Đang tải... (xem toàn văn)
Từ tình hình thực tế hiện nay, học sinh không còn kiên nhẫn tập trung nghe những lý thuyết suông, không còn hứng thú với những trang sách chỉ có hình ảnh cũ kĩ, kiến thức mà kiến thức mà chỉ có trên sách vỡ chứ không thể áp dụng vào cuộc sống. Xu hướng của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đào tạo những học sinh có đủ năng lực để đáp ứng cho cuộc sống hiện đại. Học sinh phải biết phát huy các năng lực có được để vận dụng vào trong đời sống và trong sản xuất. Vì thế tổ Hóa – Sinh thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy môn hoá học” nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện các năng lực cần thiết và nâng cao chất lượng bộ môn Hóa của THPT nói riêng cũng như nâng cao chất lượng của Nhà trường nói chung.
TRƯỜNG THCS&THPT MỸ PHƯỚC TỔ HỐ - SINH CỢNG HOÀ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập - Tự - Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY MƠN HỐ HỌC LỚP 10” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ tình hình thực tế nay, học sinh khơng cịn kiên nhẫn tập trung nghe lý thuyết sng, khơng cịn hứng thú với trang sách có hình ảnh cũ kĩ, kiến thức mà kiến thức mà có sách vỡ áp dụng vào sống Xu hướng giáo dục đòi hỏi phải đào tạo học sinh có đủ lực để đáp ứng cho sống đại Học sinh phải biết phát huy lực có để vận dụng vào đời sống sản xuất Vì tổ Hóa – Sinh thực chun đề “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy mơn hố học” nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện lực cần thiết nâng cao chất lượng mơn Hóa THPT nói riêng nâng cao chất lượng Nhà trường nói chung II ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH Thuận lợi - Được quan tâm sở Giáo dục, cấp lãnh đạo, ban ngành đầu tư trang thiết bị đại phục vụ cho việc giảng dạy học tập học sinh - Được quan tâm đạo Ban giám hiệu trường - Giáo viên dạy mơn hố dự buổi tập huấn chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin Sở Giáo dục tổ chức - Hai giáo viên dạy mơn hố THPT có thống việc biên soạn giáo án giảng dạy đặc biệt tiết có ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Giáo viên dạy mơn hố cịn trẻ, khỏe, động có tinh thần học hỏi cao - Nhà trường có bố trí phịng cơng nghệ thơng tin, có lắp tivi thơng minh lớp học có nhân viên hỗ trợ chuẩn bị soạn dụng cụ máy tính giáo viên cần - Các thiết bị đại tương đối đầy đủ cho giáo viên sử dụng cần - Đa số học sinh thích tiết dạy có thí nghiệm hố học minh họa, có hình ảnh sinh động, đặc biệt qui trình sản xuất thực tế mà em ứng dụng vào đời sống Khó khăn - Khối THPT có giáo viên, có giáo viên phải dạy khối lớp khác gây khó khăn q trình soạn giảng chuẩn bị tiết dạy Trang - Một số phòng sử dụng tivi có hình nhỏ gây khó khăn trình học tập học sinh - Do học sinh cịn điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa tự trang bị cho máy tính để soạn báo cáo, thảo luận chung nhóm - Một số học sinh cịn chưa có thái độ hợp tác nhóm, khơng quan tâm đến việc hoạt động chung với nhóm tập giao để nhóm làm - Việc kết nối wifi thiết bị trường chưa ổn định nên ảnh hưởng đến hoạt động chung III NỘI DUNG Chuẩn bị tiết dạy a Chuẩn bị giáo viên - Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết có đầy đủ phiếu học tập cần thiết - Cho nhóm học sinh bốc thăm để chọn nội dung báo cáo (Học sinh chuẩn bị soạn powerpoint để báo cáo theo nhóm) - Đăng kí mượn phịng công nghệ thông tin thiết bị cần thiết - Kiểm tra lại nội dung dạy kết nối máy tính với thiết bị trước dạy - Xây dựng nhóm bạn qua mạng zalo lớp để trao đổi thông tin học sản phẩm sau hồn thành nhóm b Chuẩn bị học sinh - Đọc trước nhà chuẩn bị câu hỏi phiếu học tập giáo viên - Thảo luận thống với nội dung giao giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm -Tìm hiểu thêm thơng tin ứng dụng thực tế vào đời sống kiến thức giao tìm hiểu - Xem kiến thức có liên quan đến mà em học - Chuẩn bị câu hỏi liên quan cho nhóm bạn giải thích sau trình bày - Học sinh kết nối với bạn zalo tổ zalo lớp để trao đổi với nội dung báo cáo Nội dung ứng dụng công nghệ thơng tin dạy mơn hóa học lớp 10 a.Trong chương trình hóa học lớp 10 học kì I - Đa phần học cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học nguyên tử … Rất trừu tượng Học sinh thấy thực tế Do việc tìm hiểu thơng tin thiết bị có điện thoại, máy tính, ti vi… có kết nối internet vơ hữu ích - Các em xem thí nghiệm mơ tả tìm cấu tạo ngun tử, chuyển động electron xung quanh hạt nhân, xếp electron để tạo thành Trang lớp electron thật xinh động Giáo viên khơng thể dùng tranh ảnh, dụng cụ hay lời nói giúp học sinh hiểu đầy đủ xem qua thiết bị công nghệ thông tin - Các liên kết hóa học lại khó nói hơn, khơng thể thấy electron di chuyển để tạo liên kết Làm phân biệt cho nhận hay góp chung electron Càng khơng thấy rõ hình thành liên kết đơn, liên kết bội để đảm bảo kiến thức cho lớp 11 lớp 12 b Trong chương trình học kì - Đa số lại có thí nghiệm sinh chất độc hại nhóm halogen hợp chất halogen; Các lưu huỳnh hợp chất lưu huỳnh… khó thực thí nghiệm biểu diễn cho học sinh xem đừng nói đến việc cho học sinh làm báo cáo - Hơn học sinh làm thí nghiệm có không kết mong muốn, mô tả tượng thí nghiệm gây khó khăn cho học sinh - Các học sinh lớp 10 nên chưa đủ kiến thức chưa đủ kĩ để phòng tránh tay nạn thực hành, gây ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh Phương pháp dạy - Do yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải dạy theo hướng phát triển lực cho học sinh không dừng lại việc truyền kiến thức (công văn 5555/BG-ĐT) - Để thực tốt việc phát triển lực cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động để tự tìm kiến thức Vì hoạt động nhóm soạn để báo cáo thiếu Tuy nhiên học sinh khơng có nhiều thời gian để họp mặt để làm khó khăn trình bày bảng giấy khơng hấp dẫn khơng minh họa đầy đủ tính chất - Cùng với phát triển công nghệ điện thơng tin trường trang bị máy tính, laptop, tivi bảng thơng minh Cịn nhà học sinh đa số có máy tính, tivi đặc biệt điện thoại thông minh Đây điều kiện tốt để em tìm hiểu giới xung quanh học phải báo cáo - Sau bốc thăm nhóm phân chia nhiệm vụ cho thành viên Thành viên nhóm phụ trách soạn trình bày dạng powerpoint (Học sinh soạn thư viện trường nhà tùy điều kiện nhóm) Sau hồn chỉnh gởi lên zalo nhóm tổ để xem lại để góp ý cho hoàn chỉnh chuẩn bị câu hỏi để trả lời tương tác với nhóm khác Nhóm tổ bốc thăm chọn người báo cáo - Khi sử ứng dụng công nghệ thông tin vào báo cáo học sinh giải tất vấn đề khó khăn mà phương pháp truyền thống gặp phải Học sinh hứng thú với cấu tạo nguyên tử, tượng tự nhiên, phản ứng hóa học hấp dẫn, ứng dụng thực tế vào đời sống…Làm cho học sinh ham thích mơn hóa học khởi đầu tốt đẹp mà môn học cần đến - Khi học sinh biết tận dụng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho mục đích học tập đem lại niềm đam mê học tập, tránh tệ nạn nghiện game, nghiện Trang facebook….Học sinh biết khai thác thông tin hữu ích cần từ phát triển toàn diện lực cần thiết sống Tiết dạy minh họa BÀI AXIT SUFURIC VÀ MUỐI SUNFAT AXIT SUFURIC MUỐI SUNFAT ( Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức, kỹ năng, thái đợ: a Kiến thức: Biết được: - Tính chất vật lí axit H2SO4 - Tính chất hóa học axit H2SO4 loãng đặc - Nêu ứng dụng axit H2SO4 Hiểu được: - Nguyên nhân cách pha lỗng axit H2SO4 - Vì axit H2SO4 đặc ngồi tính axit cịn có tính oxi hóa mạnh (oxi hóa hầu hết kim loại, nhiều phi kim hợp chất), tính háo nước b Kĩ - Viết phương trình phản ứng minh họa cho tính chất hóa học axit H2SO4 - Quan sát thí nghiệm cụ thể, tượng hóa học thực tế, rút ngun nhân gây nhiễm mơi trường khơng khí biện pháp phòng chống c Thái độ: - Có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, u thích tìm hiểu kiến thức - Có ý thức tự giác, tuyên truyền người thực việc bảo vệ mơi trường, sử dụng hóa chất mục đích, an tồn, hiệu - Nhận thức tầm quan trọng axit H2SO4 Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: + Năng lực giao tiếp + Năng lực tự học + Năng lực tư + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông + Năng lực hợp tác nhóm - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Phẩm chất: + Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó + Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước môi trường tự nhiên II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Hoạt động nhóm thuyết trình thơng qua hình ảnh thí nghiệm trực quan - Đàm thoại - phát vấn, nêu giải vấn đề III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: - Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế trò chơi (nội dung hoạt động trải nghiệm kết nối rèn luyện) - GV chuẩn bị câu hỏi thực tiễn - GV phân công nhiệm vụ cho HS ( bốc thăm chọn nội dung) + Nhóm 1: Trình bày tính chất vật lí axit H2SO4 + Nhóm 2: Trình bày tính chất hóa học axit H2SO4 lỗng + Nhóm 3: Trình bày tính chất hóa học axit H2SO4 đặc Trang + Nhóm 4: Trình bày ứng dụng axit H2SO4 - GV chuẩn bị bảng kiểm đánh giá trình báo cáo sản phẩm học sinh STT Tiêu chí Báo cáo có điểm nhấn, diễn đạt mạch lạc trọng tâm lơi người nghe Có kết hợp nội dung, hình ảnh minh họa Sử dụng thành thạo thiết bị báo cáo Báo cáo thời gian quy định Có góp ý kiến cho nhóm khác Tổng điểm Điểm tối đa Nhóm tự đánh Nhóm giá Giáo viên đánh giá 10 10 10 10 10 HS: - Học sinh chuẩn bị nội dung thuyết trình powerPoint - Học sinh chuẩn bị câu hỏi phản biện cho nhóm bạn IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỢNG HỌC A HOẠT ĐỢNG TRẢI NGHIỆM, KẾT NỐI: Hoạt đợng 1: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: TRÒ CHƠI LẬT MẢNH GHÉP Mảnh ghép số Tên chất rắn màu vàng, nằm ô thứ 16 bảng tuần hoàn? Trả lời: Lưu huỳnh Mảnh ghép số Tên chất khí, khơng màu, mùi trứng thối, độc? Trả lời: khí hiđro sunfua Mảnh ghép số Tên chất khí, khơng màu mùi hắc, cịn gọi khí sunfurơ? Trả lời: Lưu huỳnh đioxit Mảnh ghép số Tên chất lỏng có cơng thức phân tử SO3? Trả lời: Lưu huỳnh trioxit * Bước 2: Thực nhiệm vụ Mỗi nhóm phân cơng học sinh tham gia, chọn trả lời câu hỏi thời gian 15 giây Mỗi câu trả lời điểm * Bước 3: GV vào bài: GV mở hết mảnh ghép, hình ảnh ắc quy axit chì GV liên hệ ứng dụng axit H2SO4 Vậy để biết ứng dụng axit H2SO4 nào? Hôm nay, cô em tìm hiểu 33: Axit sunfuric – muối sunfat B HOẠT ĐỢNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt đợng 2: Tìm hiểu tính chất vật lí axit H2SO4 a Mục tiêu hoạt động: - Rèn luyện kỹ thuyết trình, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ - Nêu độ tan axit H2SO4 nước Cách pha loãng axit H2SO4 đặc Trang - Axit H2SO4 đặc có tính háo nước tỏa nhiệt nên cẩn thận sử dụng b Phương thức tổ chức hoạt đợng: - GV mời đại diện nhóm báo cáo nội dụng tính chất vật lí axit H2SO4 - HS nhóm cịn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình - HS nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá q trình báo cáo sản phẩm nhóm bạn - GV bổ sung cách sơ cứu bị axit H2SO4 dính vào da c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm : Axit H2SO4 tan vô hạn nước Cách pha axit H2SO4 đặc rót từ từ axit H2SO4 đặc vào H2O - Đánh giá kết hoạt động thơng qua hoạt động thuyết trình HS GV cần quan sát kỹ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý Hoạt đợng 3: Tìm hiểu tính chất hóa học H2SO4 lỗng a Mục tiêu hoạt động: - Rèn luyện kỹ thuyết trình, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ - Huy động kiến thức học HS axit H 2SO4 lớp 9, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Nội dung hoạt động: axit H2SO4 lỗng có tính axit mạnh b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV mời đại diện nhóm báo cáo nội dụng tính chất hóa học axit H2SO4 lỗng - HS nhóm cịn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình - HS nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá trình báo cáo sản phẩm nhóm bạn - GV bổ sung axit H2SO4 lỗng cịn thể tính oxi hóa Phương trình: Fe + H2SO4 loãng → FeSO4 + H2 c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm : axit H2SO4 lỗng có đầy đủ tính chất axit mạnh - Đánh giá kết hoạt động thông qua hoạt động thuyết trình HS GV cần quan sát kỹ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý Hoạt đợng 4: Tìm hiểu tính chất hóa học axit H2SO4 đặc a Mục tiêu hoạt đợng: - Rèn luyện kỹ thuyết trình, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ - Rèn kỹ viết phương trình hóa học - Nội dung hoạt động: axit H2SO4 đặc có tính oxi hóa mạnh tính háo nước b Phương thức tổ chức hoạt đợng: - GV mời đại diện nhóm báo cáo nội dụng tính chất hóa học axit H2SO4 đặc - HS nhóm cịn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình - HS nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá trình báo cáo sản phẩm nhóm bạn - GV đưa mợt số chú ý: Axit H2SO4 đặc tác dụng với hầu hết kim loại trừ Au Pt khơng sinh khí H2 đưa kim loại lên hóa trị cao Axit H2SO4 đặc nguội không tác dụng với Al, Fe, Cr - GV tổng kết lại tính chất axit H2SO4 thông qua sơ đồ tư c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm : H2SO4 đặc ngồi tính axit cịn có tính oxi hóa mạnh, tính háo nước - Đánh giá kết hoạt động thơng qua hoạt động thuyết trình HS GV cần quan sát kỹ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý Hoạt đợng : Tìm hiểu ứng dụng axit H2SO4 a Mục tiêu hoạt động - Rèn luyện kỹ thuyết trình, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ - Giúp HS vận dụng kiến thức thực tế - Nội dung: ứng dụng axit H2SO4 b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV mời đại diện nhóm báo cáo nội dụng ứng dụng axit H2SO4 - HS nhóm cịn lại đặt câu hỏi phản biện cho nhóm thuyết trình - HS nhóm dựa vào bảng kiểm đánh giá q trình báo cáo sản phẩm nhóm bạn c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Trang - Sản phẩm : Bài viết HS - Đánh giá kết hoạt động thơng qua hoạt động thuyết trình HS GV cần quan sát kỹ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lý Hoạt đợng : Vận dụng tìm tịi mở rợng a Mục tiêu hoạt động: - Giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn b Phương thức tổ chức hoạt động: - GV đưa câu hỏi tình huống: Khi đường gặp xe chở hóa chất axit H 2SO4 đặc bị đổ Em xử lý nào? - HS dựa vào tính chất vừa nghiên cứu để đưa cách giải cho tình c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm : Xe chở axit H2SO4 đặc bị đổ ngoài, sử dụng cát hạn chế dòng chảy lan Có thể dùng vơi bột (CaO, CaCO3)… hóa chất có tính kiềm để chuyển axit muối Tuyệt đối không phun nước rửa trực tiếp, gặp nước tỏa nhiệt cực mạnh, gây nổ - GV đánh giá kết thông qua câu trả lời HS C HOẠT ĐỢNG RÈN LỤN Câu 1: Để pha lỗng axit sunfuric đặc ta làm nào? A Rót từ từ axit vào nước dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ B Rót từ từ nước vào axit dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ C Đổ đồng thời axit nước vào cốc dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ D Đổ axit đặc vào axit loãng pha thêm nước Câu Axit H2SO4l ỗng khơng tác dụng với kim loại sau đây: A Fe B Cu C.Zn D Mg Câu Chất tác dụng với H2SO4 đặc, nóng dung dịch H2SO4 lỗng cho muối giống nhau? A Fe B Cu C Fe2O3 D.FeO Câu 4: Chất sau thụ động axit H2SO4 đặc nguội? A Fe, Al B Cu, Ag C Cu, Fe D Cu, Mg Câu 5: Nhỏ dung dịch H2SO4 98% vào cốc đựng đường saccarozơ có tượng gì? A Đường bay B Đường hoá màu đen C Đường hoá màu vàng D Đường bị vón cục Câu 6: Hồ tan m gam Fe dd H2SO4dư, sau pứ kết thúc thu 4,48 lít khí H (ở đktc) Giá trị m là? A 2,8 B 1,4 C 5,6 D 11,2 D DẶN DỊ: Chuẩn bị nội dung cịn lại Chuẩn bị câu hỏi tìm tịi, mở rộng: Loại đá ăn được? - Đánh giá kết hoạt động : GV cho HS trả lời câu hỏi vào đầu buổi học kế tiếp, GV cần kịp thời động viên, khích lệ HS IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Với chuyên đề áp dụng khối 10 năm 2019-2020 so với khối 10 năm 2018-2019 mà dạy thiết bị cơng nghệ thơng tin chưa có đầy đủ để ứng dụng KẾT QUẢ KHỐI 10 NĂM HỌC 2018-2019: STT Lớp Khối 10 10A1 Tổng 8.0-10 số HS (*) SL % 6.5-7.9 SL 5.0-6.4 % SL 3.5-4.9 % SL 0-3.4 % SL % 168 30 17.86 52 30.95 76 45.24 10 5.95 0 35 8.57 37.1 42.86 11.43 0 13 15 Trang 10A2 32 6.25 28.13 21 10A3 37 8.11 15 40.5 4 10A4 36 8.33 22.22 20 10A5 28 19 67.86 25 18 65.6 48.6 55.5 7.14 0 0 2.7 0 0 0 13.8 KẾT QUẢ KHỐI 10 NĂM HỌC 2019-2020: STT Lớp Tổng 8.0-10 số HS (*) SL % Khối 10 146 31 10A1 35 10A2 38 10A3 36 10A4 37 19 6.5-7.9 SL 21.23 49 14.2 5.26 13.8 51.3 5.0-6.4 % SL 33.56 61 22.86 19 23.68 26 18 50 12 14 37.8 4 3.5-4.9 % SL 41.78 54.2 68.42 33.3 10.81 0-3.4 % SL % 3.42 0 8.57 0 2.63 0 2.78 0 0 Từ kết năm học nhận thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học mơn Hóa học lớp 10 mang lại hiệu mong đợi Tỉ lệ học sinh giỏi tăng, tỉ lệ học sinh trung bình yếu giảm Do nhận thấy việc đưa công nghệ thông tin vào ứng dụng lớp 10 vô cần thiết Đặc biệt lúc dịch covid diễn biến phức tạp nước láng giềng V KẾT LUẬN Trên chuyên đề “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy mơn Hóa học lớp 10” mơn Hố trường THCS – THPT Mỹ Phước áp dụng trình giảng dạy mang lại thành cơng Do áp dụng rộng rãi cho khối cịn lại mơn Hóa học áp dụng vào mơn có tính chất tương tự mơn lí, mơn sinh Trong q trình thực chun đề khơng thể tránh khỏi sai sót Chúng tơi mong nhận nhiều đóng góp chân thành quý đồng nghiệp chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cám ơn trân trọng kính chào! DUYỆT CỦA BGH Mỹ Phước, ngày 16 tháng 04 năm 2021 TM TỔ HÓA - SINH TỔ TRƯỞNG NGUYỄN THỊ CẨM HẰNG Trang ... công nghệ thông tin vào ứng dụng lớp 10 vô cần thiết Đặc biệt lúc dịch covid diễn biến phức tạp nước láng giềng V KẾT LUẬN Trên chuyên đề ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy mơn Hóa học lớp 10? ??... năm học nhận thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học mơn Hóa học lớp 10 mang lại hiệu mong đợi Tỉ lệ học sinh giỏi tăng, tỉ lệ học sinh trung bình yếu giảm Do tơi nhận thấy việc đưa công. .. môn hóa học lớp 10 a .Trong chương trình hóa học lớp 10 học kì I - Đa phần học cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học nguyên tử … Rất trừu tượng Học sinh thấy thực tế Do việc tìm hiểu thơng tin thiết