HIỆU TRƯỞNG PHỐI hợp với GIA ĐÌNH và BAN đại DIỆN CHA mẹ học SINH để GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO TRẺ tại TRƯỜNG mầm NON HOÀNG ANH, QUẬN tân PHÚ, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON & PHỔ THƠNG K26 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOÀNG ANH, QUẬN TÂN PHÚ, NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Nguyễn Thị Hồng Sang Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoàng Anh, Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2021 MỤC LỤC Nội dung Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.4 Những kinh nghiệm việc làm thực tế trường công tác phối hợp với gia đìnhvà Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác hiệu trưởng phối hợp với gia đìnhvà Ban đại diện CMHS để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, đạo “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” Thông tư số 51/2020/ TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Chương trình Giáo dục mầm non, nêu mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội, nội dung cần thiết phải “Dạy số kỹ sống cho trẻ mầm non” Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 11 năm 2011 ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Điều 6, Khoản 1, Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, có nêu: “Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện dịp nghỉ hè địa phương; Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học; Hướng dẫn công tác tổ chức hoạt động cho Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp.” Điều 8, Khoản 1, Trách nhiệm cha mẹ học sinh, có nêu: “Phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn lớp để chăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ quy định Điều lệ nội quy nhà trường; Chịu trách nhiệm sai phạm, khuyết điểm em theo quy định pháp luật thực khuyến nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp việc phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh.” Thơng tư số 52/2020/TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Điều lệ trường mầm non, Điều 3, Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non, Khoản 7, 8, có nêu: “Huy động, quản lý sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật; xây dựng sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa Tham mưu với quyền, phối hợp với gia đình người chăm sóc trẻ em tổ chức, cá nhân để thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ em tham gia hoạt động phù hợp cộng đồng.” Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng 10 năm 2018 ban hành Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Điều Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục, có nêu: Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phòng chống bạo lực học đường Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh; Điều 7, Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội, có nêu: “Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường.” Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT, ngày 03 tháng năm 2018, quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân:“Tài trợ cho giáo dục để tăng cường sở vật chất trường lớp, hỗ trợ hoạt động dạy - học, hoạt động giáo dục sở giáo dục, thực tốt chủ trương xã hội hoá giáo dục.” Chỉ thị số 71/CT- BGDĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên có ghi cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên, nêu rõ: “Đối với trường mầm non cần tập trung, trao đổi thông tin thường xuyên nhà trường gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; xử lý kịp thời vấn đề liên quan đến cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường học.” Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 02 năm 2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khố áp dụng nhà trẻ, nhóm trẻ; trường, lớp mẫu giáo, trường mầm non… có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Hoạt động giáo dục kỹ sống quy định hiểu hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống; đáp ứng nhu cầu người học khơng thuộc chương trình, kế hoạch giáo dục quan có thẩm quyền phê duyệt; góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam tham gia tinh thần tự nguyện 1.2 Lý lý luận Hiện nay, “Kỹ sống” thuật ngữ quan tâm nhiều giáo dục nói riêng xã hội nói chung Kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Đây tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp, dùng để xử lý vấn đề trả lời câu hỏi thường gặp đời sống Có thể thấy rằng, đề cập đến vấn đề mà cá nhân khơng thích ứng hay giải sống đánh giá theo khía cạnh "thiếu Kỹ sống" Nếu áp dụng kỹ sống theo khái niệm Unesco gồm 04 trụ cột là: Học để biết, học để làm, học để học để chung sống Những nơi thân thuộc với trẻ nhà, trường học hay sân chơi tiềm ẩn nhiều nguy xảy tai nạn bất ngờ cho trẻ, mối quan tâm lớn xã hội Chỉ trẻ em, trẻ độ tuổi mầm non an toàn, thoải mái, khoẻ mạnh, không bị đe doạ mối nguy hiểm hay tai nạn trẻ yên tâm sinh sống, học tập, vui chơi phát triển Tuy nhiên, sinh hoạt hàng ngày, sơ suất hay thiếu cảnh giác nhỏ thơi khiến trẻ gặp nguy hiểm; việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ độ tuổi mầm non giúp bé tự nhận thức phịng tránh mối nguy hiểm vơ cần thiết quan trọng nhằm giúp bé ni dưỡng thói quen an tồn, bình tĩnh, tự tin xử lý tình nguy hiểm lớn, nhỏ mà bé gặp phải Mỗi người sinh lớn lên đồng thời chịu ảnh hưởng ba mơi trường giáo dục là: Gia đình, nhà trường xã hội Có thể xem ba môi trường nôi nuôi dưỡng, tác động lớn đến trình phát triển trẻ em Giáo dục trẻ mầm non, bao gồm giáo dục kỹ sống đòi hỏi chung tay, phối hợp ba môi trường Thế phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh thực từ xưa đến thiết nghĩ chưa đạt kết mong đợi Để phối hợp mang lại hiệu quả, đạt mục tiêu cần đảm bảo nguyên tắc phối hợp Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, đồng thời tổ chức hoạt động vui chơi, tham quan trời… thường xuyên nhằm hình thành rèn kỹ sống, kỹ tự phục vụ, nếp sống cho trẻ có chất lượng, qua cha mẹ trẻ thêm gắn bó ủng hộ nhà trường, lợi ích thực mang lại từ hoạt động giáo dục kỹ sống đáp ứng làm cho phụ huynh thêm tin tưởng sẵn sàng làm tất em Phối hợp nhà trường, gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục kỹ sống cho trẻ Và Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập với hỗ trợ nhà trường, tổ chức hoạt động theo điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Quan hệ nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh hợp tác bình đẳng, có kế hoạch phối hợp cụ thể Đúng tên gọi, Ban đại diện cha mẹ học sinh giữ vai trò quan trọng việc phát huy tầm quan trọng gia đình nghiệp giáo dục, giúp kết nối gia đình trường học, nêu cao vai trò trách nhiệm hàng đầu phụ huynh phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ thật tốt, cỗ vũ, khích lệ trẻ học tập kiến thức, rèn luyện kỹ phù hợp, an toàn 1.3 Lý thực tiễn Hiện nay, bậc phụ huynh giáo dục mầm non quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ bé, kỹ sống kỹ sống cần thiết cho trẻ độ tuổi Rất nhiều phụ huynh cịn nhầm lẫn kỹ sống hoạt động hàng ngày trẻ, trẻ cần làm theo người lớn hướng dẫn, yêu cầu có kỹ sống; nhiên chiếm phần nhỏ kỹ sống, thực tế trẻ cần nhiều kỹ cần thiết để có cách xử lý vấn đề gặp phải sống trẻ Trong hệ thống kỹ sống theo độ tuổi Kỹ sống cho trẻ mầm non bao gồm: Nhóm kỹ nhận thức thân, nhận biết giá trị sống, giá trị thân; Nhóm kỹ quản lý cảm xúc, kỹ thông cảm chia sẻ, kỹ thể lòng tự trọng kỹ kiểm sốt cảm xúc; nhóm kỹ giao tiếp, quan hệ xã hội, nhóm kỹ thiết lập mối quan hệ với bạn bè, người lớn, kỹ thể tự tin, kỹ thuyết phục; kỹ làm việc nhóm Cùng với phát triển bùng nổ nhanh chóng thời đại, tốn đặt cho sản phẩm giáo dục tính tồn diện tính xã hội cao Những đứa trẻ “thiếu kỹ sống” thiếu tự tin, rụt rè, khơng dám thể trước đám đơng trẻ khơng biết cách xử lý tình đơn giản kêu gọi giúp đỡ từ người khác, tìm đường, định hướng, kể trẻ khơng thích giao tiếp với ai… cần chung tay phối hợp giáo dục từ phía gia đình nhà trường để trở nên hiểu biết thể chất tinh thần thân mình, từ biết bảo vệ, tránh stress khủng hoảng tâm lý, thích ứng với nhiều hồn cảnh đòi hỏi khác sống Trẻ em mầm non tương lai, trụ cột nước nhà, cần chăm sóc, bảo vệ giáo dục đắn, phù hợp xu phát triển thể giới, trách nhiệm giáo dục Song song đó, để đáp ứng nhu cầu dạy kỹ sống cho trẻ từ bé, trung tâm dạy kỹ sống mở ngày nhiều đưa vào trường học cho trẻ học tập rèn luyện Tuy nhiên dạy trẻ kỹ sống cho đúng, cho đủ, dạy để đạt hiệu thiết thực phù hợp với trẻ lại vấn đề cần bàn luận gây nhiều tranh cãi Mỗi đứa trẻ sinh có nét đặc biệt mạnh điểm yếu mình, hồn cảnh mơi trường sống khác, đứa gặp phải tình khơng giống nhau, cách xử trí khác Tình hình thực tế Trường Mầm non Hồng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh, công tác phối hợp với cha mẹ học sinh năm gần triển khai tốt đạt nhiều kết quả; phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường bám sát mục tiêu chung bậc học mầm non, phù hợp với điều kiện sở vật chất, nguồn nhân lực đơn vị, đồng thời huy động tham gia thành viên Hội đồng trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Phó Hiệu trưởng phụ trách quản trị mạng cổng thông tin điện tử nhà trường Thực công bố công khai phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường kênh truyền thông nhà trường… Tuy nhiên nhà trường cịn bị ảnh hưởng cơng tác phối hợp với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Chủ tịch Hội đồng trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh thay đổi (chuyển đổi công tác), hạn chế thời gian tham gia, thành viên chưa nắm bắt công việc, chưa mạnh dạn phát động công tác phối hợp; cha mẹ học sinh địa bàn chưa trọng rèn kỹ sống cho trẻ nhà, chưa có nhiều điều kiện thời gian, kinh tế; học sinh đa phần sinh gia đình nên bao bọc, nng chiều, chưa biết cách hợp tác, chia sẻ, lúng túng có tình bất ngờ xảy sống trẻ; giáo viên cịn chưa mạnh dạn đào sâu kiến thức đa dạng, đổi cách tiếp cận để phối hợp chặt chẽ với phụ huynh lớp nên hiệu cơng tác phối hợp với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ bị ảnh hưởng khơng Từ u cầu cấp thiết xã hội, nội dung tồn đọng thực tế nhà trường, lựa chọn “Hiệu trưởng phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, năm học 2021 - 2022” làm đề tài nghiên cứu tiểu luận cho mình; với đề tài này, tơi hy vọng góp phần giúp nhà trường phụ huynh phối hợp chặt chẽ, hiệu để đảm bảo cho học sinh nuôi dưỡng dạy dỗ cách cẩn thận, giúp trẻ nâng cao giá trị sống, kỹ sống, lực toàn diện, xây dựng mối quan hệ tích cực, lành mạnh với người khác, ln lạc quan thành công sống Phân tích tình hình thực tế cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Trường Mầm non Hồng Anh, quận Tân Phú tọa lạc số 03, đường Nguyễn Lý, phường Hiệp Tân, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Trường thành lập từ tháng năm 1991 với tên gọi Trường Mẫu giáo Hoàng Anh Tháng năm 2000, trường đổi tên thành Trường Mầm non Hoàng Anh theo Quyết định số 97/QĐUB ngày 27 tháng năm 2000 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Trường Mầm non Hồng Anh có khn viên rộng rãi, thống mát với tổng diện tích sử dụng 2.835,82m , bao gồm 01 tầng trệt, 02 tầng lầu, trường xây dựng kiên cố, có 10 phịng học, 07 phịng chức năng, số cơng trình phụ có đầy đủ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động trường thuận lợi Với nỗ lực không ngừng tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường Mầm non Hoàng Anh đạt thành tích tốt nhiều năm liền như: Đạt thành tích xuất sắc phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo dạy học", đạt thành tích tốt phong trào thi đua "Dân vận khéo", Tập thể Lao động xuất sắc, Công sở văn minh đẹp, Công đoàn vững mạnh, Chi đoàn xuất sắc, Chi hoàn thành tốt nhiệm vụ, Bằng khen thành phố 02 năm liên tục hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Năm học 2019-2020, trường công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ theo Quyết định số 1368-5/QĐ-GDĐT-KTKĐCLGD, ngày 15 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo, đạt chuẩn quốc gia Mức độ theo Quyết định số 3409/QĐ-UBND, ngày 18 tháng năm 2020 Uỷ ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên bố trí đủ số lượng làm việc theo Điều lệ trường mầm non bao gồm: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 22 giáo viên 10 nhân viên Giáo viên hoạt động theo 04 tổ/khối (01 tổ nhà trẻ, 03 tổ mẫu giáo) Tổng số trẻ tuyển sinh năm học 2021-2022 bao gồm 191 học sinh (17 học sinh nhà trẻ, 174 học sinh mẫu giáo) đảm bảo định mức sĩ số lớp theo yêu cầu quy định Điều lệ trường mầm non đảm bảo đạt tiêu chí theo quy định Thơng tư số 19/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non 2.2 Thực trạng công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh Trong năm qua, Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập hoạt động theo quy định Thông tư số 55/2011/TT - BGĐT, ngày 22 tháng 11 năm 2011, Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng 10 năm 2018 ban hành Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT, ngày 31 tháng 12 năm 2020 ban hành Điều lệ trường mầm non để xây dựng kế hoạch việc phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh nguyên tắc đồng thuận, thống cao Hàng năm, nhà trường có kế hoạch tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm để bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh, 10/10 nhóm/ lớp 10 Chi hội; đồng thời bầu Trưởng ban đại diện Phó ban đại diện nhà trường theo quy định Ban đại diện cha mẹ học sinh tiến hành bầu đại diện tham gia vào Hội đồng trường theo quy định điều lệ trường mầm non Ban đại diện cha mẹ học sinh có xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học Kế hoạch hoạt động dựa tình hình thực tế nhà trường thảo luận, thống họp buổi họp Đại hội đại biểu Ban Đại diện cha mẹ học sinh đầu năm học Hiệu trưởng chủ trì Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức thực kế hoạch hoạt động kết hợp nội dung giáo dục kỹ sống theo tiến độ Sau học kỳ, Ban Đại diện cha mẹ học sinh họp rút kinh nghiệm mặt đạt tồn để kịp thời bổ sung, điều chỉnh đem lại hiệu cho công tác phối hợp với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ Ban Đại diện cha mẹ học sinh phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến chủ trương sách giáo dục kỹ sống cha mẹ trẻ Công tác phối hợp Hiệu trưởng nhà trường với phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ mang ý nghĩa quan trọng cần thiết nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống, kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, triển khai từ bắt đầu năm học xuyên suốt năm học đến tất phụ huynh toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Hiệu trưởng đặc biệt quan tâm đạo Phó Hiệu trưởng họp chun mơn để triển khai kỹ sống quan trọng cần rèn luyện cho trẻ giai đoạn từ - tuổi Ngoài bảng tin trường, lớp thiết kế khu vực tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền thường xuyên số phối hợp chuẩn phát triển trẻ - tuổi; hình ảnh học, chơi trẻ, hình ảnh cha mẹ học sinh tham gia hoạt động hội thi trẻ, chia sẻ thông tin hướng dẫn cha mẹ chăm sóc, giáo dục kỹ sống trẻ nhà để có quán giáo dục Qua đó, đẩy mạnh đạo giáo viên lớp phối hợp chặt chẽ với cha đề tin đề/ Báo cáo tổng kết sau chuyên - GV chưa truyền tải hết thông điệp chuyên đề để tiếp tục triển khai đầy đủ thông điệp chuyên đề, gửi kế hoạch hướng dẫn phối hợp đến PHHS để nghiên cứu kỹ 25 Chỉ đạo công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động trải nghiệ m thực tế làm quen ngành nghề truyền thống Việt Nam - Trẻ hiểu số ngành nghề truyền thống Việt Nam qua đồ dùng, dụng cụ, trang phục, sản phẩm ngành nghề, biết lợi ích nghề truyền thống, qua giáo dục trẻ trì phát triển ngành nghề truyền thống dựa lợi sẵn có,giúp cho phụ huynh hiểu thơng qua định hướng giáo dục trẻ, nắm nhu cầu ham hiểu biết, tị mị, thích khám phá vật tượng công ty tổ chức đề xuất đồng thuận với nhà trường BĐD CMHS (dự kiến 250.000 H T