Bài viết nhằm đưa ra các hình thức dạy học cụ thể (hình thức dạy học truyền thống, dạy học trải nghiệm; giảng dạy trực tuyến elearning), trong đó tác giả cũng phân tích những phương pháp dạy học phù hợp với tình hình thức dạy học cụ thể; đồng thời tác giả cũng đưa ra một số bài học kiến nghị trong việc lựa chọn và sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
thực tiễn, giảng viên nên sử dụng phương pháp trực quan, tham quan thực tiễn Những vấn đề trao đổi, nhấn mạnh việc hoạt động nhóm, lớp học đơng, giảng viên sử dụng hình thức học tập trực tuyến Giảng viên khơng thiết sử dụng hình thức học nào, mà cần xem xét điều kiện, tình hình để sử dụng hiệu 2.3 Một số kiến nghị việc sử dụng hình thức dạy học đáp ứng đổi giáo dục trường đại học, cao đẳng Để thực sử dụng linh hoạt hình thức dạy học, xin kiến nghị đề xuất số vấn đề sau: Các nhà trường nên tạo điều kiện cho giảng viên chế, sách chủ động việc lên kế hoạch sử dụng hình thức dạy học kỳ học khác Đồng thời, cần nâng cao chất lượng sở hạ tầng kỹ thuật mạng internet nhà trường Đối với việc giảng dạy trực tuyến, nhà trường nên có chế cụ thể cho giảng viên; thường xuyên trao đổi, hỗ trợ chia sẻ với giảng viên để giúp giảng viên hồn thành tốt nhiệm vụ Cần có chiến lược cụ thể hóa bước việc thực dạy online: có kế hoạch kỳ, tháng cho giảng viên chuẩn bị tiến hành quay phim làm giảng trước Nên thay đổi chương trình giảng dạy theo hướng online trước, sau giảng viên chuẩn bị tài liệu quay video giảng Mỗi môn học nên bước online nên kết hợp với nhiều hình thức dạy học khác Thời gian đầu giảng viên dạy online tự cho sinh viên mã code lớp học, sau rộng rãi khóa học sau thống phần mềm giảng dạy nên tổ chức cho sinh viên học cách đăng nhập vào phần mềm từ đầu kỳ, từ lúc em học trị đầu khóa, giảng viên chuyên tâm vào nội dung Cơ sở vật chất cần phòng studio, trang thiết bị đầy đủ, mạng internet nên có người chuyên phụ trách nội dung dạy online nhà trường để hướng dẫn có kế hoạch cụ thể cho giảng viên tiến hành Elearning KẾT LUẬN Cách mạng công nghệ lần thứ tư đem lại hội trải nghiệm trình giảng dạy nhà trường, với xu hướng đó, cần tận dụng sử dụng hiệu hình thức phương pháp dạy học mà đem lại Q trình TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 73 đổi diễn đòi hỏi cố gắng, nỗ lực, trước hết từ thay đổi giảng viên; người giảng viên có nhiều áp lực, nhiều nhiệm vụ, đòi hỏi nhiều kỹ kết đem lại thay đổi trình dạy học trường, tạo môi trường học tập linh hoạt, động, sáng tạo cho sinh viên, quan trọng hơn, dù hoạt động giảng dạy nào, lĩnh nghề nghiệp lực thân, yêu nghề, nhiệt huyết với nghề điều kiện quan trọng để giúp giảng viên thực tốt nhiệm vụ giao Sau kỳ học, giảng viên cần đúc rút cho thân kinh nghiệm, kỹ để hoàn thiện cho học kỳ tiếp theo, từ giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu cách mạng công nghệ lần thứ tư nay./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (Chủ biên) Đỗ Thị Châu – Nguyễn Thạc (2009), Hoạt động giao tiếp nhân cách, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 101 Trịnh Văn Biều (2012), ‘Một số vấn đề đào tạo trực tuyến (e-learning)’, Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM, số 40, tr 86-90 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2008) Chỉ thị số 55/2008/CT –BGDĐT “Về tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012” Nguyễn Thị Minh Phượng, Phạm Thị Thủy, Lê Viết Chung (2016), Cẩm nang phương pháp sư phạm’, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Trần Thanh Điện, Nguyễn Thái Nghe (2017), ‘Các mơ hình E-learning hỗ trợ dạy học’, Tạp chí Khoa Học Trường Đại học Cần Thơ Lê Huy Hoàng, Lê Xuân Quang (2011), Elearning ứng dụng dạy học, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Trần Thị Mai Thương, Phùng Chí Dũng, Nguyễn Việt Hà (2009), “Một mơ hình chia sẻ nội dung cho hệ thống đào tạo trực tuyến”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Tự nhiên Công nghệ 25: 49-57 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 74 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG ... Thái Nghe (2017), Các mơ hình E-learning hỗ trợ dạy học , Tạp chí Khoa Học Trường Đại học Cần Thơ Lê Huy Hoàng, Lê Xuân Quang (2011), Elearning ứng dụng dạy học, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội... kỳ học, giảng viên cần đúc rút cho thân kinh nghiệm, kỹ để hoàn thiện cho học kỳ tiếp theo, từ giúp nhà trường đạt mục tiêu giáo dục việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu cách mạng công nghệ. .. “Một mơ hình chia sẻ nội dung cho hệ thống đào tạo trực tuyến”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Tự nhiên Công nghệ 25: 49-57 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc