạm học tập (30 phút) - B4: Tổng kết kết học tập (7 phút) Trong học tập theo trạm, nội qui sau cần thiết Học sinh: - Có thể làm việc đơn, theo cặp theo nhóm, - Tự xắp xếp thời gian làm việc trạm, nhiên cần khẩn trương làm việc, - Có thể sử dụng hệ thống trợ giúp, đáp án không tự trả lời câu hỏi, - Nên sử dụng đáp án để tự kiểm tra sửa chữa sau hoàn thành nhiệm vụ trạm, - Thu dọn trạm sau hồn thành cơng việc Giáo viên bổ sung nội qui khác tùy thuộc yêu cầu, tính chất trạm Những lưu ý an toàn cần đưa vào nội qui Khi tổng kết kết học tập, việc hệ thống hóa kiến thức bài, giáo viên cử vài nhóm học sinh lên trình bày kết thu trạm học tập KẾT LUẬN Dạy học theo trạm hình thức dạy học mở Trong học sinh tích cực, tự chủ chiếm lĩnh tri thức Nó khơng phù hợp với học nội khóa mà cịn phù hợp với học ngoại khóa Trong học ngoại khóa, nhiệm vụ học tập hồn tồn mở rộng mức độ yêu cầu không gian học tập Nội dung nhiệm vụ khơng cịn giới hạn nội dung sách giáo khoa không gian học tập không giới hạn phạm vi lớp học mà mở rơng sân trường, thư viện, phịng máy tính xưởng trường Với ưu điểm tiềm lớn hình thức dạy học này, việc nghiên cứu, phát triển vận dụng hình thức dạy học dạy học vật lí Nguyễn văn Biên (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 nói riêng dạy học phổ thơng nói chung cần thiết có ý nghĩa Organize a physics lesson under teaching method learning stations ABSTRACT Circuits- training is a student-centered instructional strategy in which students solve problems and control their results by themselves In this paper we introduce how to organize a physics lesson under this teaching method with the example about “Energy and the transformation of energy” Tài liệu tham khảo [1] Vũ Quang, Vật lí 9, Nhà XB Giáo dục, tr 154-156 [2] Kircher, E; Schneider, W., Physikdidaktik in der Praxis, Springer 2003 [3] Nguyen Van Bien, Mueller, W, Empirische Untersuchungen zur Effektivität des Lernens an Stationen um Themenbereich „Photovoltaik“ GDCP-Band, Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich, Bern (Ch), 2007 ... (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 Dạy học theo trạm sử dụng tất pha tiến trình dạy học vật lí Hình thức học tập đặc biệt phù hợp việc dạy học. .. triển vận dụng hình thức dạy học dạy học vật lí Nguyễn văn Biên (2008): Tổ chức học vật lí hình thức dạy học theo trạm - Đặc san khoa học –ĐHSP HN,tr 14-19 nói riêng dạy học phổ thơng nói chung... Các bước tổ chức học hình thức học tập theo trạm Để dạy „ Năng lượng chuyển hóa lượng“ theo hình thức học tập theo trạm ta tiến hành theo bước sau: - B1: Thống nội qui học tập theo trạm (5 phút)