đạo ảo sát với mục mặt tiêu chiến vị lược PHT BT trí khu nhà hướng vực thiết trường, dẫn nhân kế, tiến viên hành ngành, xếp, vệ trang trí vận động sinh sân trình bày BĐD bãi, báo trước CMHS cáo tình diễn đồng hình HT hoạt thuận, để điều động 1, quán chỉnh ngày, chủ xếp trình bàn giao, trương kịp thời kiểm tra có nhà BGH, BCH trường - C CĐ, BĐD theo kế ô CMHS đại hoạch n diện công ty tổ đề g chức ty tham gia tổ - Tiến hành tổ c chức hoạt động h theo kế hoạch ứ - Tổng kết, rút c kinh nghiệm đ sau tổ chức ế để có kế hoạch n cải tiến, điều tr n g k h đồng/vé/ bé) 27 trẻ Chỉ đạo cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động hội hoa xuân, ẩm thực xuân, văn nghệ mừng xuân - Tạo không khí vui tươi, trẻ mạnh dạn tự tin thơng qua hoạt động tham quan, chụp ảnh, biểu diễn văn nghệ mừng xuân, rèn kỹ thao tác tham gia hội chợ ẩm thực xuân khuôn viên PHHS hỗ trợ hoa tươi, chậu cây, số đồ dùng trang trí - Kinh khu vực phí hoa tiểu cảnh, cho tươi, trẻ tập dợtvăn chậu nghệ, kiểm tra cảnh, tiến độ trang trí phơng tiểu tập dợt văn nghệ, báo cáo cảnh, tình hình HT trang để điều chỉnh phục xếp kịp biểu diễn, hoa thời HT trang trí, đạo âm BCH CĐ, BCH thanh, Chi đồn phối máy hợp thực móc, thơng báo đến thiết bị, PHHS, phát kinh phí hành phiếu mua thực tham gia ẩm phẩm, thực xuân, báo chế biến cáo tổng kết thực HT số lượng phẩm phiếu phát (nhà hành, mua trường, chế biến thực BĐD phẩm, trang trí CMHS, gian hàng, báo PHHS cáo tiến độ đến HT để kịp thời xếp, điều chỉnh trường sảnh tầng Tiến hành tổ 29 ảnh hưởng khu tiểu cảnh, gian hàng ẩm thực/ Sử dụng thêm mái che, gia cố vật liệu chống thấm, chắn, di chuyển tiểu cảnh gian hàng ẩm thực vào sảnh, khu vực có mái che, thay đổi địa điểm gian hàng ẩm thực tổ chức lớp học Chỉ đạo công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ qua trị chơi dân gian - Tạo khơng khí vui tươi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin thơng qua trò chơi dân gian - Giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo, hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước, chuối, dừa, tàu dừa, tre, bột làm bánh, vịng, trái cịn, bóng, vịng, dây thun, rổ, dĩa đựng, ly, bong bóng, xơ, que tre, sỏi, đồ chơi - Thời tiết ảnh hưởng khu vực chơi/ Sử dụng thêm mái che, thông qua kế di chuyển hoạch phối hợp khu vui với BĐD chơi vào CMHS sảnh, khu - Tiến vực có hành mái che, hoạt hiên lớp động - Trẻ theo kế nhút nhát, hoạch chưa -Tổng mạnh dạn kết, rút tham gia bowling, kinh nhiều trò đồ chơi nghiệm chơi, tung sau khơng hứng, tổ thích bàn cờ chứcđể chơi/ ăn quan có kế Động (nhà hoạch viên, cổ trường, cải tiến, vũ trẻ BĐD điều tham gia, CMHS, chỉnh, chơi PHHS bổ sung trẻ, tặng cho năm bánh kẹo phối trẻ có hợp theo cố gắng, kế đạt thành hoạch) tích gần với thiên nhiên, có nhiều hội tìm hiểu, quan sát môi trường tự nhiên 31 kiểm tra tiến độ, báo cáo tình hình HT để điều chỉnh xếp kịp thời Thảo luận Chỉ đạo công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động cho trẻ 5-6 tham quan trường Tiểu học Hiệp Tân - Trẻ 5-6 tuổi tìm hiểu trường Tiểu học, làm quen hoạt động học trường, làm quen đồ dùng, dụng cụ, học tập, chuẩn bị tâm kỹ cho trẻ vào lớp 10 Tổng kết công tác phối hợp - Đánh giá lại cơng tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ với gia đình Ban đại diện CMHS để giáo dục kỹ sống cho trẻ năm học 2021 2022 gia đình BĐD CMHS để giáo dục kỹ sống cho trẻ năm học hoạch 2021 2022, báo cáo số liệu thực năm học, máy vi tính, máy in, giấy A4 điều - Kinh chỉnh, phí bổ nước sung uống - Tổng hợp ý kiến, xây dựng kế công tác phối hợp cho năm cơng tác phối hợp với gia đình BĐD CMHS để giáo dục kỹ sống cho trẻ - BGH toạ đàm BĐD CMHS, cảm ơn phối hợp, ủng hộ BĐD CMHS Đại diện BĐD CMHS công khai báo cáo thu chi khoản năm, cảm ơn nhà trường tạo điều kiện phối hợp công tác hiệu quả, đạt mục tiêu chung nhà trường, giáo dục tốt kỹ sống cho trẻ, tun dương thành viên tích cực cơng tác phối hợp - HT xây dựng triển khai công tác hè, - báo cáo sơ kết Giúp 34 khai kế hoạch qua nhóm zalo, thơng báo lịch họp trực tuyến qua google meet có khơng điều kiện họp trực tiếp nhà trường, gia đình Ban ĐD CMHS thực tốt công tác phối hợp 4.Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022 mang ý nghĩa quan trọng nội dung cần thiết để giúp cho tất học sinh trở thành cộng đồng học tập hạnh phúc, nhà lãnh đạo tương lai tự tin, chuyên cần, sáng suốt, động sáng tạo Trên thực tế, trải qua giai đoạn phát triển xã hội, học sinh lại cần bổ sung nhiều kỹ cần thiết để giúp trẻ biết nhận thức thân, biết ứng xử văn hoá, biết cảm thông, biết kiềm chế cảm xúc, biết tự bảo vệ an tồn cho thân từ cịn bé… Thật khơng khó để tìm thấy số trẻ em nhút nhát, tự tin thân, cần ba mẹ bên cạnh “làm thay”, “giải thay” cho có tình xảy đến với thân Vì cần chung tay phối hợp gia đình nhà trường cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, công tác phối hợp tốt làm tiền đề giúp cho phát triển trẻ số phẩm chất, tính cách phù hợp với lứa tuổi, theo kịp phát triển nước tiên tiến giới 4.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục đào tạo, nên mở nhiều lớp tập huấn miễn phí giáo dục kỹ sống để truyền tải cho trẻ, vận động phụ huynh đưa trẻ đến tham gia học tập rèn luyện; đồng thời, chia sẻ thêm nhiều tài liệu nước ngồi có 35 phiên dịch tiếng việt để tăng cường ngân hàng giáo dục kỹ sống đa dạng, phong phú đến trường học Đối với địa phương, tuyên truyền mạnh mẽ cơng tác văn hố ứng xử gia đình, lối sống văn minh đô thị, giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình, cung cấp thêm kỹ sống phù hợp với văn hoá địa phương (văn hố gia đình người Hoa, văn hố gia đình người Việt…), tạo điều kiện trang bị thêm sở vật chất, khu vui chơi, sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ tham gia Đối với nhà trường, có kế hoạch bổ sung, cung cấp nhiều đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học kỹ sống trường; sửa chữa, nâng cấp theo lộ trình trang thiết bị hư hỏng, lỗi thời; tổ chức tập huấn cho đội ngũ nâng cao kỹ thành kỹ xảo, xây dựng phong trào thi đua dạy học sáng tạo; tổ chức thêm nhiều hoạt động lễ hội, tham quan thực tế để trẻ nâng cao kỹ năng, trải nghiệm rèn luyện nhiều có thể./ Tân Phú, ngày 03 tháng 10 năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Hồng Sang 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI; Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT; Thông tư số 28/2016/ TT-; Thông tư số 51/2020/ TT-BGDĐT, NXB Giáo dục Việt Nam; Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục sở giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam; Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐTngày 22 tháng 11 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường mầm non, Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, Chỉ thị số 71/CT- BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khố, Thơng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; 10 Trường Đại học Trà Vinh (2014), Tài liệu giảng dạy môn giáo dục kỹ sống,lưu hành nội bộ; 11 PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc; TS Đinh Thị Kim Thoa; ThS Phan Thị Thảo Hương (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội; 37 12 Module 39, Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo,tài liệu bồi dưỡng thường xuyên; 13 Kế hoạch năm học 2021 - 2022 Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh; 14 Một số tiểu luận khoá trước 38 39 ... đọng thực tế nhà trường, lựa chọn ? ?Hiệu trưởng phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh, quận Tân Phú, năm học 2021 - 2022? ?? làm đề tài... công tác phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Gia đình Ban đại diện CMHS năm bắt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường, kế hoạch chuyên đề kỹ sống tổ... diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trường Mầm non Hoàng Anh 2.4 Những kinh nghiệm việc làm thực tế trường công tác phối hợp với gia đìnhvà Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